PTI PRODUÇÃO TEXTUAL INDIVIDUAL

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
 
 Lis Regina Fernandes do Nascimento RA: 2409850904
PTG – PRODUÇÃO TEXTUAL EM GRUPO
A gamificação em propostas de Educação Infantil
FRANCO DA ROCHA
2021
 Lis Regina Fernandes do Nascimento RA: 2409850904
PTI – PRODUÇÃO TEXTUAL INDIVIDUAL
SEMANA CULTURAL VIRTUAL
Desafio Profissional apresentado às disciplinas de Educação e Artes, Aprendizagem da Língua Portuguesa, Aprendizagem de Ciências Naturais, Legislação Educacional, Literatura Infanto Juvenil, Aprendizagem da Geografia e História, Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento, Ed – Educação Ambiental e Estagio Curricular Obrigatório ||: Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Tutor (a) EaD – Tatiane Duarte Conte.
FRANCO DA ROCHA
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ..................................................................................................04
DESENVOLVIMENTO ......................................................................................05
CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................8
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................9
INTRODUÇÃO
Nos anos iniciais do ensino fundamental é de suma importância considerar as apreciações e experiências artísticas, especialmente as que podem ser vivenciadas com alunos de forma significativa, sendo essencial que as crianças possam conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas no dia-a-dia da escola, possibilitando, a partir de experiências diversificadas, que vivenciem diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras.
Ao longo do ensino fundamental, os alunos poderão desenvolver competências estéticas e artísticas de forma que aprofundem
progressivamente o contato com o maior número de formas e conteúdo
de arte nas suas linguagens, tais como: artes visuais, dança, música e teatro, diante da própria produção de arte e no contato com o patrimônio artístico. Refletindo isto num cenário de tecnologias destaca-se que eventos escolares são muito importantes para estimular o engajamento dos alunos, promover atividades dinâmicas para sair da rotina e promover a participação da família e a interação entre a comunidade escolar, em tempos de isolamento social as atividades assim, on-line, também são ótimas alternativas para a escola. 
Arte tem a ver com prática artística, com aspecto vivencial e com o processo criativo, portanto requer propostas didáticas focadas na ação das crianças ampliando o repertorio de leitura a capacidade de compreensão delas e do mundo em que vivem.
DESENVOLVIMENTO
“O ensino de Arte abrange diferentes linguagens: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro, conforme determina o artigo segundo da Lei Federal 13.278/16, que legisla sobre o tema (BRASIL, 2016)”. 
A importância de projeto com alunos vai ao encontro da aprendizagem dos mesmos, pois eles têm a oportunidade de conhecer diversos gêneros textuais, escritores e suas obras, valorizando diferentes estilos e apreciando textos de qualidade, previamente selecionados pelo professor, que compartilha com elas os critérios de sua escolha, nesse caso sendo o folclore brasileiro, pois abrande varias linguagens diferentes da arte. Através das artes também se pode entrar em contato com os temas da sociedade que de certa forma se tornam complexos, e que não pertencem aos livros gramaticais.
O papel da escola não é formar artistas, embora isso possa acontecer, mas sim possibilitar que o aluno tenha a liberdade de criação, de expressão e de imaginação “Solange Gabra (2016) destaca que o processo de conhecer é amplo e que a prática do ensino de Arte deve focar na experiência prática”, é preciso sempre prestar atenção e instigar os sentidos e emoções das crianças assim desenvolvendo ao máximo sua capacidade de perceber, observar e sentir para que possam se expressar com mais amplitude e propriedade. 
Barbosa nos ensina a “ampliação de consciência” o que consiste em propor propostas didáticas focada na ação, no fazer das crianças tendo como objetivo ampliar a capacidade de compreensão do mundo que vivem e de si mesmas, a criança é principalmente corpo e movimento sendo o brincar a ação principal da infância tendo assim uma função organizadora ocorrendo em seguida o processo de compreensão, simbolização e reflexão já a arte tem a ver com o processo criativo a pratica artística e com o aspecto vivencial.
