METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED BÁSICA 5º período

Prévia do material em texto

METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED. BÁSICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL1682_A1_201908455942_V1
	
	
	
	
		Aluno: MARCELI DE OLIVEIRA DOLEM DE FREITAS
	Matr.: 201908455942
	Disc.: METOD E PRAT. DOC 
	2021.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Assinale a única questão correta. A realização de Estágio na Educação Infantil permite:
 
	
	
	
	Analisar processos educacionais privilegiando o planejamento escolar.
	
	
	Vivenciar a educação na prática das relações contemporâneas.
	
	
	Analisar o contexto dos estabelecimentos de educação.
	
	
	Vivenciar a educação na prática das relações da psicomotricidade.
	
	
	Identificar as estratégias metodológicas de ensino.
	
Explicação:
As estratégias metodológicas devem ser obrigatoriamente compreendidas e praticadas durante o período de Estágio.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O estágio é uma etapa obrigatório no curso de graduação em Pedagogia. Assinale abaixo somente os documentos também obrigatórios que devem ser entregues no momento da prática do estágio:
	
	
	
	Ficha de frequência, declaração de horas de estágio e ficha de avaliação do estagiário
	
	
	Relatório,  declaração de horas de estágio e ficha de avaliação do estagiário
	
	
	Carta de apresentação, ficha de frequência, declaração de horas de estágio e ficha de avaliação do estagiário
 
	
	
	Relatório, ficha de frequência, declaração de horas de estágio e ficha de avaliação do estagiário.
	
	
	Relatório, carta de apresentação e declaração de horas de estágio
	
Explicação:
São necessários para a aprovação os seguintes documentos: relatório, ficha de frequência, declaração de horas de estágio e ficha de avaliação do estagiário.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O estágio apresenta uma singularidade por se situar no mundo da academia e se estender para o mundo do trabalho (Reichmann, 2015), dando suporte para o estabelecimento da relação entre:
	
	
	
	teoria e prática.
	
	
	prática e utopia.
	
	
	teoria e tática.
	
	
	prática e BNCC.
	
	
	teoria e referencial teórico.
	
Explicação:
O estágio estabelece a relação entre teoria e prática, sendo compreendido, assim, como um momento de reflexão sobre as aprendizagens no contexto institucional, ou seja, com base nas disciplinas vivenciadas durante o curso de formação.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		São contribuições  das teorias pós-críticas segundo Silva (2011), com exceção: 
	
	
	
	Currículo vazio
	
	
	Movimentos feministas, de raça, etnia e de sexualidade.
	
	
	Pós-estruturalismo
	
	
	A relação entre as desigualdades educacionais e os significados atribuídos histórica e socialmente à sexualidade, gênero, raça e etnia.
	
	
	Multiculturalismo
	
Explicação:
São contribuições  das teorias pós-críticas segundo Silva (2011):   
· multiculturalismo
·  pós-estruturalismo
·  movimentos feministas, de raça, etnia e de sexualidade.
· a relação entre as desigualdades educacionais e os significados atribuídos histórica e socialmente à sexualidade, gênero, raça e etnia.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Sobre o Currículo na ação é correto afirmar:
	
	
	
	Seu significado é fundamental para entender o currículo como espaço de afirmação ou negação de elementos das diferentes culturas.
	
	
	Planejado pelas instâncias governamentais como parâmetro curricular para as diversas Secretarias de Educação. 
	
	
	É constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens sociais relevantes.
	
	
	São as práticas implícitas, que não estão expostas claramente. 
	
	
	Praticado, vivenciado e explícito nos ambientes escolares. 
	
Explicação:
O currículo na ação é aquele que é praticado, vivenciado, de modo explícito, nos ambientes escolares. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Sobre o Currículo prescrito ou oficial é correto afirmar:
 
	
	
	
	Praticado, vivenciado e explícito nos ambientes escolares. 
	
	
	Seu significado é fundamental para entender o currículo como espaço de afirmação ou negação de elementos das diferentes culturas.
	
	
	Planejado pelas instâncias governamentais como parâmetro curricular para as diversas Secretarias de Educação.
	
	
	É constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita, para aprendizagens sociais relevantes.
	
	
	São as práticas implícitas, que não estão expostas claramente.
	
Explicação:
Planejado pelas instâncias governamentais como parâmetro curricular para as diversas Secretarias de Educação.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008 (Brasil, 2008), estabelece a normatização do estágio dos estudantes, discorrendo sobre o obrigatório e o não obrigatório (Art. 2º). De acordo com a lei, o estágio é um "ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo do estudante". No que diz respeito aos envolvidos nesse processo, a lei evidencia:
	
	
	
	na formalização entre o estagiário, a instituição de ensino e a empresa com base em um plano de atividade que materializa em posterior contratação de trabalho (campo).
	
	
	a articulação entre ensino e campo de trabalho para a realização do estágio, ressaltando a participação das instituições concedentes.
	
	
	o vínculo empregatício entre universidade e instituições de ensino, promovendo a entrada do acadêmico para o campo do trabalho.
	
	
	a articulação entre escolas públicas e o ensino das universidades privadas, permitindo que os acadêmicos perpassem por todos os âmbitos institucionais.
	
	
	o vínculo entre o ensino e o campo empregatício, formalizando o estágio pedagógico como uma prática obrigatória da CLT.
	
Explicação:
A Lei de estágio aborda a articulação entre ensino e campo de trabalho para a realização do estágio, ressaltando a participação das instituições concedentes.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Sobre o Currículo vazio é correto afirmar:
	
	
	
	Seu significado é fundamental para  entender o currículo como espaço de afirmação ou negação de elementos das diferentes culturas.
 
	
	
	É composto por elementos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial, contribuem implicitamente para aprendizagens sociais relevantes.
	
	
	São as práticas implícitas, que não estão expostas claramente no currículo. 
	
	
	Planejado pelas instâncias governamentais como parâmetro curricular para as diversas Secretarias de Educação.
	
	
	Praticado, vivenciado e explícito nos ambientes escolares. 
	
Explicação:
Seu significado é fundamental para  entender o currículo como espaço de afirmação ou negação de elementos das diferentes culturas.
	
	
	METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED. BÁSICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL1682_A2_201908455942_V1
	
	
	
	
		Aluno: MARCELI DE OLIVEIRA DOLEM DE FREITAS
	Matr.: 201908455942
	Disc.: METOD E PRAT. DOC 
	2021.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		 A finalidade maior do estágio na formação de professores é:
I -  propiciar aproximação da realidade na qual o estagiário trabalharáII - reforçar a teoria estudada
III - cumprir uma exigência legal
A única alternativa que contém a resposta correta é:
	
	
	
	I, II e III
	
	
	I
	
	
	III
	
	
	II
	
	
	I e II
	
Explicação:
           A finalidade do estágio do estágio, portanto é propiciar a você uma aproximação da realidade na qual trabalhará. Por isso tão importante que você reflita criticamente sobre suas observações acerca do campo de estágio. 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Ana Paula, começou seu estágio em uma escola municipal perto de sua casa. Hoje é seu primeiro. Ela já preparou seu caderno de campo para fazer todos os registros referentes ao seu período de estágio. Para Ana Paula realizar um bom registro de campo, ela precisa:
I - Fazer uma descrição exata das atividades observadas
II - Fazer a identificação do contexto de registro
III - Concentrar  a descrição do registro em seus aspectos essenciais
IV - Abrir mão da reflexão crítica nesse momento, porque ela só será importante na escrita do relatório.
Após analisar todas as afirmativas acima, assinale a única alternativa que contém somente afirmativa(s) correta(s) em relação ao caderno de campo:
	
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	I, II e IV estão corretas
	
	
	II, III e IV estão corretas
	
	
	I e III estão corretas
	
Explicação:
As anotações de um caderno de campo devem conter as descrição exata das atividades observadas, a identificação do contexto de registro e a discussão deve concentra-se nos aspectos essenciais da observação. Mas, nesse momento, é imprescindível a reflexão crítica para articular teoria e prática.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Sob influência de John Dewey, Polanyi e Luria, Donald Schön buscou compreender o processo de formação de profissionais de e compreendeu que a formação do professor deve estar pautada na reflexão da constituição dos sujeitos por meio da:
	
	
	
	epistemologia da prática.
	
	
	epistemologia da ciência.
	
	
	epistemologia teórica.
	
	
	filosofia da linguagem.
	
	
	filosofia da educação.
	
