2 - Como montar apresentações e trabalhos em PPT na graduação

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COMO ELABORAR APRESENTAÇÕES EM 
PPT NA GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO 
FÍSICA 
 
 
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IEFD/UERJ 
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 O primeiro slide deve conter: 
 
a) Nome da Universidade, Centro, Instituto 
b) Nome da Disciplina 
c) Nome do Professor 
d) Título do Trabalho 
e) Nomes dos alunos do grupo 
2 
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E DESPORTOS 
Fisiologia do Exercício 
Prof. Ms. José Silvio de Oliveira Barbosa 
 
Respostas Agudas Cardiovasculares ao Treinamento de Força 
 
Alunos: João da Silva 
 José da Silva 
 Maria da Silva 
 Mateus da Silva 
 Daniela da Silva 
 3 
 O segundo slide deve conter: 
 
a) Tema 
b) Objeto de Estudo 
c) Problema 
d) Objetivo (geral, específicos) 
4 
 Tema: Fisiologia do Exercício e Respostas 
Cardiovasculares 
 
 Objeto de Estudo: Respostas agudas cardiovasculares 
ao treinamento de força em mulheres sedentárias 
 
 Problema: Quais são as respostas agudas 
cardiovasculares ao treinamento de força em mulheres 
sedentárias? 
 
 Objetivo: Investigar algumas respostas agudas 
cardiovasculares ao treinamento de força em mulheres 
sedentárias 
5 
 O 3º slide deve conter os MÉTODOS 
utilizados: 
 
a) Informar o Banco de Dados 
b) Informar o período utilizado para busca. Ex: 
2006-2012 
c) Informar os periódicos utilizados 
d) Informar o (s) dia (s) em que foi realizada a 
pesquisa na internet. Ex: 10 set. 2011 a 15 
set. 2011 
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MÉTODOS 
 Pesquisa Bibliográfica 
 
 Foi realizada uma busca no Scielo (Brasil)(www.scielo.br) 
no período de 10 de março de 2012 à 30 de março de 
2012. 
 
 Utilizamos as palavras-chaves: obesidade, exercício 
físico, atividade física. 
 
 Foram encontrados 100 artigos e selecionados 15 para 
nossa pesquisa. 
7 
 A partir do 4º slide a apresentação deve 
conter elementos da REVISÃO DA 
LITERATURA: 
 
a) Conceitos 
b) Hipóteses 
c) Argumentos 
 
Sempre com o Referencial Teórico !!! 
8 
 Ex: 
 
a) Conceitos principais do Sistema Cardiovascular. Ex: 
morfologia, funções, variáveis (DC, VS, FC, PA, etc.). 
 
b) Diferenciar respostas agudas de respostas crônicas 
 
c) Citar e fundamentar na teoria o que são as respostas 
cardiovasculares agudas 
 
d) Exemplificar com estudos da literatura 
 
e) Argumentar porque foi escolhido o público feminino 
9 
 Ex: 
 
“O funcionamento aprimorado da força muscular de membros 
inferiores pode contribuir para a diminuição da pressão arterial 
sistólica de esforço e da frequência cardíaca submáxima 
implicando em menor esforço cardiovascular nas tarefas 
cotidianas” (MCARDLE et al, 2003, p. 1596). 
 
Ou 
 
Segundo Mcardle et al (2003), mulheres que praticam exercícios 
se força para membros superiores tendem a ter valores menores 
de pressão arterial sistólica e de frequência cardíaca durante o 
esforço. Além disso, essas adaptações podem contribuir para a 
realização de atividades cotidianos com menor sobrecarga 
cardiovascular. 10 
 O últimos slides devem conter as 
CONCLUSÕES e/ou CONSIDERAÇÕES 
FINAIS do trabalho. 
 
 As conclusões sempre devem estar de 
acordo com as limitações do estudo, 
objetivos e métodos utilizados. 
 
 É possível sugerir novos estudos a partir 
das conclusões obtidas. 
11 
 O último slide deve conter as REFERÊNCIAS 
conforme a ABNT. 
 
