AULA 02 - GESTÃO ESCOLAR

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GESTÃO ESCOLAR
Concepções de gestão
Parte 2 
Objetivos desta aula:
• Identificar distintas teorias da 
administração escolar; 
•Diferenciar administração escolar 
da gestão escolar. 
Teorias da administração:
Funcionalismo 
estrutural
Escola 
Clássica
Escola de 
relações 
humanas 
Perspectiva 
do poder e da 
política
Funcionalismo 
estrutural
Perspectiva do 
poder e da 
política
O funcionalismo estrutural
Organizações:
Funcionam como 
um sistema – teoria 
sistêmica.
Tendem ao equilíbrio 
e consenso, portanto, 
alguma 
imprevisibilidade 
pode fragilizar tal 
racionalidade.
Busca pelo equilíbrio:
Busca por estabilidade
por meio do consenso.
A despolitização nos 
processos de tomada 
de decisão contribuem 
para manutenção do 
equilíbrio.
O funcionalismo estrutural
Conflitos:
São convertidos em 
questões técnicas a 
serem resolvidas por 
meio de projeto 
sistêmico.
Não são patologias ou 
desajuste como nas 
duas teorias anteriores. 
Nesta perspectiva, eles 
podem inclusive 
restaurar o equilíbrio.
Administração 
escolar:
Ênfase na dimensão 
sociotécnica e busca 
por neutralidade.
Burocracia se torna o 
centro da gestão nas 
escolas.
Controle normativo e 
coercitivo.
• l
A perspectiva de poder e da política
Relações de poder:
É fundamental 
reconhecer as 
relações de classe 
para pensar a 
transformação que se 
deseja para o mundo.
Há uma dinâmica 
dialética entre o poder e 
o potencial de 
intervenção humana.
Conflitos:
É reconhecido e possui 
base social. A sua 
solução encaminhará as 
mudanças necessárias.
Geralmente se originam
das tensões entre poder
e resistência.
• l
A perspectiva de poder e da política
Organizações:
São complexas e 
não se reduzem a 
uma dada 
dimensão.
Administração 
escolar:
Reconhecendo o 
potencial do poder para 
dominação, esta 
perspectiva busca diluir 
o poder para possibilitar 
os processos 
democráticos.
Preza pelo acesso da 
camada popular à 
escola. 
• Globalização, ideário neoliberal, menos 
Estado/mais empresa, automação 
eletrônica e competências para o 
trabalhador perante as tecnologias 
digitais.
• Trabalho em equipe, prontidão para o 
imprevisto.
Paradigma atual – pós-fordismo?
Contextualizando:
.
Paradigma atual
Para conseguir 
maior 
produtividade:
Envolvimento do 
trabalhador no processo 
produtivo – adesão 
também por meio de 
valores, atitudes e afetos.
Domínio de tecnologias 
sofisticadas, pois elas são 
o diferencial competitivo 
das organizações.
Gestão
Baseada na Qualidade 
Total e forma colegiada 
do processo decisório.
Formação baseada em 
competências e 
envolvimento de todos 
para garantir bons 
resultados 
educacionais.
.
Administração escolar e Gestão escolar: 
Oponentes ou complementares?
Utilização racional de recursos com vista a 
um objetivo comum. Estaria ancorada à uma 
visão baseada essencialmente na 
racionalidade, autoritarismo e centralização.
Inclui o aspecto administrativo, mas busca 
não se deter apenas ao técnico e 
burocrático, mas à gestão mais ampliada, 
que inclui relações interpessoais, 
desenvolvimento profissional, lidar com os 
desafios pedagógicos para garantir a 
aprendizagem, entre outras demandas que 
incluem a descentralização e participação 
coletiva. 
ADMINISTRAÇÃO
ESCOLAR
GESTÃO
ESCOLAR
GESTÃO ESCOLAR
Concepções de gestão
Parte 2