Explicação:
Para Schön, a formação de professores deve acontecer com base na epistemologia da prática, que tem como objetivo investigar os propósitos e os procedimentos das ações educativas, bem como a tomada de decisões com base nesse exame.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O ensino prático-reflexivo esboçado tanto por Tardif (2004) quanto por Schön (2016) significa:
 
	
	
	
	O ensino prático-reflexivo deve ser ofertado nas fases intermediárias do Curso de Pedagogia.
	
	
	Você irá aprender por memorização.
	
	
	O ensino prático-reflexivo deve ser ofertado no início do Curso de Pedagogia.
	
	
	O ensino prático-reflexivo remete ao aprender por meio do uso do raciocínio indutivo.
	
	
	Você irá aprender fazendo.
	
Explicação:
O processo de aprender fazendo é uma das orientações fundamentais destinadas ao Pedagogo.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A disciplina de estágio divide-se em teoria e prática, mas não pode estar desconectada de todas as outras disciplinas que você já cursou até aqui ou que ainda cursará, porque:
 
	
	
	
	Porque prepara o futuro profissional para responder com assertividade às questões de gestão da escola que oferece educação infantil.
	
	
	Todas as disciplinas permitem a conexão necessária tanto à gestão escolar quando a proposição de reformas curriculares.
 
	
	
	A formação do professor deve estar fundamentada na epistemologia da prática.
	
	
	A associação entre teoria e prática envolvem necessariamente, o desenvolvimento de relações socioafetivas.
	
	
	Porque prepara o futuro profissional para responder com assertividade às questões de gestão da escola que oferece tanto a educação infantil quanto o ensino médio.
	
Explicação:
Ainda que a teoria não se desvincule da prática, a formação do Pedagogo deve estar fundada no fazer, na práxis.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Julgue a afirmativa a seguir: Na atividade de estágio, o aluno precisa atuar como um pesquisador e não só como um observador de práticas docentes.
A afirmativa está:
	
	
	
	totalmente correta
	
	
	parciamente correta, porque o estágio é para observação
	
	
	totalmente incorreta
	
	
	parcialmente incorreta, porque o estágio não é só para observação e sim para ação
	
	
	parcialmente correta, porque mesmo tendo um olhar pesquisador, o aluno não pode utilizar os dados do estágio para outras disciplinas.
	
Explicação:
A profissão do professor envolve muito a prática e, o modo deste aprender sobre sua carreira profissional por meio dos estágios numa perspectiva da imitação de modelos de outros docentes. Mas, o estagiário precisa antes de tudo ser um aluno que reflete sobre essas práticas.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		De acordo com o autor Schon, o que significa a epistemologia da prática na formação inicial de professores?
 
	
	
	
	Metodologia baseada na Psicologia Cognitiva para estudar o fenômeno das relações humanas na escola
	
	
	O uso e a valorização da técnica para a formação de professores destinado às escolas
	
	
	Uma forma de construir o conhecimento relativo à profissão utilizando a metodologia aprender fazendo para a problematização da prática
	
	
	Tendência pedagógica que utiliza a preocupação com o outro como fundamento metodológico
	
	
	Uma metodologia da prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor com atividades mecânicas inseridas numa proposta educacional rígida e passível de ser totalmente programada em detalhes
	
Explicação:
De acordo com Schön a epistemologia da prática possibilita que os alunos comecem a praticar antes de compreender de modo racional o que fazem. O ¿prático reflexivo¿, significa um tipo de ¿aprender fazendo¿ no qual a prática profissional é valorizada como um momento de construção de conhecimento por meio da reflexão, análise e problematização dessa prática
	
	
	
	 
		
	
		8.
		O modelo da racionalidade prática tem como característica(s):
                          I - a aplicação do conhecimento é vista como um problema técnico que deve ser solucionados de maneira objetiva 
                         II - O professor é visto como um  técnico que coloca somente regras científicas e pedagógicas na sua prática
                         III - a formação na prática acadêmica para que a realidade do campo de atuação seja observado e estudado pelo aluno
                   A única alternativa que contém somente afirmativa(s) correta(s) sobre o modelo da racionalidade prática é:
 
	
	
	
	Somente a I está correta
	
	
	II e III estão corretas
	
	
	Somente a III está correta
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
Explicação:
A epistemologia da prática profissional docente visa tornar latentes os conteúdos que orientam a incorporação, produção e utilização dos saberes ensinados e sua aplicação na prática docente.
	
	
	METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED. BÁSICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL1682_A3_201908455942_V1
	
	
	
	
		Aluno: MARCELI DE OLIVEIRA DOLEM DE FREITAS
	Matr.: 201908455942
	Disc.: METOD E PRAT. DOC 
	2021.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Ao longo dos anos 2000, com reedição em 2013, as Diretrizes Curriculares Nacionais foram introduzidas para:
 
	
	
	
	Erradicar o analfabetismo e promover o princípio da gestão democrática da educação. 
 
	
	
	Substituir o Plano Nacional de Educação.
 
	
	
	Criar um novo cenário para a Educação de crianças, jovens e adultos.
	
	
	Organizar a educação Básica de forma mais unificada.
	
	
	Adequar oscurrículos de todos os níveis educacionais aos preceitos da Constituição Federal de 1988.
 
	
Explicação:
Enfatizar que a LDB decorre de um processo evolutivo na formulação dos fundamentos básicos da Educação Nacional.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Entende-se por competências gerais previstas para garantir os direitos de aprendizagem tanto na educação infantil quanto no ensino fundamental:
 
	
	
	
	Mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
 
	
	
	Mobilização de conhecimentos (técnicas e teóricos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes, valores e crenças para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
 
	
	
	Mobilizar ações que removam a possibilidade de ruptura da articulação com as experiências pregressas quando da passagem das etapas da educação infantil, para o ensino fundamenta e, finalmente, para o ensino médio.
	
	
	Mobilizar as interações e brincadeiras como eixos estruturantes de efetivação da aprendizagem.
 
	
	
	Mobilizar ações que removam a possibilidade de ruptura da articulação com as experiências pregressas quando da passagem das etapas da educação básica.
 
	
Explicação:
As competências gerais a serem desenvolvidas pelo aluno sob a mediação do Professor, previstas na LDB, devem ser praticadas a cada aula ministrada.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº. 9394/96, em seu art. 3º enfatiza os princípios norteadores do ensino no Brasil. Analise-os:
I. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
III. Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
Está(ão) correto(s) apenas o(s) princípio(s):
	
	
	
	I, II, III
	
	
	I
	
	
	III
	
	
	II
	
	
	I, III
	
Explicação:
Todas as alternativas estão corretas por contemplarem exatamente o que está escrito no referido artigo da LDB.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) menciona sobre os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil, que asseguram condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural. São eles:
(Concurso para provimento do cargo de Professor, FAUEL, 2020)
	
	
	
	Conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se.
	
	
	Brincar,, sonhar, amar, explorar, conviver.
	
	
	Conviver, jogar, participar, amar, expressar, meditar.
	
	
	Viver, brincar, jogar, explorar, amar, conhecer-se.
	
	
	Viver, brincar, sonhar, explorar, amar, conhecer-se.
	
Explicação:
A Base nacional Comum Curricular (BNCC) estabelesse os direitos de aprendizagem das crianças, enfatizando o caráter lúdico da educação infantil e a necessidade de compreendermos o ato de educar e cuidar como princípios indispensáveis às instituições.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A educação básica pode organizar-se:
	
	
	
	em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização.
	
	
	em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios.
	
	
	em séries anuais, períodos semestrais, ciclos ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
	
	
	em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
	
	
	em séries anuais, períodos semestrais e ciclos.
	
Explicação:
A Educação Básica pode organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A expressão educação "pré-escolar" até os anos 80 era sinônimo de:
I - atendimento anterior à escola
II - etapa da educação desligada e independente da escola
III - uma etapa fora da educação formal
A única alternativa correta é:
	
	
	
	I e III
	
	
	I, II e III
	
	
	Somente a II
 
	
	
	I e II
	
	
	Somente a III
	
Explicação:
A expressão educação"pré-escolar" até os anos 80 era sinônimo de atendimento anterior à escola, pois essa etapa da educação era vista como desligada e independente da escola, com função preparatória para o período de escolarização, ou seja, era uma etapa fora da educação formal.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		De acordo com a BNCC há eixos estruturantes para o planejamento e a avaliação na Educação Infantil. Quais são eles?
	
