Trabalho 3 - parte 2 PDF

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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – SUPERVISÃO ESCOLAR E
ORIENTAÇÃO 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA
A PARCERIA ENTRE SUPERVISOR E ORIENTADOR NO PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM
 
AMANDA CARINA AMORIM RA:1927428 
DOURADOS – MS 2020
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Sumário
1. Tema………………………………………………………………………………………………….3
2. Situação Problema………………………………………………………………………………….3
2.1 Situação Problema………………………………………………………………………………...4
3. Justificativa e Embasamento Teórico……………………………………………………………..5
4. Público-Alvo………………………………………………………………………………………….6
5. Objetivos……………………………………………………………………………………………..6
6. Percurso Metodológico…………………………………………………………………………….6
7. Recursos…………………………………………………………………………………………….7
8. Cronograma…………………………………………………………………………………………7
 
9. Avaliação e Produto Final………………………………………………………………………….7
10. Referências………………………………………………………………………………………..8
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1. Tema
O Papel do Orientador e do Supervisor nas Práticas Docentes
2. Situação Problema
 Por vivermos em sociedade, podemos definir a escola como um espaço responsável pela
formação dos cidadãos, não apenas como um local onde ensinamos a ler e escrever. 
 Ao analisarmos a orientação educacional, percebemos muitas vezes uma realidade difícil,
vivenciada apenas por aqueles que estão inseridos no âmbito escolar. Diferente da teoria, na
prática da docência, tem se visto que alguns professores se preocupam mais em cumprir um
currículo disciplinar e se esforçam pouco para atender aos requisitos mínimos para o
progresso pedagógico dos alunos. Assim, quando este profissional se depara com uma
situação que está longe do ideal como: indisciplina, dificuldades de aprendizagem
(dificuldades cognitivas, comportamentais, físicas) ele muitas vezes transfere os problemas
para o supervisor escolar, esperando que o mesmo encontre uma solução para o problema
enfrentado em sala de aula. Esse problema é agravado quando os professores argumentam
que não podem resolver a situação, porque há outros alunos na classe para atender.
 É importante ressaltar que há muitos profissionais que se preocupam com o aluno, suas
dificuldades pedagógicas e emocionais. E através de sua postura e atividades pedagógicas,
procuram garantir as condições básicas de conhecimentos, para que os alunos tenham um
futuro compatível com as exigências da sociedade para o trabalho.
 Contudo a maioria dos problemas escolares estão relacionados com problemas sociais e
familiares vivenciados pelos alunos. Por isso o supervisor tem o importante papel de
promover a segurança emocional de alunos e professores na medida do possível, estimular o
compromisso dos pais com a educação de seus filhos, salvar o espírito de cooperação entre
os educadores, entre outros.
 Segundo Lück (1994) o Orientador Educacional tem como ponto de vista a educação que
consegue associar conhecimento, habilidades e sentimentos na ação docente e no currículo.
Aquela que equilibra tanto as necessidades individuais quanto as do grupo e da instituição.
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 O papel de um supervisor tem muitos aspectos. Esses contemplam funções de
administração, currículo, ensino, gestão e relações interpessoais.
 É possível, segundo Libâneo (2011), perceber a Supervisão Pedagógica em suas três
dimensões: dimensão política, humana e técnica. 
 No decorrer dos anos a escola vem vivenciando uma nova realidade e enfrentando alguns
desafios, é preciso pensar e repensar sobre a forma de aprender, sempre buscando os
meios necessários para cumprir a sua função de orientador, promovendo a formação de
conhecimentos básicos, ajudando a formar um cidadão e aplicar práticas baseadas na
autonomia. Princípios de responsabilidade, unidade, respeito e ética.
 A tarefa dos educadores não é fácil, e a frustração, muitas vezes, acompanha diariamente
esses profissionais em suas atividades. Porém, por acreditarmos que a educação mudará os
indivíduos, entendemos que os espaços escolares são um terreno fértil repleto de
possibilidades e aprendizagens.
 A orientação educacional deve buscar os meios necessários para que a escola possa
desempenhar seu papel de ensino e educação na sociedade, de forma a criar condições
básicas para a formação da cidadania estudantil. A escola é o centro de socialização e
desenvolvimento das habilidades dos alunos, bem como o centro de difusão do
conhecimento do patrimônio cultural social por meio de métodos formais e procedimentais.
 Mesmo que as funções de supervisores e orientadores sejam diferentes, eles têm o mesmo
objetivo: proporcionar um ambiente educacional estruturado e harmonioso, para assim
garantir que os alunos aprendam mais, pois isso afeta diretamente o processo de ensino-
aprendizagem.
 
