A Importância da Releitura de Obras de Arte

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UCAM – UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
SUELEN HASS
RELEITURA
BLUMENAU – SC
2017
UCAM – UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
SUELEN HASS
RELEITURA
Artigo Científico Apresentado à Universidade Candido Mendes - UCAM, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Ensino De Artes: Técnicas e Procedimentos (116229).
BLUMENAU – SC
2017
RELEITURA
SUELEN HASS[footnoteRef:1] [1: Graduada em Artes Visuais (UNIASSELVI/2014) e Pós-graduadas em Gestão Escolar (UNIASSELVI/2017). suelen_hass@hotmail.com
] 
RESUMO
 Para formação deste trabalho, foi realizada uma serie de pesquisas em livros especializados no assunto e na internet por meio de artigos sobre o tema e a prática com crianças e jovens na execução da releitura de obras de artes. As artes visuais estão presentes tanto no começo da vida quanto ao longo do passar da mesma. Ao passo que desenhamos, pintamos e rabiscamos todo o conjunto do ser expressa suas interpretações e impressões sobre o mundo.
Palavras-chave: releitura ,obras ,artes.
1 INTRODUÇÃO
As artes visuais é um tipo de linguagem, portanto uma das formas importantes de expressão e comunicação humana, na qual por si só já justifica a sua presença no contexto da educação.
Levar para as escolas aulas de “Releituras de Obras” faz com que as crianças e jovens entrem em contato com o universo da arte de forma participativa, pois é com a apreciação que o ser passa a obter informações sobre determinada obra e a internaliza-las. Ao passo que os alunos reproduzem uma obra desenvolve habilidades como a percepção, imaginação e isso amplia seu universo cultural. 
A releitura de obras é um método que pode ser aplicado a diversas áreas do conhecimento. A arte de um ser, desde cedo sofre influência da cultura seja pelos próprios materiais que tem ou pelas imagens de produções artísticas que observa na TV, revistas, gibis, rótulos, estampas , etc.
 Sendo assim vejamos a importância e contribuição da releitura para a fundamentação do pensar e do criar em nosso cotidiano.
2 ESCLARECIMENTO DO TERMO
A palavra releitura refere-se a decifrar ou interpretar bem o sentido de determinada matéria. Penetrar algo não manifestado, captando e analisando em seu próprio pensamento.
Segundo Analice Dutra Pillar, reler uma imagem seria “compreendê-la, interpretá-la, descrevê-la, decompô-la para aprendê-la enquanto objeto a conhecer e torna-la melhor”.
2.1 O QUE É
A releitura consiste na criação de uma nova obra, porém realizada a partir de outra já feita anteriormente, apenas acrescentando nessa nova produção um toque pessoal e uma nova maneira de ver e sentir. Logicamente tudo dependera da vivência e cultura própria de cada pessoa.
Releitura se baseia na criação artística através da comparação de um texto visual. Releitura é a possibilidade de executar transformações nas obras, isto é, observar um estilo artístico e aplicar outro, de maneira criativa (...). É de grande relevância que a criança entre em contato com a história da arte, relacionando o trabalho de arte hoje, com o do passado, conhecendo técnicas de pinturas, colagens, modelagem. (FERREIRA, 2005, p. 86)
Muitas pessoas se confundem, mas releitura não é uma cópia muito, nem plágio, muito menos uma falsificação, pois o artista é quem a pintara como nova, com sua técnica, usando seus traços e leituras diferenciadas da do outro artista. Podemos levar como exemplo a famosa obra da Monalisa que existe mais de cinco mil releituras, considerado-se todas originais porem de cada artistas. A milhões de reproduções do original por todo o mundo, em bibliotecas, galerias, museus, casas de decorações etc, confirmando que a obra mais conhecida normalmente tem mais valor, se desconhecida, dificilmente o será senão pela assinatura do artista quando conhecido.
A releitura, conhecida também como ‘nova pintura’, possibilita-nos o uso de imagens prévias, tanto de fotografias como outras formas em que as imagens se apresentem, incluindo obras anteriores de outros artistas. Os grandes gênios do passado fizeram suas releituras ou novas pinturas baseadas em um original.
3 PARA QUE SERVE
Recorrendo as nossas leis os Parâmetros Curriculares Nacionais em Arte (2000, p. 57), reconhecem a grande importância de uma educação voltada as artes e a continuidade do ensino em várias expressões artísticas, organizando idéias de maneira sensível, imaginativa, criativa, destacando a necessidade do conhecimento da "diversidade de formas de arte e concepções estéticas da cultura regional, nacional e internacional: produções, reproduções e suas historias”................................................................................
Fazer uma proposta de releitura é também uma ótima oportunidade para estudar e analisar as obras. Por meio de criações é possível perceber todo um conhecimento intelectual, maturidade emocional e social, como também interesse e conflitos, assim como toda a capacidade do ser. Por isso é de grande importância um desenho, pois ele converte-se em um dos melhores meios para conhecer os alunos.
Também as manifestações artísticas dão grande ênfase no desenvolvimento da criatividade, do senso crítico que permite a ação e a capacidade de discernir diferentes formas de arte valorizando tanto a sua produção quanto à produção de outros.
"Uma idéia pode transformar-se em pó ou magia, dependendo do talento que nela tocar" (Pablo Picasso).
