6º ano - Elementos da ling visual - Música na mídia

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA" 
 
6º ANO A 
Período Letivo 
01/03 a 26/03/2021 
 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________ 
 
 LÍNGUA PORTUGUESA 
Olá, queridos alunos dos 6º anos, espero que todos estejam bem e que possamos aprender muito juntos neste ano. 
Este é o primeiro bloco de atividades do 1º bimestre. Leiam atentamente todos os conteúdos e façam anotações que 
considerem importantes e também anotem as dúvidas para que possam me perguntar. Deixarei aqui meus contatos 
para que possam falar comigo sobre dúvidas ou sugestões. WhatsApp (14)99148-1853 ou pelo e-mail 
leila.motoki@educa.bauru.sp.gov.br! Forte abraço a todos da Professora Leila! 
 
Conteúdos : 1-Gênero textual: texto dramático e suas características. Apresentação do autor e contexto histórico e 
levantamento de hipóteses através de elementos presentes no texto. 2- Gênero textual: notícia , interpretação de textos , 
ortografia e pontuação. 
Objetivo: 1-Identificar no texto dramático , personagem, atos, cenas, falas, indicações cênicas e organização do texto. 
2- Reconhecer a impossibilidade da imparcialidade absoluta em textos jornalísticos, pontuar os textos adequadamente 
e escrever as palavras com ortografia correta. 
 
O texto Dramático 
 
 
 
I. O DRAMATURGO 
 
Dramaturgo é uma expressão que tem origem no grego "dramatourgós", que significa autor de peças de teatro. Você 
já ouviu falar de Ariano Suassuna? 
 
 
 
 
Analisando as informações acima, responda: 
1. O que é um dramaturgo? 
2. Ariano Suassuna era um dramaturgo? 
 
 
Para começo de conversa: responda às questões. 
1. Você já assistiu a uma peça de teatro? 
2. Lembra do nome de uma peça de teatro? 
3. E na escola? Já participou de uma peça de teatro? 
 
 
 
Ariano Vilar Suassuna ( 16/07/1927 - 23/07/2014) 
Foi escritor e dramaturgo brasileiro, autor do Auto da Compadecida, 
considerada sua obra prima que foi adaptada para o cinema e televisão. 
Nasceu na cidade de João Pessoa, Paraíba e foi autor de diversas obras: 
ensaios, romances, dramaturgias e poemas. 
A maior parte de sua obra está relacionada com os elementos nordestinos. 
 
“Não troco o meu oxente pelo ok de ninguém!” 
 
mailto:leila.motoki@educa.bauru.sp.gov.br
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3. Em que ano ele nasceu e em que ano ele morreu? Ele faleceu com quantos anos? 
4. Você conhece alguma obra desse autor? Já ouviu falar, leu ou assistiu o “Auto da Compadecida”? 
5. O que o autor quis dizer em sua frase “ não troco o meu oxente pelo ok de ninguém”? 
 
II. O TEXTO DRAMÁTICO 
O Texto Teatral ou Dramático são aqueles produzidos para serem representados (encenados) e podem ser 
escritos em poesia ou prosa. 
 O texto apresenta enredo, personagens, tempo, espaço e pode estar dividida em “Atos”, que representam 
os diversos momentos da ação, por exemplo, a mudança de cenário e/ou de personagens. 
O texto dramático possui características peculiares e se distancia de outros tipos de texto pela principal função 
que lhe é atribuída: a encenação. 
Dessa forma, ele apresenta diálogo entre as personagens e algumas observações no corpo do texto, tal qual o 
espaço, cena, ato, personagens, rubricas (de interpretação, de movimento). 
Já que os textos teatrais são produzidos para serem representados e não contados, geralmente não existe um 
narrador, fator que o difere dos textos narrativos. 
O teatro é uma modalidade artística que surgiu na antiguidade. Na Grécia antiga, eles possuíam uma 
importante função social, donde os espectadores esperavam pelo momento da apresentação, que poderia durar um dia 
todo. 
Exemplo 
Segue abaixo um trecho do texto teatral intitulado “O gato e o rato ” 
Cenografia: Uma rua comum. O rato está de costas quando de repente o gato começa a correr em sua direção. 
Mouse: Espera, espera! 
Cat: O que você quer? 
Mouse: Por que você faz isso? 
Cat: Que coisa? 
Mouse: Caça-me. 
Cat: Bem, porque estou com fome. 
Mouse: Bem, você gosta do meu gosto e da textura da minha pele? 
Cat: Humm, de fato, não, eu odeio quando a cauda passa pela minha garganta e ainda 
Depois de algumas semanas eu continuo cuspindo bolas de pêlo brancas. 
Mouse: Então, por que você caça ratos? Não tem sentido. 
 
Analisando as informações acima, responda: 
 
1. O texto apresenta um narrador? 
2. O que é a cenografia? Quais informações ela apresenta? 
3. Quem são os personagens? 
4. Como o texto é organizado? 
 
III. LINGUAGEM TEATRAL 
 
 A linguagem teatral é expressiva, dinâmica, dialógica, corporal e gestual. Para prender a atenção do espectador os 
textos teatrais sempre apresentam um conflito, ou seja, um momento de tensão que será resolvido no decorrer dos 
fatos. 
 
 
 
Analisando as informações acima, responda: 
 
 Observe que em grande parte a linguagem teatral é dialógica, no 
entanto, quando encenada por somente um personagem é 
chamado de monólogo, donde expressa pensamentos e 
sentimentos da pessoa que está atuando. 
 A imagem ao lado é do Monólogo 'Sô não, Sô?' entra em 
cartaz no Teatro Municipal Gonzaguinha. 
https://www.todamateria.com.br/linguagem-teatral/
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1. A linguagem teatral : 
a) ( )utiliza apenas a palavra escrita. 
b) ( )utiliza apenas textos não-verbais. 
c) ( ) é expressiva, dinâmica, dialógica, corporal e gestual. 
d) ( ) é estática, monótona e desorganizada. 
2. O que os textos teatrais apresentam para prender a atenção dos expectadores? 
3. O que é um monólogo? 
 
IV. TIPOS DE TEXTOS DRAMÁTICOS 
 
 Tragédia: representação de acontecimentos trágicos, geralmente com finais funestos. Os temas explorados pela 
tragédia são derivados das paixões humanas, do qual fazem parte personagens nobres e heroicas, sejam deuses ou 
semideuses. 
 Comédia: representação de textos humorísticos que levam ao riso da plateia. São textos de caráter crítico, jocoso e 
satírico. A principal temática dos textos de comédia, envolvem ações cotidianas do qual fazem parte personagens 
humanos estereotipados. 
 Tragicomédia: união de elementos trágicos e cômicos na representação teatral. 
 
ATIVIDADES 
Leia atentamente o texto abaixo para responder às questões: 
JOÃO GRILO: Como vai a senhora? Já está mais consolada? 
MULHER: Como, se além de perder meu cachorro, ainda tive de gastar treze contos para ele se enterrar? 
JOÃO GRILO: Está aí, o dinheiro? 
MULHER: Está. Entregue ao padre e ao sacristão. 
JOÃO GRILO: Um momento. O que é que tem escrito aqui? 
MULHER: Sacristão. 
JOÃO GRILO: E aqui? 
MULHER: Padre. 
JOÃO GRILO: Pois por favor, escreva aqui “bispo e padre”. 
MULHER: Bispo e padre? Por quê? 
JOÃO GRILO: Porque houve aqui um pequeno arranjo e o bispo também teve que entrar no testamento. 
MULHER: Que complicação! E se ao menos eu lucrasse alguma coisa... Mas perdi foi meu cachorro. 
JOÃO GRILO: Quem não tem cão caça com gato. 
MULHER: Hem? 
JOÃO GRILO: Quem não tem cão caça com gato e eu arranjei um gato que é uma beleza para a senhora. 
MULHER: Um gato? 
JOÃO GRILO: Um gato. 
MULHER: E é bonito? 
JOÃO GRILO: Uma beleza. 
MULHER: Ai, João, traga para eu ver! Chega a me dar uma agonia. Traga, João, já estou gostando do bichinho. 
Gente, não, é povo que não tolero, mas bicho dá gosto. 
JOÃO GRILO: Pois então vou buscá-lo. 
MULHER: Espere. Sabe do que mais, João? Não vá buscar o gato que isso só me traz aborrecimento e despesa. Não 
viu o que aconteceu com o cachorro? Terminei tendo que fazer o testamento. 
JOÃO GRILO: Ah, mas aquilo é porque foi o cachorro. Com meu gato é diferente... 
MULHER: Diferente por quê? 
JOÃO GRILO: Porque, em vez de dar despesa, esse gato dá lucro. 
MULHER: Fora vaca, cavalo e criação, bicho que dá lucro não existe. 
JOÃO GRILO: Não existe, sei não... Eu fico meio encabulado de dizer! 
MULHER: Que é isso, João, você está em casa! Diga! 
JOÃO GRILO: É que o gato queeu lhe trouxe, descome dinheiro. 
MULHER: Descome dinheiro? 
JOÃO GRILO: Descome, sim. 
MULHER: Essa eu só acredito vendo. 
JOÃO GRILO: Pois vai ver. Chicó! 
MULHER: Ah, e é história de Chicó? Logo vi. 
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JOÃO GRILO: Nada de história de Chicó, mas foi ele quem guardou o bicho. Chicó! 
CHICÓ ( entrando com o gato). Tome seu gato. Eu não tenho nada com isso. João dá-lhe uma cotovelada e apresenta 
o gato à mulher. 
JOÃO GRILO: Está aí o gato. 
MULHER: E daí? 
JOÃO GRILO: É só tirar o dinheiro. 
MULHER: Pois tire. 
JOÃO GRILO virando o gato para Chicó, com o rabo levantado. Tire aí, Chicó. 
CHICÓ: Eu não, tire você. 
JOÃO GRILO: Deixe de luxo, Chicó, em ciência tudo é natural. 
CHICÓ: Pois se é natural, tire. 
JOÃO GRILO: Então tiro. (Passa a mão no traseiro do gato e tira uma prata de cinco tostões.) Está aí, cinco tostões 
que o gato lhe dá de presente. 
MULHER: Muito obrigada, mas se você não se zanga quero ver de novo. 
JOÃO GRILO: De novo? 
MULHER: Vi você passar a mão e sair com o dinheiro mas agora quero ver é o parto. 
JOÃO GRILO: O parto? 
MULHER: Sim, quero ver o dinheiro sair do gato. 
JOÃO GRILO: Pois então veja 
MULHER: (depois da nova retirada).Nossa Senhora, é mesmo. João, me arranje esse gato pelo amor de Deus. 
JOÃO GRILO: Arranjar é fácil, agora, pelo amor de Deus é que não pode ser, porque sai muito barato. Amor de 
Deus é coisa que eu tenho, dê ou não lhe dê o gato. 
MULHER: Quer dizer que não tem jeito de eu arranjar esse gato? 
JOÃO GRILO: De modo nenhum, há um jeito e é até fácil. 
MULHER: Pois diga qual é, João. 
JOÃO GRILO: Deixe eu entrar no testamento do cachorro. 
MULHER: Pois você entra. Por quanto vende o gato? 
JOÃO GRILO: Um conto, está bom? 
MULHER: Esta não, está caro. 
JOÃO GRILO: Mas por um gato que descome dinheiro! 
MULHER: Já fiz a conta, vou levar dois mil dias só para tirar o preço. 
JOÃO GRILO: Mas ele descome mais de uma vez por dia, a senhora não viu? 
MULHER: Mas ele pode morrer. Só dou quinhentos e se você não aceitar será demitido da padaria. 
JOÃO GRILO: Está certo, fica pelos quinhentos. 
MULHER: Tome lá. Passe o gato, Chicó. Meu Deus, que gatinho lindo! Agora a coisa é outra, tenho um filho de 
novo e vou tirar o prejuízo. Sai contentíssima. 
CHICÓ: João, adeus. Eu vou-me embora. 
JOÃO GRILO: Nada disso, tome lá a metade do dinheiro e deixe de ser mole. 
CHICÓ: Homem, eu não tenho coragem de continuar sempre, é melhor fugir logo, enquanto tudo está em paz. 
JOÃO GRILO: Não adianta, Chicó, você já entrou na história e agora é tarde porque a mulher descobre já. Quantas 
pratas você conseguiu meter? 
CHICÓ: Três! 
JOÃO GRILO: Então o negócio estoura já. 
(Ariano Suassuna – Auto da Compadecida) 
1. Após a leitura do texto, responda corretamente: 
a) Quantos personagens participam desse diálogo que você acabou de ler? 
b) O que aconteceu com o cachorro da Mulher para ela dizer que o perdeu e teve despesas? 
c) Qual a intenção de João Grilo ao dizer a Mulher que arranjou um gato que descomia dinheiro? 
d) O que Chicó fez com o gato antes de trazê-lo para a mulher? 
e) Por que Chicó não aceita a parte do dinheiro dele na venda do gato? 
 
2. Ainda sobre o mesmo texto, responda: 
a) Que título você daria a essa cena que acabou de ler? 
b) Em algum momento está cena apresenta a voz de um narrador? Caso sim, mostre um exemplo. 
c) Por que a mulher pensa um pouco e desiste de mandar João Grilo trazer o gato? 
d) Por que João Grilo dá uma cotovelada em Chicó? 
5 
 
e) O que João Grilo fez com a Mulher pode ser considerada uma atitude certa ou errada? 
 
3. Retire do texto o que se pede: 
a) Duas palavras que nomeia seres humanos; 
b) Duas palavras que nomeia animais; 
c) Duas palavras que nomeia sentimentos; 
d) Duas palavras que nomeia objetos; 
e) Duas palavras que nomeia cargos da Igreja Católica. 
f) 
4. Indique o plural das palavras abaixo: 
a) mulher 
b) Homem 
c) fácil 
d) negócio 
 
5. Marque a ÚNICA alternativa que contém um SUBSTANTIVO ABSTRATO: 
a) ( )Gato 
b) ( )Dinheiro 
c) ( )Aborrecimento 
d) ( )Chicó 
e) ( )Mulher 
 
6. Marque a ÚNICA palavra que é do gênero FEMININO: 
a) ( )Prejuízo 
b) ( )Negócio 
c) ( )Povo 
d) ( )Coragem 
 
V. A Notícia 
 
 Significado de Notícia (substantivo feminino) 1.informação a respeito de acontecimentos ou mudanças recentes; 
nova, novidade. “Tenho boas n. para lhe contar" 2.conhecimento do paradeiro ou da situação (de alguém)."não teve 
mais n. do amigo" 3. Relato sobre um acontecimento atual e de interesse público, difundido pelos meios de 
comunicação social 
 Todo jornal impresso ou televisionado é recheado de notícias, as quais fazem parte do nosso 
cotidiano e são importantes para nos mantermos atualizados! Mas o que vem a ser uma notícia? O que ela 
precisa ter? Como é feita? 
 A notícia deve comunicar o fato e não traçar argumentos sobre ele. O noticiário na TV ou a notícia 
no jornal deve responder algumas questões, como: 1. Qual é o acontecimento; 2. Onde ele ocorreu: em que 
cidade, estado, país? 3. Quando aconteceu: que dia, mês, ano? 4. Por que aconteceu: o que está por trás? e 5. 
Quais foram as possíveis consequências? 
 A notícia é composta de duas partes : O TÍTULO e O TEXTO 
 A notícia é formada por dois títulos, ou seja, um principal, também chamado de Manchete, que 
sintetiza o tema que será abordado, e outro um pouco maior, o qual auxilia o entendimento do título 
principal, ou seja, é um recorte do assunto que será explorado. 
 Texto: os fatos narrados do acontecimento em questão. Nesta parte, encontram-se o Lide e o Corpo 
da Notícia. 
 Lide : Na linguagem jornalística, a Lide corresponde à introdução da notícia, portanto, trata-se do 
primeiro parágrafo que responderá as perguntas: O Que? Quem? Quando? Onde? Como? Porque? Trata-
se de um parágrafo em que todas as informações que estarão contidas na notícia deverão aparecer. É 
uma ferramenta muito importante, visto que desperta a atenção do leitor para a leitura da notícia. 
 Corpo da Notícia: Nessa parte, será apresentada a notícia com descrições mais detalhadas. 
 
 
ATIVIDADE 
 
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Jornal da Cidade 18/03/2015 
 
Dengue deixa mais dois mortos no Interior 
Nos três primeiros meses deste ano, já são 1.697 casos confirmados 
 
 São Paulo – O interior de São Paulo registrou mais duas mortes decorrentes da dengue neste ano.As prefeituras de 
Birigui(507 km de São Paulo) e de Campinas (93 km de São Paulo) divulgaram as primeiras mortes por dengue do ano 
nas cidades. 
 A vítima em Birigui, segundo a prefeitura, é um idoso de 85 anos que morreu no dia 7 de março. Morador do bairro 
Monte Líbano, ele tinha doenças crônicas, como pneumonia, que o colocavam em um grupo de risco. Já em Campinas, 
a vítima é um homem de 78 anos , morador da região leste da cidade, segundo a prefeitura. A cidade liderou os casos 
da doença no Estado no ano passado, com quase 42 mil infectados. Nos três primeiros meses deste ano, já são 1.697 
casos confirmados e outros 5.050 em investigação. 
 O morador de Birigui deu entrada ao pronto-socorro no dia 2 de março com febre e quadro grave de pneumonia. No 
mesmo dia, ele foi encaminhado para a Santa Casa e, após ficar cinco dias internado, o quadro ficou mais grave e ele 
foi encaminhado para a UTI . 
 Segundo a Secretaria de Saúde da cidade, foi realizada investigação e colhido material para exame de sorologia e o 
Instituto Adolfo Lutz confirmou resultado positivo para dengue. 
 De acordo com o médico infectologista da Secretaria de Saúde, Igor Barcellos Precinoti, os idosos, grávidas, 
crianças e pessoas com doenças crônicas, como diabetes, hipertensão, doenças pulmonares e hepatites, estão entre o 
público com maior risco de infecção pela dengue, que pode levara óbito. “No caso dos idosos, que possuem doenças 
crônicas, a dengue é um fator complicador por conta da fragilidade, a imunidade do organismo, que é mais sensível”, 
explicou. 
 
1.O texto relata a ocorrência de alguns fatos. Com frases completas, responda: 
 
a) Que fatos são esses? 
b) Onde eles ocorreram? 
c) Com que tipo de pessoa ocorreram esses fatos? 
 
2. De acordo com o médico infectologista da Secretaria de Saúde, algumas pessoas “estão entre o público com maior 
risco de infecção pela dengue, que pode levar a óbito.”. 
Nesse trecho, a expressão levar a óbito significa: 
a) ( ) provocar vômito e diarréia. 
b) ( ) causar febre em alguém. 
c) ( ) provocar dores e manchas pelo corpo. 
d) ( ) causar a morte de alguém. 
 
3. Segundo as palavras de Igor Barcellos Precinoti, entre o público com maior risco de infecção pela dengue, para 
algumas pessoas o perigo é maior. Com frase completa, responda: 
a) Quem são essas pessoas que correm maior perigo? 
b) Por que, para elas, o perigo é maior? 
 
4. Releia o título do texto:”Dengue deixa mais dois mortos no Interior.” 
 
 Ao ler esse título, o leitor já conclui que os casos de morte pelo mesmo motivo não são os primeiros ocorridos no 
Interior. 
 A palavra do título que leva o leitor a chegar a essa conclusão é: 
a) ( ) interior. 
b) ( ) mais. 
c) ( ) mortos. 
d) ( ) dengue. 
e) ( ) dois. 
 
5. Observe que o texto acima relata fatos realmente ocorridos com pessoas, em datas e locais determinados, por isso é 
correto afirmar que ele pertence ao gênero: 
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 a) ( )artigo de opinião. 
 b) ( ) chamada. 
 c) ( ) notícia. 
 d) ( ) entrevista. 
 e) ( ) editorial. 
 
Observe atentamente a primeira página do jornal, para responder às questões propostas. 
 
 
 
6. Localize, na página acima, a manchete e o fato principal, para fazer o que se pede. 
 
 
 
 
 
VI. A IMPARCIALIDADE DOS TEXTOS JORNALÍSTICOS 
Você sabe o que significa a palavra imparcialidade? Veja a definição do dicionário: 
 
Significado de Imparcialidade : substantivo feminino; qualidade da pessoa que julga com neutralidade e 
justiça; característica de quem não toma partido numa situação. Isenção; qualidade da pessoa que não é 
parcial: a imparcialidade da lei. 
Sinônimos de Imparcialidade :equanimidade, equidade, isenção, neutralidade 
Antônimos de Imparcialidade : Imparcialidade é o contrário de: injustiça, parcialidade 
 
No jornalismo, “imparcialidade” é um conceito muito anunciado, mas impossível de ser conseguido. Em suas 
peças publicitárias e mesmo em seu discurso editorial, a maioria das empresas jornalísticas se diz imparcial e neutra – 
mas os próprios manuais de redação indicam que a neutralidade total nunca será atingida. 
Como o jornalismo não se faz apenas de textos, mas também de imagens é preciso entender que as fotografias 
publicadas em jornais e revistas têm grande influência sobre os leitores. Embora muitos considerem as fotos como 
“testemunhas da verdade”, as imagens estão sujeitas a inúmeras modificações. A maneira como um fato ou 
personalidade é enquadrado, o modo como a foto é colocada numa página ou numa capa, o tratamento no computador, 
enfim, vários fatores podem direcionar o olhar e formar a opinião. 
 
Observe as imagens e os textos publicados em jornais e revistas: 
 
a) Copie a manchete. 
b) Diga se o fato principal refere-se ao que diz a manchete e 
explique por quê. 
 
 
 
https://www.dicio.com.br/equanimidade/
https://www.dicio.com.br/equidade/
https://www.dicio.com.br/isencao/
https://www.dicio.com.br/neutralidade/
https://www.dicio.com.br/injustica/
https://www.dicio.com.br/parcialidade/
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Analisemos cada imagem e manchete para responder às questões a seguir: 
1. Na primeira imagem é possível afirmar que a revista se coloca contra ou a favor ao ex-presidente da 
república, Luís Inácio Lula da Silva? Explique. 
2. No Jornal “Meia hora”, é possível afirmar que o texto faz uma crítica ao fato do jogador ter se envolvido em 
vários escândalos com festas e noitadas? 
3. No Jornal “ Diário de Pernambuco”, a manchete e fotos apresentam imparcialidade do jornal em relação à 
greve dos caminhoneiros? Explique. 
 
VII. ORTOGRAFIA E PONTUAÇÃO 
S OU SS? 
COMPLETE AS PALAVRAS COM S OU SS
 
9 
 
 
 
 
 
 Estamos no final das atividades deste 1º bloco do 1º bimestre. Façam anotações sobre o que vocês aprenderam 
sobre os assuntos abordados. 
 
 
Um forte abraço a todos! Bons estudos e até mais! 
 
 
 
 
 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA" 
 
 
6º ANO A 
PERÍODO LETIVO 
01/03 a 26/03/2021 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________ 
 
 MATEMÁTICA 
 
NÚMEROS NATURAIS 
Você já ouviu falar dos Números Naturais? Eles 
são utilizados a todo o momento em nosso dia a 
dia e, muitas vezes, nem percebemos. Quer ver 
só? Pense nas respostas para as seguintes 
perguntas: Quantos anos você tem? Qual é o seu 
número de telefone? Quantos títulos o Brasil 
ganhou na Copa do Mundo? Para todas essas 
perguntas, precisamos dos números naturais para 
expressar a resposta! 
Os números naturais são utilizados em uma 
contagem, para estabelecer uma ordem, um 
código ou fazer uma medida. A sequência 
formada pelos números naturais e empregada em 
todas as situações é: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 
11... Nós podemos utilizar o símbolo para 
representar esse conjunto numérico: 
 = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8...} 
Observe que o conjunto dos números naturais 
começa com o número zero, mas não tem um 
número final, por isso dizemos que os naturais 
são infinitos. 
Os números que compõem o conjunto dos 
números naturais estão ordenados, e alguns 
termos podem ser utilizados para descrever essa 
ordem: 
Antecessor: Dizemos que o antecessor de um 
número é aquele que é imediatamente anterior a 
ele. Por exemplo, o número 3 é antecessor 
de 4; 2 é antecessor de 3; 1 é antecessor 
de 2; 0 é antecessor de 1 e o 0 não possui um 
antecessor natural. 
Sucessor: Se o antecessor é o que vem antes, o 
sucessor de um número é aquele que vem 
imediatamente depois. Temos que 1 é sucessor 
de 0; 2 é sucessor de 1; 3 é sucessor de 2; 4 é 
sucessor de 3 e assim por diante. 
Consecutivos: Dizemos que determinados 
números são consecutivos se não faltar nenhum 
número entre eles. Por exemplo: 1, 2 e 3 são 
consecutivos, 4 e 5 são consecutivos e 11, 12, 13, 
14, 15, 16 e 17 são consecutivos. 
 
 
 
 
NUMEROS ROMANOS 
São Geralmente usados para numerar capítulos de livros, indicar datas, séculos, horas etc., 
Veja a tabela: 
 
 
https://escolakids.uol.com.br/conhecendo-os-numeros.htm
https://escolakids.uol.com.br/origem-do-zero.htm
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Exercícios: 
 
1) Qual o número sucessor de 35? 
 
2) Qual o número antecessor de 35? 
 
3) Qual o número antecessor de 100? 
 
4) Qual o número sucessor de 199? 
 
5) Quais os cinco números consecutivos 
de 98? 
 
6) Coloque em ordem crescente os 
números abaixo. 
 
209, 200, 205, 203, 201, 206, 202, 203, 208, 
207, 204. 
 
7) Relacione os números abaixo. 
 
 
 
 
9) Faça igual o exemplo: 
 
 
 
12 
 
8) Quais são os números: 
 
 
 
 
 
 
 
 
1) Copie e efetue as adições no caderno: 
 
 
2) Resolva as adições no caderno: 
 
3) Calcule mentalmente 
 
 
4) Descubra o número escondido: 
 
 
Rascunho : 
13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
 
Retas, Semirretas e Segmento de Retas 
 
Retas: linhas infinitas destituídas de curvas. Elas 
não têm início, nem fim. São indicadas por letras 
minúsculas. 
 
Segmento de Reta: é uma parte da reta, marcada 
por dois pontos. Os pontos que fazem parte da 
reta sempre são indicados por letras maiúsculas. 
 
 
Semirreta: é uma reta que tem início (marcado 
por umponto), mas não tem fim. Ou seja, é uma 
linha que apresenta somente uma direção e 
sentido, partindo de um ponto de origem. 
 
1) Coloque verdadeiro (V) ou falso (F) nas 
sentenças abaixo: 
a) As retas são linhas infinitas 
b) os segmentos de reta determinam uma 
parte da reta 
c) os segmentos de reta são maiores que as 
retas 
d) as semirretas são infinitas dos dois lados 
e) as semirretas são infinitas de um lado 
2) Quais figuras abaixo são semirretas? 
 
 
 
Retas paralelas, concorrentes e perpendicular 
 
As retas paralelas não se cruzam. Na figura 
abaixo representamos as retas paralelas r e s. 
 
r//s 
 
Diferente das retas paralelas, as retas 
concorrentes se cruzam em um único ponto. 
 
Se duas retas se cruzam em um único ponto e 
o ângulo formado entre elas no cruzamento 
for igual a 90º as retas são chamadas de 
perpendiculares. 
 
 
https://www.todamateria.com.br/retas/
https://www.todamateria.com.br/segmento-de-reta/
15 
 
4) Classifique em Retas paralelas, concorrentes e perpendicular 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Por favor divulgue no grupo do whats a importância de retirada das atividades ou busque no 
site da prefeitura: https://www2.bauru.sp.gov.br/educacaoatividades_distancia.aspx 
https://www2.bauru.sp.gov.br/educacaoatividades_distancia.aspx
16 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU 
Secretaria Municipal da Educação 
EMEF "IVAN ENGLER DE ALMEIDA" 
 
 
6º ANO A 
PERÍODO LETIVO 
01/03 a 26/03/2021 
 
NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________ 
 
HISTÓRIA 
 
1º quinzena 
Conteúdo: História: tempo, espaço e formas de registros 
Objetivo: Conceituar tempo e espaço.  Identificar diferentes formas de compreensão de tempo e de 
periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas). 
2º quinzena 
Conteúdo: A origem do ser humano: Teorias sobre origem dos seres humanos. 
Objetivo: Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana e sua 
historicidade e analisar. 
 
Passo 1: leitura do texto. Passo 2: responda as questões. 
 
O que é História? 
 
História é a ciência responsável por estudar os acontecimentos passados. Esse estudo, no entanto, 
não é feito de qualquer maneira, pois o historiador, em seu ofício, deve colocar em prática uma 
análise crítica do seu objeto de estudo a fim de racionalizar a conclusão sobre os acontecimentos 
investigados. 
 
A palavra “história” tem origem no idioma grego e é oriunda do vocábulo “hístor”, que significa 
“aprendizado”, “sábio”. Sendo assim, faz referência ao conhecimento obtido a partir da investigação e do 
estudo. A importância da História está em seu papel de nortear o homem no espaço e no tempo, 
dando-lhe a possibilidade de compreender a própria realidade. 
 
O conceito de História recebe definições distintas de acordo com diferentes historiadores. O historiador 
Marc Bloch, por exemplo, considera que a História não é a ciência que estuda os acontecimentos 
passados, mas sim a ciência que estuda o homem e sua ação no tempo. Outros entendem como o estudo 
das transformações na sociedade humana ao longo do tempo. 
Nesse sentido, o papel do historiador é fazer uma análise crítica que o permita chegar a uma 
conclusão sobre determinado acontecimento passado a partir da investigação de fontes históricas. 
 
O historiador não deve glorificar ou demonizar determinado acontecimento, mas deve analisá-lo 
criticamente, utilizando todas as fontes que estiverem ao seu alcance e empregando métodos de análise 
que o auxiliem em seu exercício. 
 
Quando se iniciou a História? 
 
O surgimento da História enquanto ciência e campo de estudo foi obra dos gregos antigos. Heródoto é 
considerado o pai da História. Seu trabalho aconteceu por meio da sistematização dos eventos da história 
dos gregos e de outros povos da antiguidade, como os egípcios. Um dos eventos da história grega 
narrados por Heródoto foram as Guerras Médicas, conflito travado durante a invasão da Grécia 
pelos persas. 
Tucídides foi o primeiro historiador a utilizar, de fato, um método de análise que permitisse reconstituir e 
formular uma análise a respeito de um acontecimento passado. Seu trabalho foi a respeito da Guerra do 
Peloponeso, conflito travado entre as cidades de Atenas e Esparta. 
 
 
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/grecia-antiga.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/guerras-medicas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/persas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/guerra-peloponeso.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/guerra-peloponeso.htm
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Periodização 
Ao longo do tempo, os historiadores convencionaram-se a organizar os eventos em períodos. Essa 
periodização, naturalmente, seguia uma organização cronológica e utilizava acontecimentos 
marcantes para determinar o fim de um período e o começo de outro. O fim de um período, no 
entanto, não significava o registro de mudanças profundas imediatas, mas indicava, a partir daquele 
marco, o acontecimento de mudanças significativas com o passar do tempo. 
Apesar de muitos historiadores questionarem a datação dos marcos de cada período, ela permanece em 
vigência e é utilizada como mecanismo para organizar o estudo da história e facilitar o ensino. Os períodos 
históricos são Pré-história, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea. 
 
O que a História estuda? 
 
A História estuda justamente o processo de mudanças ocorridas nas sociedades. Incluem-se aí as 
mudanças no campo da comunicação, da moda, da alimentação, da construção de moradias, do lazer, 
entre outas. 
Mas a história não se estuda apenas as mudanças. Estuda também as permanências, ou seja, aquilo que 
mesmo com o passar dos anos, não mudou ou mudou pouco. Exemplos disso são as construções 
presentes em algumas cidades brasileiras, como Ouro Preto, São Luís, Olinda, Goiás e Salvador. Repare 
que elas são muito antigas, foram construídas há muito tempo e preservadas até hoje. 
 
As permanências também podem ser percebidas nas brincadeiras antigas que continuam sendo praticadas 
hoje. Pula corda, brincar de peteca, de boneca, de carrinho, de esconde-esconde, de futebol e de 
amarelinha são exemplos de permanência. 
Concluindo, a História estuda as mudanças e também as permanências. Procura perceber o modo 
como As pessoas viviam nos tempos antigos e como vivem hoje, bem como a relação entre aqueles 
tempos e os tempos atuais. Ou seja, a História estuda o tempo passado e também o tempo presente. Por 
isso, pode-se dizer que a História é o estudo dos seres no tempo. 
 
Questões: 
1- O que é História? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
2- Qual é a importância da História? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
3- Qual é o papel do historiador? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
4- O que significa a periodizção da História? 
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
5- Maeque um x na alternativa correta: 
O que a História estuda? 
 
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a- Apenas as mudanças 
b- Apenas as permanências 
c- Apenas os registros escritos 
d- As mudanças e permanências 
 
6- Sobre as permanecias e mudanças que acontecem na história converse com seus pais ou responsaveis 
e responda as questões A e B. 
a- ( Permanências) Quais as brincadeiras que você faz e que seu pais também faziam quando eram 
crianças? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
b- (Mudanças) Quais as brincaderias que voçê faz que o seus pais não faziam quando eram crianças? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
 
Dica: preste atenção nas mudanças e nas permanências de uma foto para outra! 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
Sobrte a Origem do ser huamamo 
 
A origem dos seres humanos é uma tema fascinante. Descobrir de onde viémos e o que somos nos 
provocou e continua provocandoa curiosidade das pessoas.Sobre esse assunto, há duas explicações 
muito conhecidas uma de base religiosa, chamada criacionismo; e outra de base científica, 
denominada evolucionismo. 
O criacionismo defende que a vida e toda matéria existente são resultados da ação direta de um criador. 
A perspectiva criacionsita está presente em varias culturas e religiões , como o judaísmo, o islamismo e o 
cristianismo. A versão cristã do criacionismo está no primeiro livro da Bíblia, o Gênisis, palavra que 
significa “ Origens” 
19 
 
 
 
 
 
A seleção natural nada mais é do que um mecanismo evolutivo que se baseia na sobrevivência e 
reprodução diferencial de indivíduos de uma população. Costuma-se dizer que a seleção 
natural seleciona o organismo mais apto a viver em um determinado ambiente. 
 
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/selecao-natural.htm
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/teoria-da-evolucao.htm
20 
 
 
A Evolução do Homem 
 
De acordo com diversas pesquisas cientificas, o aparecimento dos primeiros ancestrais do homem surgiu a 
cerca de 3,5 – 4 milhões de anos atrás. Os primeiros hominídeos pertenciam ao gênero Australopithecus e 
se diferenciavam dos demais primatas por conta de sua postura ereta, locomoção bípede e uma arcada 
mais próxima da atual espécie humana. Apesar de ser considerado o primeiro ancestral humano, não 
existe um estudo conclusivo sobre a escala evolutiva. 
 
Segundo alguns estudos, os sucessores do Australopithecus foram os Homo habilis (2,4 milhões de anos) 
e o Homo erectus, o qual haveria surgido há aproximadamente 1,8 milhões de anos atrás. O seu maxilar 
apresentaria uma consistência maior e seus dentes seriam mais largos. Além disso, tinha uma caixa 
craniana de maior porte e uma postura mais ereta. Segundo consta, este teria habitado regiões diversas 
da África e da Ásia como o Java, China, Etiópia e Tanzânia. 
 
O domínio do fogo 
Desde muito tempo o ser humano obtinha p fogo 
mergulhando galhos em incêndios florestais causados por 
raios. Há cerca de 500 mil anos, descobriu como produzir 
o fogo. 
O fogo foi de grande importância pois ajudou na caça, na 
preparação dos alimentos e a se proteger do frio. 
 
 
 
A partir do processo evolutivo sofrido por esse último 
espécime, haveria surgido o chamado Homo sapiens, uma 
espécie da qual descenderia o Homo neanderthalensis. Este 
integrante do processo evolutivo humano teria vivido entre 230 
21 
 
e 30 mil anos atrás. De acordo com os estudos a seu respeito, o neanderthalensis produzia armas e 
utensílios com maior sofisticação e realizavam rituais funerários simples. Durante algum tempo, teria vivido 
juntamente como o Homo sapiens moderno. 
 
Este último corresponde a nossa espécie e teria surgido no planeta há cerca de 150 mil anos atrás. De 
acordo com os estudos sobre esse último estágio da escala evolutiva, o Homo sapiens moderno teve a 
incrível capacidade de se espalhar em outras regiões do mundo em um relativo curto espaço de tempo. 
Aproveitando das conquistas consolidadas por seus ancestrais, teve a capacidade de desenvolver a 
linguagem, dominar o fogo e construir instrumentos diversos como lanças, facas e arco e flecha. 
 
 
 
Com a interrupção desse processo, dava-se início a outros processos que empreenderiam a formação de 
manifestações e organizações sociais mais completas. Depois disso, ocorreriam as transformações que 
encerrariam o extenso Período Paleolítico, que termina em 8000 a.C.. Logo em seguida, ocorreria o 
desenvolvimento do Período Neolítico (8000 a.C. – 5000 a.C.) e a Idade dos Metais, que vai de 5000 a.C. 
até o surgimento da escrita, que encerra a Pré-história. 
 
 
 
Questões: 
 
1- A origem dos seres humanos é uma tema fascinante. Descobrir de onde viémos e o que somos nos 
provocou e continua provocandoa curiosidade das pessoas.Sobre esse assunto, há duas explicações 
muito conhecidas. Marque um X na alternativa correta: 
a- uma de base religiosa, chamada criacionismo; e outra de base científica, denominada evolucionismo 
b- apenas uma de base religiosa, chamada criacionismo; e outra de base científica, denominada 
negacionismo 
c-uma de base religiosa, chamada empirismo; e outra de base científica, denominada evolucionismo 
d- nenhuma das alternativas anteriores 
 
22 
 
2- O que o criacionismo defende? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
3- Explique o que é o processo de seleção natural. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
4- Qual foi a importância do domínio do fogo? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
5- No período Paleolítico os homens eram nômades. O que isso significa? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
 7- Observando a tabela qual invençãosepara o Paleolítico do Neolítico? 
 
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
 
8- Pintes as figuras do período Paleolítico e 
descreva o que acontece em cada figura. 
 
 
 
__________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_______________________________________________ 
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Fontes: 
https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/a-evolucao-homem.htm 
Livro História Cidade e Cidadania 6º ano editora FTD 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/a-evolucao-homem.htm
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GEOGRAFIA 
 
Enunciado: Como estão meus alunos, na atividade anterior tivemos uma revisão do conteúdo do 4º 
bimestre do ano anterior, agora, começaremos a estudar conteúdos relacionados ao 6º Ano. Peço a todos 
muita dedicação para que possamos nos desenvolver em nossos estudos. Nessa primeira atividade, que 
ocupará o espaço de duas quinzenas, ou seja, um mês, estudaremos um pouco sobre os conceitos de 
paisagem e lugar, que são dois conceitos utilizados em Geografia para seus estudos. Procurei não pegar 
um texto pronto, mas montar um texto, para que o conteúdo esteja mais próximo da realidade de vocês. 
No final, temos os exercícios, que deverão ser entregues na escola quando vocês vierem pegar a próxima 
atividade. Lembrando, que essas atividades serão avaliadas e valerão notas. Mais uma coisa, não é 
necessário entregar os textos na escola, apenas os exercícios, coloque seu nome na folha dos exercícios, 
a sua sala e o período ao qual se refere a atividade e a entregue, assim vocês estarão me ajudando. 
Tenham uma boa atividade meus alunos. 
Indicação: https://youtu.be/Z8cVL_5WUYQ 
 
Atividade: Paisagem e lugar 
 
 Na geografia, como em outras disciplinas, existem algumas palavras “conceitos”, que precisam ser 
compreendidos, para que possamos, melhor compreender os textos geográficos e pensar a partir da 
Geografia. Observando o título desse texto, temos dois desses conceitos: paisagem e lugar. Vamos 
procurar a partir dessa atividade compreender esses conceitos e pensar um pouco a partir deles. 
 Quando falamos em paisagem, nos referimos a aquilo que podemos perceber com os nossos sentidos 
no espaço, no horizonte. Por exemplo, se imagine em algum ponto da periferia da cidade de Bauru, 
sabemos que temos pontos na periferia da cidade que são mais elevados que o centro da mesma. Nesses 
pontos, podemos ter uma boa visão de partes da cidade, e está visão é uma paisagem, algo que estou 
vendo no espaço, nela vejo casas, prédios, ruas, automóveis, o céu, as nuvens entre outras coisas. 
 
 Quando a paisagem é dominada por elementos naturais (árvores, montanhas, rios, florestas etc) e não 
há interferência humana nela, dizemos que é uma paisagem natural, não modificada pelo homem. Essas 
paisagens são cada vez mais raras e se referem hoje em dia a regiões e lugares de difícil acesso aos 
homens, lugares que não sejam tão apropriados à sua vivência como nos desertos, nas regiões polares, 
nas florestas, no alto de regiões montanhosas etc. 
https://youtu.be/Z8cVL_5WUYQ
25 
 
 
 
 Quando a paisagem já sofreu alguma transformação pela ação humana, dizemos que é uma paisagem 
humanizada ou cultural. As paisagens culturais podem apresentar maior ou menor modificação do espaço, 
um centro urbano (uma cidade), com certeza é um espaço cultural (ou social) muito mais modificado do 
que uma plantação, no campo. 
 
 Tanto as paisagens naturais como as culturais, estão em constante transformação. A diferença é que as 
paisagens naturais se transformam (se modificam) em um espaço de tempo maior, o tempo da natureza, 
que pode ir aos milhares e milhões de anos. Já as paisagens culturais, se transformam em um espaço de 
tempo bem menor, das ações humanas. Quantas vezes, já vi na TV, por exemplo, um prédio sendo 
implodido e caindo em questão de segundos, em um dia o prédio estava ali e no outro não. Perceberam, o 
homem transforma muito mais rapidamente a paisagem e quanto maior a tecnologia que ele possui, 
quanto melhores forem as técnicas que ele utiliza, maior será o seu poder de transformar o espaço, a 
paisagem. A técnica, se você não souber, é o meio, as formas que utilizamos para fazer algo. É através 
das técnicas que transformamos as paisagens naturais em paisagens humanizadas (culturais). 
Observando as imagens abaixo, em qual delas você acha que está sendo utilizada uma técnica que 
transforma mais o espaço. A primeira, onde temos uma mulher com a enxada ou a segunda onde se está 
utilizando um trator. 
 
 
 Por que é importante observar a paisagem? Simples, é porque ela sempre nos oferece informações 
sobre o espaço, que estamos vendo. Seja uma paisagem com predominância de elementos naturais ou 
culturais, ela funciona como um livro, que pode ser lido, trazendo-nos informações sobre a natureza e 
sobre a sociedade que ocupa aquele espaço. 
 Para entendermos melhor o que falamos no parágrafo anterior, vamos dar um exemplo. Observando 
casas antigas, percebemos muitas vezes, muros baixos, e naquelas casas mais antigas ainda, portas da 
casa, que dão diretamente para a rua, a calçada, sem um muro de separação. Já, observando as casas na 
atualidade, percebemos muitas vezes muros bastante altos, câmeras de vigia, além de uma série de 
26 
 
outros instrumentos de segurança. Observando a paisagem de uma rua com casas antigas, apresentando 
as características que vimos acima e uma rua com casas de construção mais atual, também com as 
características que foram colocadas acima, a qual conclusão poderíamos chegar. Quem sabe poderíamos 
pensar que no passado, os índices de violência e roubo na sociedade eram menores, e que hoje são 
maiores, e que as pessoas, as famílias, por medo dessa violência e da possibilidade de roubo, procuram 
construir casas com uma segurança maior para se protegerem. Estão vendo, a partir dessas paisagens 
que retratam diferentes tempos, foi possível fazer uma reflexão sobre a sociedade que ocupou e ocupa 
esse espaço. Assim, as paisagens podem ser analisadas de diferentes formas, para se ter uma melhor 
compreensão do mundo, tanto no passado como no presente. 
 
