Grammaire_par_les_exercices_4e_2021

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'9ordas 
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Tableaux de conjugaison 
ÊTRE AVOIR 
INDICATIF INDICATIF 
Présent Passé composé Passé simple Passé antérleur Présent Passé composé Passé simple Passé antérieur 
je ,uis r ai été je fus r eus été r ai r ai eu r eus j' ellSeu 
tu es tu as été Il fus tu eus été tu as tu as eu tu eus tu eus eu 
il (elle! est il (el~} a été il (el~} M il (elle} ed été il (etleJ a il (el~I a eu il (el~} eut il (elle! eut eu 
nous sommes nous .MJnsété OOUS filmes nous etlnes été nous .Mins nous avons eu l'l)US eOmes nous eûmes eu 
vous êtes l'OllS avez été l'OllS fûtes VOUS elles été vous avez l'OllS avez eu l'OllS eûtes vous elll!s eu 
ils (elles} sont ils (elles} oot été ils(el~s} furent i~ (elles} e11ent été ils (elles} ont ils (elles} ont eu ils (el~sl eurent i~ (el~s} eurent eu 
Imparfait Plus-que-parfait Futur simple Futur antérieur Imparfait Plus•qu e-parfait Futur simple Futur antérieur 
r étais r avais été je serai j' aurai été r avais r avais eu r aurai j' aurai eu 
tu étais tu avais été Il seras tu auras été tu avais tu avais eu tu auras tu auras eu 
il (elle! étail il (el~} avail été il (el~} sera il (elle} aura été il (etleJ avait il (el~I avail eu il (el~} aura il (elle! aura eu 
nous étions nous avioos été OOUS serons nous aurons été nous avions nous avions eu l'l)US aurons nous aurons a. 
vous étoz l'OllS aviez été l'OllS serez VOUS aurez été vous aviez l'OllS aviez a. l'OllS aurez vous aurez eu 
ils (elles} étaort ils (elles} avaort été ils(el~s} seront i~ (elles} auront été ils (elles} av a.nt ils (elles} avaort eu ils (el~sl aurort i~ (el~s} auront eu 
SUBJONCTIF CONDITIONNEL SUBJONCTIF CONDITIONNEL 
Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé 
qœ je sois Cil' j' ao été je serais r aurais été qœf aie qœj' aie eu r aurais j' aurais eu 
qœ tu sois Cil' tu aies été Il serais tu aurais été qœ tu aies qœtu aies eu tu aurais tu aurais eu 
qt/il (elle} soil "''il (elle! ail été il (el~} sera il il (elle} auraitété qt/il (elle! ail qt/il (elle! ail eu il (el~} aurait il (elle! aurait eu 
qtl! OOUS soyons Cil' nous ayoos été OOUS serioos nous aurions été qtl! l'l)US ayons qœ nous ayons eu l'l)US aurions nous aurions eu 
qœ l'OllS soyez Cil' vous ayez été l'OllS seriez VOUS auriez été qœ l'OllS ayez qœvous ayez eu l'OllS auriez vous auriez eu 
qt/i~ (elles} soort "''ils (elles) aont été ils(el~s} seraort i~ (elles} auraient été qt/i~ (el~s} aort qt/i~ (elles! aont eu ils (el~s} auraient i~ (el~s) auraient eu 
IMPÉRATIF INFINITIF PARTICIPE GÉRONDIF IMPÉRATIF INFINITIF PARTICIPE 
, 
GERONDIF 
Présent Présent Présent Présent Présent Présent Présent Présent 
sois être étant en étant ao avoir ayant en ayant 
soyons Passé Passé Passé ayons Passé Passé Passé 
soyez avoir été (ayant)été en aya,t été ayez avoir eu (ayant) eu en ayant eu 
1er groupe CHANTER 2e groupe FINIR 
INDICATtf INDICATIF 
Présent Passé composé Passé simple Passé antérieur Présent Passé composé Passé simple Passé antérieur 
je chante r aictenté je clilntai j' eus chanté je finis r ai fini je fi nis j' eusfili 
tu chantes tu as chanté Il clilntas tu eus chanté tu finis tu as fini tu fi nis tu eus fi li 
il (elle) chante il (el~} a charté il (el~} clilnta il (elle} eut clilnté il (etleJ finil il (el~} a fini il (el~} finil il (elle} eut fini 
nous chantons nous avoos chanté OOUS clilntlrnes nous eOmesclilnté nous finissons nous avons fini OOUS finîmes nous eûmes fini 
vous chantez l'OllS avez clilnté l'OllS clilntâtes vous e0tes Cha rté vous finissez l'OllS avez fini l'OllS finies VOUS eO~s fini 
ils (elles} chantert ils (elles} ont chanté ils(el~s} clilntêrent i~ (elles} eurert chaité ils (elles! finissent ils (elles) ont fini ils (el~sl finirert i~ (el~s) eurent fini 
Imparfait Plus-qu e-parfalt Futur simple Futur antérieur Imparfait Plus•qu e•parfait Futur simple Futur antérieur 
je chantais r avaisclilnté je clilnterai j' aurai chanté je finissais r avais fini je finirai j' aurai füi 
tu chantais tu avaisclilnté Il clilnteras tu auras chanté tu finissais tu avais fini tu finiras tu auras fini 
il (elle! chanta il il (el~} avait chanté il (el~I clilntera il (elle} aura clilnté il (elle} finissail il (el~} avail fini il (el~} finira il (elle} aura fini 
nous chantions nous avions chanté OOUS clilnterons nous auronsclilnté nous finissioos nous avioos fini l'l)US finirooo nous aurons fini 
vous chantoz l'OllS av•zcharté l'OllS clilnterez VOUS aurez charté vous finissiez l'OllS aviez fini l'OllS finirez VOUS aurez fini 
ils (elles} chanta ont i~ (elles! ava ont chanté ils (el~s} clilnteront i~ (elles} auront cha rté ils (elles! finissaont ils (elles! avaort fini ils (el~s} finirort i~ (el~s) auront fini 
SUBJONCTIF CONDITIONNEL SUBJONCTIF CONDITIONNEL 
Présent Passé Présent Passé Présent Passé Présent Passé 
qœ je charte Cil' j' a• clilnté je clilnterais j' aurais chanté qœ je finisse qœj' aie fini je finirais j' auraisfüi 
qœ tu chaites Cil' tu aos chanté Il clilnterais tu aurais chanté qœ tu finisses qœtu aies fi li tu finirais tu auraisfili 
qt/il (elle} charte "''il (elle! ail chanté il (el~} clilnterail il (elle} aurail chanté qt/il (elle} finisse qt/il (elle! ail fini il (el~} finira il il (elle} aurait fi li 
qtl! OOUS chaitioos Cil' nous a)Onscharté OOUS clilnterions nous aurions cm rté qœ OOUS finissions qœ nous ayons fini OOUS finirioos nous aurions fini 
qœ l'OllS chartiez Cil' VOUS ayez charté l'OllS clilnteriez vous auriez chanté qœ l'OllS finissiez qœvous ayez fini l'OllS finiriez VOUS auriez fi li 
qt/i~ (elles} chaitent "'11s (elles} aoitcharté ils(el~s} clilntera•rt ils(ellesl auraortchanté qt/i~ (el~s) finissent qt/i~ (elles! aont fini ils (el~sl finira ont i~ (el~s) auraient fini 
IMPÉRATIF INFINITIF PARTICIPE GÉRONDIF IMPÉRATIF INFINITIF PARTICIPE GÉRONDIF 
Présent Présent Présent Présent Présent Présent Présent Présent 
chante chanter chantant en clilntant fi nis finir finissant en finissant 
clilntoos Passé Passé Passé finissons Passé Passé Passé 
chantez .MJirclilnté (ayantl clilnté en ayart charté fi lissez avoir fini (ayart} fini en ayant fini 
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Cahier d'EXERCICES 
Joëlle PAUL 
Certifiée de lettres classiques 
Avec la participation d'Isabelle-Marie FRANCHET 
Agrégée de lettres modernes 
Année scolaire .............................................................. . 
Nom .......................................................................... . 
Prénom ......................................................................... . 
Classe ..................................................................... .. 
Les cahiers de français 
'9ordas 
éditeur 
Je travaille efficacement 
avec mon cahier de grammaire 
Avec les pages Méthode, 
j'apprends à apprendre. 
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Je comprends 
la méthode. 
Je mets 
en application 
la méthode. 
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~"~''"'.,,.tj-1.ti. ... 
Je vérifie si j'ai bien compris 
en complétant une fiche 
de synthèse imprimable. 
Avec les fiches, 
je travaille les notions de grammaire. J'accède à d'autres exercices 
numériques pour réviser les bases 
et pour me perfectionner. 
· • da1tœSexl!ltit2S~ I l;! Œi I botdMJïll!dla.173382~_<132 
Avec les leçons 
et les exercices, j'apprends 
etje m'entraîne pas à pas. 
Des étoiles m'indiquent 
le niveau de difficulté 
de chaque exercice. 
J't;,bRrve itt je rMlédlls 
Q ;_, , .. ,, ,;.;,, ,.,!, ,..,.,_.,_;.,,.;.._ _. • ..,,t ,l , ;.,.,.., . ;, ,~,e.,,,.j, , ,.;.~«> <.."I 11.wi,: 
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q.r;t-~ w, ·,ü,\•~~t»:(:c11:f ~~""· 
J'utilise les notions que j'ai apprises 
pour lire. dire et écrire. 
Avec les pages d'évaluation, j'évalue mes connaissances 
et mes compétences. 
Je fais le point 
sur ce que je sais 
avant de m'évaluer. 
Je teste mes 
connaissances. 
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Je teste mes co11™'i,n111n~ 
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3 
Sommaire 
Je travaille efficacement avec mon cahier de grammaire . .. .. ... .. .. ... .. .. .. 
,,. 
Etudier et pratiquer la grammaire 
Les classes de mots et les fonctions 
1 ln@jlr) Comment identifier la nature et la fonction d'un mot? ... .. .. ... . . 