	
	
	Bem-estar das crianças, cuidado e ludicidade
	
	
	Artes, linguagens e ludicidade
	
	
	Linguagem e escrita
	
	
	Brincadeira e interações
	
	
	Ludicidade e linguagem
	
Explicação:
A BNCC entende que os eixos estruturantes das práticas pedagógicas devem estar pautadas nas interações e a brincadeira, e atividades em que as crianças possam construir conhecimentos mediantes ações e interações com os coleguinhas, com os adultos e com o meio que as cerca.
	
	
	METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED. BÁSICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL1682_A4_201908455942_V1
	
	
	
	
		Aluno: MARCELI DE OLIVEIRA DOLEM DE FREITAS
	Matr.: 201908455942
	Disc.: METOD E PRAT. DOC 
	2021.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Sobre a prática do Projeto Pedagógico na escola, assinale V (verdadeiro) ou F (falso):
	
	
	          
	Reconhecer o referencial teórico e a filosofia da escola.
	
	          
	Ensinar a partir de valores da visão do homem, da sociedade em geral e do conhecimento.
	
	          
	Definir metas de avaliação, na intenção de classificar a aprendizagem dos alunos.
	
	          
	Planejar o acompanhamento das atividades no ambiente escolar de forma autônoma, isto é, independentemente do que dizem os documentos oficiais.
	
	          
	Propor a prática de projetos coletivos na escola.
	
Explicação:
O Projeto Pedagógico não deve ser pautado na definição de metas de avaliação, na intenção de classificar a aprendizagem dos alunos; tampouco tem autonomia total no planejamento, visto que precisa seguir os documentos oficiais prescritos.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
	
	
	
	valorizar o enfoque prescritivo e auto referenciado do conhecimento.
	
	
	organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos.
	
	
	estabelecer pautas de conduta visando à classificação de identidades.
	
	
	promover narrativas sobre o outro numa ótica universalista.privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
	
Explicação:
O PPP da escola precisa privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		16. Sobre os elementos do trabalho pedagógico, podemos afirmar que: ¿não há dúvidas de que planejar significa transformar, revolucionar. Só consegue seus objetivos quem realmente assume um processo de planejamento¿ (DALMÁS, 1994, p.25). Acerca dessa citação marque a afirmação que indica os elementos do planejamento no processo de ensino e aprendizagem que organizam as ações referentes ao trabalho pedagógico na sala de aula:16. Sobre os elementos do trabalho pedagógico, podemos afirmar que: ¿não há dúvidas de que planejar significa transformar, revolucionar. Só consegue seus objetivos quem realmente assume um processo de planejamento¿ (DALMÁS, 1994, p.25). Acerca dessa citação marque a afirmação que indica os elementos do planejamento no processo de ensino e aprendizagem que organizam as ações referentes ao trabalho pedagógico na sala de aula:
	
	
	
	Planejamento, metodologias, projetos integrados, avaliação.
	
	
	Plano de aula, recursos de ensino e currículo escolar.
	
	
	Planejamento, projeto político pedagógico, currículo escolar, avaliação.
	
	
	Plano de aula, roteiro de recursos, objetivos gerais, avaliação da aprendizagem.
	
	
	Conteúdos, objetivos, metodologias, recursos de ensino, avaliação da aprendizagem.
	
Explicação:
Planejar é inerente  as etapas do trabalho pedagógico. É a partir do projeto político pedagógico que as instituições definem e delineiam suas identidades e subjetividades, estabelecem o currículo  e definem suas ações educacionais.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabeleceu seis direitos, a partir dos campos de experiência definidos como: a) o eu, o outro e o nós, b) corpos, gestos e movimentos, c) traços, sons, cores e formas, d) escuta, fala, pensamento e imaginação, e) espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Esses direitos incluem:
	
	
	
	Participar, explorar, ressignificar.
	
	
	Conhecer-se, explorar, brincar.
	
	
	Expressar, imitar, conviver.
	
	
	Refletir, participar, brincar.
	
	
	Compreender os objetivos didáticos, respeitar o outro, conhecer-se.
 
	
Explicação:
Destacar a relevância da mediação do conhecer-se, o explorar e o brincar como meios que permitem emergir direitos da criança expressados ns campos de experiência definidos na BNCC.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Fundamentado nos campos de experiência e nos objetivos pedagógicos, o professor da Educação Infantil poderá planejar seu trabalho com projetos. A pedagogia de projetos na Educação Infantil tem como objetivo(s);
I - intensificar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças
II - promover por meio da conversa o entendimentos dos conteúdos
III - compartilhar responsabilidades entre a escola e a família
Marque a única alternativa que contém a resposta correta sobre projetos na Educação Infantil:
	
	
	
	I e III
	
	
	Somente a I
	
	
	I, II e III
	
	
	Somente a II
	
	
	I e II
	
Explicação:
Fundamentado nos campos de experiência e nos objetivos pedagógicos, o professor da Educação Infantil poderá planejar seu trabalho com projetos. A pedagogia de projetos na Educação Infantil pode intensificar as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, por meio da conversa, da discussão em grupo e do compartilhamento de responsabilidades entre a escola e a família.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		De acordo com as DCNEI, a BNCC entende que o currículo da educação infantil deve assegurar seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. São eles:
I - conviver, brincar e participar
II - aprender, desenvolver e jogar
III - explorar, expressar e conhecer-se
A única alternativa correta é:
	
	
	
	I, II e III
	
	
	Somente a III
	
	
	I e II
	
	
	Somente a I
	
	
	I e III
	
Explicação:
De acordo com as DCNEI, a BNCC entende que o currículo da educação infantil deve organizar-se a partir dos eixos estruturantes (interações e brincadeira). E estabeleceu que devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. São eles:
· Conviver
· Brincar
· Participar
· Explorar
· Expressar
· Conhecer-se
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Fundamentada nas Diretrizes Nacionais Curriculares para a Educação Infantil (DCNEI), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) entende o currículo como:
 
	
	
	
	Um conjunto de práticas que articulam experiências e os saberes dos alunos com os conhecimentos oriundos do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, com a finalidade de promover o desenvolvimento integra, de crianças de 0 a 5 anos de idade.
	
	
	Um conjunto de práticas que articulam experiências e os saberes dos alunos com os conhecimentos oriundos do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, com a finalidade de promover o desenvolvimento integra, de crianças do ensino médio.
	
	
	Um conjunto de práticas que articulam o ambiente sociocultural dos alunos com os conhecimentos oriundos do patrimônio dos ecossistemas, demográfico, ambiental, científico e tecnológico, com a finalidade de promover o desenvolvimento integra, de crianças de 0 a 5 anos de idade.
 
	
	
	Um conjunto de práticas que articulam experiências e os saberes dos alunos com os conhecimentos oriundos do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, com a finalidade de promover o desenvolvimento integra, de crianças a partir de 5 anos de idade.
	
	
	Um conjunto de práticas que articulam o ambiente sociocultural dos alunos com os conhecimentos oriundos do patrimônio dos ecossistemas, demográfico, ambiental, científico e tecnológico, com a finalidade de promover o desenvolvimento integra, de crianças a partir de 5 anos de idade.
	
Explicação:
É necessário estudar sobre a relevância dos fundamentos da DCNEI.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Como a BNCC entende o currículo na educação infantil?
	
