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ESTÁGIO NOS ESPAÇOS SOCIAIS DE FORMAÇÃO HUMANA ESTAGIÁRIA: PATRÍCIA NEVES D. SIQUEIRA CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA POLO: ROCINHA SEMESTRE DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO: 2020.2 MATRÍCULA: 17212080380 ATIVIDADE: AD2 - Os impactos da COVID-19 no Estado do Rio de Janeiro. Quando a escola foi para casa! A pandemia trouxe consigo diversos desafios para a educação. Todo o processo de ensino-aprendizagem foi impactado por esse cenário. Aprender, em tempo recorde, a usar ferramentas digitais para ensinar foi o primeiro desafio encontrado pelos professores. O isolamento criou, pela necessidade, ajustes de novas rotinas e comportamentos em tudo e em todo o mundo, inclusive nas instituições de ensino, que estão revendo uma série de técnicas, estruturas e metodologias. Lidar com a imprevisibilidade exigiu um aprendizado repentino e emergencial, e um trabalho muito mais bem-arrumado fazendo com que, mesmo distantes, a junção de esforços em benefício de um bem maior fosse adotada. Houve uma movimentação global para ancorar recursos e conhecimentos especializados em tecnologia, conectividade, inovação e criatividade a favor da educação. Uma questão primordial a se pontuar envolve as limitações pedagógicas e tecnológicas que dificultam e limitam o progresso de atividades de educação à distância em nosso país, outra é a desigualdade espantosa entre o ensino do sistema público e privado — e a própria distância social entre as famílias dos estudantes. Enquanto alunos de escolas particulares aprendem por meio de diversos recursos e estratégias combinadas, como vídeo ao vivo ou gravado, envio de tarefas, muitos estudantes das escolas públicas nem ao menos têm acesso à internet. É importante verificar que a falta de uma política de acesso à internet mais igualitária no Brasil começa a dar claros sinais de alerta. Mas essa não é uma realidade para todos os alunos da rede pública que, em geral, não têm acesso assegurado à internet ou um computador à disposição. Nesses casos, alguns professores têm optado por criar apostilas impressas e fazer cópias na escola. Os pais ou os alunos têm que buscar toda semana o novo material e deixar na escola os exercícios feitos da apostila passada – o que faz parte da avaliação e das notas dos alunos. Além dos saberes necessários para lidar com a tecnologia, a pandemia trouxe também a carência de se olhar para habilidades socioemocionais. São as habilidades como constância, clareza, afeto e autoconfiança. O desenvolvimento socioemocional dos estudantes é uma questão fundamental a ser trabalhada de modo intencional na escola se quisermos uma educação que considere o que é viver, aprender e produzir no século 21. Aquela escola que tem como objetivo principal a aprendizagem dos conteúdos das matérias já não é suficiente. Tão importante quanto desenvolver os aspectos cognitivos e interagir com os conhecimentos que a humanidade acumulou ao longo de sua história é o desenvolvimento dos aspectos sociais e emocionais do estudante. Com o cenário de que o ensino remoto continue para o próximo ano letivo, é importante frisar que será preciso oferecer formação aos profissionais. Há uma nova realidade de que ensino, tecnologia e trabalho a distância vão se tornar mais presentes e vão se tornar uma necessidade. Acomodar a elaboração e execução de aulas a distância é a vantagem para garantir a continuidade dos estudos em um momento tão desafiador, marcado pelas restrições de circulação e de convívio físico mais próximo entre as pessoas. Contudo, renovar planos de aula, metodologias de ensino e materiais didáticos é apenas uma das pontas desse processo. Na outra, é necessário construir mecanismos para avaliar se realmente está ocorrendo a aprendizagem do aluno, se ele está conseguindo conduzir devidamente os conteúdos apresentados remotamente e, caso contrário, fazer ajustes necessários para corrigir esse obstáculo. https://www.fazeducacao.com.br/post/trabalhar-metodologias-ativas-a-distancia Mesmo nas aulas a distância, a etapa de avaliação permanece sendo um processo inclinado às práticas educacionais. Assim, a atribuição de notas é resultado de um processo que abraça todo o período de aprendizagem do aluno. Para favorecer uma avaliação coerente, justa e adequada, é importante considerar a utilização de ferramentas variadas para essa análise. Assim como há diferentes estilos de aprendizagem, os estudantes também se desempenham de maneiras variadas em diferentes tipos de avaliação. Por isso, é importante compor as sondagens do ensino remoto com diferentes abordagens e práticas quantitativas e qualitativas - podendo-se incluir, por exemplo: provas discursivas; apresentações orais; participação nas atividades propostas; desenvolvimento de atividades colaborativas online; entre outras.
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