Prova objetiva 3 até dia 19 07

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Prova objetiva 3 
1.O dialogismo foi proposto pelo estudioso Mikhail Bakhtin, cujo conceito permeia a teoria da enunciação, bastante enfocada nos estudos de literatura. Sobre a linguagem dialógica, assinale a alternativa CORRETA:
	a) A linguagem dialógica somente ocorre em situações de fala.
	b) A linguagem é dialógica, porque sua interpretação depende sempre do contexto.
	c) A linguagem dialógica pressupõe o outro para que o enunciado se efetive.
	d) A linguagem dialógica somente se efetiva quando há o texto escrito.
2.As personagens da narrativa contemporânea vivem e dão consistência às ideias do escritor, estabelecendo um caráter complexo, ou seja, o autor desenha e arquiteta a personagem por meio da abordagem psicológica. Com base nas personagens das narrativas contemporâneas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As personagens vivem seus próprios sentimentos e ilusões.
( ) São personagens que tomam consciência de si próprias.
( ) São figuras complexas que assumem várias máscaras.
( ) São passivas, cujas dúvidas são pouco exploradas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a) V - V - V - F.
	b) F - F - V - V.
	c) V - F - F - V.
	d) F - V - F - F.
3.Dentro do espaço escolar são trabalhadas várias peças teatrais que encantam o jovem leitor. Para tanto, basta envolver os espectadores com personagens que se identifiquem com o público. De acordo com estudos, as peças de teatro devem ser ajustadas de acordo com a idade da criança. Sobre as idades e o tipo de história ideal para cada faixa, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- De 4 a 7 anos.
II- De 8 a 12 anos.
III- De 12 anos em diante.
( ) São mais indicadas histórias que possuam enredo sobre personagens do mundo real.
( ) São indicadas adaptações de obras clássicas.
( ) São indicadas pantomimas, bem como histórias de lendas e folclore.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a) III - II - I.
	b) II - III - I.
	c) I - III - II.
	d) II - I - III.
4.As histórias em quadrinhos despertam interesse no jovem leitor, pois oferecem uma gama de propostas que podem ser exploradas. O texto, quando associado à imagem, desperta no aluno a vontade de querer sempre mais. Acerca das histórias em quadrinhos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As pinturas nas paredes das cavernas foram uma das primeiras formas gráficas criadas pelo homem, mas não são consideradas uma forma de comunicação. 
( ) A publicação das primeiras histórias em quadrinhos no Brasil iniciou no século XX.
( ) Os gibis, misturando palavras e imagens, influenciam o cotidiano das pessoas.
( ) As cores, os quadros, os balões e as onomatopeias dão à narrativa uma movimentação.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a) V - V - F - F.
	b) F - V - V - V.
	c) F - F - V - F.
	d) V - F - F - V.
5.Quando há uso de imagens nas obras de literatura infantojuvenil, existem cinco passos que, instintivamente, são seguidos pelo jovem leitor na observação e análise desta. São eles: descrever, analisar, interpretar, fundamentar e revelar. Sobre esses passos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Descrever.
II- Analisar.
III- Interpretar.
IV- Fundamentar.
V- Revelar.
( ) O professor deve solicitar aos alunos um relato da imagem, escrevendo com detalhes o que estão vendo.
( ) O professor deve estimular os alunos a fazer comparações de cores, formas, linhas, organização espacial etc.
( ) O professor deve discutir com os alunos como eles gostariam de expor suas ideias. Aqui, pode-se desenhar, criar e escrever.
( ) O professor deve elaborar com os alunos uma lista de itens que despertaram interesse neles.
( ) O professor deve orientar os alunos a perceber os detalhes, estimulando o aluno a prestar atenção na linguagem visual.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a) II - IV - III - V - I.
	b) III - II - I - V - IV.
	c) IV - V - II - I - III.
	d) I - III - V - IV - II.
6.Existe diferenças entre maturidade e infância, que podem ser identificadas especialmente pela sua consciência peculiar, que as distingue essencialmente do adulto. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A relação assimétrica entre a criança e o adulto pressupõe diferenças.
II- É preciso entender o conceito de infância para compreender o mundo da criança.
III- O conceito de assimetria tem por base a igualdade entre o mundo do adulto e o infantil.
IV- O conhecimento mítico da realidade representada é uma característica da infância.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	b) As sentenças I, II e III estão corretas.
	c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	d) As sentenças III e IV estão corretas.
