PROVA OBJETIVA Literatura Infanto Juvenil

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Disciplina:
	Literatura Infantojuvenil 
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) 10,00
	
	
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	1.
	O dialogismo foi proposto pelo estudioso Mikhail Bakhtin, cujo conceito permeia a teoria da enunciação, bastante enfocada nos estudos de literatura. Sobre a linguagem dialógica, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) A linguagem é dialógica, porque sua interpretação depende sempre do contexto.
	
	b) A linguagem dialógica somente ocorre em situações de fala.
	
	c) A linguagem dialógica somente se efetiva quando há o texto escrito.
	
	d) A linguagem dialógica pressupõe o outro para que o enunciado se efetive.
	 
	 
	2.
	O haicai é uma forma de poema fixo, assim como a balada, a canção, a elegia, a ode e o soneto. Estas formas são amplamente abordadas pela literatura infantojuvenil. Sobre o haicai, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O haicai é uma forma lírica japonesa de apenas dezessete sílabas poéticas.
(    ) Entre outros elementos, o haicai se caracteriza pelo exagero de palavras.
(    ) O haicai apresenta três versos e geralmente capta um momento da natureza.
(    ) A composição dos haicais estaria de acordo com as fases da vida humana.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) V - V - F - F.
	
	b) F - V - V - V.
	
	c) V - F - V - V.
	
	d) F - F - V - F.
	3.
	Considere o texto que segue:
"Platão - que talvez tenha compreendido aquilo que forma a mente humana melhor do que alguns de nossos contemporâneos que querem suas crianças expostas apenas a pessoas reais e a acontecimentos do dia a dia - sabia o quanto as experiências intelectuais contribuem para a verdadeira humanidade. Ele sugeriu que os futuros cidadãos de sua república ideal começassem a educação literária com a narração de mitos, em lugar de meros fatos ou dos assim chamados ensinamentos racionais" (BETTELHEIM, 2007, p. 51). O texto precedente aborda o conhecimento mítico, tão característico do imaginário infantil. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Os contos de fábulas contribuem para a compreensão da realidade.
II- A abordagem mítica possibilita o acesso do real por meio do lúdico e da fantasia.
III- Os mitos são de consciência definitiva, por isso não determinam a consciência racional.
IV- É na consciência mítica que pode advir um saber.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BETTELHEIM, B. A psicanálise de contos de fadas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.
	
	a) As sentenças I e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças III e IV estão corretas.
	4.
	As narrativas, a exemplo dos contos de fada, lendas e fábulas, propiciam uma ou várias interpretações, de acordo com os referenciais dos leitores. Esses textos possuem características que provocam efeitos diferentes em diversas pessoas, é em parte a história de vida de cada um que determinará sua significação. Nesse sentido, analise as sentenças a seguir:
I- Leitores das mais variadas condições socioculturais têm prazer de ouvir e contar histórias contidas nas narrativas.
II- As características fazem de uma narrativa um gênero menor, cuja inventividade revela-se nas pequenas modalidades artísticas.
III- As narrativas, especialmente as infantojuvenis, aguçam a curiosidade das crianças e jovens, os quais permanecem atentos ao desenrolar da história.
IV- Uma narrativa pode ser conceituada como uma forma de discurso que apresenta uma história imaginária.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças II e III estão corretas.
	
	d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	5.
	Para o público infantojuvenil, muitas são as possibilidades de chamar a atenção para a leitura. Uma destas formas é a visita à biblioteca. Com base no exposto, classifique V para as sentenças  verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O aluno deve ver e tocar os volumes para poder observar as ilustrações e escolher o livro que mais o agradar.
(    ) A leitura sensorial é amplamente desenvolvida na biblioteca, que promove ao aluno a sensação de experimentar o livro.
(    ) O aluno deve ser deixado à vontade para observar, tocar e folhear os livros, e, caso precise, ser orientado pelo professor.
(    ) Os alunos devem sempre ir sozinhos à biblioteca, pois a presença do professor inibe a escolha dos alunos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - V - F - V.
	