	
	
	documento que tem o objetivo principal de garantir  a autonomia escolas no  que se refere à gestão de suas questões pedagógicas, administrativas e financeiras.
	
	
	projeto elaborado num processo coletivo, com a participação da direção, dos professores e da comunidade escolar.
	
	
	plano orientador das ações da instituição e definir as metas que se pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados.
	
	
	planejamento didático que envolve operações mentais e assume a forma de um documento escrito, pois é o registro das conclusões do processo de previsão das atividades docentes e discentes.
	
	
	um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
	
Explicação:
O currículo é um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos da realidade de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
	
	
	METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED. BÁSICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL1682_A5_201908455942_V1
	
	
	
	
		Aluno: MARCELI DE OLIVEIRA DOLEM DE FREITAS
	Matr.: 201908455942
	Disc.: METOD E PRAT. DOC 
	2021.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na suaAV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Após a divulgação das ideias de Rousseau sobre o conceito de criança e infãncia outros filósofos e estudiosos foram construindo conceitos sobre a infância e a criança. Marque a única alternativa que contenha somente estudiosos que se interessaram e estudaram a criança e a infância:
	
	
	
	Pestalozzi, Vigotsky, Wittegenstein, Piaget, Dewey
	
	
	Pestalozzi, Descartes, Decroly, Piaget, Dewey
	
	
	 Pestalozzi, Nietsche, Wittegenstein, Piaget, Dewey
	
	
	 Pestalozzi, Frobel, Decroly, Piaget e Dewey
	
	
	Hegel, Nietzsche, Wittegenstein, Piaget, Dewey
	
Explicação:
           Após a divulgação das ideias de Rousseau, outros filósofos e pedagogos foram construindo conceitos sobre a infância e a criança como: Pestalozzi, Frobel, Decroly, Piaget, Dewey
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Qual(is) são as característica(s) de um projeto pedagógico?
I- nascer da relação de sala de aula entre professor e alunos
II - devem construir conhecimento com significado para as crianças
III - precisa despertar a curiosidade dos alunos para construírem juntos um produto
Assinale a única opção correta:
 
	
	
	
	Estão corretas as alternativas I e II
	
	
	Estão corretas as alternativas I e III
	
	
	Todas as alternativas estão corretas
	
	
	Somente a alternativa III está correta
	
	
	Somente a alternativa I está correta
	
Explicação:
O projeto pedagógico de trabalho com a EI deve surgir da relação de sala de aula e trabalhar com temas que despertem a curiosidade das crianças para construírem conhecimento significativo e juntos elaborarem um produto. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		É sabido que a formação de professores para a educação infantil deve privilegiar a observância das concepções de criança, infância e aprendizagem para crianças até cinco anos de idade; e fazer com que o estudante (formação inicial) e o professor (educação continuada) entendam que ser professor de educação infantil é ter uma identidade profissional.
Nesse sentido, marque a alternativa que não contempla o tipo de competência necessária para os professores da Educação Infantil:
	
	
	
	estética.
	
	
	conceitual.
	
	
	técnica.
	
	
	estilística.
	
	
	discursiva.
	
Explicação:
O professor da Educação Infantil precisa desenvolver as seguintes competências: técnicas, conceituais, discursivas, políticas, éticas e estéticas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Sobre Educação Infantil no Brasil a partir da Constituição de 1988, é correto afirmar:
 
	
	
	
	Permitiu assegurar práticas pedagógicas com crianças de quatro e cinco anos de idade antecipando conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.
	
	
	É um direito social das crianças de zero a cinco anos, com o reconhecimento da educação infantil como um dever social da Família.
	
	
	A formação de professores para a Educação Infantil deve privilegiar uma sólida formação teórica e intradisciplinar.
	
	
	É um direito social das crianças de zero a cinco anos, com o reconhecimento da educação infantil como um dever social do Estado.
	
	
	A formação de professores para a Educação Infantil deve contemplar saberes marcados pela cultura intelectualista.
	
Explicação:
Destacar que a Educação Infantil está prevista na Carta Magna.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Antes de a Ciência fazer referência ao conceito de criança ou de infância, a infância era desconhecida. Embora sempre tenha existido crianças no mundo, mas o conceito de infância só passou a existir a partir da Modernidade. Como eram vistas as crianças antes da formalização do conceito de infância?
I -  como meros seres biológicos
II - precisavam de uma rígida disciplina para se tornarem adultos socialmente aceitos
III - a criança tinha os seus direitos, mas era reprimida com a vara
Marque a ùnica alternativa que contém a resposta correta sobre o conceito de infância:
 
	
	
	
	I e II
	
	
	Somente a I
	
	
	I, II e III
	
	
	Somente a III
	
	
	I e III
	
Explicação:
Eram vistas como meros seres biológicos e que precisavam de uma rígida disciplina para se tornarem adultos socialmente aceitos. Para você entender um pouco mais o conceito de criança da época, leia o provérbio a seguir: "Quem não usa a vara, odeia seu filho. Com mais amor e temor castiga o pai ao filho mais querido. Assim como uma espora aguçada faz o cavalo correr, também uma vara faz a criança aprender" (LEVIN, 1997, p. 230). Ao ler esse provérbio temos uma ideia de como as crianças eram tratadas. O movimento de uma criança, fosse ele qual fosse, era reprimido com a vara.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Na prática docente, no treinamento voltado para a realização de uma determinada tarefa, de qualquer nível de complexidade, quais dos seguintes aspectos essenciais não podem deixar de ser considerados?
1) Atitudes frente à instituição, às atividades e ao ambiente.
2) Conhecimentos específicos relativos ao trabalho.
3) Desenvolvimento de competências e habilidades.
4) Perícia e habilidade no trato com as pessoas.
Estão corretos:
	
	
	
	1 e 2, apenas.
	
	
	1, 2 e 3, apenas.
	
	
	3 e 4, apenas.
	
	
	2 e 4, apenas.
	
	
	1, 2, 3 e 4.
	
Explicação:
Para atuação na educação básica, o docente precisa ter  atitudes frente à instituição, às atividades e ao ambiente; conhecimentos específicos relativos ao trabalho; e desenvolvimento de competências e habilidades.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Um grande filósofo da Idade Contemporânea escreveu o que você lerá abaixo sobre criança: "No princípio da vida, quando a memória e a imaginação são ainda inativas, a criança só presta atenção aquilo que afeta seus sentidos no momento; sendo suas sensações o primeiro material de seus conhecimentos, oferecer-lhas numa ordem conveniente é preparar sua memória a fornecer-lhas um dia na mesma ordem a seu entendimento. Ela quer meter a mão em tudo, tudo manejar: não contraries essa inquietação; ela lhe sugere um aprendizado muito necessário. Assim é que ela aprende a sentir o calor, o frio, a dureza, a moleza, o peso, a leveza dos corpos, a julgar de seu tamanho, de sua forma e de todas as suas qualidades sensíveis, a olhando, apalpando, ouvindo e principalmente comparando a vista ao tato, estimando pelo olhar a sensação que provocariam em seus dedos¿ . Quem foi esse filósofo?
	
	
	
	Lévy
	
	
	Decroly
	
	
	Rousseau
	
	
	Piaget
	
	
	Diderot
	
Explicação:
Pela primeira vez, na história ocidental, na Idade ModernaRousseau propôs uma educação centrada na criança e nas necessidades infantis, bem diferente do contexto que a criança viveu na Idade Média onde elas tinham uma sobrevivência incerta, porque lhes faltavam cuidados adequados, o que ocasionava altos índices de mortalidade
	
	
	METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED. BÁSICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL1682_A5_201908455942_V1
	
	
	
	
		Aluno: MARCELI DE OLIVEIRA DOLEM DE FREITAS
	Matr.: 201908455942
	Disc.: METOD E PRAT. DOC 
	2021.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Após a divulgação das ideias de Rousseau sobre o conceito de criança e infãncia outros filósofos e estudiosos foram construindo conceitos sobre a infância e a criança. Marque a única alternativa que contenha somente estudiosos que se interessaram e estudaram a criança e a infância:
	
	
	
	Pestalozzi, Vigotsky, Wittegenstein, Piaget, Dewey
	
	
	Pestalozzi, Descartes, Decroly, Piaget, Dewey
	
	
	 Pestalozzi, Nietsche, Wittegenstein, Piaget, Dewey
	
	
	 Pestalozzi, Frobel, Decroly, Piaget e Dewey
	
	
	Hegel, Nietzsche, Wittegenstein, Piaget, Dewey
	
Explicação:
           Após a divulgaçãodas ideias de Rousseau, outros filósofos e pedagogos foram construindo conceitos sobre a infância e a criança como: Pestalozzi, Frobel, Decroly, Piaget, Dewey
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Qual(is) são as característica(s) de um projeto pedagógico?
I- nascer da relação de sala de aula entre professor e alunos
II - devem construir conhecimento com significado para as crianças
III - precisa despertar a curiosidade dos alunos para construírem juntos um produto
Assinale a única opção correta:
 
	
	
	
	Estão corretas as alternativas I e II
	
	
	Estão corretas as alternativas I e III
	
	
	Todas as alternativas estão corretas
	
	
	Somente a alternativa III está correta
	
	
	Somente a alternativa I está correta
	
Explicação:
O projeto pedagógico de trabalho com a EI deve surgir da relação de sala de aula e trabalhar com temas que despertem a curiosidade das crianças para construírem conhecimento significativo e juntos elaborarem um produto. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		É sabido que a formação de professores para a educação infantil deve privilegiar a observância das concepções de criança, infância e aprendizagem para crianças até cinco anos de idade; e fazer com que o estudante (formação inicial) e o professor (educação continuada) entendam que ser professor de educação infantil é ter uma identidade profissional.
Nesse sentido, marque a alternativa que não contempla o tipo de competência necessária para os professores da Educação Infantil:
	
	
	
	estética.
	
	
	conceitual.
	
	
	técnica.
	
	
	estilística.
	
	
	discursiva.
	