7.Em uma narrativa existe o tempo vivido pelos personagens, que é considerado imaterial ou metafísico, pois não mantém nenhuma relação com o tempo propriamente dito, cuja passagem é alheia à vontade das personagens. Sobre esse conceito de tempo psicológico, analise as sentenças a seguir:
I- Trata-se do tempo interior que se alarga ou se encurta conforme o estado de espírito da personagem.
II- É o denominado tempo da imaginação, o qual se destaca pela desmistificação das estruturas temporais.
III- É constituído do tempo cronológico ou convencional, que é representado em horas, dias, meses e anos.
IV- Esse tempo é caracterizado pela fugacidade que permeia a memória e reflete as vivências da personagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	c) As sentenças II e III estão corretas.
	d) As sentenças I, II e III estão corretas.
8.Texto 01
"Uma bela história
O velho mendigo que agora mesmo, neste momento, acaba de encontrar num monte de sucata a lâmpada da Aladim - tão amassada, tão enferrujada e de feitio tão esquisito - eis que ele a devolve ao lixo e leva em vez dela uma útil chaleira. Uma chaleira sem tampa, digo eu, para os que gostam de pormenores. Não é esta a primeira vez que o acaso, inocentemente, assim estraga uma bela história!" ( 1987, s.p.).
Texto 02
"As crianças, como os personagens das fábulas, sabem perfeitamente que, para serem felizes, precisam conquistar o apoio do gênio na garrafa, guardar em casa o burrinho-faz-dinheiro [...] ou a galinha dos ovos de ouro. E, em todas as ocasiões, conhecer o lugar e a fórmula vale bem mais do que esforçar-se honestamente para atingir um objetivo. Magia significa, precisamente, que ninguém pode ser digno da felicidade, que, conforme os antigos sabiam, a felicidade à medida do homem é sempre hybris, é sempre prepotência e excesso. Mas se alguém conseguir dobrar a sorte com o engano, se a felicidade depender não do que ele é, mas de uma noz encantada ou de um "abre-te-sésamo", então, e só então, pode realmente considerar-se bem-aventurado (AGAMBEN, 2007, p. 20).
Considerando os dois textos, a respeito do aspecto psicológico da literatura, analise as sentenças a seguir:
I- A "infância" permaneceria viva no adulto se ele tivesse capacidade de magia diante do texto ficcional, pela perspectiva lúdica e de fruição.
II- A felicidade é característica da infância, porque é uma etapa em que o ser humano atribui importância secundária ao aspecto mágico da literatura.
III- O saber inapreensível à consciência racional, presente na arte e no pensamento infantil através da consciência mítica, perpassa a ficção e a invenção do maravilhoso.
IV- O adulto, tendo em vista a consciência racional e o pensamento lúcido, se afasta da atmosfera mágica, porque atribui à literatura uma função utilitária e pragmática.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUINTANA, Mario. Da Preguiça como Método de Trabalho. 1987. Disponível em: http://www.elfikurten.com.br/2012/04/mario-quintana-escrita-da-vida-do.html. Acesso em: 25 nov. 2020.
AGAMBEN, Giorgio. Magia e Felicidade. In. Profanações. São Paulo: Boitempo, 2007.
	a) As sentenças II e III estão corretas.
	b) As sentençasI, II e III estão corretas.
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	d) As sentenças I e II estão corretas.
9.Nos tradicionais contos de fadas e contos populares, é comum a presença de uma estrutura interna, ou seja, um conjunto de acontecimentos que se sucedem num determinado espaço e tempo. No que se refere à narrativa literária e também à sua estrutura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A narrativa é baseada na ação que envolve personagens, tempo, espaço e conflito.
( ) Uma narrativa deve conter tão somente o conflito ou complicação, momento do texto em que se inicia propriamente a ação.
( ) Como parte da estrutura da narrativa, a ação principal constitui um conjunto de sequências que detêm maior importância.
( ) A narração também integra a narrativa e consiste em contar uma sequência de fatos que envolve personagens num determinado tempo e espaço.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a) F - F - V - V.
	b) F - V - F - F.
	c) V - F - V - V.
	d) V - V - F - V.
