Concurso Público para Educador Esportivo em Jundiaí

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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE JUNDIAÍ
ESTADO DE SÃO PAULO
concurso público
001. Prova objetiva
educador esportivo
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conHecimentos gerais
Língua Portuguesa
Leia o texto para responder às questões de números 01 a 06.
Pela Avenida Paulista, um homem em uma cadeira de 
rodas trafega ofegante. Em seu colo, carrega uma bolsa na 
qual leva lanches que recebeu em um restaurante localizado 
metros atrás, na mesma via.
O destino de Luciano Oliveira, de 44 anos, é um edifício 
na Paulista. Ali, manda uma mensagem informando que che-
gou. A dona do pedido, uma jovem chamada Natasha, não 
se surpreende ao ver que o entregador é cadeirante. Oliveira 
explica que, logo que recebe um pedido, avisa que o entrega-
rá em uma cadeira de rodas.
O entregador conta que muitos não querem esperar o 
tempo que ele levará para chegar. Ele avalia que costuma 
demorar, em algumas situações, o dobro do tempo de um 
entregador em uma bicicleta.
Para Natasha, o fato de ele ser cadeirante não foi um 
problema. “Achei incrível. Isso é muito legal”, diz a jovem. Ela 
acredita que a função de entregador é uma forma de Luciano 
estar em um emprego que se adapte à sua condição. No en-
tanto, nem sempre a função se mostra tão “adaptada”. Olivei-
ra conta que enfrenta dificuldades em razão dos obstáculos, 
ladeiras e calçadas com buracos. Os dias chuvosos também 
são difíceis para ele.
Há dois anos, Luciano, que é de Salvador (BA), se mu-
dou para São Paulo (SP) para morar com a esposa, que co-
nheceu pela internet.
Quando chegou à capital paulista, esperava encontrar 
um emprego com rapidez. “Sempre vi São Paulo como a terra 
das oportunidades, mas não foi assim que as coisas aconte-
ceram”, comenta o entregador, que relata ter se formado em 
gestão de políticas públicas há cinco anos. Ele afirma ter en-
viado mais de 150 currículos desde que chegou a São Paulo, 
foi chamado para alguns processos seletivos, mas nunca foi 
contratado.
A história dele retrata uma situação da economia brasi-
leira em tempos atuais: a recuperação do mercado de traba-
lho tem se dado, em grande parte, à custa de serviços mais 
precários.
A relação entre os aplicativos e os entregadores é dura-
mente criticada por estudiosos que avaliam diferentes faces 
das relações trabalhistas. Ricardo Antunes, professor de so-
ciologia do trabalho da Universidade Estadual de Campinas 
(Unicamp), descreveu o momento atual de motoristas e en-
tregadores de aplicativos como a volta de formas primitivas 
de trabalho.
(Vinícius Lemos. O cadeirante que entrega comidas por aplicativos na 
avenida Paulista. www.bbc.com, 18.02.2020. Adaptado)
01. Segundo o texto, é correto afirmar que
(A) o especialista Ricardo Antunes é taxativo ao afirmar 
que os aplicativos de entrega são vistos como um 
dos grandes impulsionadores da recuperação eco-
nômica.
(B) há muitos clientes de aplicativos de entrega de comi-
da que têm o tempo de espera do pedido como fator 
determinante para não aceitar que o transporte seja 
feito por um cadeirante.
(C) a internet é parte fundamental da vida do entregador, 
tendo em vista que foi por meio dela que ele conhe-
ceu sua esposa e, com seu auxílio, tem conseguido 
chegar aos locais de entrega.
(D) a formação de Luciano Oliveira tem sido um impe-
ditivo para que ele consiga empregos, por ter mais 
qualificação do que as vagas solicitam.
(E) uma cliente de Luciano entende que o serviço de 
entregador pode lhe proporcionar condições para 
conseguir um emprego melhor, já que ele lida com 
muitas pessoas todos os dias.
02. No contexto em que se encontra, o vocábulo primitivas, 
em destaque no último parágrafo, apresenta como antô-
nimo:
(A) inclusivas.
(B) rudes.
(C) evoluídas.
(D) vexatórias.
(E) compensatórias.
03. Assinale a alternativa que apresenta, em destaque, vocá-
bulo empregado em sentido figurado, segundo o contexto 
em que se encontra:
(A) … carrega uma bolsa na qual leva lanches que re-
cebeu em um restaurante localizado metros atrás, na 
mesma via.
(B) A dona do pedido, uma jovem chamada Natasha, 
não se surpreende ao ver que o entregador é ca-
deirante.
(C) O entregador conta que muitos não querem esperar 
o tempo que ele levará para chegar.
(D) “Sempre vi São Paulo como a terra das oportunida-
des, mas não foi assim que as coisas aconteceram”
(E) A relação entre os aplicativos e os entregadores é 
duramente criticada por estudiosos que avaliam dife-
rentes faces das relações trabalhistas.
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07. Quanto ao emprego do acento indicativo de crase, assi-
nale a alternativa que apresenta frase em conformidade 
com a norma-padrão da língua portuguesa.
(A) É triste observar a situação à que muitos se subme-
tem para conseguir trabalhar dignamente.
(B) Na era dos aplicativos, as pessoas se movimentam 
menos, tudo está à um toque de distância.
(C) As entregas por aplicativo podem remeter à ideia de 
trabalho sem regulamentação.
(D) O trabalho de entregador pode ser facilitado em vias 
próximas à lojas e restaurantes.
(E) A esposa vê o marido sair todos os dias para traba-
lhar, e isso dá à ela esperança.
08. Na frase – Nos tempos de ouro das vendas a distância, 
um entregador fazia, no perímetro da cidade, o dobro do 
número de entregas que faz hoje, sobretudo em períodos 
de verão. –, as expressões destacadas podem ser subs-
tituídas, correta e respectivamente, por:
(A) áureos; urbano; estivais.
(B) dourados; cidadão; estivos.
(C) magníficos; citadino; veraneios.
(D) ourenses; urbanístico; solares.
(E) iluminados; cosmopolita; diurnos.
04. Assinale a alternativa em que o vocábulo destacado 
apresenta uma relação de modo:
(A) Pela Avenida Paulista, um homem em uma cadeira 
de rodas trafega ofegante.
(B) O destino de Luciano Oliveira, de 44 anos, é um edi-
fício na Paulista.
(C) Ele avalia que costuma demorar … o dobro do tempo 
de um entregador em uma bicicleta.
(D) Quando chegou à capital paulista, esperava encon-
trar um emprego com rapidez.