2 Le nom et ses déterminants 
3 Les pronoms 
Il L'adjectif et ses degrés - Le groupe adjectival 
5 Les adverbes 
6 Les fonctions par rapport au verbe .. .. . .. 
7 Les expansions du nom 
8 L'apposition . 
9 Les compléments circonstanciels 
10 iffjffljM1• Les classes de mots et les fonctions 
11 Préparation à la dictée 
La phrase 
12 1,..1'!11@ ... ttffl•,rjj•• Comment comprendre la construction d 'une phrase? 
13 Les types et les formes de phrase .... .. .. .. .. .. .. 
111 La phrase simple et la phrase complexe 
15 Les subordonnées conjonctives compléments d'objet 
16 Les subordonnées circonstancielles de temps et de but 
17 Les subordonnées circonstancielles de cause et de conséquence 
18 iâltlmfüj,j11 La phrase 
19 Préparation à la dictée 
Le verbe 
20 ln@jlr) Comment identifier une forme verbale? . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 
21 La conjugaison de l'indicatif (1) 
22 La conjugaison de l'indicatif (2) ... .. .. .. .. . .. . .. . .. .. .. .. .. .. 
23 Les emplois des temps de l'indicatif . 
211 La conjugaison du conditionnel, du subjonctif et de l'impératif .. ... .. .. ... . . 
25 Les emplois du conditionnel 
26 Les emplois du subjonctif .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. .. .. .. .. 
27 Les verbes passifs ... 
28 Les verbes transitifs, intransitifs et attributifs ... .. .. 
29 Les verbes impersonnels 
30 Les verbes pronominaux . . .. 
31 iii@iiMt• Le verbe 
32 Préparation à la dictée 
Le texte 
2 
6 
8 
10 
12 
14 
16 
18 
20 
22 
24 
26 
27 
28 
30 
32 
34 
36 
38 
40 
41 
42 
44 
46 
50 
52 
54 
56 
57 
58 
59 
60 
62 
33 ln@ttfflrjj Comment repérer les caractéristiques d'un texte? 63 
311 La situation d' énonciation .. . ... .. .. 64 
35 Les niveaux de langue 65 
36 L'emploi des pronoms personnels dans les textes . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 66 
37 Les paroles rapportées : le discours direct .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. 
38 Les paroles rapportées : le discours indirect 
39 Les connecteurs 
If<> $lhffljj,j,j Le texte ... .. .. ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 
lfl Préparation à la dictée 
Orthographier et accorder les mots 
lf2 lnfflffltrj Comment réussir une réécriture? 
lf3 L'accord du verbe avec le sujet 
lflf L'accord du participe passé 
-------------
lf5 La formation du participe passé .. .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. ... .. .. .. 
lf6 L'accord de nul, tel, quel, tel quel 
lf7 Les formes en -ant 
lf8 Les adverbes en -ment 
lf9 Les homophones (1): quand/qu'en/quant, l'ailles, on/on n ' 
50 Les homophones (2): des/dès, surlsûr(e), plus tôt/plutôt, près/prêt .. .. .. .. .. 
51 iafjmfüM1• L'orthographe 
52 Préparation à la dictée 
Étudier le vocabulaire 
53 1ut4iffltrj Comment expliquer un mot dans son contexte? .. ... .. .. .. . . .. .. 
5lf La formation des mots 
56 Le sens des mots : sens propre, sens figuré, synonymes, antonymes 
57 Les figures de style ..... . 
58 La versification 
59 Les mots de l'univers fantastique 
60 Les mots pour exprimer des sentiments - Le sentiment amoureux .. . . .. .. 
61 Les mots pour informer 
62 Les mots pour confronter des valeurs 
63 Les mots pour dire la ville 
611 iijjffliM1• Le vocabulaire 
65 Préparation à la dictée 
S'exprimer à 1 'écrit 
66 IHijjffltrj Comment ut iliser une grille d 'autocorrection pour corriger 
mes rédactions? 
67 Employer les temps du récit .. .. ... .. 
68 Enrichir un récit69 Varier les points de vue dans un récit 
70 Écrire une scène de théâtre 
71 Écrire un paragraphe argumenté 
7'- ifij@ijj,j,j L'expression écrite 
Évaluation globale 
68 
70 
72 
74 
76 
77 
78 
80 
82 
83 
84 
85 
86 
88 
90 
92 
93 
94 
96 
98 
100 
102 
104 
106 
108 
110 
111 
112 
114 
115 
116 
118 
120 
122 
124 
126 
128 
5 
-
méthode 
Comment identifier la nature et la fonction d'un mot? 
îYl.otr ~: connaître la bonne méthode pour trouver la nature et la fonction d'un mot 
1. J'identifie la nature d'un mot ou d'un groupe de mots 
• Je me pose la question: Est-ce que je peux faire varier sa forme? 
(en le mettant : au singulier, au p luriel, au masculin, au féminin ou en le conjuguant) 
Réponse: Oui .,. c'est un mot variable. Non .,. c'est un mot invariable. 
Mots variables 
Mots invariables 
nom : peut être précédé de le, la, les, ce, cette, mon ... 
bateau ➔ le bateau, ce bateau 
____ déterminant : précède un nom pour former un GN avec lui 
le bateau, ce bateau, votre bateau 
---- verbe : peut être conjugué 
La partie commence. 
➔ La partie commencera. Nous commençons. 
-- pronom : peut être remplacé par un nom ou un GN 
Viens avec eux. ➔ Viens avec tes amis. 
__ préposition : est suivie d'un nom, d'un GN, d'un infinitif 
la pâte â modeler 
conjonction de coordination : elle sert de lien entre les mots 
la Terre et la Lune 
~------ conjonction de subordination : elle introduit une subordonnée 
On espère que tu viendras. 
----- adverbe : fait varier le sens d'un mot ou d'une phrase 
Il pleut. • Il pleut souvent. • Il ne pleut pas. 
• Pour identifier l a nature d'un groupe de mots, je regarde le mot noyau. 
.. Elle sait jongler avec six balles. Mot principal :jongler= infinitif 
groupe infinitif 
~ e vérifie si j'ai compris 
1. Je classe ces mots dans le tableau ci-dessous. 
toutefois chacun savant donc demain • ceci net départ loin lointain 
mots variables mots invariables 
toutefois donc demain loin •• • •••••• • ••••••• \ ••••••••• 'J ••••••• • ••••••• , ••••••••••••••••••••• • •• • ••• • • ••• • 
2. J'indique la nature des mots et groupes de mots soulignés. 
1. Ta sœur viendra-t-elle demain? .. o.~t~f!11.i09a!lt.!.o.Qm./iHQO.Qm./.QO.Y.~fl:.>.~ ................................................. . 
2. Se sentir compris est réconfortant . .. 9f9.lAP.~ . .i.!lf.init.i.f./..QQjE;.ctif. .................................... ..... ...................... ..... . 
6 
2. J'identifie la fonction d'un mot ou d'un groupe de mots 
• Je me pose la question : Est- ce que je peux le supprimer? 
Réponse: 
Oui • c'est un constituant facultatif de la phrase: épithète, c. circonstanciel... 
Parfois, on entend des bruits bizarres. -+ On entend des bruits. 
CC de temps épithète 
Non • c'est un constituant essentiel de la phrase : sujet, attribut, c. d'objet. 
Ce livre est un roman policier. 
sujet attribut du sujet 
• Puis je me pose l a question : De quel mot dépend- il ? 
Il dépend 
__ d'un verbe ➔ c'est un sujet, un attribut, un c. d'objet. 
Mon cousin nous parle de ses vacances. 
su jet de parle c. du verbe parle 
____ d'un nom ➔ c'est une épithète, une apposition (p. 20), 
un c. du nom. Tom fait le récit de ses vacances. 
c. du nom récit 
----- d'un adjectif➔ c'est un complément de l'adjectif, 
Grammaire 
du comparatif, du superlatif. Je suis sûr{e] de ma réponse. 
c. de l'adj. sûr (p. 13) 
Il ne dépend pas d'un mot, mais complète la phrase ➔ 
c'est un c. circonstanciel. Dans un mais, nous partirons. 
CC de temps 
,-,:.e vérifie si j'ai compris 
3. j'indique la fonction des mots et groupes de mots soulignés. 
Ce trimestre, nous sommes satisfaits de tes progrès . 
. _çç .d~. t~m.P.~ l. ::ïUJE:!.t. Q.E:! .. !j.Q.ffitI!f;~ /. .Qttr i.b. wt .. ct !.J. ::ïwJe.t. n.9. µ~ ....................................................... ................... . 
4. j'indique la nature et la fonction des mots et groupes de mots soulignés. 
Je sais combien la vie vous a été rude jusqu'à présent, avec quel courage vous 
avez lutté pour t rouver une situation, et quel est aujourd'hui le résultat fâcheux 
de tant d'efforts . 
Émile ZOLA, Nantas, 1889. 
rude : . _qç!j~.Qjf.. _qttr.i.l?.ut.ç!!-:J .. ~!-:li~t.J.q .Y.(~ ............................................................ , .... , .... , ................ ............... , ........... . 
pour trouver une situation : .. gLQ.l:!P..(;..ir!f.in]ti.f,.ç,.Q.~ . .P.br.q~~.{ÇÇ.ct~.P.\.10 .............................................................. . 
fâcheux : .9Qjg.ç_tif., .~.P.ith~t.~ .d!-:1. XlR .l'J:1.f~~µ/_tgt .. ... .... .. . . . de tant d'efforts : .. GN.,. Ç, .Q.1,J .. !19.rn. (.~$.L,J.(t.9.L ......... .. 
Pour analyser un mot ou un groupe de mots, on indique ce qu'il est (c'est-à-dire sa nature) 
et le rôle qu'il joue dans la phrase (c'est-à-dire sa fonction). 
Vérifiez que vous avez bien comP-ris Il 
en complétant la fiche im rimable. lil. •. 
bordas.media/733823_007 
7 
= ~ 
::,0 
c:, 
Q. 
CV 
8 
Le nom et ses déterminants !!l····l!I 0 ; . d'autœs emws ~ l!I · bordas.median33823_008 
1Yl.ott ~: identifier les noms et les déterminants qui les accompagnent 
J'observe et je réfléchis 
D Rien de plus imposant que ces masses de verdure qui 
formaient comme l!iiilrideau de cent pieds tendu au-dessus 
ldulsoI.IAucuneldescription ne donnerait une idée exacte 
de ces beaux arbres gui composaient la forêt africaine. Là 
s'entremêlaientlleslessences les plus diverses. 
