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A função social da escrita e a alfabetização em contextos tecnológicos
1)Apoiada na problematização da visão tradicional da ciência, a Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT), numa perspectiva ampliada e crítica, deve pressupor a superação de três mitos sobre a ciência e tecnologia.
I – autonomia científica;
II – a perspectiva salvacionista da CT;
III – neutralidade da ciência;
IV – o determinismo tecnológico;
V – superioridade do modelo de decisões tecnocráticas.
Os três mitos a serem superados são:
Alternativas:
· I, II e V.
· I, III e V.
· I, II e III.
· II, IV e V.
checkCORRETO
· II, III e IV.
Resolução comentada:
A autonomia científica e a neutralidade da ciência são características da visão clássica da ciência. Os três mitos sobre a ciência e tecnologia a serem superados pela ACT ampliada e crítica, que tem como base a concepção de neutralidade da CT, são: a superioridade do modelo de decisões tecnocráticas, a perspectiva salvacionista da CT e o determinismo tecnológico.
Código da questão: 37196
2)
“Assim como a alfabetização muitas vezes foi tomada como fator determinante no desenvolvimento de competências e habilidades intelectuais e na ascensão social, a mediação computacional tem sido entendida como um marco decisivo tanto no desenvolvimento cognitivo dos indivíduos, assim como no âmbito do desenvolvimento social” (DURAN, 2008, p. 208).
Fonte: DURAN, Débora. Alfabetismo digital e desenvolvimento: das afirmações às interrogações. 2008. 228 f. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008.
A relação entre tecnologia e desenvolvimento tem sido interpretada de maneira direta, ou seja, o acesso e habilidades com as tecnologias nos dias atuais significam possibilidade de desenvolvimento e ascensão social. Contudo, precisamos olhar de maneira crítica para essa relação, observando que:
Alternativas:
· A educação, assim como a tecnologia no contexto atual, são fatores determinantes para a ascensão social.
· A tecnologia, assim como a educação, não podem ser tomadas como salvadoras ou redentoras de todos os problemas sociais.
checkCORRETO
· O papel da tecnologia, como da educação, são irrelevantes sobre o desenvolvimento social.
· Inclusão digital pode ser considerada sinônimo da inclusão social.
· A educação é a base da inclusão social e do desenvolvimento individual.
Resolução comentada:
Ainda que a salvação das mazelas da sociedade não esteja na tecnologia, também não podemos nos afastar dela, pois ela tem imprimido necessidades e soluções com as quais lidamos cotidianamente e que permeiam todas as nossas relações. E, mesmo que reconheçamos o papel fundamental da educação para a superação das desigualdades, ela, assim como a tecnologia, não pode ser tomada como salvadora ou redentora de todos os problemas sociais.
Código da questão: 37212
3)
Da pedra às tábuas de argila e madeira, passando pelo papiro, pergaminho e à folha de papel, hoje temos a tela do computador, de tablets, de celulares, etc.
Pensando sobre o letramento e as práticas de leitura e escrita, é correto afirmar que:
Alternativas:
· Nos diferentes espaços da escrita foi possível produzir textos parecidos em sua forma, tamanho e finalidade.
· Toda forma de escrita exige um lugar em que se escreve, mas os gêneros textuais pouco variaram com os diferentes espaços de escrita.
· Não há relação entre o espaço físico e visual da escrita e as práticas de leitura e escrita.
· Toda forma de escrita exige um lugar em que se escreve e cada tecnologia condiciona um espaço de escrita e leitura diferentes.
checkCORRETO
· Em cada época vemos diferentes espaços de escrita e as tecnologias atuais não trouxeram mudanças significativas para os processos de leitura e escrita.
Resolução comentada:
Magda Soares (2002), em seu texto sobre letramento na cibercultura, analisa as diferenças entre o uso das tecnologias tipográficas e as digitais de leitura e escrita. A autora aponta que toda forma de escrita exige um lugar em que se escreve, mas cada tecnologia condiciona um espaço de escrita diferente. A autora enxerga uma estreita relação entre o espaço físico e visual da escrita e as práticas de leitura e escrita.
Da pedra às tábuas de argila e madeira, passando pelo papiro, pergaminho e à folha de papel, hoje vemos um novo espaço de escrita que é a tela do computador, de tablets, de celulares, etc. A autora enxerga uma estreita relação entre o espaço físico e visual da escrita e as práticas de leitura e escrita. Por exemplo, na argila úmida se marcava com a cunha (escrita cuneiforme), já no papiro a escrita fica condicionada a esse novo espaço, tornando-se mais cursiva.
A autora estabelece, também, uma relação entre usos da escrita e as tecnologias disponíveis, ou seja, na argila e na pedra não era prático escrever textos longos ou narrativas, enquanto que o papel e a imprensa possibilitaram a escrita de variados gêneros, textos longos e que pudessem circular.