(E) Ele afirma ter enviado mais de 150 currículos desde 
que chegou a São Paulo…
05. Assinale a alternativa em que o termo entre parênteses 
substitui corretamente a expressão.
(A) carrega uma bolsa (carrega-na)
(B) esperar o tempo (esperar-lo)
(C) enfrenta dificuldades (enfrenta-las)
(D) chegou a São Paulo (chegou-a)
(E) retrata uma situação (retrata-a)
06. A frase redigida conforme as ideias do texto, obedecendo 
à norma padrão da língua, é:
(A) Há muitos problemas urbanos que interferem na lo-
comoção de Luciano, pois o serviço de entregador 
não está tão adaptado quanto pensa Natasha.
(B) Embora a jovem Natasha julgue incrível o fato de Lu-
ciano trabalhar, os dias chuvosos agravam a condi-
ção do entregador, que enfrenta dificuldades.
(C) O trabalho de Luciano é difícil porque, por ser ca-
deirante, ele acaba se deparando com clientes que 
acreditamque sua condição não é um impedimento 
para se trabalhar.
(D) Natasha entende que Luciano exerce um trabalho 
que é adequado à sua condição, contudo ele relata 
enfrentar dificuldades inerentes ao espaço urbano.
(E) Os dias chuvosos se mostram como o principal obs-
táculo enfrentado pelo empregador, já que esses são 
os principais responsáveis pelo surgimento de bura-
cos nas ruas.
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10. Com relação ao trecho – Decidimos, minha esposa e eu, 
pintá-lo. (1o parágrafo) –, assinale a alternativa em que 
as vírgulas foram empregadas pelo mesmo motivo.
(A) Para tanto, e sem hesitar, fomos a uma loja de tintas. 
(1o parágrafo)
(B) Trajava um vestido preto, anéis grossos, coque e 
brincos gigantes. (1o parágrafo)
(C) E, como pode ver, não combina com a outra que o 
senhor escolheu. (2o parágrafo)
(D) Elegância que, neste caso, independeria de qual-
quer outra variável? (3o parágrafo)
(E) … o que é elegante para uns, como a vendedora, 
não será necessariamente para outros … (4o pará-
grafo)
11. No trecho – Ainda faltava decidir alguma outra que con-
trastasse. Então, indiquei uma cor esverdeada, que me 
chamou a atenção entre centenas de possibilidades. 
(1o parágrafo) –, as formas verbais em destaque são
(A) complementares, uma vez que “faltava” indica uma 
ação no passado que aparentemente não ocorreu, 
mas “indiquei” marca a sua conclusão.
(B) excludentes, uma vez que “faltava” indica uma ação 
no passado cuja não realização é marcada por “in-
diquei”.
(C) equivalentes, uma vez que “faltava” marca uma ação 
no passado, a qual corresponde à ação no presente 
marcada por “indiquei”.
(D) contraditórios, uma vez que “faltava” indica uma ação 
no passado que contraria a ação, no futuro, marcada 
por “indiquei”.
(E) opostos, uma vez que “indiquei” marca uma ação no 
passado que não pode ser realizada se a ação mar-
cada por “faltava” não ocorrer.
12. No trecho – “E, como pode ver, não combina com a outra 
que o senhor escolheu” –, ao substituirmos a expressão 
destacada por “os senhores”, de modo que se mantenha 
a correção gramatical da frase, também devem ser alte-
rados os vocábulos:
(A) pode / ver.
(B) ver / combina.
(C) pode / escolheu.
(D) ver / outra.
(E) combina / escolheu.
Leia o texto para responder às questões de números 09 a 14.
Não faz muito tempo mudei de residência. Sempre no 
mesmo bairro de Higienópolis em São Paulo. O novo aparta-
mento é velho e não se encontrava em boas condições. De-
cidimos, minha esposa e eu, pintá-lo. Para tanto, e sem he-
sitar, fomos a uma loja de tintas. Uma senhora nos recebeu. 
Mulher corpulenta. Trajava um vestido preto, anéis grossos, 
coque e brincos gigantes. Fazia lembrar uma cantora lírica. 
Ofereceu-nos um café e um catálogo de cores. Escolhemos 
a cor básica para a maior parte das paredes. Ainda faltava 
decidir alguma outra que contrastasse. Então, indiquei uma 
cor esverdeada, que me chamou a atenção entre centenas 
de possibilidades. A vendedora impacientemente me corrigiu:
– Esta cor não é elegante. E, como pode ver, não combi-
na com a outra que o senhor escolheu.
Vencido meu primeiro desconforto, cabia esclarecer: o 
que quer dizer uma cor elegante? O que significa combinar? 
Há cores elegantes em si, por elas mesmas? Elegância que, 
neste caso, independeria de qualquer outra variável? Ou tem 
a elegância a ver com o bem-estar de quem contempla? Nes-
te caso, o que é elegante para uns, como a vendedora, não 
será necessariamente para outros, como o estúpido compra-
dor.
Ou ainda, resulta a elegância de um entendimento, de 
uma concordância entre duas ou mais pessoas? E, no caso 
de ser apenas essa concordância, requererá o livre pensa-
mento das partes? Ou resultará da imposição dos fortes, dos 
dominantes, de seus grupos ou classes, definidores – a seu 
proveito – do elegante e do brega no mundo?
(Clóvis de Barros Filho e Arthur Meucci. 
A vida que vale a pena ser vivida. Petrópolis: Vozes, 2012. Adaptado)
09. A partir da leitura do texto, é correto afirmar que
(A) o autor refere-se depreciativamente à vendedora de 
tintas por considerar o seu atendimento pouco profis-
sional e constrangedor.
(B) a decisão de pintar o novo apartamento ocorre com 
certa dúvida, já que o novo apartamento estava em 
condição delicada, e uma pintura poderia não resol-
ver o problema.
(C) o relato da compra de tintas é feito pelo autor com 
o intuito de mostrar ao leitor o impasse que pode se 
instaurar quando as pessoas não são elegantes.
(D) a impaciência do casal em escolher uma cor acabou 
refletindo no humor da vendedora, a qual passou a 
tratar o casal com desdém e arrogância.
(E) a vendedora de tintas tinha uma visão dissonante 
daquela do autor, o qual acredita que certas caracte-
rísticas das coisas dependerão do olhar de cada um 
sobre essas mesmas coisas.