Jules VERNE, Aventures de t rois Russes et de trois A nglais, 1872. 
a. SouUgnez Le GN dont Le mot principal est Le nom idée. 
b. Entourez Les déterminants qui accompagnent Les 
noms en gras. 
c. Relevez un déterminant démonstratif: .. Ç.f;,~ ..... , 
. L déf" . 1 . L d . fi . . d un art1c e 1rn: ... ~~ ...... , un art1c e e 1n1 contracte: ... J! ....... 
J'apprends et je m'exerce 
Ne confondez pas les 
articles définis et les 
pronoms personnels. 
• Le nom est souvent le noyau [mot principal] d'un groupe nominal [GN] . 
Ils admiraient un magnifique coucher de soleil qui illuminait l'horizon. 
• Un déterminant précède un nom pour former avec lui un groupe nominal. 
Il indique le nombre du nom et parfois son genre: des villes • cette ville . 
D El a. SouUgnez Le GN dont Le nom demeure est Le noyau. 
1 lci_se trouve la vieille demeure gui a ap~artenu à un célèbre auteur de romans 
~ ciers . 
b. Ce GN contient d'autres GN. Relevez-Les . 
. . vi:1. ç;~J~.P.f f;. 9\-!t~\.!r. .ct ~-r.9.m.c.:m ~ .P..9.1.i.~i.~r~ •. Qf;. xqm_q!J.~. p,q! lç;l~r.~ ................................................ . 
c. Surlignez Les déterminants. 
0 a SurUgnez l'intrus qui se cache parmi Les GN et justifiez votre réponse. 
tes amis • mon avis • en avion • ces jours-ci • du sel le soir au stade 
l 'avenir 
. .0.9.0 :'! . ~~ . G. N. ,. ,~. r.i.o.m .. Q Y.(9.(l. -~~.t.P.x~ç;~Q.~ .. ci '. .VO f::. P. f~P.9.:ïlt.i.Q.O. f::.t. 0.0.0. Q.'. WD. .ct ~t.~r.r:olo1:;mt.. .... 
• Les articles définis [/e, la, I', les, du, des, aux] servent à désigner un être ou une chose connus ou 
identifiables: la Lune, les arbres du jardin. 
• Les articles indéfinis [un, une, des] servent à désigner un être ou une chose non précisés: 
un jour, des personnes. 
• Les articles partitifs [du, de la, de I'] servent à désigner une chose qu'on ne peut pas dénombrer: 
du sable, du vent, du courage. 
0 a a. SouUgnez Les articles définis. b. SurUgnez Les articles indéfinis. 
1. Quand j'aurai lu le journal, je te le prêterai. Un article t 'intéressera. 
2. La nouvelle que nous étudions est très étrange, la connais-tu? 
3. Nous apercevons une voile à !:horizon mais nous ne la verrons pas longtemps. 
4. Ce scientifique est passionnant; je pourrais l'écouter toute la journée! 
5. Des champignons poussent à l'ombre des grands arbres. 
--- ----------------------------Grammaire 
Elm a. Relevez Les GN composés d'un article et d'un nom. 
b. Indiquez la nature exacte des articles. 
Nous pique-niquerons avec du jambon, des œufs et de la mayonnaise ; j'ai apportéaussi des tomates du jardin . 
. . ctu.J<;1m.b.o. n .:. P.9.r:titï.f. .! .. ct ~::ï. g;uf.~ .. :. i.r:i.ct~f i.o.i. .! .. ct~. k1 .. mç;iyo.onqi::ï~.;. P..Qrt.ltif ........................... . 
. . ct~::ï .t9.mi;i.t~.~.;. i o.ct~f. in i. .! .. ctu Ji;in:Ji.r:i. .; .ct ~f ioi . .( ç;o. r.itrç;i.ct~). .......................................................... . 
• Les déterminants démonstratifs désignent un être ou une chose, ou reprennent des mots déjà 
utilisés. 
Formes simples: ce, cet, cette, ces. Formes composées avec -ci [proximité] ou -là (éloignement]: 
ce mois-ci {-là}, ces livres-ci {-là}. .. 
• Les déterminants possessifs établissent une relation entre le possesseur et l'être ou la chose 
désignés par le nom [mon, ton, son, sa, ses, notre, vos, teur[s} ... ]: mes amis, leurs affaires. 
B D Soulignez Les déterminants démonstratifs et surlignez Les déterminants possessifs. 
1. Ne trouves-tu pas que ces iris sont d'une couleur inhabituelle ? 
2. Ma tante a adopté un chat, or ce chat était celui de ses voisins. 
3. j'ai acheté un bureau, mais ce meuble est trop grand. 
4 . Retiens bien ce que je te dis mais ne raconte mon histoire à personne. 
0 m Remplacez chaque GN par un autre GN contenant un déterminant possessif. 
Ex. : les arbres qu'ils ont plantés : leurs arbres 
1. les notes que j 'ai obtenues : .. m~.S.!1.9.t!;.S ........... ......................... .................................... ....... . 
2. les enfants de nos voisins : .J.e.t,.!f.S.!;.l:l.f9.r:i.t~ ............................................................................. . 
3. l 'exposé que toi et moi devons faire : .. r:i.Qt.r~.~.~.P.Q:ï~ .............. ....... ....... ..... ....... ..... ............. . 
4 . l 'avis de tes parents : . .l.e.UL.QY.Î.S ................................................................................................ . 
J'utilise ce que j'ai appris ... 
POUR LIRE e L'homme colla sur le papier la dernière lettre de son message . C'était R, qui 
terminait le mot CÉSAR. 
Puis il plia la feuille et l'introduisit dans une enveloppe qui portait déjà une adresse, 
également constituée de syllabes et de lettres collées . Il rassembla les restes du 
journal, jusqu'aux moindres débris, les plia et les enfouit dans un sac en papier qui 
avait contenu des pêches . Il ferma [ enveloppe et la glissa dans la poche intérieure 
de son léger veston d'été. 
René BARJAVEL, La Peau de César,© Mercure de France, 1985. 
a. Soulignez Les articles. Surlignez Les déterminants possessifs. . .... ........ /8 
b. Faites précéder Les mots en gras d'un déterminant démonstratif. . ... .. ....... / 2 
.. ç.e . .P.9P.i.~L. ç.e.s.! ~.ttr ~::ï .. <;;~tt.~. ~.r:i.v.~l QP.P.~ •. ç~t..~t.~ ......................................... . 
Ma note : ............ / 10 
POUR DIRE D Chacun(e) propose une phrase contenant toutes Les catégories de déterminants 
étudiées dans ces deux pages. On sélectionne Les phrases Les plus intéressantes ou 
Les plus amusantes. 
POUR ÉCRIRE • Imaginez une suite au texte de L'exercice 8. Employez différentes catégories de 
déterminants. Soulignez de couleurs différentes Les articles, Les déterminants 
possessifs et Les déterminants démonstratifs. 
9 
10 
Les pronoms 
rrl.on ~: ide ntifier les pronoms pe rsonnels, démonstratifs, 
possessifs, relatifs ; savoir les employer 
J'observe et je réfléchis 
0 (David voit un écriteau qui sera fixé sur son dos.) 
Soudain, j'arrivai devant un écriteau en carton, posé sur 
le pupitre, qui portait ces mots calligraphiés : Prenez 
garde. Il mord. [ ... ] 
Ce que j'eus à souffrir de cet écriteau, personne ne peut 
l'imaginer. Qu'il fût possible de le voir ou non, je me 
figurais toujours que quelqu'un était en train de le lire. 
Charles DICKENS, David Copperfzeld, 1849, 
© Gallimard, Folio classique, 2010. 
a. Que remplacent Les pronoms en rouge? 
•
. ":1!1 0 
· d'autœs emws ~ 
l!I. ·~ bordas.median33823_010 
~ 
GA~E 
IL 
MORD 
qui : .. V.O.~.çr.i.tg.Qu .. ~.r:u::;gr.t9.r:i ......... Il: . .O.Q~i.ç! .. .. ..... .................... . l': .. Çg .. ÇJ!-J.~.f g.l).$ .. 9..$.Q!-Jffri.L .. . 
b. Quels pronoms désignent Le narrateur? .l~.(j_'J, .. l'I!~ .............................. ........................... . 
J'apprends et je m'exerce 
• Les pronoms personnels de la 1re et de la 2e personne Ue, me, moi, nous/ tu, te, toi, vous] 
désignent l'énonciateur et son destinataire. Je te téléphonerai. 
• Les pronoms personnels de la 3e personne (il{s], eUe{s], le, la, lui, les, eux, se ... ] remplacent 
des mots déjà utilisés. Le vent a soufflé. If a provoqué des dégâts. 
0 D - Je fais dissoudre cette suie dans une portion du vin qu'on me donne tous les 
dimanches, cela me fournit de l'encre excellente. Pour les notes particulières, et 
qui ont besoin d'attirer les yeux, je me pique les doigts et j'écris avec mon sang. 
- Et quand pourrai-je voir tout cela? demanda Dantès. 
- Quand vous voudrez, répondit Faria. 
Alexandre DUMAS, Le Comte de Monte-Cristo, 1844. 
Quels pronoms désignent: la personne qui parle? j~._mg,.f ................. celle à qui elle 
s'adresse? .. Y.9.\-!~ ...... .................. Quelle est Leur nature? . .P.f9.IJ9.l'I!.P.gf~QD.r:l~!. ................. . 
Remplacez Les GN souUgnés par des pronoms personnels. 
a 1. j'ai rencontré Yassine à la piscine. )!;.J.'.q)J~0~9.r:ltr~.Q. .. 1.Q..P.)~~jo.E?.-............................ . 
2. Nicolas et moi avons une compétition demain . .. NQ!-!~.Q.V9.IJ~.!-!f.l.E; .. Ç.Qf.1:i.P.~t!t.i.9.0.9.~!"D.Ql0,. 
3. Te souviens-tu de l'acteur gui jouait dans ce fi lm? . .T~.$9.!-!~i!;f.l.$:.t!-! .. Q~.!!-!.i.? .......... . 
D m a. SouUgnez Les mots qui sont repris par Les pronoms personnels en gras. 
b. Précisez Leur nature sous Le soulignement. 