Fonte: SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação e Sociedade, Campinas, vol. 23, n. 81, p. 143-160, dez. 2002.
Código da questão: 35698
4)
Para Emilia Ferreiro no processo de desenvolvimento da linguagem escrita, “as dificuldades que as crianças enfrentam são dificuldades conceituais semelhantes às da construção do sistema” (FERREIRO, 1987, p. 12). Contudo, a autora diz que a criança reinventa os sistemas de escrita no seu processo de aprendizagem, pois são processos de descobertas e relações de como se realiza a representação da língua escrita.
Fonte: FERREIRO, Emilia. A representação da linguagem e o processo de alfabetização. In: Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez: Autores Associados, p. 9-41, 1987.
Em relação ao desenvolvimento da linguagem escrita, considere as afirmações a seguir:
I – Nas suas produções espontâneas que as crianças vão apresentando como estão compreendendo esse sistema.
II – As crianças não inventam letras novas, pois as recebem da sociedade e as adotam. O esforço delas é de ir construindo formas de diferenciação das letras e grafismos para diferenciar as escritas.
III – As primeiras escritas infantis aparecem graficamente como linhas onduladas, bolinhas, traços em zigue-zague. Aos poucos as crianças vão passando do desenhar ao escrever.
Estão CORRETAS as afirmações:
Alternativas:
· II e III.
· I, II e III.
checkCORRETO
· I e III.
· I e II.
· II.
Resolução comentada:
As três afirmações correspondem a maneira que Emilia Ferreiro compreende os processos de desenvolvimento da linguagem escrita pelas crianças.
Código da questão: 35676
5)
A cultura vista como um processo histórico está sempre em transição, onde há uma convivência entre o velho e o novo. O novo contexto da cultura digital precisa ser pensado num jogo entre velhas e novas tradições, matrizes milenares e tecnologias de ponta, signos locais e globais, diversas linguagens que se exprimem em suas dimensões simbólicas, econômicas e sociais.
Indique a alternativa que representa a relação entre a linguagem escrita e a linguagem digital:
Alternativas:
· A imagem em vídeo são as mídias mais utilizadas na cultura digital, deixando de lado a importância da linguagem escrita.
· A linguagem escrita vai perdendo espaço na cultura digital com o advento de outras linguagens.
· Com a cultura digital as crianças já aprendem a mexer no computador antes mesmo de aprenderem a ler e escrever.
· O uso do teclado com as letras disponíveis para práticas de leitura e escrita.
· A invenção do código binário como um sistema alternativo baseado na linguagem escrita.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Para Emilia Ferreiro, o processo social e histórico de constituição da linguagem escrita serve como base para a criação de sistemas alternativos de linguagem (FERREIRO, 1987), os chamados códigos alternativos. O código binário é um sistema alternativo de linguagem baseado na linguagem escrita numérica. Transcrito em código numérico a partir dos números 0 e 1, os sistemas de processamento de dados foram capazes de transformar qualquer linguagemem dado ou código binário, o famoso código digital. A digitalização de diversos tipos de materiais analógicos pelos microprocessadores permitiu que as diversas mídias, diferentes na sua forma física, funcional e estética, pudessem circular nessa rede informacional digital.
Código da questão: 35681
6)
Os livros digitais são bons exemplos de ferramentas digitais que podem ser utilizadas nos processos de alfabetização. São obras literárias que podem ser acessadas através de vários dispositivos eletrônicos, como computadores, readers, tablets ou smartphone. Eles chamam atenção por trazerem a novidade de utilizar o recurso da hipermídia que caracteriza os textos como:
Alternativas:
· Unimodais. São histórias contadas em vídeos.
· Multimodais. Articulam o texto impresso com o texto na tela.
· Multimodais. Articulam textos, imagens, sons e vídeos.
checkCORRETO
· Multimodais. Podem ser lidos em vários dispositivos eletrônicos.
· Unimodais. São textos digitalizados.
Resolução comentada:
Os livros digitais para crianças são obras de extensão variável que podem ser acessadas através de vários dispositivos eletrônicos, como computadores, readers, tablets ou smartphones. Em geral, são obras híbridas, multimodais e multissensoriais que podem apresentar: texto, imagens, sons, e também a possibilidade de interação do leitor, aumentando, assim, a sua motivação e criatividade (CORRERO, 2017).
Código da questão: 37203
7)
O analfabetismo digital se configura pela exclusão do acesso à tecnologia somada à falta de:
Alternativas:
· Acesso à internet nas áreas rurais e nas classes baixas.
· Acesso à internet nos celulares de uso pessoal.
· Interesse em aprender a mexer com as tecnologias.
· Computadores nas escolas e domicílios de baixa renda.