5 PMJU1904/001-EducadorEsportivoConfidencial até o momento da aplicação.
MateMática
16. Do número total de atletas participantes de uma olimpía-
da escolar, eram do sexo masculino, e os restantes, do 
sexo feminino. Se a diferença entre o número de homens 
e o número de mulheres foi igual a 94 atletas, então o 
número de atletas do sexo feminino participantes dessa 
olimpíada escolar era igual a
(A) 141.
(B) 164.
(C) 188.
(D) 211.
(E) 235.
17. Um plano viário prevê a implantação de 17 km de ciclo-
vias em determinada cidade, em 2020, representando 
um acréscimo de 34% em relação ao número de quilôme-
tros de ciclovias existentes no final de 2019. Se o plano 
for cumprido integralmente, o número de quilômetros de 
vias exclusivas para bikes nessa cidade, no final de 2020, 
deverá ser igual a
(A) 50.
(B) 58.
(C) 67.
(D) 70.
(E) 73.
18. A tabela relaciona os cinco clubes brasileiros que obti-
veram as maiores receitas com as respectivas arenas 
em 2018, considerando bilheteria, outras explorações 
das arenas e programas de sócio torcedor. (O Estado de 
S. Paulo – 13.12.2019)
Clube Receita (em milhões de reais)
Palmeiras 164
Flamengo x
Grêmio x – 12
Internacional 77 
Corinthians 61 
Se a média aritmética das receitas relacionadas na tabela 
foi R$ 95,2 milhões, então a receita do Grêmio foi igual a
(A) R$ 97 milhões.
(B) R$ 95,2 milhões
(C) R$ 93 milhões.
(D) R$ 83,2 milhões.
(E) R$ 81 milhões.
13. No trecho – E, no caso de ser apenas essa concordância, 
requererá o livre pensamento das partes? (4o parágrafo) 
–, a expressão em destaque pode ser substituída, sem 
prejuízo do sentido e da norma-padrão da língua, por:
(A) derivará ao
(B) implicará ao
(C) acarretará no
(D) deduzirá do
(E) necessitará do
14. Assinale a alternativa em que a frase foi redigida em con-
formidade com a norma-padrão de concordância verbal e 
nominal da língua portuguesa.
(A) Muitos são os que querem reformar a casa para que 
possam estar mais confortável nela.
(B) São precisos sempre pensar duas vezes antes de 
dar uma opinião pessoal a um cliente.
(C) Em muitas poucas ocasiões, vemos um julgamento 
profissional e certeiro ser emitido.
(D) Havia muitas casas no bairro de Higienópolis que fo-
ram demolidas para dar lugar a prédios.
(E) Um atendente educado atrai clientes e fazem com 
que todos se sintam bem recebidos.
15. Assinale a alternativa em que a frase está redigida 
com a colocação pronominal segundo a norma-padrão 
da língua.
(A) O novo apartamento é velho e não encontrava-se em 
boas condições.
(B) Uma senhora recebeu-nos.
(C) Nos ofereceu um café e um catálogo de cores.
(D) … indiquei uma cor esverdeada, que chamou-me a 
atenção…
(E) … o que queria dizer-lhe uma cor elegante?
6PMJU1904/001-EducadorEsportivo Confidencial até o momento da aplicação.
r a s c u n H o19. O reservatório mostrado na figura, com as dimensões in-
dicadas em metros, tem a forma de paralelepípedo reto 
retângulo, e sua capacidade total é de 37,5 m3 de água.
A medida do comprimento desse reservatório, indicada 
por 2x na figura, é igual a
(A) 6 m.
(B) 5,5 m.
(C) 5 m.
(D) 4,5 m.
(E) 4 m.
20. Sabe-seque a soma do número de quilômetros percor-
ridos pelo ciclista A e pelo ciclista B em um treinamento 
é igual a 140 km, e que a diferença entre o número de 
quilômetros percorridos por A e a quinta parte do número 
de quilômetros percorridos por B é igual a 68 km. Desse 
modo, é correto afirmar que, nesse treinamento, o ciclista 
A percorreu um total de
(A) 60 km.
(B) 65 km.
(C) 70 km.
(D) 75 km.
(E) 80 km.
21. Os tempos, em segundos, registrados por Ricardo e por 
Gilberto em uma prova de certa modalidade atlética fo-
ram iguais a x e x + 90, respectivamente. Se a razão 
entre os tempos de Ricardo e de Gilberto foi , então 
Ricardo concluiu a prova em
(A) 4 minutos e 30 segundos.
(B) 4 minutos e 50 segundos.
(C) 5 minutos.
(D) 5 minutos e 30 segundos.
(E) 6 minutos.
7 PMJU1904/001-EducadorEsportivoConfidencial até o momento da aplicação.
25. Um grupo de candidatos a determinado cargo foi subme-
tido a um teste de aptidão física, em que cada candidato 
deveria completar 5 exercícios. O gráfico registra o nú-
mero de exercícios completados de todos os candidatos 
desse grupo.
O número de candidatos que conseguiram completar 3 
ou mais exercícios corresponde, do número total de can-
didatos desse grupo, a
(A) 
(B) 
(C) 
(D) 
(E) 
r a s c u n H o
22. Considere um terreno de formato retangular, em que a 
medida do comprimento é igual ao triplo da medida da 
largura, conforme indicado na figura, com dimensões em 
metros.
Se a área desse terreno é igual a 432 m2, então o seu 
perímetro mede
(A) 108 m.
(B) 104 m.
(C) 98 m.
(D) 96 m.
(E) 84 m.
23. No almoxarifado de um centro esportivo há 42 bolas de 
basquete e 70 bolas de vôlei. Para organizar o depósito, 
o administrador quer distribuí-las em caixas com quanti-
dades iguais de bolas em cada uma, de modo que cada 
caixa tenha somente bolas de um dos dois esportes, que 
o número de caixas necessárias seja o menor possível, e 
que não reste nenhuma dessas bolas fora de uma caixa. 
Nessas condições, o número de caixas necessárias será 
igual a
(A) 6.
(B) 8.
(C) 10.
(D) 12.
(E) 14.
24. Em uma indústria, duas máquinas iguais, de mesmo ren-
dimento, consomem 1 000 litros de combustível durante 
50 horas de funcionamento simultâneo. Nessas condi-
ções, 3 das mesmas máquinas funcionando de forma 
simultânea, durante 75 horas, irão consumir uma quan-
tidade de combustível igual a
(A) 1 950 litros.
(B) 2 000 litros.
(C) 2 150 litros.
(D) 2 250 litros.
(E) 2 500 litros.
8PMJU1904/001-EducadorEsportivo Confidencial até o momento da aplicação.