1. Le premier exercice était facile, mais le deuxième ne L'était pas du tout. 
....................... ......................... Qçji~~t_if ........................................................... ..... ................. ............ . 
2. Les enfants voulaient faire de la luge, mais on Le Leur a interdit. 
······ ····G.N. ......................... .... gr.Q!-JP,~.lr:ifir:iitif. .................................................................................. . 
• Les pronoms en et 1J ne peuvent pas remplacer des noms désignant des personnes. 
Ils remplacent seulement des noms désignant des choses ou des idées. 
EUe pense à son enfance. + Elle y pense. E{{e pense à son amie. + EUe pense à elle. 
-------------------------------Grammaire 
N'oubliez pas 
d'accorder les pronoms 
relatifs avec leur 
antécédent 
Ces pronoms seront 
développés en 3•. 
El m Remplacez les GN souUgnés par des pronoms personnels. 
1. Il ne se soucie pas de son avenir. J!.n~ .. $.'.~!'J..~Q.l.-!<::i.~.P.Q.$ ................ ................... ................... . 
2. Elle pense souvent à sa grand-mère ... f;.IJ.~ .P.~.r:i.$.~.$9.\.!~~D.t9 .. ~IJ.~, .................................... . 
3. Je refuse de croire à cette version des faits. J~.r.~f.l.-!$.~ .. d'.Y .. ÇJQÏ.~~, ............ .. ...................... . 
~ Les pronoms relatifs [ qui, que, dont, où, lequel, laquelle, lesquel{le}s, auxquel{le}s ... ] reprennent 
un nom ou un pronom appelé antécédent 
• Ils introduisent une subordonnée relative. Nous irons voir un film dont on nous a dit du bien. 
0 D a. Complétez ces phrases avec des pronoms relatifs. 
b. SurUgnez leur antécédent. c. SouUgnez les subordonnées relatives. 
1. Prenez ce .. 9.Q!'J.t. .............. .. vous avez besoin. 
2. Vous la verrez le jour .. 9.Çi ...... ... ...... ...... vous viendrez. 
3. Il nous a montré les outils avec . .l.~.$q\.!~!::i ........... il travaille. 
4 . Je vais te montrer des photos .. 9.\.!XQ.l.J.~!!~::i ...... je tiens beaucoup. 
• Les pronoms démonstratifs [celui, celle{s], ceux, celui-ci, celle{s}- là ... ] remplacent des mots ou 
désignent ce que l'on montre: ffegarde ceci. 
• Les pronoms possessifs [/e mien, le{s] vôtre[s], les tiennes, la leur. .. ] remplacent un nom ou un GN 
précédé d'undétermina nt possessif: mes affaires ➔ les miennes. 
D D Complétez les phrases avec un pronom de la nature indiquée. 
1. Si tu n'as pas de sac à dos, prends ..l~ .. mi~D .............. (possessif) 
2 . .. (~!-JX ...... ............ qui ont vu le film l'ont adoré. (démonstratif) 
3 C d ' l . d . . 1 . là (d , 'f) . e mo e e-c1 est trop gran , Je vais essayer. ç~ .. l.-!I.: .......... ........ emonstrat1 
4. Je connais mes notes au test, mes camarades attendent JE;.$.J~.l.JX~ ........ ..... (possessif) 
J'utilise ce que j'ai appris ... 
POUR LIRE m Arrias a tout lu, a tout vu, il veut le persuader ainsi. [ ... ] Il aime mieux mentir que 
de se taire ou de paraître ignorer quelque chose. On parle, à la table d'un grand, 
d'une cour du Nord : il prend la parole et l'ôte à ceux qui allaient dire ce ,Çlli'ils en 
savent. [ ... ] Quelqu'un se hasarde de le contredire, et lui prouve nettement qu'il 
dit des choses gui ne sont pas vraies. 
Jean DE LA BRUYÈRE, Les Caractères, 1688. 
SurUgnez les pronoms personnels. Soulignez les pronoms démonstratifs et relatifs. 
POUR DIRE f1 Plusieurs élèves, à tour de rôle, relèvent les pronoms surUgnés et souUgnés dans le 
texte ci-dessus et précisent leur catégorie. 
POUR ÉCRIRE œ Écrivez la suite du texte 1 en employant au moins trois pronoms personnels, 
trois pronoms relatifs, un pronom démonstratif et un pronom possessif. 
Autoévaluation Oui Non 
J·ai écrit la sui te du texte de l'exercice 1. 
J·ai employé trois pronoms personnels au moins. 
J'ai employé trois pronoms relatifs au moins. 
J'ai employé au moins un pronom démonstratif et un pronom possessif. 
J'ai obtenu : 
■ 1 oui = Je relis attentivement 
la consigne et je remanie 
profondément mon devoir. 
■ 2 oui = Je fais les corrections 
nécessaires. 
■ 3 oui = C'est bien. ■ 4 oui = Bravo! 
Dans tous les cas, je relis mon 
brouillon et perfectionne mon récit. 
11 
12 
L'adjectif et ses degrés 
Le groupe adjectival •
0 
d'autœs emws ~ 
bordas.median33823 _012 
1Yl.oo ~: comprendre ce qu'est un groupe adjectival ; 
reconnaître et utiliser les comparatifs et les superlatifs 
J'observe et je réfléchis 
0 Je m'en vais vous mander* la chose la plus 
étonnante, la plus surprenante, la plus 
merveilleuse, la plus miraculeuse, la plus 
triomphante, la plus inouïe, la plus singulière, 
la plus extraordinaire, la plus incroyable, la plus 
imprévue, la plus grande, la plus petite [ ... ], la 
plus secrète jusqu'aujourd'hui. 
Madame DE SÉVIGNÉ, Correspondances, 1725-1726. 
* Apprendre par lettre. 
a. SouUgnez Les adjectifs quaUficatifs. b. À quel nom se rapportent-ils? .. çJJ.Q::ï~ .......... 
D ls 'L . . d. ) 1 1 s c. e que mots sont-1 s tous prece es . .. .Q.P..l-al ............ .......... .......... .......... ...... .... ...... .... .... .. 
d. Quel complément est sous-entendu après La plus secrète : 
que toutes D ou de toutes [8J? 
J'apprends et je m'exerce 
• L'adjectif qualificatif pré ci se le sens d'un nom, d'un pronom, d'une expression. 
• Il peut avoir un complément et être le noyau d'un groupe adjectival. 
Le chemin est plein de boue. 
EJ a SurUgnez Les adjectifs quaUficatifs. SouUgnez Les groupes adjectivaux. 
1. Les agrumes sont riches en vitamine C. .2. Ivres de soleil, les hirondelles t racent 
de longues boucles. 3. Tu es enclin à la paresse et je suis inquiet pour ton avenir. • 
4. Ce roman policier est passionnant etje suis impatiente de connaître le coupable. 
• Le complément de l'adjectif [C DA] suit l'adjectif auquel il est relié par une préposition: 
Elle est satisfaite de ton travail. 
• Le complément de l'adjectif peut être un nom ou un GN, un pronom, un infinitif ou un groupe 
infinitif, une subordonnée conjonctive : If est fier qu'on l'ait choisi. 
EJ a Soulignez les compléments de l'adjectif et précisez Leur nature. 
1. Nous pouvons être contents de nous . . .P.f9J!QfJ:l ..................... .................. ............................ . 
2. Maëlle est heureuse de notre succès . .. GN ............................................................................ . 
3. Il est honteux de nous avoir menti. .. 9f9.l:!Rf . .i.r:i.f.i.r:i.lt.if. ............................ ..... ........................ . 
• Lorsqu' il est précédé de l'adverbe plus, moins ou aussi, un adjectif est au comparatif : 
plus large [supériorité], moins large [infériorité], aussi large (égalité] . 
• Le comparatif établit une comparaison entre deux êtres ou deux choses. 
• Il est souvent suivi d'un complément introduit par que. La Loire est plus longue que la Seine. 
a D Complétez ces phrases avec Les adverbes plus, moins, aussi. Soulignez les com-
paratifs obtenus et indiquez s'ils expriment la supériorité, L'infériorité ou L'égaUté. 
1 L · t plus l · · ' · ( supériorité ) 2 L t" . es Jours son . ................... ongs en Juin qu en ma 1. ..... ..................... . • es ma 1eres 
scolaires sont toutes .. <;:H-!.~~i.. ... ....... importantes. (..~gqjjt~ .. ........... ) 3. j'ai eu une mauvaise 
t ·, · 't' moins tt t·f ( infériorité ) no e car J a1 e e ...................... a en 1 . .......................... . . 
-------------------------------Grammaire 
Il existe des 
comparatifs et des 
superlatifs irréguliers : 
bon -+ (le) meilleur ... 
Elm a. Comparez les éléments proposés, en mettant les adjectifs au comparatif de 
supériorité, d'infériorité ou d'égalité. b. Soulignez leurs compléments. 
1. fréquenté { cinémas / théâtres) : --~-~-~-_çir.iJ:m.çi~ .~.9.0tP.lkl.~ .fi: ~qtA~fJ~~~ .ÇJ.V.E;!..!~:ï .th~gtu~.~,. 
• Lorsqu'il est précédé d'un déterminant [/e, la, les, mon, ton ... ] et de l'adverbe plus ou moins, 
l'adjectif est au superlatif relatif : le livre le plus intéressant [supériorité], la montagne la moins 
haute [infériorité]. 
• Le superlatif relatif établit une comparaison par rapport à un ensemble. 
Il est donc souvent accompagné d'un complément introduit par de. 
Le mouton le plus gros du troupeau. 
D D a. Complétez ces phrases avec les adjectifs mis au superlatif de supériorité ou 
d'infériorité. b. Soulignez les compléments du superlatif. 
1. Camille est Geune) .J.q_pJ.l:l.~.l~\.!f.l.~ .. ............. de tous leurs enfants. 2. Parmi les villes 
d'E p · t d t { · ·t') la plus visitée 3 L " l t l urope, ans es sans ou e v1s1 e ...... ...... ...................... .... .. . es po es son es 
régions {peup lé) ..l.~.~ .. r:D.RiD.~ .. P.~klP.I.~~~ ......... du globe. 