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3. Justificativa e Embasamento Teórico
 A educação de qualidade para todos envolve não apenas a excelência para desenvolver a
tarefa de educar com sucesso na diversidade, mas a excelência na organização de serviços
de apoio à diversidade, instalados nas escolas, com base em recursos humanos existentes
além de outros setores, como exemplo a saúde.
 As responsabilidades em tempo integral do Supervisor Educacional incluem: planejar e
coordenar a implementação e operação de serviços de orientação educacional em nível
escolar e comunitário; planejar e coordenar a educação de agências de serviço público
federais, municipais e autoritárias, de economia social e mista, estaduais, semi-oficiais e
privadas.
 É o Supervisor e Orientador Educacional que tem a responsabilidade de detectar problemas
na relação dos alunos com a escola, desde a interação social do grupo até problemas
relacionados com as dificuldades de aprendizagem. Este profissional também deve
oportunizar mudanças e realizar ações interdisciplinares que facilitem a troca de experiências
relacionadas ao espaço educacional. Medina (2002, p. 34 apud FORTUNATO, 2007, p. 36)
diz que“o supervisor atua como um ‘par de olhos’ para focalizar, com os professores, o
contexto no qual trabalham, por que trabalham e para quem trabalham”.
 A orientação educacional aparece como aspecto humano formador dentro da escola, por
sua vez, o orientador sozinho não conseguirá realizar esta tarefa, pois a educação é um
complexo global. O orientador pode ajudar na opção de escolha do educando, porém essa
escolha implica em autoconhecimento e a determinação de uma lei moral. Esse
conhecimento é obtido a partir de várias formas, as quais não são limitadas a uma
determinada e padronizada atuação numa saleta obscura, onde intente a ajudar o educando
a incorpo-rar noções provenientes dos mais diversos ambientes. Eis que apoiar,
compreender são fatores decisivos para a atuação do orientador junto daquele que pretende
auxiliar na sua determinação (CARVALHO, 1979).
 Portanto, o Supervisor Educacional tem a missão de orientar sobre os problemas no âmbito
escolar e propor soluções viáveis para a resolução do mesmo. Assim, o profissional deve ser
desafiado a motivar e intervir para que não só os alunos, mas a aprendizagem de toda a
equipe escolar seja sempre constante, significativa e inovadora.
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4. Público-Alvo
 Professores, pais e alunos. Anos Iniciais (1º ao 5º ano) de 7 a 14 anos.
5. Objetivos
 O objetivo da supervisão não é apenas o desenvolvimento do conhecimento, mas também
o desenvolvimento da capacidade reflexiva e da atitude de repensar para promover uma
prática de ensino mais eficaz, mais engajada, mais pessoal e mais autêntica.
 Dentre os objetivos do Supervisor e Orientador educacional, os principais são: Motivar
orientar os docentes, implementação programas de ensino e de projetos pedagógicos
desenvolvidos na escola, promover a integração da escola com a comunidade, buscar utilizar
todos os meios de comunicação disponíveis, tentando satisfazeraos anseios escolares e a
comunidade, colaboração e mantimento um bom relacionamento com a família para o melhor
desenvolvimento escolar do aluno.
 Seu papel também é o de manter reuniões semanais com as classes, a fim de mapear
problemas, dar suporte a crianças com questões de relacionamento e estabelecer parceria
com as famílias, quando há a desconfiança de que a dificuldade esteja em casa (ALMEIDA,
2009).
6. Percurso Metodológico
 
 O Supervisor Escolar deverá orientar os educadores através de reuniões pedagógicas
mensais ou bimestrais, sobre as dificuldades enfrentadas pelo educador em sala de aula.
Buscando as principais causas da indisciplina do educando, assim buscar formas de
solucionar esse problema através de atividades diferenciadas. 
 Auxiliar o educador na preparação de atividades relacionadas ao tema como: Teatro,
cartazes e textos sobre a importância da família, indisciplina escolar. Propondo palestras
para pais e filhos sobre a indisciplina na escolar.
 Estimular pais a participarem da vida escolar dos seus filhos. 
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7. Recursos
• Separar os materiais para a elaboração dos cartazes e textos sobre os temas
abordados;
• Reuniões mensais com os professores sobre os problemas encontrados em sala de
aula, buscando uma solução para os mesmos;
• Desenvolvimento de atividades em sala de aula, sob a sugestão e orientação do
supervisor escolar;
• Palestras abordando os temas em questão como: indisciplina escolar, bom convívio
em sociedade, boas maneiras e etc.;
• Reuniões bimestrais com os pais sobre o comportamento de seus filhos e sugestões
sobre como família e escola pode trabalhar com isso em conjunto;
8. Cronograma
 O projeto se estenderá por todo o ano letivo. 
9. Avaliação e Produto Final
 Este trabalho tem como objetivo verificar o papel do Supervisor e Orientador Educacional na
comunidade escolar. A avaliação será constante, durante e após o desenvolvimento das
atividades, observando à mudança de comportamento e as ações dos alunos no ambiente
pedagógico em relação a indisciplina escolar. Será observado a participação dos pais ou
responsáveis e aluno nas atividades e temas propostos para ser desenvolvidas no ambiente
familiar, para o melhoramento comportamental. E como objetivo final: revisar a trajetória da
orientação e educação do aluno, com a intenção de identificar as causas da indisciplina
escolar a fim de resolver esse problema.
 Acreditamos que ser Supervisor e Orientador Educacional significa ter visão e ser um líder,
pois precisa do apoio e participação de toda comunidade para a realização e sucesso de seu
trabalho. Assim dando igual importância a professores e alunos e inspirando todos que
acreditam em seus valores pessoais.
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10. Referências
LÜCK, Heloísa. Ação Integrada:administração, supervisão e orientação educacional. Rio de
Janeiro: Vozes, 1994. 
MARTINS, José do Prado. Princípios e métodos da orientação educacional.2ª ed. São
Paulo:Atlas, 1984.
CARLOS, J. A.; LODI, I. G. A prática pedagógica em supervisão escolar: a importância da
inter-relação entre o supervisor pedagógico e o corpo docente. Araxá: Evidência, v. 8, n. 8,
2012.
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5 ed. revista e ampliada –
Goiânia: MF Livros, 2008. 
MEDINA, A. S. Novos olhares sobre a supervisão. Supervisor Escolar: parceiro político-
pedagógico do professor. Campinas, SP: Papirus, 1997.
GRINSPUN, Mirian P. S.Z.A Orientação Educacional: conflito de paradigmas e alternativas
para escola. 5. ed. São Paulo; Cortez, 2011.
CARVALHO, Maria de Lourdes Ramo da Silva. A função do orientador educacional. São
Paulo: Cortez & Moraes, 1979.
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