28. Tem-se a seguinte planilha, criada no Microsoft Excel 
2010, em sua configuração original.
Assinale a alternativa com o resultado correto e respec-
tivo, ao se inserir nas células abaixo as respectivas fun-
ções.
A8 =CONT.VALORES(A2:A7)
B8 =CONT.VALORES(B2:B7)
C8 =CONT.VALORES(C2:C7)
(A) 0, 6, 0
(B) 0, 6, 6
(C) 6, 0, 0
(D) 6, 0, 6
(E) 6, 6, 6
29. Em uma apresentação com 5 slides criada no Microsoft 
PowerPoint 2010, em sua configuração padrão, o slide 
4 está configurado como oculto. Ao se iniciar o Modo de 
Apresentação pressionando a tecla F5, foi exibido o pri-
meiro slide. Ao pressionar Enter foi exibido o slide 2. Ao 
pressionar Enter, novamente, foi exibido o slide 3. 
Assinale a alternativa em que, ao pressionar Enter, mais 
uma vez, o resultado está correto.
(A) Foi exibido o slide 5.
(B) A apresentação foi encerrada.
(C) A apresentação se manteve no slide 3.
(D) Foi exibido o slide 4.
(E) A apresentação voltou para o slide 1.
noções de inforMática
26. Tem-se a Caixa de Pesquisa no Windows Explorer, em 
um computador com Microsoft Windows 7, em sua confi-
guração original.
Um usuário abriu a pasta Documentos\Controles, preen-
cheu nessa caixa o conteúdo *.txt e pressionou ENTER. 
Dessa forma, o Windows efetuará a pesquisa a partir da 
pasta e .
Assinale a alternativa que preenche as lacunas correta e 
respectivamente.
(A) Documentos ... em todas as subpastas existentes 
dentro de Documentos\Controles
(B) Documentos\Controles ... não pesquisará em ne-
nhuma subpasta existente dentro de Documentos\
Controles
(C) Documentos ... não pesquisará em nenhuma subpas-
ta existente dentro de Documentos\Controles
(D) Documentos ... em todas as subpastas existentes 
dentro de Documentos
(E) Documentos\Controles ... em todas as subpastas 
existentes dentro de Documentos\Controles
27. Um documento criado no Microsoft Word 2010, em sua 
configuração padrão, contém 6 páginas. Têm-se as se-
guintes operações de aumento e redução de zoom, cli-
cando nos sinais de mais e de menos, indicados na ima-
gem a seguir.
I – Aumento de 100% para 200%
II – Redução de 200% para 50%
III – Aumento de 50% para 100%
Assinale a alternativa que indica com quantas páginas o 
documento ficará ao final de cada operação.
(A) I – 6; II – 3; III – 6
(B) I – 6; II – 6; III – 6
(C) I – 12; II – 3; III – 6
(D) I – 12; II – 6; III – 6
(E) I – 12; II – 6; III – 12
9 PMJU1904/001-EducadorEsportivoConfidencial até o momento da aplicação.
conHecimentos esPecÍficos
31. Galatti (2017) menciona uma mudança em relação às 
Organizações Não Governamentais (ONGs) na história 
recente do esporte brasileiro. Sabe-se que o Brasil pos-
sui, atualmente, cerca de 24 926 ONGs relacionadas ao 
esporte e à recreação. Galatti (2017) menciona que, se 
inicialmente, as ONGs eram vistas como espaços exclu-
sivos , hoje elas já podem ser observadas 
também como parte do percurso de desenvolvimento 
 .
Selecione a alternativa que contém as palavras que com-
pletam, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
(A) do atleta de esporte de alto rendimento ... do esporte 
educacional ou de participação
(B) do esporte educacional ou de participação ... do atleta 
de esporte de alto rendimento
(C) de programas assistenciais ... do esporte educacio-
nal ou de participação
(D) de programas assistenciais ... da consciência ambien-
tal por meio do esporte
(E) do atleta de esporte de alto rendimento ... da consciên-
cia ambiental por meio do esporte
32. Medina (2010) instigou a área da Educação Física a refle-
tir sobre si mesma quando, na década de 1980, publicou 
a 1a Edição do livro intitulado A Educação Física cuida 
do corpo ... e “mente”: Ele destacou o importante papel 
da consciência humana para que qualquer mudança seja 
operada no mundo, e destaca que a consciência humana
(A) é um dom divino.
(B) deve ser domesticada.
(C) está gravada no corpo.
(D) representa a alma elevada do homem.
(E) impede o ser humano de perceber a existência.
33. SPLISS é a sigla que designa o Sports Policy Factors 
Leading to International Sporting Success, uma ferra-
menta utilizada desde 2006 para avaliação
(A) e comparação internacional de políticas esportivas 
de alto rendimento.
(B) e comparação internacional de políticas esportivas 
de esporte educacional.
(C) e seleção de crianças talentosas para a prática do 
esporte de rendimento.
(D) de técnicos esportivos talentosos para a orientação 
do esporte de rendimento.
(E) dos participantes de modalidades esportivas pratica-
das em momentos de lazer.
30. Um usuário enviou uma mensagem de correio eletrônico 
usando o Microsoft Outlook 2010, em sua configuração 
original, para diferentes destinatários, distribuídos nos 
campos Para, Cc e Cco. Um dos destinatários que rece-
beu a mensagem decidiu respondê-la, e o fez clicando 
no botão Responder a todos. Mantendo os destinatários 
preparados automaticamente pelo Outlook, sem alterar 
nenhum deles, e considerando que a mensagem foi en-
viada e recebida com sucesso, assinale a alternativa que 
indica quem recebeu a resposta.
(A) O usuário original que enviou a primeira mensagem, 
todos os usuários que estavam no campo Para, to-
dos os usuários que estavam no campo Cc e todos 
os usuários que estavam no campo Cco.
(B) Todos os usuários que estavam no campo Para, to-
dos os usuários que estavam no campo Cc e todos 
os usuários que estavam no campo Cco, apenas.
(C) O usuário originalque enviou a primeira mensagem, 
todos os usuários que estavam no campo Para e to-
dos os usuários que estavam no campo Cc, apenas.
(D) Todos os usuários que estavam no campo Para e to-
dos os usuários que estavam no campo Cc, apenas.
(E) O usuário original que enviou a primeira mensagem, 
apenas.
10PMJU1904/001-EducadorEsportivo Confidencial até o momento da aplicação.