• Un adverbe d'intensité placé avant un adjectif permet d'exprimer un degré élevé [très,Jort, 
extrêmement, tellement, si..], moyen [assez, plutôt..] ou faible [peu,Jaiblement..] . 
Une rue très longue et assez fréquentée. 
• On dit qu' ils' agit de superlatifs absolus. 
D D Classez ces superlatifs absolus du plus faible au plus fort. 
t rès vif • assez vif fort peu vif peu vif 1t vraiment t rès vif 
. fc;:ut P..~\.!.~ if... .f;.!;kl. V.if.. g~~~?. .Y. if,. tr~.~-~ if. •. YXQÎ.r:D.~f.lt t~~~ .Y. if.. ...................................................... . 
J'utilise ce que j'ai appris ... 
POUR LIRE e a. Soulignez les adjectifs qualificatifs et surlignez les groupes adjectivaux. 
1. Les voiles blanches se dessinent au loin sur l'azur d'une mer aussi tranquille qu 'un 
lac. 2. Une terrible tempête est annoncée pour ce soir et les pêcheurs vérifient que 
leurs amarres sont suffisamment solides. 3. Dans une nuit plus noire que de l 'encre, 
les voyageurs s'avançaient, une lanterne t remblante à la main ; il leur était im ossible 
d'apercevoir la silhouette massive du château. .. ...... ..... /6 
b. Relevez deux adjectifs au comparatif et leur complément que vous soulignerez . 
. _Ç!\.!~:>.i. .tr.çioQ.lA li! !;J:J.1,.1 '. .v.n .! 9~ .. ! . p!\.!:ï. oR.iJ!;. g1,.1 !;. ç;t.~ .1. '. ~r.i.çx~... ............................... .. ........... 12 
c. Relevez un superlatif absolu . .. ~.v.ff.i.~.Qffi.r:D.!;f.l.t.:ïQ)i.<;l.~:,................. ....... ...... .. ........... 12 
Ma note : .... ........ / 10 
POUR DIRE • Proposez des exemples personnels à la place de ceux donnés dansles encadrés. 
POUR ÉCRIRE • Votre classe participe à un concours de dessin sur un thème que vous préciserez 
(l'écologie, la ville, la pollution ... ). Décrivez les œuvres de vos camarades en 
employant des adjectifs au comparatif, au superlatif relatif et au superlatif absolu. 
13 
Les adverbes . 0 . . d'autœs emws ~ 
[!] -· · bordas.median33823_014 
1Yl.oo ~: identifier les différentes catégories d'adverbes; savoir les utiliser 
J'observe et je réfléchis 
D J'avais déjà près de neuf ans lorsque je tombai amoureux pour la première fois . 
Je fus tout entier aspiré par une passion violente, totale, qui m'empoisonna 
complètement l'existence et faillit même me coûter la vie. 
Elle avait huit ans et elle s 'appelait Valentine. Je pourrais la décrire longuement 
et à perte de souffle . [ ... ] 
Romain GARY, La Promesse de l'aube, © Gallimard, 1960. 
a. Les adverbes en rouge sont-ils : indispensables D ou utiles [KI dans la phrase ? 
b. Lesquels indiquent la manière? .. ç9.mpl~tgm.~i:1t.,.J.9.ogtJff.D.fr:i.t. .. ..... .............................. . 
c. Lequel précise un adjectif? .. t!?.V.t. ......................................................................................... . 
J'apprends et je m'exerce 
Une locution adverbiale 
est un adverbe formé 
de plusieurs mots : 
de temps en temps. 
• Un adverbe est un mot invariable qui complète ou modifie le sens d'un verbe, d'un adjectif, 
d'un autre adverbe ou d'une phrase. Il est très essoufflé, car il a couru vite. 
D D Dans chaque liste, surlignez l'intrus. 
1. Vite, jamais, toujours, hier, souvent, rapide, demain, loin, désormais_ 
2. Étonnamment, merveilleusement, parlement, savamment, couramment, grandement. 
El D a. Parmi les adverbes en gras, soulignez ceux qui précisent un mot et entourez 
ceux qui précisent une phrase. 
1. Souven on craint le regard des autres. • 2 Internet facilite beaucoup la vie 
quotidienne. 3JD'habitude) la mer est fraîche en cette saison.JPourtant)Jaujourd'hut 
elle est très agréable. • 4. Le chat s'étire resseusement. • 5. Une journée vraiment 
magnifique s'annonce. 
b. Quels adverbes précisent un verbe? .. P.fQ.lJÇQ!-aJJ?.._pgJf~~g\.J~f!T.l.~r:i.t. .................... ..... ..... . 
c. Quels adverbes précisent un adjectif? Jr~.~ . .Yf.9.lmgot ...................... .... ........................... . 
• Certains adverbes expri ment une circonstance : temps (hier; déjà, souvent...], lieu (ici, là, ailleurs, 
au-dessous ... ], manière [bien, vite, lentement...] . 
0 m Soulignez les adverbes. Surlignez les adverbes de manière. 
scrupuleusement 
vaillamment 
• prochainement 
ligament • récemment 
dénuement sentiment 
intelligemment 
discernement • sou plement 
te llement manuellement 
El m Classez ces adverbes et locutions adverbiales selon la circonstance exprimée. 
doucement parfois • d'arrache- pied de toutes parts à présent avant- hier 
ailleurs • à tue- tête • bruyamment de temps à autre au- delà 
temps: .Pgf.fQJ.~ •. 9.P.f~~~.D.t,.g.v.c;mt.:b).E;X,.9~ .. t~!T.l.P.~.9 . .9.\.lt~~ ............................................ ......... . 
lieu: .. 9.~.t.9!-alt~~ .P9.~t.~,.gJJ.l.~\.lf.~ •. g.1,1_:ç!gl.q ........................................................ .............................. . 
manière : .. 9.Q.t:i.ç_~m.E;nt, .. 9. '. q~rqç.h~~P\~9, .. g .t.1,1.~: t~t~, .. P. f!.:IY9 m. m.~nt ......................................... . 
--- ----------------------------Grammaire 
~ Il existe des adverbes interrogatifs [où, quand, comment, combien, pourquo1l et des adverbes négatifs 
[non, ne ... pas, plus, guère, point,jamais ... ]. 
B D Complétez ces phrases avec Les adverbes pourquoi• où• ne ... jamais •ne ... plus. 
Précisez s'ils expriment une interrogation ou une négation. 
1. Tu .. O~ .......... . viens jqm.q]~ ......... me voir. C.Œ~9.9.t).9.!1 ... ..) 2 . .. P.9.!-!f.ÇJ!-!.9.L. .. . Léa est-elle 
absente? ( .. int.~ff.9.99.t).9.IJ .. .. ) 4t 3. J'ignore .. 9.ç!. ..... .... coule cette rivière. (.Jnt~nggqt.i.9!1 ... ) 
4 J n ' · plus d rt h · · t ( négation ) • e .. ......... .. .... a1. ........... .... e ca ouc e pour mon 1mpnman e . ...... ........ ........ .. .. 
• Certains adverbes expriment une quantité ou une intensité : peu, assez, beaucoup, très, fort. 
~ Certains adverbes (hélas, sans doute, bien sûr, bien, mal...] permettent d'exprimer ou de nuancer 
une opinion. Tu travailles bien, mais, malheureusement, tu es trop lent. 
D m Complétez Les phrases avec des adverbes choisis dans L'encadré ci-dessus. 
1 Hél . - d . d 'b d l . .... ... 9~ ... ...... ............. nous sommes arrives t rop tar pour assister au e ut u spectac e. 
2. Je suis, ..l~i.~f) .. ~.0.L ................ , très content que tu puisses me donner un coup de main ; 
.. mP.l.b.~!Jf.~!-!~~rn~o.t. ... ....... , ce ne sera pas suffisant. 3. Tu t 'es .. b.l~r! ................. appliqué 
· t · mal l t h · ·l t f d beaucoup t ·ll mais u connais ...................... ...... a ec nique; 1 e au ra ......................... .. ....... rava1 er. 
• Les adverbes de liaison relient des mots de même nature, des phrases ou des paragraphes : 
puis, ensuite, en effet, c'est pourquoi, cependant .. 
D D Complétez ces phrases avec les adverbes de Liaison enfin • en effet • cependant 
•puis• ensuite. 
1. Les voisins ont été cambriolés, .. C.~.P.!;!J.9.Q.r:i.t ...... ..... .. personne n'a rien entendu. • 2 Ses 
parents, . .P.\.!]~ .................. ..... .. ses amis félicitent le lauréat. 3. On ne peut pas déplacer 
la table : .. ~IJJ~ff~.t .................. , elle est scellée. 4 . Elle se fâcha, .. ~.1:1~\.!lt.~ .. ........... ...... elle 
l enfin ll • lat d · se ca ma, .................... .............. e e ec a e nre. 
J'utilise ce que j'ai appris ... 
POUR LIRE D Au-dessus des arbres le vent passa en ronflant sourdement. Il y avait des moments 
de grand silence, puis les chênes parlaient, puis les saules, puis les aulnes ; les 
peupliers sifflaient de gauche et de droite comme des queues de chevaux, puis 
tout d'un coup ils se taisaient tous. Alors, la nuit gémissait tout doucement au 
fond du silence. 
Jean GIONO, Le Chant du monde, © Gallimard, 1934. 
a. SouUgnez les adverbes et Locutions adverbiales. . ............ /5 
b. Relevez Les adverbes de manière : .. ~9.l,!f9gm.~nt .. 9.RVC.~.m.~nt....... .... .... .. ... .. ........... 12 
c. Relevez deux adverbes de Liaison: .. P.\.!]~,.q)9.~~..................... ........................ .. ........... 12 
d. Relevez un adverbe d'intensité: J9.t,JJ. .......... ...... ................ ......... ...... ...... ...... .. ... ........ 11 
Ma note : ............ / 10 
POUR DIRE fl:l Le vent souffle ... Chaque élève complète La phrase avec un adverbe. 
On varie Les catégories d'adverbes. On peut mettre le verbe à un autre temps. 
POUR ÉCRIRE m Vous avez inventé une recette de cuisine originale et vous expliquez comment 
La réaUser. UtiUsez de nombreux adverbes d'emplois différents. 