 Onde encontrar as regras da ABNT: 
 
1) Internet 
2) Livros de Metodologia da Pesquisa 
3) Site da ABNT (www.abnt.org.br) 
 
 Procurar normas da ABNT para citações, 
referências e trabalhos acadêmicos. 
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REFERÊNCIAS 
 AMERICAN COLLEGE OF SPORTS MEDICINE. Diretrizes do ACSM 
para os testes de esforço e sua prescrição. 6 ed. Traduzido por 
Giuseppe Taranto. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003. 
 
 LEITE, P.F. Fisiologia do Exercício: ergometria e condicionamento 
físico, cardiologia desportiva. 4 ed. São Paulo: Robe Editorial, 2000. 
 
 MCARDLE, W.D.; KATCH, F.I.; KATCH, V.L. Fisiologia do Exercício: 
Energia, Nutrição e Despenho Humano. 5 ed. Rio de Janeiro: Guanabara 
Koogan, 2003. 
 
 SILVERTHORN, D.U. Fisiologia Humana: Uma abordagem integrada. 2 
ed. São Paulo: Manole, 2003. 
 
 SOCIEDADE BRASILEIRA DE CARDIOLOGIA. Normatização de técnicas 
e equipamentos para realização de exames em ergometria e 
ergoespirometria. Arquivos Brasileiros de Cardiologia, v.80, n.4, p. 
457-464, 2003. 
13 
TEMA DE PESQUISA 
14 
 Toda pesquisa opera um RECORTE sobre uma 
determinada realidade, pois é impossível 
contemplar, através de uma pesquisa, a 
totalidade dos fenômenos naturais ou sociais. 
 
 Esse recorte é, primeiramente, TEMÁTICO, pois 
ele explicita, dentre a multiplicidade dos 
fenômenos sociais e naturais, qual deles será 
investigado. 
 
 O Tema é o ASSUNTO que se quer investigar. 
 
15 16 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
ESCOLAR 
TREINAMENTO DE 
FORÇA EM 
ACADEMIAS 
GINÁSTICA LABORAL TREINAMENTO 
TÁTICO NO FUTSAL 
 O Tema é amplo e não possui um objeto de 
estudo tampouco um problema de pesquisa. 
 
 O Tema nos leva a REVISÃO DA LITERATURA 
que nos permite definir melhor nosso OBJETO DE 
ESTUDO. 
 
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TEMA 
OBJETO 
OBJETO 
OBJETO 
OBJETO 
OBJETO OBJETO 
REVISÃO DA 
LITERATURA 
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ONDE FAZER UMA REVISÃO DA 
LITERATURA? 
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OBJETO DE PESQUISA 
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 O objeto de estudo pode ser delimitado em função de 
diferentes critérios: Idade, Classe Social, Etnia, 
Profissão, Estado Conjugal, Condição Física, Sexo, 
etc. 
 
Ex: Causas da gravidez precoce em adolescentes de classe 
média da Escola Estadual Paulo Freire 
Ex: benefício bioquímicos proporcionados aos homens 
sedentários praticantes de treinamento de força entre 20 e 30 
anos 
Ex: características cognitivas e maturacionais dos alunos do 
ensino fundamental do CAP-UERJ 
Ex: relação entre treinamento de força e pressão arterial sistólica 
em mulheres idosas 
Ex: efeito do treinamento aeróbio no perfil lipídico 
21 
PROBLEMA DE PESQUISA 
22 
 Ex: O aluno pretende estudar “Qualidade de Vida” 
(TEMA). 
 
(1) Ele inicia sua REVISÃO DA LITERATURA 
estudando “Os fatores que interferem na qualidade 
de vida do idoso: suporte familiar, nível 
socioecômico, atividade social, atividade física, etc.” 
 
(2) Ele limita sua pesquisa a “Qualidade de Vida do 
Idoso e Atividade Física” (OBJETO). 
 
(3) Ele formula um PROBLEMA: “Qual a relação entre 
qualidade de vida do idoso e atividade física?” 
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REGRAS BÁSICAS PARA 
FORMULAR UM PROBLEMA 
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1) DEVE SER FORMULADO NA FORMA 
DE UMA PERGUNTA 
 Que fatores provocam o divórcio? 
 