37. Rechia, no trabalho sobre Atividades físicas e esportivas 
e as cidades (PNUD, 2017), apresenta estudos e pes-
quisas referentes aos espaços públicos para Atividades 
Físicas e Esportivas (AFEs) e de Lazer. Destaca vários 
problemas como as formas tradicionais de se construir 
estruturas físico-esportivas nas cidades. Essas formas 
de construir são rígidas e muitas vezes também organi-
zam quais AFEs devem ser realizadas nas associações 
de funcionários de empresas e indústrias, nas escolas, 
nas academias, nas praças e nos parques. Segundo 
Rechia (2017), esse fato gera o esvaziamento de tais 
ambientes no meio urbano, pois
(A) há poucos profissionais de Educação Física no 
Brasil desenvolvendo programas de AFEs.
(B) o horário de trabalho da população impede o uso dos 
espaços e a prática de AFEs.
(C) determina uma forma de uso já superada e/ou (re)
significada pelo cidadão.
(D) a mídia não divulga os locais que podem ser utiliza-
dos pela população.
(E) deixa evidente que a população brasileira não tem 
interesse pelas AFEs.
38. Segundo Rechia (2017), tendo como meta um equilíbrio 
entre oferta e demanda, preservação e manutenção, edu-
cação e desenvolvimento, lazer e natureza, práticas cor-
porais e ludicidade, deve-se investir em praças e parques 
públicos pensados e planejados com equipamentos para 
crianças, jovens, adultos e idosos, a partir de estudos e 
pesquisas, bem como políticas públicas mais efetivas, 
que busquem rever esses modelos de espaços e equipa-
mentos, qualificar os ambientes. Para isso, é necessário
(A) administrar conjuntamente com a comunidade.
(B) realizar seleção pública para os gestores desses 
espaços.
(C) promover cursos de pós-graduação em gestão espor-
tiva e de lazer.
(D) eleger, na comunidade, os gestores de equipamen-
tos públicos.
(E) selecionar gestores entre os profissionais de Educa-
ção Física da cidade.
34. Alguns especialistas em pedagogia do esporte fundamen-
tam o seu trabalho na Teoria das Inteligências Múltiplas. 
Dentre as várias inteligências, uma compreende a capaci-
dade de entender as intenções, as motivações e os dese-
jos do próximo, o que facilita trabalhar de modo eficiente 
com terceiros. Essa inteligência, primordial para a partici-
pação em esportes coletivos, é denominada de inteligência
(A) corporal.
(B) cinestésica.
(C) verbal.
(D) naturalista.
(E) interpessoal.
35. O trabalho de Galatti (2017) menciona que, de acordo 
com teorias sistêmicas, o ambiente esportivo é um siste-
ma que integra variáveis pessoais e sociais que interagem 
visando fomentar o desenvolvimento e a formação do 
atleta. Pesquisadores defendem que, para que haja um 
desenvolvimento humano positivo do atleta via esporte 
de alto rendimento, três importantes elementos dinâmi-
cos devem ser considerados:
(A) muita pressão por resultados, muita carga de treina-
mento e treinadores severos.
(B) atletas talentosos, muita pressão por resultados e 
muita carga de treinamento.
(C) relações hierárquicas bem estabelecidas, atletas 
talentosos e muita pressão por resultados.
(D) envolvimento pessoal nas atividades, qualidade das 
relações e cenários apropriados.
(E) envolvimento pessoal nas atividades, foco na repeti-
ção de gestos-padrão e atletas talentosos.
36. O cap. 3 – “Os muitos sentidos das atividades físicas e 
esportivas e sua presença no cenário contemporâneo” 
(Relatório de Desenvolvimento Humano Nacional – 
Movimento é Vida: atividades físicas e esportivas para 
todas as pessoas, (2017) – aborda as questões históricas 
sobre o campo das atividades físicas e esportivas (AFES) 
no Brasil. Lá se destaca a maciça presença do esporte no 
cotidiano, para além do seu apelo lúdico e agonístico e 
pela sua capacidade de agregar interesses econômicos 
e políticos, que o levaram a obter hegemonia no campo 
das atividades físicas. A mídia, em especial a televisão, 
tem grande influência na divulgação das AFEs, entre-
tanto, nesse relatório é importante ressaltar a crítica de 
Mauro Betti sobre a espetacularização do esporte, mais 
especificamente, o “esporte telespetáculo”, porque quanto 
a isso o interesse principal da televisão é
(A) formar o cidadão para conhecer os seus direitos.
(B) vender o esporte como espetáculo, não é incentivar 
a prática esportiva.
(C) vender o esporte como espetáculo e incentivar a prá-
tica esportiva.
(D) formar o telespectador autônomo e crítico.
(E) incentivar a prática de AFEs de modo científico.
11 PMJU1904/001-EducadorEsportivoConfidencial até o momento da aplicação.
42. Bettega et al (In: Galatti, Scaglia, Montagner, Paes, 
2017) no texto – “Papéis do treinador esportivo de ca-
tegorias de base nos jogos esportivos coletivos”– des-
tacam como o treinador deve propor o desenvolvimento 
dos conteúdos técnicos-táticos dos Jogos Esportivos 
Coletivos (JEC), considerando o desenvolvimento po-
sitivo de jovens que envolve os atributos pessoais e 
os atributos competitivos. Para os autores, nesse pro-
cesso formativo, é necessário trabalhar os diferentes 
elementos constitutivos dos JECs: fundamentos, prin-
cípios, características, regras, estratégias e táticas do 
jogo, entre outros, em nível de exigência adequado às 
habilidades e capacidades físicas, motoras, cognitivas, 
 das crianças e dos jovens envolvidos.
Assinale a alternativa que completa, corretamente, a 
lacuna.
(A) culturais e sociais
(B) sociais e familiares
(C) culturais e familiares
(D) emocionais e sociais
(E) emocionais e culturais
43. Paes, Galatti e Ferreira (In: Paes e Balbino, 2005) apre-
sentam propostas metodológicas do ensino-aprendi-
zagem do basquetebol, destacando os dois princípios 
básicos dos métodos utilizados para o ensino de jogos 
desportivos, proposto por Dietrich et al. (1984). O primeiro 
princípio é o Analítico-Sintético, que se pauta, principal-
mente, em tarefas motoras, exercícios e previsibilidade. 
O segundo, pautado em problemas motores, jogos e 
imprevisibilidade, é denominado de Princípio
(A) Integral-Estruturante.
(B) Global-Funcional.
(C) Geral-Sintético.
(D) Generalizante.
(E) Sincrético.
44. Greco, Morales e Aburachid (In: Gallati, 2017) abordam 
a metodologia dos esportes coletivos: iniciação esportiva 
universal e o aprendizado incidental-ensino intencional. 