15 
Les fonctions 
•
. ":1!1 0 
par rapport au verbe · d'autœs emws ~ [!I ·~ bordas.median33823_016 
rrl.on ~: identifier les constituants obligatoires d ' une phrase simple ; 
trouver leur fonction à partir du noyau verbal 
J'observe et je réfléchis 
D Il montait lentement les marches, le cœur battant, 
l'esprit anxieux, harcelé surtout par la crainte d'être 
ridicule ; et, soudain, il aperçut en face de lui un 
monsieur en grande toilette gui le regardait. Ils se 
trouvaient si près l'un de l'autre que Duro fit un 
mouvement en arrière, puis il demeura stu éfait : 
c'était lui-même, reflété par une haute glace [ ... ] . Un 
élan de joie le fit tressaillir tant il se jugea mieux 
qu'il n'aurait cru. 
Guy DE MAUPASSANT, Bel-Ami, 1885. 
a. SouUgnez Les sujets des verbes en rouge. 
b. Relevez Le complément des verbes regardait et fit (2e phrase) . 
. J.~ ... . v. ,1. .1119.L,J.v.~m .~.o t..~ o. gn J ~n~ .......... ............................................................................................ . 
P · · · t et l ' t ) Non c. ournez-vous supprimerces suJe s ces comp emen s . ........ .............. ....... ...... ...... .. 
d. Dans La proposition en bleu, encadrez L'attribut du sujet. 
J'apprends et je m'exerce 
• Le sujet [S] est ce dont on parle dans la phrase. Les bateaux entrent dans le port. 
Le sujet répond 
• Le sujet précède généralement le verbe, mais on trouve des sujets inversés. 
à la question 
Qui (Qu') est-ce qui? 
Dans le ciel, couraient des nuages noirs. 
a Soulignez Les sujets et surlignez Leur verbe. 
16 
1. Le festival est ouvert, déclara le maire de la ville. 2. Comment s'appelle cet insecte ? 
3. Ce film n'a pas de succès, sans doute traite-t-1! d'un sujet trop difficile. 
4. Dans le nid, piaillent les oisillons affamés. 
• L'attribut du sujet apporte une précision sur le sujet par l'intermédiaire d'un verbe: 
être, paraitre, passer pour, être considêré comme._ . 
• Il est un élément essentiel du groupe verbal et ne peut pas être supprimé. 
Leur chien est un labrador, ~ semble très sociable. 
e D Entourez Les attributs du sujet. Soulignez Le sujet auquel ils se rapportent. 
1. Nos amis demeurent dans une toute petite maison, mais ils y sont trèslheureux~ 
2. Elles ont l'airlsincères~ mais~ sont-elles vraiment? • 3. Son rêve serait!d'avoir des 
ailesl • 4. Êtes-vous Ile propriétaire de cette voiture!? 
• Le complément d'objet complète un verbe en apportant des informations sur lui. 
Il peut être de construction : 
- directe, sans préposition [COD] : La neige recouvre le sol. 
- indirecte, par l'intermédiaire d'une préposition [COI]: Tu ressembles à ta sœur. 
a m Soulignez Les compléments d'objet. Entourez Les prépositions. 
1. Je répète mon rôle car je participe[aulspectacle de ce soir. 2. Chloé décidera elle-
même[de] son futur métier. • 3. On prétend que ce château est hanté ; mais je ne le 
crois pas. • 4.16]guoi penses-tu? 
--- ----------------------------Grammaire 
le pronom personnel 
COI n'est pas toujours 
introduit par une 
préposition. 
le complément d'un 
verbe passif est appelé 
complément d'agent. 
• Certains verbes se construisent avec deux compléments: 
- un complément d'objet direct et un complément d'objet indirect: 
li demande un renseignement / à un passant. 
- parfois deux compléments d'objet indirects: lis parlent de leur voyage I à leurs amis. 
e m Soulignez les compléments d'objet directs. Surlignez les compléments d'objet 
indirects. Remplacez-les par des pronoms personnels. 
1. Je montre un fi lm à mon frère. J~_.lgJ.\.!LITT9!Jtr~ ....... ..... ..... .................................................. . 
2. Tu as emprunté un stylo à Élise . . .T.v.l.~.!\.:l.i.9.~.gmpn-:1.1:1t.~ .................................................. ..... . 
3. Nous envoyons ce message à nos correspondants .. N.9.\.:l~.!~.)~9X.~O.Y.9.Y.R.r:i.~ .................. . 
• Un verbe peut être conjugué: 
- à la voix active : Le facteur distribue le courrier. 
- à la voix passive 1- p. 56): Le courrier est distribué par le facteur. 
• Le complément d'un verbe passif est introduit par la préposition par, parfois de. 
Le complément du verbe passif correspond au sujet du verbe actif. 
Le courrier est distribué par le facteur. Le facteur distribue le courrier. 
0 m SurUgnez les verbes passifs et soulignez leur complément. 
1. De nombreux poissons ont été ramenés par les pêcheurs. 
2. Les voyageurs ont été subjugués par la beauté des paysages. 
3. Je suis émerveillé par votre talent! 
4 . Par qui la nouvelle a- t - elle été divulguée? 
J'utilise ce que j'ai appris ... 
POUR LIRE D Quand Véra n 'est pas préoccupée par Lili, quand elle l'oublie, elle redevient parfois 
toute jeune. [ ... ] Je l'aide un peu à se hisser sur sa selle et elle dévale en pédalant, 
elle disparaît derrière le tournant ... Mon père et moi l'applaudissons quand elle 
revient souriante ... Et elle aussi applaudit et crie bravo ! quand enfin j'ai réussi à 
franchir le tournant ... 
Et nous apprenons à monter à mon père ... 
Nathalie SA RRAUTE, Enfance, © Gallimard, 1983. 
Classez les mots qui prennent leur fonction par rapport aux verbes souUgnés. 
sujet 
attribut 
du sujet 
COD COI C. d'agent 
.V~r9. .. ~!l.~ .. ~!!~, ..... .tRl-:1.t~Je.\.!!J~, .... I' I' I' le • • ·"' ••• t ••• J ••••••• • •••• •• 9. .~.~ .hJ~~.~L~!-JL~9. P.9.f. .~JJ.i .............. 
)~, .. MR.r:i .. P~f.~.~t . -~9.1,.1x!gnt~ ...... ... .tq .l,IXD 9.t:lL ........ -~~J.l~ .... Q. .fr.q !JÇf.l.i.L ... . .. ....................... 
.1119.i.. .. e.ll.~ •. ~!!~ ....... ............... ....... .... .. ....... ....... .......... J.e . .t9.lA[f.1.Ç! rJ.t. .......... . .. ....................... 
. Ç!\.!~~.i.,. j '.,.fJ.9.W~ ...... .......................... ......... ................. .Q. .m.o.ot~c .............. .. ........................ 
............................... ...................... .... ......... ................. .Q. .m.o.o.p~œ ........... . .. ..................... .. 
0,5 point par réponse juste ■ Ma note : .... ........ / 10 
POUR DIRE Proposez, pour chaque fonction, des exemples personnels à la place de ceux 
donnés dans les encadrés. 
POUR ÉCRIRE • Racontez comment la narratrice et Véra apprennent au père à monter à bicyclette. 
Entourez les verbes et soulignez les mots qui ont une fonction par rapport à eux. 
17 
18 
Les expansions du nom ■ !s- e-m_oces_runén1Jes_ . ---
1!1 · , bordas.median33823_018 
rrl.on ~: identifier les constituants d' un groupe nominal; 
trouver leur fonction à partir du nom noyau 
J'observe et je réfléchis 
D Le soleil de mai versait sa claire lumière sur les pommiers épanouis, ronds comme 
d'immenses bouquets blancs, roses et parfumés, et qui mettaient sur la cour entière 
un toit de fleurs. Ils semaient sans cesse autour d'eux une neige de pétales menus 
qui voltigeaient. 
Guy DE MAUPASSANT, Le Baptême, 1885. 
a. SouUgnez Les adjectifs quaUficatifs. 
b. Relevez Les groupes nominaux dont Les noms en rouge sont Les noyaux . 
.. ~g _$.9.l~l!.çf~ .. m9.i. .~.ç!gp~tq!~~ -m.~n!-!~.q_l,.!i..YRlt.i.g~9.igot .............................. ................. ............ . 
J'apprends et je m'exerce 
On dit un adjectif 
épithète, mais 
une épithète. 
Les prépositions 
n'introduisent pas 
que des CDN. 
• Dans un GN, le nom noyau peut être accompagné d'un adjectif épithète placé avant ou après lui. 
De grands yeux sombres. Un gâteau tout à fait succulent. 
• L'épithète peut être un adjectif, un groupe adjectival, un participe ou un groupe participial. 
On a retrouvé les tableaux volés dans le château. 
D D Complétez Les GN avec L'épithète qui Leur correspond. 
Des amies élancée 
Une silhouette inséparables 
Un sourire gracieux 
Des cousins attentionnées 
El m Relevez Les épithètes et indiquez Leur nature. 
Une petite secousse a fait tomber l'édifice construit à grands frais . 
. p~tï.t~. ;. qçlj ~.ç.~i.f. .! .. ç.Qr~tr!-!.i.t .q. grg._r:i_q ~ .f r.qi.$ .. : .. gr.Q.\.! P.~ .. PQ..i:t.i.ç.i pi.<::!!.~. g rg..r:1.ç!~ .: .. Q.9j~q:.if .......... . 
• Le complément du nom [CON] suit le nom qu' il complète. Il est le plus souvent relié à lui par 
une préposition : à, de, en, sons, avec, pour... Une journée sans soleil. 
• Le complément du nom peut être un nom ou un GN [une musique de film], 
un pronom [un souvenir de to1l , un infinitif ou un groupe infinitif [l'intention de revenir], 
un adverbe [ta mode d'autrefois]. 
D D Soulignez Les CON. Entourez Le nom qu'ils complètent. 
1. Je rends son llivre lde géographie à Karim. 
3. Léa nous parle de sonlvoyagelen Suède. 
danse. 