Explicação:
O professor da Educação Infantil precisa desenvolver as seguintes competências: técnicas, conceituais, discursivas, políticas, éticas e estéticas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Sobre Educação Infantil no Brasil a partir da Constituição de 1988, é correto afirmar:
 
	
	
	
	Permitiu assegurar práticas pedagógicas com crianças de quatro e cinco anos de idade antecipando conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.
	
	
	É um direito social das crianças de zero a cinco anos, com o reconhecimento da educação infantil como um dever social da Família.
	
	
	A formação de professores para a Educação Infantil deve privilegiar uma sólida formação teórica e intradisciplinar.
	
	
	É um direito social das crianças de zero a cinco anos, com o reconhecimento da educação infantil como um dever social do Estado.
	
	
	A formação de professores para a Educação Infantil deve contemplar saberes marcados pela cultura intelectualista.
	
Explicação:
Destacar que a Educação Infantil está prevista na Carta Magna.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Antes de a Ciência fazer referência ao conceito de criança ou de infância, a infância era desconhecida. Embora sempre tenha existido crianças no mundo, mas o conceito de infância só passou a existir a partir da Modernidade. Como eram vistas as crianças antes da formalização do conceito de infância?
I -  como meros seres biológicos
II - precisavam de uma rígida disciplina para se tornarem adultos socialmente aceitos
III - a criança tinha os seus direitos, mas era reprimida com a vara
Marque a ùnica alternativa que contém a resposta correta sobre o conceito de infância:
 
	
	
	
	I e II
	
	
	Somente a I
	
	
	I, II e III
	
	
	Somente a III
	
	
	I e III
	
Explicação:
Eram vistas como meros seres biológicos e que precisavam de uma rígida disciplina para se tornarem adultos socialmente aceitos. Para você entender um pouco mais o conceito de criança da época, leia o provérbio a seguir: "Quem não usa a vara, odeia seu filho. Com mais amor e temor castiga o pai ao filho mais querido. Assim como uma espora aguçada faz o cavalo correr, também uma vara faz a criança aprender" (LEVIN, 1997, p. 230). Ao ler esse provérbio temos uma ideia de como as crianças eram tratadas. O movimento de uma criança, fosse ele qual fosse, era reprimido com a vara.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Na prática docente, no treinamento voltado para a realização de uma determinada tarefa, de qualquer nível de complexidade, quais dos seguintes aspectos essenciais não podem deixar de ser considerados?
1) Atitudes frente à instituição, às atividades e ao ambiente.
2) Conhecimentos específicos relativos ao trabalho.
3) Desenvolvimento de competências e habilidades.
4) Perícia e habilidade no trato com as pessoas.
Estão corretos:
	
	
	
	1 e 2, apenas.
	
	
	1, 2 e 3, apenas.
	
	
	3 e 4, apenas.
	
	
	2 e 4, apenas.
	
	
	1, 2, 3 e 4.
	
Explicação:
Para atuação na educação básica, o docente precisa ter  atitudes frente à instituição, às atividades e ao ambiente; conhecimentos específicos relativos ao trabalho; e desenvolvimento de competências e habilidades.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Um grande filósofo da Idade Contemporânea escreveu o que você lerá abaixo sobre criança: "No princípio da vida, quando a memória e a imaginação são ainda inativas, a criança só presta atenção aquilo que afeta seus sentidos no momento; sendo suas sensações o primeiro material de seus conhecimentos, oferecer-lhas numa ordem conveniente é preparar sua memória a fornecer-lhas um dia na mesma ordem a seu entendimento. Ela quer meter a mão em tudo, tudo manejar: não contraries essa inquietação; ela lhe sugere um aprendizado muito necessário. Assim é que ela aprende a sentir o calor, o frio, a dureza, a moleza, o peso, a leveza dos corpos, a julgar de seu tamanho, de sua forma e de todas as suas qualidades sensíveis, a olhando, apalpando, ouvindo e principalmente comparando a vista ao tato, estimando pelo olhar a sensação que provocariam em seus dedos¿ . Quem foi esse filósofo?
	
	
	
	Lévy
	
	
	Decroly
	
	
	Rousseau
	
	
	Piaget
	
	
	Diderot
	
Explicação:
Pela primeira vez, na história ocidental, na Idade ModernaRousseau propôs uma educação centrada na criança e nas necessidades infantis, bem diferente do contexto que a criança viveu na Idade Média onde elas tinham uma sobrevivência incerta, porque lhes faltavam cuidados adequados, o que ocasionava altos índices de mortalidade
	
	
	METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED. BÁSICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL1682_A6_201908455942_V1
	
	
	
	
		Aluno: MARCELI DE OLIVEIRA DOLEM DE FREITAS
	Matr.: 201908455942
	Disc.: METOD E PRAT. DOC 
	2021.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Assinale a alternativa que apresenta a forma como deve se dar a formação do leitor na educação infantil:
	
	
	
	Os livros devem ser ofertados a partir da pré-escola, pois são objetos culturais complexos e precisam de um leitor capaz de interagir com eles.
	
	
	Creches e pré-escolas devem promover a relação afetiva com a leitura e o livro por meio da interação entre educador e educandos.
	
	
	É importante que as crianças tenham acesso aos livros, mas isso deve acontecer quando o educador perceber que elas começam a compreender a linguagem escrita.
	
	
	Os espaços de leitura devem ser sistemáticos e rigorosamente direcionados pelo educador, com as crianças em roda e em silêncio, para que aprendam a interpretar a história lida.
	
	
	O educador deve ler histórias para as crianças, mas somente a partir dos 3 anos de idade, pois somente depois dessa idade a criança é capaz de estabelecer um vínculo afetivo com o livro e com quem lê para ela.
	
Explicação:
A leitura e a escrita devem ser apresentadas desde cedo por meio de contação e recontagem de histórias, cartazes, filmes, revistas e quaisquer outras formas escritas. É importante que sejam apresentadas às crianças pequenas vários gêneros literários por meio de rodas de histórias,cantinho da leitura e manuseio de livros e revistas. As crianças precisam ouvir contos, poesias, parlendas, quadrinhas, lendas, fábulas, crônicas, textos informativos e instrucionais, manusear gibis, receber bilhetes (com desenhos). Ao ler para uma criança, a professora ou os pais dão oportunidade para a expansão da curiosidade e do conhecimento infantil.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		De acordo com a LDB de 1966, a avaliação para crianças da Educação Infantil tem regras comuns, quais sejam:
 
	
	
	
	Haverá registro de nota em documento próprio da escola para promove-la a outra série ou ano.
 
	
	
	Ao avaliar, é possível identificar se a criança se submete às práticas pedagógicas, possibilitando o registro de conceitos (e não de notas) para promove-la a outra série ou ano.
	
	
	A carga horária mínima por ano deve ser de seiscentas horas distribuídas em duzentos dias de trabalho educacional.
	
	
	Durante a Educação infantil não é necessário manter registros próprios da escola para atestar os processos de aprendizagem da criança.
	
	
	Todo o desenvolvimento da criança deve estar registrado em relatórios próprios da escola para atestar os processos de aprendizagem da criança.
	
Explicação:
Enfatizar que o processo avaliativo do desempenho de crianças tem regras comuns previstos na LDB.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Na BNCC, a área de Linguagens para os dois primeiros anos é composta pelos seguintes componentes curriculares:
	
	
	
	Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Música.
	