A concepção pedagógica da iniciação esportiva universal 
enfatiza os valores da aprendizagem incidental, do jogar 
para
(A) competir e aprender competindo.
(B) crescer e crescer competindo.
(C) aprender e aprender jogando.
(D) vencer e vencer aprendendo.
(E) aprender e jogar para vencer.
39. As legislações federais estabelecem o direito ao lazer 
(art. 6o Constituição Federal – CF de 1988) e ao esporte 
(art. 217, da CF), sendo dever do Estado fomentar práti-
cas desportivas formais e não formais. A Lei no 8.069/90 
(Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA), em seu 
art. 59, título II – cap. IV, determina que os municípios, 
com apoio dos estados e da União, estimulem e facilitem 
a destinação de recursos e espaços para programações 
culturais, esportivas e de lazer voltadas para a infância e 
a juventude. Em conformidade com as leis federais, a Lei 
Orgânica do Município de Jundiaí, em título VII – capítulo 
VIII, define as normas para sua atuação no âmbito das 
políticas públicas de esporte e lazer, sendo que o art. 222 
ressalta os princípios norteadores da prática do esporte 
que são o respeito, a solidariedade e a fraternidade, 
visando constituir o esporte e o lazer em
(A) estratégias de proteção ambiental.
(B) mecanismos de combate às doenças.
(C) aparatos de emancipação dos cidadãos.
(D) produtos de educação em saúde pública.
(E)instrumento de desenvolvimento humano.
40. Santana (In: Paes e Balbino, 2005) aborda a iniciação 
esportiva na infância, que muitas vezes é pensada e 
praticada de maneira simplista. Para ele, esporte e edu-
cação estão inexoravelmente associados. Diante disso, 
cabe à pedagogia do esporte educar na criança a sua 
motricidade, não apenas capacidades e habilidades 
motoras, mas a inteligência, a sociabilidade, a moralidade 
e as atitudes. Esse trabalho educativo, segundo ele, deve 
ser feito à luz do paradigma
(A) cíclico.
(B) cartesiano.
(C) da especificidade.
(D) da complexidade.
(E) da racionalidade.
41. Reverdito e Scaglia (2009) analisam as ideias e as pro-
postas de alguns dos principais autores da pedagogia 
do esporte, buscando superar a abordagem tradicional 
de ensino de esportes pautada, ainda hoje, nas práticas 
esportivas exclusivistas. Eles destacam a pedagogia do 
esporte de Paes, que propõe um novo olhar sobre o 
esporte, com múltiplas possibilidades e apresenta deli-
neadores necessários à sua transformação. Paes defen-
de o jogo possível, como uma forma simplificada do jogo 
principal, que se apresenta como meio de intervenção 
no ensino-aprendizagem dos esportes coletivos e com 
características técnico-táticas e uma estrutura funcional 
similar às características dos esportes coletivos. Esses 
tipos de jogos são denominados de jogos
(A) pré-desportivos.
(B) cooperativos.
(C) sensoriais.
(D) simbólicos.
(E) de regras.
12PMJU1904/001-EducadorEsportivo Confidencial até o momento da aplicação.
47. Um programa de iniciação esportiva baseado em uma 
proposta pedagógica voltada para a educação integral 
deve atender a alguns princípios. Dentre eles,
(A) tratar pedagogicamente a competição, de modo 
que ela apoie o desenvolvimento infantil; investir em 
métodos de ensino comprometidos com a participa-
ção e a construção da autonomia.
(B) privilegiar a dimensão racional, a avaliação com 
base em resultados e o treinamento; tratar pedago-
gicamente os treinamentos, visando a participação 
em eventos competitivos.
(C) dialogar e negociar saberes com o sistema esportivo 
orientado ao rendimento; eleger um modelo de atleta 
ideal a ser seguido.
(D) privilegiar a dimensão racional, avaliação com base 
em resultados e o treinamento; reproduzir modelos 
de eventos competitivos do esporte profissional.
(E) investir em aulas que destaque os talentos esporti-
vos; capacitar os alunos para saírem vitoriosos nos 
eventos competitivos.
48. Segundo Fitts, citado por Tani et al. (2006), o processo 
de aquisição de habilidades motoras pode ser dividido 
em três fases: inicial ou cognitiva, intermediária ou asso-
ciativa, e final ou autônoma. Quando se encontra na fase 
inicial, o aprendiz
(A) não acerta nem erra, ele deve experimentar diferen-
tes formas de prática de modo a adquirir acervo mo-
tor que o leve a ter consciência de sua prática.
(B) não tem consciência do seu erro e, não é capaz de 
diagnosticar suas causas, muito menos visualizar 
aquilo que deve ser feito para corrigi-lo.
(C) tem consciência do seu erro, mas não é capaz de 
diagnosticar suas causas, portanto, não consegue 
visualizar aquilo que deve ser feito para corrigi-lo.
(D) vai reduzindo gradualmente o erro e, consequente-
mente, refinando a habilidade; a ação motora torna-
-se organizada tanto em aspectos espaciais como 
nos temporais.
(E) vai reduzindo gradualmente o erro graças à sua 
consciência e capacidade de diagnosticar as causas 
dos erros cometidos na execução.
45. Bettega, Tozetto, Saad e Galatti (In: Galatti et al, 2017, v.1) 
destacam a estruturação de ensino-treino dos Jogos 
Esportivos Coletivos (JEC), que o treinador espor tivo 
deve organizar e sistematizar conteúdos, aplicar e ava-
liar seus treinamentos, visualizando, em primeiro plano, 
a formação positiva dos jovens, sem perder de vista os 
resultados competitivos.
De acordo com os autores, é correto afirmar que os resul-
tados competitivos
(A) quantitativos devem ser o foco da formação de atle-
tas de base.
(B) são determinantes na avaliação do processo ensino-
-treino esportivo.
(C) devem balizar o processo de ensino-treino, porque 
são a essência dos jogos.
(D) são irrelevantes à iniciação esportiva, mas servem 
para manutenção do enfoque midiático do esporte 
de base.
(E) não devem balizar o processo de ensino-treino, mas 
devem servir como um instrumento e um comple-
mento da formação.
46. O educador esportivo que trabalha com crianças de 6 a 
10 anos deve conhecer as principais características do 
desenvolvimento físico e motor nessa faixa etária. Nesse 
contexto, é correto afirmar que
(A) os meninos geralmente ficam um ano à frente das 
meninas em termos de desenvolvimento fisiológico e 
interesses diferentes começam a emergir já no final 
desse período.