	b) V - F - F - V.
	
	c) V - V - V - F.
	
	d) F - F - V - F.
	6.
	A narrativa literária contém vários fatores de dependência que são extremamente importantes para a boa estruturação do texto. Em uma narrativa, entre outros elementos, há o espaço ou ambiente, local onde ocorrem os eventos da história. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Espaço natural.
II- Espaço social.
III- Espaço transreal.
(    ) Criado pela imaginação do homem. Através deste espaço podem se configurar traços das personagens e até mesmo a própria história.
(    ) Aquele não modificado pelo trabalho do homem.
(    ) Constituído de elementos da natureza ou do ambiente, modificados pela civilização.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) III - II - I.
	
	b) I - III - II.
	
	c) III - I - II.
	
	d) I - II - III.
	7.
	Bruno Bettelheim (2007) enfatiza o poder dos contos de fadas, na medida em que agem positivamente sobre a mente da criança. Com base nesse pressuposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BETTELHEIM, B. A psicanálise de contos de fadas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.
	
	a) Segundo o autor, somente os contos modernos servem de modelo educativo.
	
	b) O autor argumenta que os contos de fadas sugerem imagens à criança com as quais ela pode estruturar a imaginação.
	
	c) Para o autor, os contos devem ser utilizados somente para ensinar normas.
	
	d) O autor se embasa tão somente nas imagens para justificar a utilização dos contos.
	8.
	Dentro do espaço escolar são trabalhadas várias peças teatrais que encantam o jovem leitor. Para tanto, basta envolver os espectadores com personagens que se identifiquem com o público. De acordo com estudos, as peças de teatro devem ser ajustadas de acordo com a idade da criança. Sobre as idades e o tipo de história ideal para cada faixa, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- De 4 a 7 anos.
II- De 8 a 12 anos.
III- De 12 anos em diante.
(    ) São mais indicadas histórias que possuam enredo sobre personagens do mundo real.
(    ) São indicadas adaptações de obras clássicas.
(    ) São indicadas pantomimas, bem como histórias de lendas e folclore.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) III - II - I.
	
	b) II - I - III.
	
	c) I - III - II.
	
	d) II - III - I.
	9.
	A literatura infantil é a comunicação histórica (localizada no tempo e no espaço) entre um locutor e um escritor adulto (emissor) e um destinatário - criança (receptor) -, que por definição do período considerado não dispõe senão de modo parcial da experiência do real e das estruturas linguística, intelectuais, afetivas e outras que caracterizam a idade adulta (COELHO, 1997). Tomando como base o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A literatura infantil, em sua trajetória, é constituída de textos em que predominava o contexto social, intelectual e afetivo do adulto.
II- O texto do enunciado enfatiza que a criança era considerada um ser diferente do adulto, com necessidades e características próprias.
III- A literatura infantil desde os primórdios sempre esteve atrelada ao entretenimento das crianças e, portanto, sem a ideologia adulta.
IV- As histórias destinadas às crianças eram produzidas por um adulto que comunicava suas experiências a um público que não possui tal experiência.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria-análise-didática.São Paulo: Ática, 1997.
	
	a) As sentenças I e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças II e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I e II estão corretas.
	
	d) As sentenças I e III estão corretas.
	10.
	"As crianças, como os personagens das fábulas, sabem perfeitamente que, para serem felizes, precisam conquistar o apoio do gênio da garrafa, guardar em casa o burrinho-faz-dinheiro [...] ou a galinha dos ovos de ouro" (AGAMBEN, 2007, p. 23). A citação do filósofo italiano Giorgio Agamben faz menção à magia contida nas narrativas infantis e, que, por sua vez, está relacionada à felicidade. Sobre o poder das histórias infantis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A literatura infantil contém elementos que fazem a criança aprender sobre os mistérios e os encantos da vida.
(    ) A literatura infantil é formadora por excelência do intelecto e da moral da criança.
(    ) Os textos literários infantis têm função meramente pedagógica e impedem uma leitura polissêmica.
(    ) Elementos como a invenção, interpretação e liberdade permeiam a infância. Por isso, a criança se aproxima das histórias literárias infantis.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: AGAMBEN, Giorgio. Profanações. São Paulo: Boitempo, 2007.
	