 Quais as características da pessoa que se divorcia? 
 
 Pessoas que se divorciaram uma vez tem maior probabilidade de se 
divorciarem outra vez? 
 
 Nem toda pergunta pode ser um Problema Científico: 
 
“Qual a melhor técnica de psicoterapia?” 
“Os pais devem bater nos filhos?” 
“O que pode ser feito para melhorar a situação dos pobres?” 
 
 A pergunta deve sempre requerer uma INVESTIGAÇÃO e um 
MÉTODO CIENTÍFICO para obter uma resposta. 
 
 
26 
27 
2) DEVE SER CLARO E PRECISO 
 Ex de problema não preciso: Como funciona a mente? 
 
 Ex de problema claro e preciso: 
a) Que mecanismos psicológicos podem ser identificados no 
processo de memorização?b) Que mecanismos neuroquímicos podem ser identificados no 
processo de memorização? 
 
 Ex de problema não preciso: O cachorro possui inteligência? 
 a) O cachorro possui capacidade de resolver problemas 
matemáticos? 
 b) O cachorro possui capacidade olfativa de diferenciar tipos de 
perfume do dono? 
 c) O cachorro possui capacidade auditiva de reconhecer 
diferentes estímulos estabelecidos por um pesquisador? 
28 
29 
3) DEVE SER SUSCETÍVEL DE 
UMA SOLUÇÃO 
 Ex de problema com solução ainda não 
possível: 
 
a) Ligando-se o nervo óptico às áreas auditivas do 
cérebro, as visões serão sentidas 
auditivamente? 
 
 Esse problema não é possível porque ainda não 
há tecnologia para investigar isso. 
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4) DEVE SER DELIMITADO PARA SER 
VIÁVEL 
 Ex de problema não viável: O que pensam os 
jovens? 
 
 Porque não é viável: 
a) Que jovens são esses? Classe social? Idade? 
Escolaridade? 
b) Pensam a cerca de que? Religião? Estudos? 
Sexualidade? Pobreza? 
 
 Para um Problema ser viável, o pesquisador 
deve definir com precisão as VARIÁVEIS e a 
AMOSTRA DE ESTUDO. 
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EXEMPLOS DE PROBLEMAS 
TEMA: Infecção Hospitalar 
 
OBJETO: Fatores de risco para a infecção hospitalar em 
recém-nascidos 
 
PROBLEMA: 
Quais os fatores de risco para a infecção hospitalar em 
recém-nascidos? 
 
 
 
33 
 
TEMA: Qualidade de Vida do Trabalhador o Profissional de 
Educação Física 
 
OBJETO: Nível de estresse dos profissionais de Educação 
Física 
 
PROBLEMAS: 
a) Qual o nível de estresse dos profissionais de Educação 
Física? 
b) Qual o nível de estresse dos profissionais de Educação Física 
que atuam na Educação Básica? 
c) Quais os fatores que contribuem para o estresse do 
profissional de Educação Física que atuam em academias? 
 
 
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OBJETIVOS 
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 Devem ser sempre expressos por verbos no infinitivo. 
 
 Alguns verbos sugeridos para elaboração dos Objetivos: 
 
A) Investigar 
B) Descrever 
C) Mensurar 
D) Verificar 
E) Compreender 
F) Classificar 
G) Comparar 
H) Diferenciar 
I) Relacionar 
 
 
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Exemplos de Temas para a 
Avaliação III 
37 38 
39 40 
41 42 
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43 44 
45 46 
47 48 
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49 50 
51 52 
GRATO 
 
 “Cada pessoa que passa na nossa vida, passa 
sozinha, porque cada pessoa é única e nenhuma 
substitui a outra. 
 Cada pessoa que passa pela nossa vida passa 
sozinha, não nos deixa só, porque deixa um pouco de 
si e leva um pouquinho de nós. 
 Essa é a mais bela responsabilidade da vida e a 
prova de que as pessoas não se encontram por 
acaso.” 
 Charles Chaplin 
 53