	
	Comunicação e Expressão, Redação, Artes e Literatura
	
	
	Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, sendo que no Ensino Fundamental - Anos Finais há Língua Inglesa
	
	
	Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Linguagem Matemática e Artes
	
	
	Língua Portuguesa, Comunicação Expressão, Música e Literatura
	
Explicação:
Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, sendo que no Ensino Fundamental ¿ Anos Finais tem também a presença da Língua Inglesa.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A expressão educação pré-escolar, até os anos 1980, era sinônimo de:
I - atendimento anterior à escola
II - etapa da educação vista como desligada e independente da escola
III -  preparação para o período de escolarização, ou seja, era uma etapa fora da educação formal
A única alternativa correta é:
	
	
	
	I e III
	
	
	I e II
	
	
	Somente a I
	
	
	Somente a III
	
	
	I, II e III
	
Explicação:
A expressão educação pré-escolar, até os anos 1980, era sinônimo de atendimento anterior à escola. Essa etapa da educação era vista como desligada e independente da escola, com função preparatória para o período de escolarização, ou seja, era uma etapa fora da educação formal.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A partir dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco campos de experiências. Assinale alguns desses campos:
I - traços, sons, cores e formas
II - escuta, fala, pensamento e imaginação
III - espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
A única alternativa correta é:
	
	
	
	I e II
	
	
	I, II e III
	
	
	Apenas a II
	
	
	Apenas a I
	
	
	Apenas a III
	
Explicação:
A partir dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC estabelece cinco campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender e se desenvolver, que são:
· O eu, o outro e o nós
· Corpo, gestos e movimentos
· Traços, sons, cores e formas
·  Escuta, fala, pensamento e imaginação
· Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A brincadeira é um dos recursos mais importantes para facilitar o desenvolvimento das seguintes capacidades da  criança:  
 
	
	
	
	De brincar, de fazer, de sonhar.
	
	
	Motoras, morais e intelectuais.
	
	
	Sociais, familiares e intelectuais.
	
	
	De estudar, de ser disciplinada, de explorar.
	
	
	Afetivas e familiares.
	
Explicação:
As atividades psico-motoras se revelam imprescindíveis no processo educativo destinado às crianças.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Sobre o processo pedagógico na Educação Infantil, considere as seguintes afirmativas:
1. O brincar é um fio condutor na Educação Infantil, um espaço privilegiado de interação e de elaboração de conhecimentos pelas crianças.
2. Para cada faixa etária, há expectativas de aprendizagem correspondentes, entendendo-se que o processo de desenvolvimento segue uma linearidade e é igual para todas as crianças.
3. A autonomia é princípio e finalidade da Educação Infantil, pois permeia todo o processo educacional, passando pelas relações de cooperação entre adultos e destes com crianças e famílias.
4. Do nascimento até aproximadamente dois ou três anos de idade, a criança vive um estado de indiferenciação em relação a ela e ao mundo que a cerca.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
	
	
	Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
	
	
	Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
	
	
	Nenhuma das alternativas.
	
	
	As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
	
Explicação:
No processo pedagógico na Educação Infantil brincar é um fio condutor na Educação Infantil, um espaço privilegiado de interação e de elaboração de conhecimentos pelas crianças; a autonomia é princípio e finalidade da Educação Infantil, pois permeia todo o processo educacional, passando pelas relações de cooperação entre adultos e destes com crianças e famílias; e do nascimento até aproximadamente dois ou três anos de idade, a criança vive um estado de indiferenciação em relação a ela e ao mundo que a cerca.
	
	
	METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED. BÁSICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL1682_A7_201908455942_V1
	
	
	
	
		Aluno: MARCELI DE OLIVEIRA DOLEM DE FREITAS
	Matr.: 201908455942
	Disc.: METOD E PRAT. DOC 
	2021.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Na BNCC, a parte que diz respeito à Língua Portuguesa é dividida em quatro categorias de práticas de linguagem: 1) leitura/escuta; 2) escrita; 3) oralidade; e 4) análise linguística/semiótica. No documento, a leitura/escuta e a escrita devem acontecer de forma:
	
	
	
	autônoma e tipificada.
	
	
	observada e autônoma.
	
	
	compartilhada e autônoma.
	
	
	compartilhada e controlada.
	
	
	controlada e observada.
	
Explicação:
Para a BNCC, as práticas de leitura e escrita devem ocorrer de forma compartilhada e autônoma.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Nos seus estudos, você leu que Mikhail Bakhtin ensina que o homem é um ser sócio-histórico. Dessa forma, o estudo da linguagem só é possível:
 
	
	
	
	Na interação e nos enunciados daquilo que falamos (quando há realmente interação entre eu e o outro).
	
	
	Na interação e nos enunciados daquilo que escrevemos (quando há realmente comunicação entre eu e o outro).
 
	
	
	Na Base Nacional Comum Curricular a oralidade está situada no campo das ciências da linguagem.
	
	
	Para permitir diversidade linguística utilizada pelas Famílias, permitindo que a oralidade ganhe novas dimensões étnico-culturais.
	
	
	Porque a língua é compreensível pelos seus enunciados (manifestados e escritos), concretos e únicos, proferidos pelas pessoas ao utilizar qualquer gênero literário.
	
Explicação:
Destacar as contribuições inestimáveis do estudioso Mikhail Bakhtin.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Os documentos obrigatórios para a aprovação nessa disciplina são:
	
	
	
	Relatório,  declaração de horas de estágio e ficha de avaliação do estagiário.Relatório, ficha de frequência, declaração de horas de estágio e ficha de avaliação do estagiário.
	
	
	Relatório, carta de apresentação e declaração de horas de estágio
	
	
	Ficha de frequência, declaração de horas de estágio e ficha de avaliação do estagiário.
	
	
	Carta de apresentação, ficha de frequência, declaração de horas de estágio e ficha de avaliação do estagiário.
	
Explicação:
São necessários para a aprovação os seguintes documentos: relatório, ficha de frequência, declaração de horas de estágio e ficha de avaliação do estagiário.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O estágio supervisionado em docência constitui uma das etapas mais importantes na vida acadêmica dos alunos de licenciatura porque:
I - é um requisito legal exigido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 2006
II - oportuniza ao estudante a observação, a pesquisa, o planejamento, a execução e a avaliação de diferentes atividades pedagógicas
III - propicia o aumento do saber teórico em detrimento da prática e da experiência sobre o campo de estudo
Assinale a única alternativa que contém somente afirmativas corretas em relação aos objetivos do estágio supervisionado em docência:
	
	
	
	I está correta
	
	
	As alternativas II e III estão corretas
	
	
	As alternativas I e III estão corretas
	
	
	II está correta.
	
	
	As alternativas I e II estão corretas
	
Explicação:
O estágio supervisionado constitui uma das etapas mais importantes na vida acadêmica dos alunos de licenciatura e constitui-se como requisito exigido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a partir do ano de 2006. Essa proposta de estágio supervisionado tem o objetivo de oportunizar ao aluno a observação, a pesquisa, o planejamento, a execução e a avaliação de diferentes atividades pedagógicas; uma aproximação da teoria acadêmica com a prática em sala de aula.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		As crianças matriculadas nos anos iniciais de ensino fundamental exigem que a escola se organize em torno dos seus interesses e de suas vivências para, progressivamente:
 
	
	
	
	Possibilitar sua autonomia.
	
	
	Ampliar a compreensão do mundo.
	
	
	Expressar suas reflexões e sonhos.
	
	
	Facilitar o desenvolvimento do raciocínio lógico.
	
	
	Desenvolver habilidades e atitudes.
	
Explicação:
A percepção da realidade pode e deve ser ensinada, de modo que o individuo se aproprie da sua própria existência e da sua importância no mundo onde vive.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Analise a situação a seguir: Rosana é estagiária de Pedagogia em uma escola e chegou à escola no dia de hoje atrasada e com um vestido muito decotado. Na hora do recreio foi solicitada a ajudar na observação das crianças durante aquele período, mas se recusou dizendo que precisava fazer outra tarefa. Ao analisar essa situação, podemos afirmar que:
I - o atraso deve ser evitado na rotina do estagiário
II - o vestido decotado não é um problema nesse caso
III - o estagiário deve ser sempre solícito e desenvolver as atividades que lhes forem solicitadas com eficiência e apresentar sugestões
Marque a única alternativa correta:
	
	
	
	I, II e III
	
	
	Apenas a I
	
	
	I e III
	
	
	Apenas a III
	
	
	I e II
	
Explicação:
Comportamento como estagiário:
· Cuide de sua apresentação pessoal, sendo discreto na forma de vestir
· Seja dedicado, responsável e atencioso durante toda a sua estada na escola;
· Seja pontual e ético em todas as relações e processos
· Desenvolva as atividades que lhe solicitarem com eficiência e apresente sugestões.
· Exponha suas ideias, no momento oportuno, mas quando tiver dúvidas, pergunte
· Seja amigável com funcionários e alunos e chame sempre as pessoas pelo nome.
· Seja colaborativo e tenha espírito de equipe
· Zele pelo material da instituição
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Até os anos 90 no Brasil, a perspectiva de formação de professores era a:
	
	
	
	Técnico-especialista
	
	
	Teórica
	
	
	Racionalista
	
	
	 Desenvolvimento de competências
	
	
	  Crítico-reflexiva
	
Explicação:
A  formação de professores no Brasil até o final dos anos 90 era a técnico-especialista. Esse modelo técnico-especialista formava um professor para aplicar rigorosamente as regras advindas do conhecimento científico. As Universidades então elaboravam um currículo fundamentando nesse paradigma técnico. 
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Na BNCC a oralidade situada no campo das práticas de linguagem  tem o campo da vida cotidiana e o campo artístico-literário como fundamentos. Qual o objetivo disso?
I - formar  o leitor literário para que que consiga ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados
II - desenvolver o gosto pela leitura
III - Fazer com que o aluno aprecie a estética e o estilo literário
A única alternativa correta é:
	
	
	
	I e III
	
	
	I, II e III
	
	
	I e II
	
	
	I
	
	
	II e III
	
Explicação:
Na BNCC a oralidade situada no campo das práticas de linguagem que tem o campo da vida cotidiana e o campo artístico-literário como fundamentos, com o objetivo de formar  o leitor literário para que que consiga ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. Também apreciar a estética e o estilo literário.
	