	a) V - V - V - F.
	
	b) F - V - F - V.
	
	c) V - V - F - V.
	
	d) V - F - F - V.
	11.
	(ENADE, 2011) Em 1936, Monteiro Lobato lança seu D. Quixote das crianças. Nesse livro, encontra-se um projeto de leitura, de tradução e adaptação. E o leitor de hoje - em particular, o educador preocupado com questões de leitura - pode encontrar, nesse Quixote, respostas para questões que permeiam seu dia a dia escolar e que abrangem desde a crucial pergunta "que livro indicar?" até a questão de os clássicos serem ou não adequados a tal ou qual faixa etária (LAJOLO, 1994, p. 97). Considerando o texto de Marisa Lajolo, analise as sentenças a seguir:
I- Os textos literários, quando adaptados para se adequarem ao leitor iniciante, revelam o caráter didático e utilitário, que os liga a um ramo específico do conhecimento (valores morais, tópicos gramaticais, fatos históricos, entre outros).
II- A existência de um projeto ficcional levado a termo pelo autor que se propõe efetuar a adaptação de um texto literário pode dotar a adaptação de uma função mediadora na formação de leitores.
III- O processo de adaptação, quando atinge a motivação estética da literatura e o repertório do destinatário, tende a promover a interação entre leitor e texto, sujeito e objeto de leitura.
IV- O processo de adaptação de textos literários implica a redução e o empobrecimento da obra original, causando danos à linguagem literária e aos recursos estilísticos da obra.
Está correto apenas o que se afirma em:
LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1994.
	
	a) I, II e IV.
	
	b) I e IV.
	
	c) II e III.
	
	d) I e III.
	12.
	(ENADE, 2008) A literariedade, conceito relacionado à linguagem literária, é discutida por teóricos e críticos, conforme se verifica nos textos a seguir.
Texto 1
A literariedade, como toda definição de literatura, compromete-se, na realidade, com uma preferência extraliterária. Uma avaliação (um valor, uma norma) está inevitavelmente incluída em toda definição de literatura e, consequentemente, em todo estudo literário. Os formalistas russos preferiam, evidentemente, os textos aos quais melhor se adequava sua noção de literariedade, pois essa noção resultava de um raciocínio indutivo: eles estavam ligados à vanguarda da poesia futurista. Uma definição de literatura é sempre uma preferência (um preconceito) erigida em universal (COMPAGNON, 2003, p. 44).
Texto 2
Literariedade: termo do formalismo russo (1915-1930), que significa observar em uma obra literária o que ela tem de especificamente literário: estruturas narrativas, rítmicas, estilísticas, sonoras etc. Foi a tentativa de especificar o ser da literatura, propondo um procedimento próprio diante do material literário. Os formalistas trabalharam, portanto, um novo conceito de história literária, e foram, digamos assim, a base para o comportamento estruturalista surgido na França (CHALUB, 1998, p. 84).
A partir da interpretação dos textos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Belo Horizonte: UFMG, 2003.
CHALUB, Samira. A metalinguagem. 4. ed. São Paulo: Ática, 1998.
	
	a) Segundo os dois autores, na literariedade aparece a essência da literatura, que a diferencia da linguagem cotidiana.
	
	b) Para os dois autores, o conceito de literariedade é marcado pelo momento em que foi formulado, ou seja, é histórico.
	
	c) Segundo Compagnon, para os formalistas russos, há uma especificidade universal na linguagem literária, que permite um raciocínio dedutivo.
	
	d) Ao discutir o conceito de literariedade, Chalub enfatiza seu alcance e seus possíveis limites.
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