· Habilidades para mexer com a tecnologia e suas diversas linguagens.
checkCORRETO
Resolução comentada:
A exclusão do acesso à tecnologia é um tipo, que somado a falta de habilidades para mexer com a tecnologia e suas diversas linguagens, configura o analfabetismo digital.
Código da questão: 37205
8)
Sobre a comparação do modo de operacionalização da EAD (Educação à Distância) com o modo de produção industrial taylorista/fordista, identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas abaixo.
(  ) Usa um método racional de partilhar conhecimento, habilidades e atitudes.
(  ) Aplicação de uma divisão do trabalho e de princípios organizacionais.
(  ) Uso extensivo de meios de comunicação.
(  ) Reprodução em larga escala de materiais técnicos de alta qualidade.
(  ) Possibilidade de instruir um grande número de estudantes ao mesmo tempo.
(  ) Forma industrializada de ensinar e aprender.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente.
Alternativas:
· F – V – V – F – V – F.
· V – V – F – V – F – V.
· F – F – F – F – V – V.
· V – V – V – F – F – V.
· V – V – V – V – V – V. 
checkCORRETO
Resolução comentada:
Otto Peters compara o modo de operacionalização da EAD com o modo de produção industrial taylorista/fordista, em que define como:
“um método racional de partilhar conhecimento, habilidades e atitudes, através da aplicação da divisão do trabalho e de princípios organizacionais, tanto quanto pelo uso extensivo de meios de comunicação, especialmente para o propósito de reproduzir materiais técnicos de alta qualidade, os quais tornam possível instruir um grande número de estudantes ao mesmo tempo, enquanto esses materiais durarem. É uma forma industrializada de ensinar e aprender” (PETERS apud NUNES, 1994, p. 3).
Fonte: NUNES, Ivônio Barros. Noções de educação a distância. Revista Educação a Distância, Vol. 3/4/5. Brasília: INED, dez. 1993 - abr. 1994.
Código da questão: 35688
9)
A necessidade de pensarmos o estado e condição dos sujeitos sociais no desenvolvimento das suas habilidades, dos seus usos e compreensões das funções sociais da escrita e leitura na sociedade letrada imersa na cultura digital nos remete a refletir sobre:
Alternativas:
· Letramento Digital.
checkCORRETO
· Analfabetismo Digital.
· Ferramentais Digitais.
· Exclusão Digital.
· Livro Digital.
Resolução comentada:
Falar de letramento no mundo atual nos remete à necessidade de pensarmos o estado e condição dos sujeitos sociais no desenvolvimento das suas habilidades, dos seus usos e compreensões das funções sociais da escrita e leitura na sociedade letrada imersa na cultura digital. Precisamos, então, falar sobre Letramento Digital.
Código da questão: 35706
10)
Identifique se são (V) verdadeiras ou (F) falsas as afirmativas abaixo.
Vigotsky e Emilia Ferreiro são dois dos teóricos que se debruçaram sobre o processo de desenvolvimento da linguagem escrita e da aquisição da escrita nos seres humanos.
(  ) Para Vigotsky, o desenvolvimento da alfabetização ocorre em um ambiente social.
(  ) Para Emilia Ferreiro, o desenvolvimento da linguagem escrita é um processo individual que depende do desenvolvimento de cada criança.
(  ) Emilia Ferreiro considera as crianças ativas no seu processo de conhecimento e na relação que ela estabelece com o conteúdo a ser apreendido.
(  ) Tanto para Vigotsky quanto para Emilia Ferreiro, a criança já nasce imersa na cultura da escrita.
(  ) Para os dois, o aprendizado da língua escrita é a habilidade de memorizar, repetir e reproduzir o código escrito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente.
Alternativas:
· V – F – V – V – F
checkCORRETO
· V – F – V – F – F
· F – V – F – V – F
· V – V – F – V – F
· F – V – V – F – V
Resolução comentada:
Emilia Ferreiro também coloca a importância do ambiente social e diz que as práticas e relações sociais, assim como as informações, não são recebidas de forma passiva pelas crianças. Estas são ativas em seu processo de conhecimento, o que implica um tipo de prática pedagógica que se centre no sujeito do aprendizado, na criança e na relação que ela estabelece com o conteúdo a ser apreendido.
Para ambos, aprender a ler e a escrever não é mero aprendizado da língua escrita como um código que deve ser memorizado. Os dois autores afirmam que as crianças precisam aprender o processo de construção do sistema de representação, ou seja, precisam aprender o sistema da escrita e não o código.
Tanto para Vigotsky quanto para Emilia Ferreiro, a criança já nasce imersa na cultura da escrita. O ambiente social e as relações das crianças com adultos e outras crianças dão suporte para compreender que a língua escrita é mais que letras e palavras, e seu aprendizado é mais do que habilidade de repetir o código, mas o esforço de compreensão de um sistema de representação.
Código da questão: 35675
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A função social da escrita e a 
alfabetização em contextos tecnológicos
 