10.Os estudos acerca da literatura infantil ressaltam uma relação assimétrica entre a criança e o adulto, ou seja, as atitudes dos pequenos são orientadas pelo paradigma racional da maturidade. Com base nessa concepção, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Tem por objetivo transmitir normas e comportamentos, visando a transformar a criança em um adulto pacificado.
( ) O objetivo é se fazer um sujeito ideal, membro de uma sociedade que se espera construir um dia, graças à transmissão de padrões vigentes.
( ) São pontos de vista particulares, movidos pela admiração e pela fantasia, os quais lidam, nomeiam e inventam a realidade.
( ) Predominam os valores e pontos de vista que desconsideram o lúdico e a fantasia.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	a) F - F - V - V.
	b) V - F - V - V.
	c) F - V - F - F.
	d) V - V - F - V.
11.(ENADE, 2008) A literariedade, conceito relacionado à linguagem literária, é discutida por teóricos e críticos, conforme se verifica nos textos a seguir.
Texto 1
A literariedade, como toda definição de literatura, compromete-se, na realidade, com uma preferência extraliterária. Uma avaliação (um valor, uma norma) está inevitavelmente incluída em toda definição de literatura e, consequentemente, em todo estudo literário. Os formalistas russos preferiam, evidentemente, os textos aos quais melhor se adequava sua noção de literariedade, pois essa noção resultava de um raciocínio indutivo: eles estavam ligados à vanguarda da poesia futurista. Uma definição de literatura é sempre uma preferência (um preconceito) erigida em universal (COMPAGNON, 2003, p. 44).
Texto 2
Literariedade: termo do formalismo russo (1915-1930), que significa observar em uma obra literária o que ela tem de especificamente literário: estruturas narrativas, rítmicas, estilísticas, sonoras etc. Foi a tentativa de especificar o ser da literatura, propondo um procedimento próprio diante do material literário. Os formalistas trabalharam, portanto, um novo conceito de história literária, e foram, digamos assim, a base para o comportamento estruturalista surgido na França (CHALUB, 1998, p. 84).
A partir da interpretação dos textos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Belo Horizonte: UFMG, 2003.
CHALUB, Samira. A metalinguagem. 4. ed. São Paulo: Ática, 1998.
	a) Ao discutir o conceito de literariedade, Chalub enfatiza seu alcance e seus possíveis limites.
	b) Para os dois autores, o conceito de literariedade é marcado pelo momento em que foi formulado, ou seja, é histórico.
	c) Segundo os dois autores, na literariedade aparece a essência da literatura, que a diferencia da linguagem cotidiana.
	d) Segundo Compagnon, para os formalistas russos, há uma especificidade universal na linguagem literária, que permite um raciocínio dedutivo.
12.(ENADE, 2011) Nos textos comuns, não literários, o autor seleciona e combina as palavras geralmente pela sua significação. Na elaboração do texto literário, ocorre uma outra operação, tão importante quanto a primeira: a seleção e a combinação de palavras se fazem muitas vezes por parentesco sonoro. Por isso se diz que o discurso literário é um discurso específico, em que a seleção e a combinação das palavras se fazem não apenas pela significação, mas também por outros critérios, um dos quais, o sonoro. Como resultado, o texto literário adquire certo grau de tensão ou ambiguidade, produzindo mais de um sentido. Daí a plurissignificação do texto literário (GOLDSTEIN, 1988, p. 5). Os símbolos, as metáforas e outras figuras estilísticas, as inversões, os paralelismos e as repetições constituem outros tantos meios de o escritor transformar a linguagem usual em linguagem literária (SILVA, 1979, p. 58). Tomando como referência o exposto, avalie as afirmações a seguir:
I- A plurissignificação de um texto literário é construída pela combinação de elementos que vão além da significação das palavras que o compõem.
II- A construção do texto literário envolve um processo de seleção e combinação de palavras baseados, necessariamente, no uso de metáforas.
III- A ambiguidade do texto literário resulta de um processo de seleção e combinação de palavras.
IV- O texto literário se diferencia do não literário por não depender de significação, mas, sim, de outros recursos no processo de seleção e combinação das palavras.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: GOLDSTEIN, N. Versos, sons, ritmos. 5. ed. São Paulo: Ática, 1988.
SILVA, V. M. A. Teoria da literatura. 3. ed. Coimbra: Almedina, 1979.
	a) II e IV.
	b) I e II.
	c) I, III e IV.
	d) I e III.