2. Théo a fait lei récit Ide son voyage. 
4. Je ne participerai pas à ce!spectaclelde 
El m Complétez Les phrases avec Les prépositions qui conviennent. SouUgnez Les CON 
et surUgnez Les noms qu'ils complètent. 
1. Il doit prendre des médicaments .. P.Q.l,.!L ........ le cœur. • 2. Il doit prendre des 
'd' t contre La fi' 3. D, · J;' avec sans me icamen s ..................... 1evre. • esirez-vous un ca,e .................... ou ................... . 
sucre ? • 4. Nous étions assis sur des tabourets .. ~X! ........... bois. 5. Elle disposa une 
branche .. ç!~ ........... Lilas .. ~n ........... fleur dans un vase .. Q.~ ........... cristal. 
--- ----------------------------Grammaire 
0 m Indiquez la nature des CON souUgnés. 
1. Nous avons eu le plaisir de retrouver des amis. (..gr9.\.!P..l; .. i.ofi.oiti.f. ..... ... ..) 2.Je vais au 
Salon de l'agriculture. (..gr.9.\.!P..~.09.IJ!.iD.Q!. ...... J 3. Notre projet rencontra l'approbation 
de ceux-ci. ( .P.f9.09.IJ! ....... ..... .......... ..) 4 . Les vêtements de jadis étaient jolis mais peu 
confortables. (. qçjy~rR~ ........................ ) 
• La subordonnée relative est introduite par un pronom relatif qui remplace l'antécédent [mot 
placé avant]: qui, que, quoi, dont, où, lequel, loque/le .. . Ce pronom relatif peut étre précédé d'une 
préposition. lis ont ramassé des coquillages {avec lesquels ils ont décoré la table]. 
D D Complétez ces phrases avec des pronoms relatifs, précédés ou non d'une 
préposition. 
1 0 ' .ll' t ·lm do t ., . bl" l . 2 Il , l l . • n m a conse1 e un 1 ...... .r:i .......... ... J a1 ou 1e e titre. • . me rec ame un ivre 
nue . ' . 1 
•• ',1 •••••••••• •• ••••• Je n a1 pas. 3 V .. l d ' - . l . . 010 e port ..... 9J! .. ......... est parti e navigateur pour son tour 
du monde. 4. Je vais te présenter le camarade .. Q~~ç.!~!J.\.!~l. ....... je ferai équipe. 
• La subordonnée relative est complément de son antécédent, qui est un nom ou un pronom. 
Le chien reste devant la maison dont il est le gardien. 
➔ dont il est le gardien : complément de l'antécédent maison. 
El a Soulignez les relatives et donnez leur fonction. 
1. Le château qu'ils veulent visiter est en haut d'une colLine . 
. . ç.9.mP.l.~ITT.e.ot. .d~. f.<;Jr.i.t~ç~de.ot .. çhât ~a.l! ................................ ............ ..... ........... ................. ....... . 
2. Martin a trouvé une solution à laquelle personne n'avait pensé . 
. . ç.9.mP.l.~ITT.~ot .. d~. J.'.<;Jf.l.t~ç~d~ot?.9.lv.t.it::?n ................ ...... ..... ..... ............. ........... ...................... ...... . . 
J'utilise ce que j'ai appris ... 
POUR LIRE Q Les maisons les plus proches de l'eau ouvrent 
leurs g rilles sur la vaste promenade que 
viennent baigner les flots tranquilles . Il fait 
bon, il fait doux. C'est un tiède jour d'hiver 
où passe à peine un frisson de fraîcheur. Par-
dessus les murs des jardins, on aperçoit les 
orangers et les citronniers pleins de fruits d'or. 
D'après Guy DE M AUPASSANT, Première Neige, 1883. 
a. Relevez les expansions du nom souUgné. Indiquez leur nature et 
leur fonction. ············· '6 
. Pf.9.ffi.~f!Q.q~ .. ~ . .V.9$.tg .:. qgj_~.ctlt .~P.it.h~t~. gg P.l9lI! f;rJ_Ç!ç/.f;. ~ .Ç/!-!f; .. '{Î.f;.0. ngnt. .Q.9f gn~r. /.f;.? ....... . 
. f (qt?. t r.qnq_l!W~? .. : .. SVP.9Hl 9.00 ~.'?. x~! qt)Y~,. çm:i:-, P..1.~.m ~nt.~.~. l '. .c.:irrt;~ç:~d ~ri.t. P.(9.rJJ.!;rJ.9d..1; ........ . 
b. SurUgnez les CON. . ............ / 4 
Ma note : ............ / 10 
POUR DIRE • Présentez un monument, un quartier ou une particularité du Ueu où vous vivez. 
Précisez votre présentation à l'aide de nombreuses expansions du nom. 
POUR ÉCRIRE ffl Imaginez que votre vaisseau spatial se pose sur une planète inconnue. Décrivez 
le paysage avec précision en recourant à diverses expansions du nom : au moins 
trois adjectifs, trois CON et trois subordonnées relatives. 
19 
20 
L'apposition ~---1!1 0 ·: • d'autœs emws rrnmiues 
l!I · . bordas.median33823_020 
rrl.on ~:comprendre la notion d 'apposition ; 
savoir la reconnaître et l'utiliser 
J'observe et je réfléchis 
0 Alex, mon meilleur copain, invente des objets 
extraordinaires. Doué d'une grande imagination, il a déjà 
mis au point un chef-d' œuvre : un oreiller enregistreur 
de rêves ! Ses parents, eux, ne reconnaissent pas 
suffisamment ses mérites. 
a. SouUgnez Les mots ou expressions qui donnent une information sur Les noms et 
Le pronom en rouge. 
b. Par quels signes de ponctuation sont-ils détachés du reste de La phrase? 
. .P.Qf .. l,! fJ~ .. Y.i.~g.vJ.~. Q!J . .P.9f .. \.lfJ .. 0.fü-!.J:C.~P.Q)DJ~ ........... ........... ............ ..... ...... ..... ................................... . 
c. Peut-on supprimer ce que vous avez souUgné? Oui [KI Non D 
J'apprends et je m'exerce 
• L'apposition est un mot ou un groupe de mots qui donne une précision sur un nom ou sur un 
pronom. Elle en est séparée par une virgule ou par un deux- points et se trouve en position 
détachée dans la phrase. La cliente, satisfaite, repartit avec son achat. 
El SurUgnez Les appositions et soulignez Les mots auxquels elles se rapportent. 
~ 
Tous les mots~ 
position détachéej 
ne sont pas des 
appositions. 
D a. 1. Pleins de courbatures, nous sommes descendus avec soulagement de la voiture 
de Charles, un vrai tacot. 2. Cette histoire, invraisemblable, n'intéresse personne. 
m b. 3. Rose de plaisir, Amina nous a annoncé qu 'elle serait demoiselle d'honneur, 
au mariage de sa cousine. • 4. Clémence, regarde ! Voici le contenu de ma trousse : 
quelques stylos, une gomme, six bonbons, un message secret. 
• L'apposition peut être un nom ou un GN, un pronom, un adjectif ou un groupe adjectival, 
un participe ou un groupe participial, un infinitif ou un groupe infinitif. .. 
EJ D Soulignez Les appositions aux mots en gras et indiquez Leur nature. 
1. Minutieuse, Line termina la maquette . .. 9.QJe.ç.tlf.<;J!J9.l.lfi.q;1.tif. .... ........... .......... ....... ...... .... .. 
2. Elle n'a qu 'un seul objectif : devenir comédienne . .. 9f9.lAP.~.Jnf.i.r:i.lt.if. ......... ..................... . 
3 V G gh · t t ' 'l'b td l · ' groupe nominal . an o , un pein re res ce e re, mouru ans a m1sere. .. .. .... ........ ..................... ..... .. 
4. Je Les ai aperçus, revenant du collège ... 9f9.lAP.~ . .P.<Jr:tJ.çip.i.Q!. .... ...... .... .......... ....... ...... .......... . 
5. Leur voiture, elle, ne tombe jamais en panne ! .. P.f9.IJQ.IJ!.P..~~~9.Dn~!. .............................. .. 
D m Complétez ces phrases avec des appositions de La nature indiquée. 
1. )9Y.~l.-!?S .................... ........ ...... . , ils arrivèrent chez eux. {adjectif) • 2. Aujourd 'hui, nous 
avons l'épreuve la plus difficile : . .19 .. P.f.~~.~llt.Qt.i.9.0.çj.\1.r:i .. P.f9l~t.. .. ...... .............. .............. {GN) 
3 Q d ·l t ·l l' - t· ~ ·t faire des sudokus • . uan I ren re, 1 se ivre a son occupa 10n ,avon e, ...................................... .............. . 
{groupe infinit if) 4 . . .0.~ç.9.~f.9.9~.~.P..9.L!~.~.9.l?.~.tgçJ~.~ .... ................ , ils renoncèrent à leur 
entreprise. {groupe participial) 
------------ -------------------Grammaire 
El m Parmi Les adjectifs ou groupes adjectivaux en gras, surlignez ceux qui sont 
apposés, soulignez Les épithètes et entourez Les attributs. 
1. Tumultueux, le torrent déversait ses eaux Limpides qui roulaient sur les rochers, avec 
un grand fracas. • 2 Ils arrivèrent devant un puits étroit, humide et !lQ!! qui semblait 
très rofond 3. Les spectateurs, impatients d'entrer, étaient venuslnombreux lpour 
applaudir les comédiens. 
• L'apposition représente généralement le même être ou la même chose que le nom ou le pronom 
auquel elle se rapporte. 
Monsieur Martin, le boulanger, se marie. ➔ le boulanger = Monsieur Martin. 
D a Mettez Le signe = ou Le signe ., devant Les mots en position détachée. Surlignez 
Les appositions. 
1. Alphonse Daudet, (.. .. :=: .. ..) l'auteur des Lettres de mon moulin, est né à Nîmes en 1840. 
2. L'île, ( .... ~ .... ) pendant les mois d'hiver, vit dans un isolement presque total. 
3. Un magnifique chat au pelage soyeux, (. ... :: .... ) un pe rsan chocolat, semblait nous 
observer. 4 . Sam fait la grasse matinée, (.. .. ~ .... ) le samedi. 
0 m Enrichissez ces phrases avec des groupes nominaux apposés qui apporteront une 
explication. Utilisez un dictionnaire si nécessaire. 
