AVALIAÇÃO DO DEFICIENTE INTELECTUAL

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AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO DO DEFICIENTE INTELECTUAL 
 Das afirmações abaixo referentes à deficiência intelectual a única incorreta é: 
Resposta Marcada : 
As características essenciais da deficiência intelectual incluem prejuízos nas funções intelectuais que 
envolvem raciocínio, solução de problemas, planejamento, pensamento abstrato, juízo, 
aprendizagem pela educação escolar e experiência e compreensão prática. Outra característica se 
refere a déficits no funcionamento adaptativo, que envolve três domínios: pessoal, racional e 
coletivo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Segundo a Classificação Internacional de Deficiências, Incapacidades e Desvantagens (CIDID). 
Assinale a alternativa incorreta. 
Resposta Marcada : 
Caracteriza-se por uma consonância entre a capacidade individual de realização e as expectativas do 
indivíduo ou do seu grupo social. Deixando de representar a socialização da deficiência e de se 
relacionar às dificuldades nas habilidades de sobrevivência. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Após analisar as afirmativas abaixo, é correto dizer que: 
1 As habilidades adaptativas, são definidas como habilidades conceituais, sociais e práticas que 
as pessoas aprendem para atuar em sua rotina diária, como comunicar, se alimentar, ler, 
utilizar conceitos matemáticos. 
2 Os comportamentos adaptativos são a comunicação, que diz respeito às habilidades de 
compreender e expressar informações por meio de comportamentos simbólicos, como palavras 
faladas ou escritas, ou comportamentos não simbólicos, como expressões faciais e movimentos 
corporais. 
3 A habilidade de autocuidado não poderá ser classificado como adaptativa, pois se refere às 
habilidades que asseguram a higiene pessoal, alimentação, vestuário, uso do sanitário, entre 
outros. 
4 As habilidades sociais estão relacionadas às trocas sociais, como receber e responder a 
solicitações adequadamente, reconhecer sentimentos, demonstrar autocontrole, compartilhar e 
cooperar, respeitar limites e normas e demonstrar comportamento social e sexual adequado. 
Resposta Marcada : 
Somente a alternativa 2 é verdadeira. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
 De acordo com os textos abaixo pode-se afirmar que: 
Texto 1 
A deficiência intelectual pode ser classificada em leve, moderada, severa e profunda; com base 
no funcionamento intelectual do indivíduo. No entanto, é o funcionamento adaptativo que 
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determina o nível de apoio necessário que esse indivíduo precisa para realizar diversas 
atividades. 
 
Texto 2 
O apoio intermitente é oferecido conforme as necessidades do indivíduo. É caracterizado como 
de natureza episódica, pois a pessoa nem sempre necessita dele. Geralmente se faz necessário 
por períodos curtos durante transições ao longo da vida, como, por exemplo, perda do 
emprego ou uma crise médica aguda. O apoio intermitente pode ser de alta ou baixa 
intensidade. 
A intensidade de apoio limitado é caracterizada por consistência ao longo do tempo. Por 
exemplo, o treinamento para o emprego no mercado de trabalho por um tempo limitado ou o 
apoio na transição da vida escolar para a vida adulta. 
O apoio amplo é caracterizado pelo apoio regular (por exemplo, apoio diário) em pelo menos 
alguns ambientes (por exemplo, no trabalho, na escola) e não por tempo limitado (por 
exemplo, apoio permanente nas atividades de vida diária). 
Apoio permanente é caracterizado pela constância e alta intensidade. É oferecido nos 
ambientes onde a pessoa vive e é de natureza vital para a sustentação da vida do indivíduo. 
1. Tanto o texto 1 quanto o texto 2 são verdadeiros, porém eles não 
estabelecem relações entre si. 
2. O texto 2 é uma continuidade do texto 1. 
3. O texto 1 é verdadeiro, porém o texto 2 está totalmente incoerente. 
4. O texto 1 é falso, enquanto o texto 2 é verdadeiro. 
Resposta Marcada : 
O texto 2 é uma continuidade do texto 1. Ambos são verdadeiros. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Marque V para verdadeiro e F para falso. 
( ) O diagnóstico de deficiência intelectual e múltipla é muitas vezes difícil. Numerosos fatores 
emocionais, alterações de certas atividades nervosas superiores, como retardo específico de 
linguagem ou dislexia, psicoses ou baixo nível sócio econômico ou cultural podem estar na base 
da impossibilidade do ajustamento social adaptativo adequado, sem que haja necessariamente 
deficiência mental. 