(B) esse período marca a transição da fase de controle 
motor amplo para o início do desenvolvimento das 
capacidades de movimento fundamental.
(C) nos meninos, mas, não nas meninas, a maioria das 
capacidades de movimento fundamental tem poten-
cial para estar bem definida no início desse período.
(D) as capacidades perceptivo-motoras começam a se 
estabelecer durante esse período e estão completa-
mente estabelecidas ao seu final.
(E) no início desse período, as atividades que envolvem 
a coordenação olho-mão e olho-pé se desenvolvem 
de modo lento, mas em geral já estão bem estabele-
cidas no final.
13 PMJU1904/001-EducadorEsportivoConfidencial até o momento da aplicação.
51. A prática regular de atividade física na infância e adoles-
cência é importante na promoção da saúde dos jovens 
e também podem ter reflexos na saúde nas idades mais 
avançadas dessas pessoas. Estudos mostram que a prá-
tica de atividades físicas e esportivas por esses jovens
(A) está associada a uma maior densidade mineral óssea, 
o que reduz os riscos de lesão na fase de crescimento 
e de surgimento da osteoporose no envelhecimento.
(B) associada a uma menor incidência de obesidade, o 
que aumenta a síndrome metabólica e protege o sis-
tema cardiovascular.
(C) está diretamente relacionada a um aumento da fre-
quência cardíaca máxima ao longo da vida, o que 
proporciona maior segurança nas atividades da vida 
diária no envelhecimento.
(D) promovem um ganho de massa muscular sustentado 
e que retarda o início da perda de massa muscular 
na fase adulta.
(E) propociona ganhos em fatores psicológicos que são 
conservados durante toda a vida enquanto os ganhos 
fisiológicos são reversíveis.
52. O sedentarismo é uma questão muito discutida na socie-
dade contemporânea, e segundo pesquisas do Cooper 
Institute for Aerobics Research, citadas por Trindade (In: 
Balbino e Paes, 2005),
(A) jovens sedentários apresentam o mesmo risco rela-
tivo de morte por todas as causas do que idosos nas 
mesmas condições.
(B) mulheres idosas sedentárias apresentam o dobro de 
risco relativo de morte por todas as causas em com-
paração com homens nas mesmas condições.
(C) homens idosos sedentários apresentam o dobro de 
risco relativo de morte por todas as causas em com-
paração com mulheres nas mesmas condições.
(D) homens e mulheres com baixa aptidão física apre-
sentam o dobro de risco relativo de morte por todas 
as causas, em comparação às pessoas treinadas.
(E) homens e mulheres com alta aptidão física apre-
sentam o dobro de risco relativo de morte por toda 
as causas, em comparação às pessoas com médio 
nível de aptidão física.
49. Segundo a abordagem desenvolvimentista apresentada 
por Krebs, Vieira e Vieira 2005 (In: Paes e Balbino, 2005), 
o ensino do esporte está divido em diferentes fases. De 
acordo com essa linha, é correto afirmar que uma criança 
com idade entre 9 a 11 anos, e que esteja na fase de 
aprendizagem motora, deve
(A) ter o desenvolvimento de habilidades específicas do 
esporte escolhido por meio da vivência de situações 
de jogos.
(B) ser estimulada a práticar atividades motoras variadas 
com um enfoque totalmente aberto, ou seja, livre de 
regras.
(C) ter a suaaprendizagem focada na coordenação mo-
tora mais grosseira para que tal coordenação, depois, 
possa ser aperfeiçoada.
(D) trabalhar a coordenação motora geral, por meio de 
jogos desportivos, tais como o basquetebol, voleibol, 
handebol etc.
(E) buscar o aperfeiçoamento e a personalização do 
gesto esportivo dentro de um sistema totalmente 
fechado.
50. Segundo Trindade PM 2005, p. 89 (In: Paes e Balbino, 
2005): “Muitas das perdas associadas ao processo de 
envelhecimento estão relacionadas à falta de atividade 
física e não simplesmente ao processo de envelhecimen-
to”. Assim, de acordo com esse mesmo autor, o esporte 
pode minimizar essas perdas, auxiliando no desenvolvi-
mento do idoso. Nesse contexto, é correto afirmar que, 
no envelhecimento, há redução da
(A) quantidade de gordura corporal, o que provoca sobre-
peso ou obesidade, e pode ser parcialmente revertida 
pelo treinamento de força incluído em um programa 
esportivo para idosos.
(B) massa muscular, o que leva à dificuldade de realiza-
ção de atividades diárias, e pode ser parcialmente 
revertida pelo treinamento aeróbico incluído em um 
programa esportivo para idosos.
(C) densidade mineral óssea, o que pode levar ao qua-
dro de osteoporose, e pode ser parcialmente rever-
tida pelo treinamento aeróbico incluído em um pro-
grama esportivo para idosos.
(D) flexibilidade, o que causa dificuldade de realização 
de atividades diárias, e pode ser parcialmente rever-
tida pelos exercícios de alongamento incluídos em 
um programa esportivo para idosos.
(E) força muscular, o que prejudica a execução das tare-
fas da vida diária, e pode ser parcialmente revertida 
pelo treinamento de flexibilidade incluído em um pro-
grama esportivo para idosos.
14PMJU1904/001-EducadorEsportivo Confidencial até o momento da aplicação.
55. As garantias previstas na legislação brasileira voltadas para 
a prática de atividades físicas e esportivas por pessoas com 
deficiência abrangem as possibilidades dessas práticas
(A) em escolas e instituições especializadas para o traba-
lho com essa população ligadas à iniciativa privada.
(B) em escolas, nas unidades básicas de atendimento à 
saúde e nos programas públicos nas esferas munici-
pal, estadual e federal.
(C) nas unidades básicas de atendimento à saúde e em 
associações não governamentais que atuam com 
esse público.
(D) desenvolvidas por entidades de paradesporto e clubes 
esportivos de alto rendimento.
(E) no âmbito escolar público ou privado voltado à reabi-
litação e ao desporto.
56. É correto afirmar que pessoas com deficiência visual 
apresentam um déficit motor acentuado, quando compa-
radas com aquelas sem deficiência. Uma das principais 
causas desse déficit é
(A) uma baixa interação do sujeito com o meio, especial-
mente durante a infância.
(B) a inclusão em um ambiente de desenvolvimento motor 
com pessoas sem deficiência.
(C) a participação em programas especiais que envol-
vem diferentes tipos de deficientes.
(D) o atraso na maturação cerebral que acompanha 
esse tipo de deficiência.