O folclore nos permite ensinar isso, pois o mesmo abrange todas essas linguagens da arte permitindo assim que a criança desenvolva tanto seu processo de criação como já citado como seus outros sentidos ainda mais com o auxílio dos instrumentos digitais essenciais nos dias de hoje. Com o auxílio desse meio vamos ao projeto interdisciplinar que reflita a realização de uma Semana Cultural Virtual voltada aos anos iniciais do ensino fundamental contemplando aspectos culturais e sociais do contexto existencial do aluno:
	Tema do Projeto
	· Folclore Brasileiro
	Público-Alvo
	· Alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
	Justificativa
	· Na idade pré-escolar, as crianças estão passando por uma transição em relação ao seu comportamento, pois estão começando a mesclar um comportamento anteriormente apenas formado por reflexos (proveniente de quando eram bebês), com uma nova fase: a linguagem. Nesta transição a criança sente necessidade de fingir ser alguém, de fantasiar situações. Daí surge toda a simbologia refletida nas brincadeiras de faz-de-conta. Elas vivem num mundo imaginário onde são capazes de pensar e agir imitando situações variadas. Com isto, vemos a importância de se trabalhar o Folclore. Pensamos aqui, no Folclore como um grande quebra-cabeça, um grande brinquedo, em que cada peça é fundamental: as danças, as lendas, as brincadeiras, as parlendas, as adivinhações, as cantigas, as receitas, os brinquedos, etc. Essas são as peças que formam esse jogo chamado cultura brasileira. Quanto mais se brinca com esse jogo mais se conhece a cultura do nosso país, logo ele não poderia ficar fora do espaço nos anos iniciais.
	Objetivo Geral
	· Despertar no aluno o interesse pelos aspectos culturais e sociais do seu contexto existencial através de recursos digitais.
	Objetivos Específicos
	· Valorizar as manifestações culturais e formação pessoal: socialização, respeito, valorização do outro, autonomia, iniciativa.
· Estimular e ampliar a linguagem oral: fala, diálogo, argumentação, par lenda, trava língua, adivinhações, cantigas, escrita, receita, leitura, lendas, textos informativos.
· Incentivar a escrita nas suas diversas modalidades.
· Natureza e Sociedade: história dos brinquedos e brincadeiras, diferentes formas de cantar estimular o ritmo, a criatividade e prazer pelas cantigas de roda,brincar e contar histórias 
· Movimento: danças e brincadeira.
· Artes e todas as suas modalidades.
· Música: cantigas.
· Arte: dramatização de lendas.
· Matemática: construção de brinquedos (formas, cores, medidas, receitas).
	Metodologias
	· Serão propostas atividades visando resgatar a cultura popular através de: lendas, par lendas, cantigas de roda, brincadeiras, trava línguas, e advinhas.
· As atividades serão desenvolvidas de forma individual e coletiva com a interação professor e aluno por meio de vídeo chamadas.
· Os alunos pesquisarão manifestações da cultura popular brasileira, criarão desenhos que possam ilustrar os textos (par lendas, trava-línguas, contos) pesquisados.
	Recursos Didáticos
	· Livros e revistas, sucata, papéis coloridos, cola, tesoura, histórias e cantigas, brinquedos, fantasias, máquina fotográfica, filmes tudo isso com a ajuda dos pais por meio de pesquisa pala internet.
	Avaliação
	· A observação das formas de expressão das crianças, de seu envolvimento nas atividades e satisfação naspróprias produções será um instrumento de acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação educativa.
	Referencias
	· https://www.educacaoetransformacao.com.br/projeto-folclore/
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Esses eventos geram muitos benefícios para a escola, por exemplo, aproximam a família da instituição, colaboram para o melhor desempenho dos alunos e desencadeiam marketing positivo e fidelização. Para realizar um evento na escola, é preciso estabelecer um planejamento escolar, incluí-lo no Projeto Político-Pedagógico, definir seus objetivos, alinhá-lo ao currículo e elaborar um plano de ação.
As atividades realizadas durante os eventos escolares são ótimas oportunidades para utilizar e estimular as metodologias ativas de aprendizagem, as competências sócias emocionais e as habilidades essenciais para o desenvolvimento dos alunos. Observou-se que através de atividades como essa da Semana Cultural Virtual, pode-se oportunizar aos alunos o contato com diferentes expressões artísticas, viabilizando uma reflexão cultural, artística e social a partir das apresentações realizadas, motivando a participação dos alunos nas atividades escolares remotas.
Salienta-se a teoria permitiu constatar que a participação dos pais nos eventos das escolas não costuma ser aderida por todos, pois, devido à rotina intensa, muitos não conseguem o que torna os eventos on-line para a escola uma ótima alternativa.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
file:///C:/Users/lisre/OneDrive/%C3%81rea%20de%20Trabalho/Trabalho%20Pededagogia/Material%20Complementar%20-%20Texto%20II.pdf
file:///C:/Users/lisre/OneDrive/%C3%81rea%20de%20Trabalho/Trabalho%20Pededagogia/Material%20Complementar%20-%20Texto%20I.pdf
https://www.educacaoetransformacao.com.br/projeto-folclore/
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