1. No us Lisons Le Horla, .. lAO~ .. Q.QJ.).V.eJJ.~.fgntqstlçi.v.~. Q~ .. M9.l).P..9.S.~9nt. ................ ..................... 
2. No us apprenons un sonnet, .. lAO.P.9.~f.l:l.~.f.9.UD.~ .Q.e .. d~~.J.< .. ÇJ!.-!9tJ9ir:i.s. ~.t. Q.e .. d~.V.J:< .. t~Jç~t.~.-
3. Les Romains aimaient les courses de quadriges, .. çb.qr.~.9.tt~l.~~.d~.ql).g.tr~ .. çJ:i.~yg.l.J)< ..... . 
J'utilise ce que j'ai appris ... 
POUR LIRE f1 Donnez la fonction des mots ou expressions en gras dans Les phrases suivantes. 
1. Eugénie, grande et forte, n'avait donc rien de joLi . (Balzac) 
2. On apercevait, au- dessous, le navire qui semblait tout petit de si loin. (Maupassant) 
3. Balzac et Maupassant, deux auteurs du x1xe siècle, ont le souci du détail réaliste. 
grande et forte : .. 9.P.P.O.~~.P.fv.g.é.oi~ ................. tout petit : .. 9.ttriP.ut .. 9.J.) .. ~µj~t . .qv.i .............. . 
deux auteurs du x1xe siècle : .. 9.P.P..9.S.~.g.v.~.OQ.II!:ï . .t:!9.l?.Q.(.~t .. M.(l.V.P..9..$ . .$9.0t ....... ................ ... . 
POUR DIRE m Chaque élève propose une phrase dont Le sujet sera précisé par une apposition. 
On veillera à faire ressortir, à L'oral, que L'apposition est en retrait dans La phrase. 
POUR ÉCRIRE (0 Faites Le portrait de deux frères ou de deux sœurs, en faisant ressortir 
Les particularités de chacun(e), grâce à différentes formes d'apposition: 
un GN, un adjectif, un groupe participia~ au moins. 
Autoéval uatlon Oui Non 
J'ai fait le portrait de deux frè res/sœurs. 
J'ai employé un GN en apposition. 
J'ai employé un adjectif en apposit ion. 
J'ai employé un groupe participial en apposi tion. 
J'ai obtenu: ■ 1 oui = Je relis attentivement la consigne et je remanie 
profondément mon devoir. ■ 2 oui = Je fais les corrections nécessaires. 
■ 3 oui = C'est bien. ■ 4 oui = Bravo! 
Dans tous les cas, je relis mon brouillon et perfectionne mon portrait. 
21 
22 
Les compléments circonstanciels 
rrl.ott ~: comprendre la notion de complément circonstanciel ; 
distinguer les différentes catégories 
J'observe et je réfléchis 
IJ lPar un beau samedi du mois de mail guand 
les journées se font plus longues! et guand les 
amandiers semblent chargés de neigaj nous 
traversions f- sans le moindre bruit -]les terres 
du «noble >>. Comme nous arrivions au beau 
milieu de la propriété, nos craintes s'amincirent, 
parce que la haie protectrice devenait plus 
~ aisse. 
Marcel PAGNOL, Le Château de ma mère, 1957, 
coll. «Fortunio », éd. de Fallais © Marcel Pagnol, 2004. 
. 0 ~ d'~"'""' . ,..........,.,,.. auu~ emoces 1 .. , .,, "fU"-> 
bordas.median33823_022 
rr 
rr 
a. Dans La 1re phrase, mettez entre crochets Les 4 compléments (2 GN et 2 subordon-
nées) qui pourraient être supprimés. 
b. Soulignez Les quatre sub. conjonctives. Quelle circonstance chacune d'elles exprime-
t-elle: cause, conséquence, but, temps? .. t~.II1P:ï,.t.e.mp,~.,J~!'D.P:ï.~tç;qw.~~ .. ...... .... ..... ...... . 
J'apprends et je m'exerce 
• Les compléments ciconstanciels complètent la phrase dans son ensemble. lis peuvent être supprimés 
et déplacés. Ils expriment les circonstances d'une action. 
• Les compléments circonstanciels de temps [CC de temps] expriment la date ou le moment [Quand?], 
la durée [Pendant ou Depuis combien de temps?], la fréquence (À quelle fréquence?]. 
D El Soulignez Les CC de temps et précisez ce qu'ils expriment: moment, durée .. . 
1. Durant ses t rois premières années, l'enfant refusa de parler . .. Q.Wf.~e. ............... ...... ........ .. 
2. Cette horloge sonne tous les uarts d'heure . ..fr~_qw~.r:i.ç_e. .. .......................... ...................... . 
3. Après être sortie, elle rentra précipitamment. .. mo.m~.r:i.t.. .......... ...... ...... ...... .... ...... ...... ...... . 
• Les compléments circonstanciels de lieu [CC de lieu] indiquent une localisation (Où?], 
un déplacement (Vers où?], un point de départ [ Depuis où?], un passage [Par où?]. 
D El Soulignez Les CC de Lieu et précisez ce qu'ils indiquent: Localisation ... 
1. Vous pouvez rejoindre la mairie par la rue Victor-Hugo . . P,Q.:ï~<.:19.~ ...... ...... ...... ..... ........... .. 
2. Regarde ce chien, là-bas . .. 1.Q.ç;q!l~.9t.l9!'J ...... ........... ............................ .. ..... ...... ............ ........... .. 
3. Ce t rain partira bientôt en direction de Nantes . .. d~pJ_qç;~fD.~!'Jt ........................................ . 
4. Je t 'appelle quand je pars de chez moi. .. P.9lrJ.t.qg _ç!~P..<.:lr.t ...... ......................... ................... . 
• Le complément circonstanciel de manière [CC de manière] répond à la question De quel/e 
manière? Luc peint avec talent. 
• Le complément circonstanciel de moyen [CC de moyen] répond à la question Au moyen de quoi? 
Luc peint avec de la gouache. 
0 El Soulignez Les CC de manière et entourez Les CC de moyen. 
1. Avec de la ténacité, on vient à bout de bien des difficultés. • 2 Tu devrais venir avec 
nous, à la montagne, cet été ; nous y allonslen t rainl • 3. Des oiseaux ont patiemment 
construit un nidlavec des brindilles]. 
--- ----------------------------Grammaire 
~ Le complément circonstanciel d'accompagnement [CC d'accompagnement] répond aux questions 
Avec qui? En compagnie de qui? Il désigne un étre vivant. 
Luc joue du violon avec Mono. 
D D Soulignez les CC d'accompagnement. Toutes les phrases n'en contiennent pas. 
1. Je n'irai pas au cinéma sans toi. 2. Mon grand-père ne peut lire sans ses lunettes. 
3. Vous ne pourrez pas tailler la haie avec des ciseaux! 4 . Le chef d'orchestre est 
parti en tournée avec ses musiciens. 
~ Le complément circonstanciel de cause (CC de cause] répond à la question Pour quelle raison? Il 
exprime ce qui est à l'origine d'un fait, d'une situation. 
~ Le complément circonstanciel de conséquence [CC de conséquence] exprime un fait qui découle 
d'un autre et qui en est la conséquence. Il est si étourdi qu'il oublie partout ses affaires. 
0 m Soulignez les CC de cause et entourez le CC de conséquence. 
1. Le blessé a pu être sauvé grâce à la rapidité des secours. 
2 Les spectateurs étaient si nombreux ~,q-u-'il_s_n_e_p_u_r_e-nt- pa_s_t_o_u_s_e_n-tr_e_r_d_a_n_s -la_s_a_ll~eJ 
3. Denis ne s'est pas présenté à l 'examen, par crainte d'un échec. 
~ Le complément circonstanciel de but [CC de but] répond à la question Dons quel but? Il exprime un 
objectif que l'on cherche à atteindre. Elle s'approche pour mieux voir. 
Il m Soulignez les CC de but. Toutes les phrases n'en contiennent pas. 
1. L'architecte fait des plans en vue de la construction d'un stade. 2. Il est estimé 
par tous pour son dévouement. • 3. Des volontaires se sont réunis sur la plage pour la 
nettoyer. • 4 . Vous devez, pour une guérison rapide, bien suivre le traitement. 
J'utilise ce que j'ai appris ... 
POUR LIRE Il n'échappa pas aux deux visiteurs que les pièces avaient dû être récemment fouillées 
et même saccagées. Sur le plancher gisaient des vêtements aux poches retournées . 
On avait laissé les tiroirs ouverts. Et, dans la cheminée, un tas de cendres attestait 
qu'on avait brûlé un grand nombre de papiers. De ces cendres encore brûlantes, 
l'inspecteur parvint à extraire un chéquier de couleur verte, rongé aux trois quarts 
par le feu. Puis, derrière la porte, il trouva l'autre moitié de la canne. Et, comme 
cette découverte confirmait ses soupçons, il se déclara très satisfait. 
Robert Louis STEVENSON, [ 'Étrange Cas du Dr Jekyll et Mr Hyde, 
trad. Michel Laporte, © Le Livre de Poche jeunesse, 2002. 
a. SouUgnez les compléments de phrase. .. ... ........ / 6 
b. Quelles circonstances expriment-ils? J~f.1:1.P~, .. 1.i.~\.!.~.t.çq!J.$~ ........ ..... .... .. .. .. ....... .. /3 
c. Quelle est l'utiUté de ces compléments dans le texte? ............. 16 
.. ~.~ .. çç. ç!~ .. t~.rnP.~ .~i.tv~ .I.~~ .f P.i.t~-.. ~~~. _ç Ç .ci~. JJ.~.t.J .. P.r.~ç;î.$.~.1.1 t .I.~? .. ~nç!.~q Jt? . .9. Çi . 9.r:i. .P~.l).t. r.~,~~~r . 
. . ct~~. l !19.i.çg?,. t ~ .. ÇÇ .ci~-q ;1._l).~g . ~XP.l.i.<;J\.J~. Jq -~qt.i.?f qct).9.1:J. qg .1. '. ~f.l.<;J\.J .~.t~!-,1.~, .... ..... ........... ............ . 
Ma note : ... ......... /15 
POUR DIRE • Un petit