( ) A deficiência mental deixou de ser um impasse para o ensino na escola comum e para a 
definição do atendimento educacional especializado, pela compreensão de seu conceito e pela 
grande quantidade e variedades de abordagens do mesmo. 
( ) A deficiência múltipla é uma associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiências 
primárias (mental/visual/ auditiva/física), com comprometimentos que acarretam atrasos no 
desenvolvimento global e na capacidade adaptativa. 
( ) Basta que haja um sinal para que se suspeite de deficiência intelectual. Um único aspecto 
pode ser considerado como indicativo de qualquer deficiência. Atraso no desenvolvimento 
neuropsicomotor (a criança demora em firmar a cabeça, sentar, andar, falar). Dificuldade no 
aprendizado (dificuldade de compreensão de normas e ordens, dificuldade no aprendizado 
escolar). 
Resposta Marcada : 
OLÁ, TUDO BEM? 
NÃO ESQUEÇA DE DEIXAR SUA CURTIDA! 
V. F. V. F. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Assinale a única alternativa falsa. 
Resposta Marcada : 
No caso de DI leve, o diagnóstico é mais tardio e permanece nos primeiros anos escolares, nos quais 
a criança não consegue acompanhar as demandas acadêmicas ou sociais típicas da idade; e, 
posteriormente, são observadas as limitações da criança conforme as demandas escolares oferecidas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
 Após analisar as alternativas pode-se afirmar que: 
o Sempre existiram conceitos homogêneos sobre as concepções de 
alfabetização. Os conceitos partem de reflexões e debates construídos ao 
longo de processos e contextos históricos, passam por mudanças e são 
construídos e constituídos, desde que as pessoas se preocupem com 
objetos a serem estudados. 
o Em relação à avaliação do aluno com deficiência intelectual, a 
recomendação do manual da AAIDD prevê que esta ocorra a partir do 
contexto sociohistórico. Nesse sentido, o processo de ensino e 
aprendizagem poderá contemplar os princípios de desenvolvimento das 
crianças com deficiência mental são os mesmos das crianças ditas 
normais, apenas com alterações na organização da estrutura durante o 
curso desse desenvolvimento. 
o Ao realizar uma atividade com alunos com DI, deve-se utilizar instruções 
curtas e objetivas, de forma a explicar a atividade em pequenos passos. 
o Dentre as práticas e estratégias voltadas para o desenvolvimento e 
ensino-aprendizagem do aluno com DI podemos citar: Desmembrar as 
atividades em pequenos passos. Evitar a superproteção por parte dos 
adultos e pares. Reforçar o esforço. Favorecer a atividade sem erro. 
Trabalhar de forma sistemática as atividades da vida cotidiana. 
Resposta Marcada : 
Somente a alternativa 1 é falsa. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 Todas as alternativas são verdadeiras. Exceto. 
Resposta Marcada : 
Transtorno é um termo exato, e é usado para indicar a existência de um conjunto de sintomas ou 
comportamentos clinicamente reconhecíveis associados. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 A integração escolar, cuja metáfora é o sistema de cascata, é uma forma condicional de 
inserção em que vai depender do aluno, ou seja, do nível de sua capacidade de adaptação às 
opções do sistema escolar, a sua integração, seja em uma sala regular, uma classe especial, ou 
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mesmo em instituições especializadas. Trata-se de uma alternativa em que tudo se mantém 
nadase questiona do esquema em vigor. Já a inclusão institui a inserção de uma forma mais 
radical, completa e sistemática, uma vez que o objetivo é incluir um aluno ou grupo de alunos 
que não foram anteriormente excluídos. A meta da inclusão é, desde o início não deixar 
ninguém fora do sistema escolar, que terá de se adaptar às particularidades de todos os alunos 
para concretizar a sua metáfora. Pode-se dizer que esta afirmativa é: 
Resposta Marcada : 
Verdadeira. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
 O AEE não se caracteriza como adaptação do ensino escolar e de seus conteúdos acadêmicos, e 
sim um espaço em que o aluno constrói conhecimento para si mesmo, o que refletirá em seu 
desenvolvimento acadêmico. Nesse atendimento educacional especializado, preconiza-se o 
desenvolvimento de habilidades nos alunos para que estes ultrapassem as barreiras impostas 
pela deficiência. 
Resposta Marcada : 
Verdadeira 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA 1 
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