Na releitura sempre o mais importante é a capacidade desenvolvedora de criar e tentar fazer algo novo, sem negar a fonte que lhe serviu de inspiração.
4 COMO FAZER
Antes da releitura, é necessário a leitura[footnoteRef:2] da obra pois é um processo de aquisição de conhecimentos por meio da percepção, interpretação e decifração de códigos emitidos pela imagem. Um cartaz publicitário está repleto de significados e estratégias de seu criador. Do outro lado, o leitor também produzirá significados acerca de suas experiências. Ler, portanto, é uma construção e não apenas reconstrução de conhecimentos. (PILLAR, 1999) [2: O termo leitura tem o sentido empregado por Ana Mae Barbosa (1998, p.98) como “[...] uma interpretação para a qual colaboram uma gramática, uma sintaxe, um campo de sentido decodificável e a poética pessoal do decodificado.] 
Hoje em dia existem das mais diversas formas de interpretação de uma obra de arte, assim como também há diversas possibilidades de releituras dessa obra. Fazer uma boa releitura irá depender da compreensão da mesma na leitura da obra. O reler uma obra é totalmente diferente de apenas reproduzi-la, pois requer interpretar aquilo que o artista esta passado e que muitas vezes pode ser de uma forma simbólica onde nos surge a necessidade da capacidade de exercitar a nossa criatividade.
 Barbosa Ferreira (2005, p. 84), destaca que é necessário alfabetizar para a releitura da imagem, pois através das obras de artes, os professores preparam o aluno para a decodificação da gramática visual.
Ao recriar uma obra não é necessário empregar a mesma técnica usada pelo artista na obra original. Na releitura de uma pintura podemos utilizar outras formas de expressão artística como o desenho, a escultura, a fotografia ou a colagem, etc. O mais importante é criar algo novo que mantém um elo com a fonte que serviu de inspiração. Uma boa proposta de releitura se baseia em um conhecimento prévio do artista e da obra, a época em que ele viveu sua biografia, etc. Para ajudar a fazer uma releitura é interessante que o artista escolhido seja alguém que você admire, talvez da mesma linha de tempo ou ate mesmo se a técnica utilizada lhe chamar atenção ficara bem mais fácil de reproduzi-la.
5 APLICAÇÃO NAS ESCOLAS
Para as artes, as atividades de releitura possuem um enorme valor educativo e varias vezes geram resultados que se tornam conhecidos e percorrem em uma sequência de obras, em diferentes tempos e estilos. Um bom exemplo disso é o quadro de Picasso inspirado no famoso Almoço na Relva, de Manet, que o fez relendo um quadro deRafael que, por sua vez, havia recriado uma obra de arte da Roma Antiga.
 
Segundo Ferreira (2005, p. 84), as “práticas educativas atuais em arte podem capacitar os alunos para desenvolver a sensibilidade, a criatividade e habilidades que lhes serão cobradas pelo mercado de trabalho”.
 Imitar os melhores e brincar com seu estilo, parodiar ou recriar seus trabalhos são atividades presentes na obra de qualquer artista. Essa é considerada uma das melhores fases onde o artista elabora, imagina com toda a criatividade e põem umas pitadinhas de seus colegas que é onde a obra se torna magnífica,cheia de formas significados e expectativas a causar a cada ser que a compreende de sua maneira.
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Fica-se bem esclarecida que a leitura da arte ou a releitura não é apenas uma tentativa de cópia da obra dos mais variados artistas, mas um trabalho no qual o aluno, consciente de forma explícita em enfoca uma obra antes produzida, a partir de sua leitura, o aluno elabora outro texto visual que se faz se cria a partir da sua própria imaginação. Releitura é um fazer,realizar a partir de uma obra. É ler novamente, é reinterpretar é criar novos significados. A Releitura é uma transformação, uma criação com base em vários pontos referenciais e textos visuais que pode ate mesmo estar explícito ou implícito na obra final, fazendo-se relembrar a original .
Segundo Heleny Galati (MASP) "a diferença entre Releitura e cópia é a seguinte: na cópia você reproduz fielmente (ou pelo menos tenta) o quadro do artista, já na releitura se reinventa”. 
 É isso que os falsificadores fazem. Neste caso você está apenas preocupado com o poder de observação e capacidade para copiar que seu aluno tem. Já a releitura implica em produzir aquilo que se entendeu da obra, sem preocupações com semelhanças. É o sentimento se aliando à observação na produção de um trabalho."
REFERÊNCIAS
BARBOSA, L. M. A.; SILVÉRIO, V. S. (Org.). Educação como prática da diferença. Campinas, SP: Armazém do Ipê (Autores Associados), 2005. In. SANTOS, S.Q. S;
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Circular nacional para a Educação Infantil / Ministério de Educação e do Desporto, Secretaria da Educação Fundamental – Brasília: v.2, p. 83-113, MEC/SEF, 1998.
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: arte. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2001.
Blog com pensamentos de Heleny Galati(MASP). Disponível em: .................................. http://fazendoarteequeseaprendearte.blogspot.com/2008/10/releitura-partir-de-vincent-van-gogh.html
FERREIRA, Aurora. A Criança e a Arte: o dia a dia na sala de aula. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2005.
PILLAR, Analice Dutra. A educação do olhar no ensino das artes. - Porto Alegre:
Mediação, 1999.