1)
Apoiada na problematização da visão tradicional da ciência, a Alfabetização 
Cientí
fica e Tecnológica (ACT), numa perspectiva ampliada e crítica, deve pressupor a 
superação de três mitos sobre a ciência e tecnologia.
 
I 
–
 
autonomia científica;
 
II 
–
 
a perspectiva salvacionista da CT;
 
III 
–
 
neutralidade da ciência;
 
IV 
–
 
o determinismo tecno
lógico;
 
V 
–
 
superioridade do modelo de decisões tecnocráticas.
 
Os três mitos a serem superados são:
 
 
Alternativas:
 
·
 
I, II e V.
 
·
 
I, III e V.
 
·
 
I, II e III.
 
·
 
II, IV e V.
 
check
CORRETO
 
·
 
II, III e IV.
 
Resolução comentada:
 
A autonomia científica e a neutralidade da ciência são características da visão clássica 
da ciência. Os três mitos sobre a ciência e tecnologia a serem superados pela ACT 
ampliada e crítica, que tem como base a concepção de neutralidade da CT, são: a 
super
ioridade do modelo de decisões tecnocráticas, a perspectiva salvacionista da CT e 
o determinismo tecnológico.
 
Código da questão:
 
37196
 
2)
 
“Assim como a alfabetização muitas vezes foi tomada como fator determinante no 
desenvolvimento de competências e habil
idades intelectuais e na ascensão social, a 
mediação computacional tem sido entendidacomo um marco decisivo tanto no 
desenvolvimento cognitivo dos indivíduos, assim como no âmbito do desenvolvimento 
social” (DURAN, 2008, p. 208).
 
Fonte: DURAN, Débora. Alf
abetismo digital e desenvolvimento: das afirmações às 
interrogações. 2008. 228 f. Tese (Doutorado) 
–
 
Faculdade de Educação, Universidade 
de São Paulo, São Paulo, 2008.
 
A relação entre tecnologia e desenvolvimento tem sido interpretada de maneira direta, 
ou
 
seja, o acesso e habilidades com as tecnologias nos dias atuais significam 
possibilidade de desenvolvimento e ascensão social. Contudo, precisamos olhar de 
maneira crítica para essa relação, observando que:
 
A função social da escrita e a 
alfabetização em contextos tecnológicos 
1)Apoiada na problematização da visão tradicional da ciência, a Alfabetização 
Científica e Tecnológica (ACT), numa perspectiva ampliada e crítica, deve pressupor a 
superação de três mitos sobre a ciência e tecnologia. 
I – autonomia científica; 
II – a perspectiva salvacionista da CT; 
III – neutralidade da ciência; 
IV – o determinismo tecnológico; 
V – superioridade do modelo de decisões tecnocráticas. 
Os três mitos a serem superados são: 
 
Alternativas: 
 I, II e V. 
 I, III e V. 
 I, II e III. 
 II, IV e V. 
checkCORRETO 
 II, III e IV. 
Resolução comentada: 
A autonomia científica e a neutralidade da ciência são características da visão clássica 
da ciência. Os três mitos sobre a ciência e tecnologia a serem superados pela ACT 
ampliada e crítica, que tem como base a concepção de neutralidade da CT, são: a 
superioridade do modelo de decisões tecnocráticas, a perspectiva salvacionista da CT e 
o determinismo tecnológico. 
Código da questão: 37196 
2) 
“Assim como a alfabetização muitas vezes foi tomada como fator determinante no 
desenvolvimento de competências e habilidades intelectuais e na ascensão social, a 
mediação computacional tem sido entendida como um marco decisivo tanto no 
desenvolvimento cognitivo dos indivíduos, assim como no âmbito do desenvolvimento 
social” (DURAN, 2008, p. 208). 
Fonte: DURAN, Débora. Alfabetismo digital e desenvolvimento: das afirmações às 
interrogações. 2008. 228 f. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação, Universidade 
de São Paulo, São Paulo, 2008. 
A relação entre tecnologia e desenvolvimento tem sido interpretada de maneira direta, 
ou seja, o acesso e habilidades com as tecnologias nos dias atuais significam 
possibilidade de desenvolvimento e ascensão social. Contudo, precisamos olhar de 
maneira crítica para essa relação, observando que: