AD2 - Estágio nos Espaços Sociais - Patricia Neves D Siqueira - 17212080380

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ESTÁGIO NOS ESPAÇOS SOCIAIS DE FORMAÇÃO HUMANA 
ESTAGIÁRIA: PATRÍCIA NEVES D. SIQUEIRA 
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
POLO: ROCINHA 
SEMESTRE DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO: 2020.2 
MATRÍCULA: 17212080380 
 
 
ATIVIDADE: AD2 - Os impactos da COVID-19 no Estado do Rio de Janeiro. Quando a 
escola foi para casa! 
 
 
A pandemia trouxe consigo diversos desafios para a educação. Todo o processo de 
ensino-aprendizagem foi impactado por esse cenário. 
 
Aprender, em tempo recorde, a usar ferramentas digitais para ensinar foi o primeiro desafio 
encontrado pelos professores. O isolamento criou, pela necessidade, ajustes de novas rotinas 
e comportamentos em tudo e em todo o mundo, inclusive nas instituições de ensino, que 
estão revendo uma série de técnicas, estruturas e metodologias. Lidar com a imprevisibilidade 
exigiu um aprendizado repentino e emergencial, e um trabalho muito mais bem-arrumado 
fazendo com que, mesmo distantes, a junção de esforços em benefício de um bem maior 
fosse adotada. Houve uma movimentação global para ancorar recursos e conhecimentos 
especializados em tecnologia, conectividade, inovação e criatividade a favor da educação. 
 
Uma questão primordial a se pontuar envolve as limitações pedagógicas e tecnológicas que 
dificultam e limitam o progresso de atividades de educação à distância em nosso país, outra é 
a desigualdade espantosa entre o ensino do sistema público e privado — e a própria distância 
social entre as famílias dos estudantes. Enquanto alunos de escolas particulares aprendem por 
meio de diversos recursos e estratégias combinadas, como vídeo ao vivo ou gravado, envio de 
tarefas, muitos estudantes das escolas públicas nem ao menos têm acesso à internet. É 
importante verificar que a falta de uma política de acesso à internet mais igualitária no Brasil 
começa a dar claros sinais de alerta. 
 
Mas essa não é uma realidade para todos os alunos da rede pública que, em geral, não têm 
acesso assegurado à internet ou um computador à disposição. Nesses casos, alguns 
professores têm optado por criar apostilas impressas e fazer cópias na escola. Os pais ou os 
alunos têm que buscar toda semana o novo material e deixar na escola os exercícios feitos da 
apostila passada – o que faz parte da avaliação e das notas dos alunos. 
 
Além dos saberes necessários para lidar com a tecnologia, a pandemia trouxe também a 
carência de se olhar para habilidades socioemocionais. São as habilidades como constância, 
clareza, afeto e autoconfiança. O desenvolvimento socioemocional dos estudantes é uma 
questão fundamental a ser trabalhada de modo intencional na escola se quisermos uma 
educação que considere o que é viver, aprender e produzir no século 21. 
 
Aquela escola que tem como objetivo principal a aprendizagem dos conteúdos das matérias já 
não é suficiente. Tão importante quanto desenvolver os aspectos cognitivos e interagir com os 
conhecimentos que a humanidade acumulou ao longo de sua história é o desenvolvimento 
dos aspectos sociais e emocionais do estudante. 
 
Com o cenário de que o ensino remoto continue para o próximo ano letivo, é importante 
frisar que será preciso oferecer formação aos profissionais. Há uma nova realidade de que 
ensino, tecnologia e trabalho a distância vão se tornar mais presentes e vão se tornar uma 
necessidade. 
 
Acomodar a elaboração e execução de aulas a distância é a vantagem para garantir a 
continuidade dos estudos em um momento tão desafiador, marcado pelas restrições de 
circulação e de convívio físico mais próximo entre as pessoas. 
 
Contudo, renovar planos de aula, metodologias de ensino e materiais didáticos é apenas uma 
das pontas desse processo. Na outra, é necessário construir mecanismos para avaliar se 
realmente está ocorrendo a aprendizagem do aluno, se ele está conseguindo conduzir 
devidamente os conteúdos apresentados remotamente e, caso contrário, fazer ajustes 
necessários para corrigir esse obstáculo. 
 
https://www.fazeducacao.com.br/post/trabalhar-metodologias-ativas-a-distancia
Mesmo nas aulas a distância, a etapa de avaliação permanece sendo um processo inclinado às 
práticas educacionais. Assim, a atribuição de notas é resultado de um processo que abraça 
todo o período de aprendizagem do aluno. 
 
Para favorecer uma avaliação coerente, justa e adequada, é importante considerar a utilização 
de ferramentas variadas para essa análise. 
 
Assim como há diferentes estilos de aprendizagem, os estudantes também se desempenham 
de maneiras variadas em diferentes tipos de avaliação. Por isso, é importante compor as 
sondagens do ensino remoto com diferentes abordagens e práticas quantitativas e qualitativas 
- podendo-se incluir, por exemplo: provas discursivas; apresentações orais; participação nas 
atividades propostas; desenvolvimento de atividades colaborativas online; entre outras.