(E) a hiperestimulação que costuma ser realizada com 
essas pessoas nos anos iniciais da vida.
57. Segundo Trindade PM (In: Paes e Balbino 2005), os pro-
gramas esportivos para idosos devem ter como objetivo 
promover o “envelhecimento bem-sucedido”, que tem por 
base a “teoria do curso da vida”. Nessa teoria, é correto 
afirmar que a velhice é
(A) determinada pela idade cronológica.
(B) um período caracterizado, basicamente, por perdas 
e limitações.
(C) uma fase homogênea que comporta mais perdas 
que ganhos.
(D) um período em que as reservas físicas não podem 
ser mais aumentadas.
(E) uma experiência heterogênea que comporta ganhos 
e perdas.
53. Segundo os níveis e estágios no aprendizado das habili-
dades motoras propostos por Gallahue (2005), quando o 
aprendiz se encontra no nível
(A) iniciante, ele não chega a elaborar um plano mental, 
pois ainda não tem consciência das exigências da 
tarefa.
(B) iniciante, sua performance apresenta pouca variação 
e ocorre a repetição dos mesmos erros, porque, no 
plano mental, não existe o entendimento das exigên-
cias da tarefa.
(C) intermediário, ele tem uma apreciação e compreen-
são geral dos requisitos da tarefa e é capaz de realizá-
-la de uma maneira que se aproxima dos requisitos da 
habilidade final.
(D) intermediário, ele tenta desenvolver um plano mental 
consciente das exigências da tarefa, mas a perfor-
mance é altamente variável e, em geral, errática e 
com muitos erros.
(E) avançado, ele dá menos atenção consciente aos 
elementos da tarefa, mas ainda se atrapalha com 
distrações mesmo compreendendo melhor os requi-
sitos da habilidade.
54. A Pesquisa Nacional de Saúde foi realizada pelo Ministé-
rio da Saúde do Brasil em parceria com o IBGE em 2013 
e, entre outros dados, nos fornece algumas informações 
importantes sobre a realidade das possibilidades de prá-
tica de atividades físicas e esportivas (AFEs) por pessoas 
com deficiência no Brasil. Segundo Greguol (2017), com 
base na análise que realizou dos resultados da pesquisa, 
é correto afirmar que
(A) as condições para a prática de AFEs por essa popu-
lação existem e são suficientes na maioria dos mu-
nicípios do país.
(B) é necessário que o poder público ofereça acesso 
real à prática de AFEs para pessoas, especialmente 
para aquelas em situação de vulnerabilidade.
(C) a busca pela prática de AFEs é pequena porque 
há pouco interesse e vontade das famílias dessas 
pessoas, uma vez que existem vagas aciosas nos 
serviços disponibilizados.
(D) as instituições não governamentais que atendem 
a essa população conseguem suprir com folga a 
demanda por esse tipo de serviço.
(E) o desenvolvimento de projetos para a massificação 
das AFEs para essa população cabe às federações 
de esportes paralímpicos.
15 PMJU1904/001-EducadorEsportivoConfidencial até o momento da aplicação.
60. Quando se pensa em esporte comunitário, inevitavel-
mente, pensamos no papel do poder público em prover 
ações e equipamentos que possibilitem a maior adesão 
das pessoas na prática de atividades físicas e esporti-
vas. De acordo com o Diesporte: diagnóstico nacional do 
esporte, caderno 2, 2016,
(A) a influência da mídia e do esporte espetáculo é um 
fator decisivo para a definição dos esportes a serem 
ofertados em diferentes regiões do país.
(B) para promover as práticas esportivas no Brasil é 
necessário a criação de programas vinculados às 
federações e confederações dos esportes mais 
populares no país.
(C) para democratizar e promover a elevação das prá-
ticas esportivas do brasileiro é necessário levar em 
conta as relações de tempo de trabalho, transporte 
e renda.
(D) as políticas públicas de sucesso nessa área são 
focadas em programas de integração entre diferen-
tes faixas etárias e levam em conta a ocupação de 
tempo ocioso.
(E) os clubes esportivos oferecem um grande leque de 
possibilidades de práticas esportivas em todo o país, 
cabendo, ao poder público, viabilizar os estímulos 
financeiros aos praticantes.
58. Considerando-se os hábitos de prática de atividades 
físicas dos idosos brasileiros, segundo o levantamento 
VIGITEL de 2014, é correto afirmar que a frequência de 
adultos com prática de atividade física
(A) insuficiente (somatória de locomoção, ocupacional e 
lazer menor que 150 min/sem) aumenta com o enve-
lhecimento, sendo esse aumento mais evidente nas 
mulheres que nos homens.
(B) insuficiente (somatória de locomoção, ocupacional e 
lazer equivalente menor que 150 min/sem) diminui 
com o envelhecimento, sendo essa redução seme-
lhante entre homens e mulheres.
(C) de lazer equivalente a, pelo menos, 150 min/semana 
aumenta com o envelhecimento, sendo esse aumento 
maior nas mulheres que nos homens.
(D) de lazer equivalente a, pelo menos, 150 min/semana 
diminui com o envelhecimento, sendo essa redução 
maior nos homens que nas mulheres.
(E) de locomoção equivalente a, pelo menos, 150 min/
semana diminui com o envelhecimento, sendo a 
reduçãomaior nos homens que nas mulheres.
59. Conhecer o que motiva as pessoas para a prática de ati-
vidades físicas e esportivas é fundamental para os pro-
fissionais de área, especialmente aqueles que trabalham 
nos serviços públicos, poderem pensar e planejar suas 
ações. Segundo o Diesporte: diagnóstico nacional do 
esporte, caderno 2, de 2016, os brasileiros apontam 
como fator principal para a prática esportiva
(A) a busca por uma melhora na saúde, decorrente de 
indicação médica. Outros fatores de motivação rele-
vantes são a busca da prática para socialização e 
relaxamento.
(B) a busca de uma melhor qualidade de vida e melhor 
condicionamento físico geral. Além disso, têm rele-
vância significativa a prática para a socialização e a 
busca do relaxamento.
(C) a busca pela competição, com os outros e consigo 
mesmo. Outro fator de motivação relevante é obter 
melhor condicionamento físico.
(D) a busca pela perfeita harmonia entre corpo e mente. 
Além disso, tem relevância significativa a melhora 
nas condições de saúde.
(E) a busca por novas interações socias e profissionais. 
Além disso, tem relevância significativa a busca pelo 
relaxamento por meio do lazer.
Confidencial até o momento da aplicação.