	
	METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED. BÁSICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL1682_A8_201908455942_V1
	
	
	
	
		Aluno: MARCELI DE OLIVEIRA DOLEM DE FREITAS
	Matr.: 201908455942
	Disc.: METOD E PRAT. DOC 
	2021.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		A Resolução n° 2 do Conselho Nacional de Educação/MEC de 2015 estabelece em seu artigo 13 a seguinte estrutura para a formação inicial de professores no Brasil deve ter:
I -  duração de, no mínimo, 8 (oito) semestres ou 4 (quatro) anos
II -  400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de formação e atuação na educação básica
III - 200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse dos estudantes
Assinale a única alternativa correta em relação à DCN 2/2015:
 
	
	
	
	I e II
	
	
	I e III
	
	
	II e III
	
	
	Apenas a III
	
	
	I, II e III
	
Explicação:
A Resolução n° 2 do Conselho Nacional de Educação/MEC estabelece em seu artigo 13 a seguinte estrutura para a formação inicial de professores no Brasil:
§ 1º Os cursos de que trata o caput terão, no mínimo, 3.200 (três mil e duzentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, em cursos com duração de, no mínimo, 8
(oito) semestres ou 4 (quatro) anos, compreendendo:
I - 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular,
distribuídas ao longo do processo formativo;
II - 400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de
formação e atuação na educação básica, contemplando também outras áreas específicas, se for
o caso, conforme o projeto de curso da instituição;
III - pelo menos 2.200 (duas mil e duzentas) horas dedicadas às atividades
formativas estruturadas pelos núcleos definidos nos incisos I e II do artigo 12 desta
Resolução, conforme o projeto de curso da instituição;
IV - 200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em
áreas específicas de interesse dos estudantes, conforme núcleo definido no inciso III do artigo
12 desta Resolução, por meio da iniciação científica, da iniciação à docência, da extensão e da
monitoria, entre outras, consoante o projeto de curso da instituição.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Qual a diferença entre as quatrocentas horas de prática como componente curriculare as horas de estágio?
 
	
	
	
	A PCC (Prática como Componente Curricular) tem como objetivo levar o aluno ao efetivo exercício profissional. O Estágio supervisionado inclui as disciplinas de caráter prático relacionadas à formação pedagógica.
	
	
	Enquanto a PCC permite desenvolver a reflexão sobre a prática docente, o Estágio está relacionado ao exercício profissional.
	
	
	O PCC tem caráter científico para formar a identidade do professor. Já o Estágio tem caráter formativo e técnico.
	
	
	O Estágio supervisionado consolida e articula as competências desenvolvidos ao longo do curso. A PCC, por outro lado, é desenvolvida, por exemplo, pela produção de textos, material didático, vídeo pedagógico, produtos tecnológicos, culturais, científicos.
	
	
	Não há diferença significativa, uma vez que ambos promovem atividades de entrevista para registrar tanto as narrativas quanto as produções textuais dos professores.
 
	
Explicação:
Explicitar que as práticas de Estágio não se confundem com a elaboração de PCC.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		De acordo com a BNCC, a prática pedagógica e os componentes curricular no Ensino Fundamental ¿ Anos Iniciais devem:
I -  tematizar várias práticas, especialmente as que dizem respeito as culturas infantis tradicionais e contemporâneas
II - priorizar práticas alfabetizadoras
III - priorizar a leitura em detrimento da escrita
Assinale a única alternativa que contém somente afirmativas corretas em relação aos objetivos do trabalho com linguagens nos 1º e 2º anos:
	
	
	
	Somente I está correta.
	
	
	As alternativas I e III estão corretas
	
	
	As alternativas II e III estão corretas
	
	
	As alternativas I e II estão corretas
	
	
	Somente II está correta.
	
Explicação:
A BNCC aponta que no Ensino Fundamental ¿ Anos Iniciais, os componentes curriculares devem tematizar várias práticas, especialmente as que dizem respeito as culturas infantis tradicionais e contemporâneas. Por isso, nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental o foco da ação pedagógica deve ser o processo de alfabetização e leitura porque aprender a ler e escrever oferece aos estudantes o desvelar de um mundo novo e surpreendente. Dominar a leitura e a escrita amplia as possibilidades de o sujeito construir conhecimentos nos diferentes espaços e participar com mais independência dos processos sociais com protagonismo. Tudo isso porque está inserido na cultura letrada.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A Resolução n° 7, de 14 de dezembro de 2010 fixa as diretrizes curriculares nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos e estrutura os componentes curriculares obrigatórios que são:
I - Linguagens
II - Matemática e Física
III - Matemática
IV - Ciências da Natureza, Ciências Humanas
V -   Ensino Religioso
A única alternativa que contém a resposta correta em relação aos componentes curriculares obrigatórios para o Ensino Fundamental é:
	
	
	
	I , III e IV estão corretas
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	I e II estão corretas
	
	
	I, III, IV e V estão corretas
	
	
	I e IV estão corretas
	
Explicação:
De acordo com o artigo 15 da Resolução CNE 7/2010, os componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental serão assim organizados em relação às áreas de conhecimento: I ¿ Linguagens: a) Língua Portuguesa; b) Língua Materna, para populações indígenas; c) Língua Estrangeira moderna; d) Arte; e e) Educação Física; II ¿ Matemática; III ¿ Ciências da Natureza; IV ¿ Ciências Humanas: a) História; b) Geografia; V ¿ Ensino Religioso
	
	
	
	 
		
	
		5.
		O currículo, desde um enfoque processual ou prático, é um objeto que se constrói durante sua configuração, implantação, concretização e expressão de determinadas práticas pedagógicas e em sua própria avaliação, como resultado de diversas intervenções que nele se operam. A afirmação de Gimeno Sacristán, pedagogo espanhol, traz à discussão o currículo em ação, uma vez que o currículo se relaciona, continuamente, com os seguintes fatores dentro de uma comunidade:
 
	
	
	
	Realidade, objetividade, experiência coletiva.
	
	
	Interesses, crenças e valores formativos.
 
	
	
	Aprendizagem pautada na experiência contemporânea.
	
	
	Formação prático-reflexivo que leva à excelência profissional.
	
	
	Contexto, sujeitos, interesses, valores.
	
Explicação:
Estudar a proposta de currículo em ação de Sacristán é relevante nos estudos dos profissionais da Educação.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A Resolução n° 2 do Conselho Nacional de Educação/MEC de 2015 estabelece em seu artigo 13 a seguinte estrutura para a formação inicial de professores no Brasil deve ter:
I -  duração de, no mínimo, 8 (oito) semestres ou 4 (quatro) anos
II -  200 (duzenteas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de formação e atuação na educação básica
III - 200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse dos estudantes
Assinale a única alternativa correta em relação à DCN 2/2015:
	
	
	
	II e III
	
	
	I e II
	
	
	II
	
	
	I
	
	
	I e III
	
Explicação:
A Resolução n° 2/2015 do Conselho Nacional de Educação/MEC estabelece em seu artigo 13 a seguinte estrutura para a formação inicial de professores no Brasil:
§ 1º Os cursos de que trata o caput terão, no mínimo, 3.200 (três mil e duzentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, em cursos com duração de, no mínimo, 8
(oito) semestres ou 4 (quatro) anos, compreendendo:
I - 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular,
distribuídas ao longo do processo formativo;
II - 400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de
formação e atuação na educação básica, contemplando também outras áreas específicas, se for
o caso, conforme o projeto de curso da instituição;
III - pelo menos 2.200 (duas mil e duzentas) horas dedicadas às atividades
formativas estruturadas pelos núcleos definidos nos incisos I e II do artigo 12 desta
Resolução, conforme o projeto de curso da instituição;
IV - 200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em
áreas específicas de interesse dos estudantes, conforme núcleo definido no inciso III do artigo
12 desta Resolução, por meio da iniciação científica, da iniciação à docência, da extensão e da
monitoria, entre outras, consoante o projeto de curso da instituição.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A Resolução n°/2015 do Conselho Nacional de Educação/MEC de 2015 estabelece em seu artigo 13 a seguinte estrutura para a formação inicial de professores no Brasil deve ter:
I -  duração de, no mínimo, 6 (seis) semestres ou 3 (três) anos
II -  400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de formação e atuação na educação básica
III - 200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse dos estudantes
Assinale a única alternativa correta em relação à DCN 2/2015:
	
	
	
	II
	
	
	I e II
	
	
	I
	
	
	I e III
	
	
	II e III
	
Explicação:
A Resolução n° 2 do Conselho Nacional de Educação/MEC estabelece em seu artigo 13 a seguinte estrutura para a formação inicial de professores no Brasil:
§ 1º Os cursos de que trata o caput terão, no mínimo, 3.200 (três mil e duzentas) horas de efetivo trabalho acadêmico, em cursos com duração de, no mínimo, 8
(oito) semestres ou 4 (quatro) anos, compreendendo:
I - 400 (quatrocentas) horas de prática como componente curricular,
distribuídas ao longo do processo formativo;
II - 400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de
formação e atuação na educação básica, contemplando também outras áreas específicas, se for
o caso, conforme o projeto de curso da instituição;
III - pelo menos 2.200 (duas mil e duzentas) horas dedicadas às atividades
formativas estruturadas pelos núcleos definidos nos incisos I e II do artigo 12 desta
Resolução, conforme o projeto de curso da instituição;
IV - 200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em
áreasespecíficas de interesse dos estudantes, conforme núcleo definido no inciso III do artigo
12 desta Resolução, por meio da iniciação científica, da iniciação à docência, da extensão e da
monitoria, entre outras, consoante o projeto de curso da instituição.
	
	
	METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED. BÁSICA
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	 
	CEL1682_A9_201908455942_V1
	
	
	
	
		Aluno: MARCELI DE OLIVEIRA DOLEM DE FREITAS
	Matr.: 201908455942
	Disc.: METOD E PRAT. DOC 
	2021.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	 
		
	
		1.
		Das competências abaixo, qual delas não diz respeito às Ciências Humanas para o Ensino Fundamental segundo a BNCC?
	
	
	
	Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
	
	
	Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
	
	
	Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
	
	
	Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
	
	
	Analisar as relações de produção, capital e trabalho de territórios internacionais, verificando as relações e hegemonia dos países desenvolvidos na construção, consolidação e transformação das sociedades.
	
Explicação:
A competência "Analisar as relações de produção, capital e trabalho de territórios internacionais, verificando as relações e hegemonia dos países desenvolvidos na construção, consolidação e transformação das sociedades", além de estar bastante equivocada em seu conteúdo, não está contemplada no documento da BNCC.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		De acordo com o relatório da UNESCO (DELORS, 2015) o pilar do "aprender a conhecer" diz respeito a:
I - combinar uma cultura geral, suficientemente ampla, com a possibilidade de estudar, em profundidade, um número reduzido de assuntos
II - adquirir não só uma qualificação profissional, mas ser mais abrangente
III - beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo da vida
Assinale a unica alternativa que contém somente respostas corretas em relação ao relatório Delors.
	
	
	
	I e II
	
	
	I e III
	
	
	I
	
	
	I, II e III
	
	
	II e III
	
Explicação:
· Aprender a conhecer: combinando uma cultura geral, suficientemente ampla, com a possibilidade de estudar, em profundidade, um número reduzido de assuntos, ou seja: aprender a aprender, para beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo da vida.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Joana terminou seu estágio na escola municipal. Agora ela começará a escrever seu relatório. Dentre as afirmativas abaixo, quais delas Joana precisa observar com muita atenção para elaborar um bom relatório?
I  Relatar os fatos observados de maneira precisa, sem exagero 
II  Redigir o relatório com uma linguagem clara, simples e em 3ª pessoa
III  Dividir seu relatório em 3 partes: pré-textual, textual e pós-textual
IV  Evitar colocar anexos para não deixar seu relatório muito grande
 
Após analisar todas as afirmativas acima, assinale a única alternativa que contém somente afirmativa(s) correta(s) em relação à elaboração do relatório:
	
	
	
	I, III e IV estão corretas.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	I está correta.
	
	
	II e IV estão corretas.
	
	
	I e II estão corretas.
	
Explicação:
O relatório é a culminância do estágio e deve ser redigido com a fidelidade dos fatos observados, em linguagem clara, simples e em 3ª pessoa e conter as partes: pré-textual, textual e pós-textual. No entanto, os anexos são muito importantes pois demonstram o que foi redigido no relatório.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		É importante sinalizar que o conceito de competências é utilizado na escola e, sobretudo, no campo do trabalho. Ser competente é conseguir realizar atividades por meio de conhecimentos, procedimentos e atitudes específicas. Assinale a alternativa que corresponde a essa afirmação:
 
	
	
	
	A maior parcela das competências são adquiridas por meio da dimensão procedimental típica do mundo do trabalho.
 
	
	
	A maior parcela das competências são adquiridas por meio da dimensão conceitual quando exigida no campo do trabalho.
 
	
	
	Não basta saber muito sobre a dimensão conceitual de determinada área do conhecimento. É necessário, também, transformar o que aprendeu em ações práticas e reais que remete à dimensão procedimental.
 
	
	
	Há outras dimensões relevantes que remetem ao desenvolvimento de competências sustentadas no paradigma tecnicista para a produção de resultados relevantes.
	
	
	Deve-se priorizar a dimensão procedimental pela compreensão de determinada situação dentro do que você está estudando e encontrar uma solução.
	
Explicação:
Tornar evidente que o desenvolvimento de competências é uma das bases do processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Com objetivo de orientar a elaboração curricular do campo das Ciências, as aprendizagens essenciais a serem asseguradas neste componente curricular foram organizadas, na BNCC (2017, p.325), em três unidades temáticas que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental. São elas:
	
	
	
	matéria e energia; sustentabilidade; Terra e Universo.
	
	
	mundo natural e tecnológico; vida e evolução; Terra e Universo.
	
	
	matéria e energia; vida e evolução; Terra e Universo.
	
	
	letramento científico; matéria e energia; vida e evolução.
	
	
	matéria e energia; letramento científico; vida e evolução.
	
Explicação:
"Matéria e energia, Vida e evolução, Terra e Universo" é a resposta correta.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		No contexto do modelo de competências, a educação deve ser realizada ao longo da vida e proporcionar à pessoa a habilidade de:
I - aprender a aprender
II -  saber fazer
III - de saber conviver
IV - aprender a conhecer
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	I, II e III estão corretas
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
	Apenas I e III estão corretas
	
	
	I, III e IV estão corretas
	
	
	Todas as afirmativas estão incorretas
	
Explicação:
No contexto do modelo de competências, a educação deve ser realizada ao longo da vida e proporcionar à pessoa a habilidade de aprender a aprender. A escola e a Educação são meios primordiais para que a pessoa desenvolva essas capacidades e alcance os fundamentos contemporâneos da educação que são, conforme o relatório da UNESCO (DELORS, 2015) os pilares da Educação do futuro: aprender a ser, a viver, a conviver e a fazer.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		De acordo com relatório da UNESCO (DELORS, 2015) os pilares da Educação do futuro são:
 
	
	
	
	Aprender a entender, a pesquisar, a conviver, a ser e a fazer
	
	
	Aprender a ser, a aprender e a fazer
	
	
	Aprender a conhecer, a conviver, a ser e a fazer
	
	
	Aprender a conhecer, a aprender, a ser e a fazer
	
	
	Aprender a aprender, a conviver, a ser e a fazer
	
Explicação:
No contexto do modelo de competências, a educação deve ser realizada ao longo da vida e proporcionar à pessoa a habilidade de aprender a aprender. A escola e a Educação são