 Vamos falar agora sobre o conceito de lugar. O que é o lugar? É o espaço de vivência da pessoa, o 
espaço que ela ocupa, utiliza, se relaciona com outras pessoas. Como lugar temos nossa rua, nosso 
bairro, nossa escola e outros espaços da cidade onde vivemos. 
 Observando as paisagens de nossos lugares de vivência, que nesse caso estão dentro do município de 
Bauru, o que podemos dizer sobre essa cidade. Se você tivesse que escrever um texto sobre a cidade de 
Bauru, como você descreveria essa cidade. Ela é de grande, médio, ou pequeno porte; é bem ou mau 
arborizada; o trânsito dela é de fácil locomoção ou vai e vem está congestionado; observando as casas, os 
bairros,o padrão de vida é o mesmo em todas as regiões ou temos diferenças; e as praças, será que elas 
estão bem distribuídas por todas as regiões da cidade. Percebam, observando as paisagens de nossos 
lugares de vivência, podemos compreender melhor esses lugares e a sociedade, o povo que ali vive, com 
suas relações. 
 Por que se faz importante observar as paisagens de nossos lugares de vivência para compreender 
melhor o mundo ao nosso redor? A resposta é que quanto melhor compreendermos o mundo, a nossa 
cidade, o que ocorre nela, melhor estaremos preparados para atuar nesse mundo, para atuar em nossa 
cidade, transformando o que precisa ser transformado para melhorar a nossa vida e a vida de outras 
pessoas. 
 Vamos continuar falando de nossos lugares de vivência, será que eles são hoje como eram a 40 ou 60 
anos atrás. Será que a paisagem desses lugares se transformou e com essas transformações o uso 
desses lugares pelas pessoas também se transformou. Faço uma proposta aqui, procure uma, ou mais 
pessoas de idade e pergunte para elas como era a cidade de Bauru no passado e quais eram as formas 
que essas pessoas tinham para se divertir, quando eram crianças, adolescentes. Com isso você perceberá 
o quanto a paisagem em Bauru se modificou, e com essas modificações perceberá também que a forma 
das pessoas utilizarem os lugares, também se modificou. 
 Já que estamos falando de modificações nas paisagens, será que as diferentes sociedades 
transformam a paisagem da mesma forma. A resposta seria não. Observando, por exemplo, as sociedades 
indígenas, percebemos que a atuação delas, no sentido de interferir e transformar a natureza é muito 
menor que em nossa sociedade, onde, o consumismo, como modelo de vida, acaba contribuindo bastante 
para a retirada de recursos da natureza e a transformação do espaço, da paisagem. Quanto maior o 
consumo, maior a modificação da natureza. Também, quanto maior o consumo, maior a necessidade de 
transformação do espaço em que vivemos para que esse espaço atenda às nossas necessidades. 
 Diante do que foi afirmado no parágrafo anterior sobre nossa sociedade e da crise ambiental pela qual o 
mundo passa, devemos repensar nosso consumo, pensar no quanto estamos afetando o meio ambiente, o 
mudar a nossa postura, buscando um modo de vida ecologicamente mais correto e que preserve o meio 
ambiente e os recursos naturais para as gerações futuras. 
 Estamos chegando ao final desse conteúdo, aqui pudemos ver os conceitos de paisagem e lugar. 
Pudemos também ver que as paisagens estão em constante transformação e que podemos utilizá-las para 
fazer uma leitura do mundo, compreendendo melhor o ambiente em que vivemos. Pudemos também 
27 
 
compreender que os lugares são utilizados de formas diferentes, dependendo das transformações que 
esses espaços sofrem. Por fim, vimos que as sociedades modificam as paisagens de formas diferentes e 
que o consumismo tem contribuído para uma intensa transformação e depredação da natureza e de seus 
recursos, e que podemos tomar uma atitude diante de tudo isso. 
 Agora, vamos para os exercícios, que nos ajudaram a fixar melhor as informações que o texto nos 
oferece e a pensar sobre elas. 
Fonte: De própria autoria. 
 
Questões 
1) O que é a paisagem? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
2) O que é uma paisagem natural? De exemplos de coisas que fazem parte de uma paisagem natural. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
3) O que é uma paisagem humanizada? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
4) As transformações na paisagem natural e na paisagem cultural ocorrem em um mesmo ritmo de tempo? 
Explique? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
5) Por que é importante observar a paisagem? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
6) O que é o lugar? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
7) Na cidade de Bauru, temos os nossos lugares de vivência, como o nosso bairro. Escreva no espaço 
abaixo algumas coisas sobre o bairro em que você vive. (Como ele é, o que tem nele etc.) 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
8) Por que se faz importante observar as paisagens de nossos lugares de vivência para compreender 
melhor o mundo ao nosso redor? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
9) Procure uma pessoa de mais idade (de preferência idosa), e pergunte a ela como era a cidade de Bauru 
no passado e do que ela brincava quando era criança, quando era adolescente. Anote a resposta aqui. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
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NOME DO ALUNO:_____________________________________________ TURMA: ____________ 
 
CIÊNCIAS NATURAIS 
 
Bom dia! Espero que você e sua família estejam bem! Este bloco de atividades está dividido em 3 partes, 
se organize para estudar ao longo do mês! Lembre-se que pode entrar em contato comigo pelo whatsapp, 
para tirar dúvidas e também contribuir com sugestões. 
Objetivos: Entender a importância da água como recurso indispensável à vida; reconhecer as mudanças 
dos estados físicos da água na natureza; entender a distribuição de água no planeta; relacionar os 
processos do ciclo hidrológico com o clima e os múltiplos usos pelo ser humano; conhecer as fontes 
poluidoras da água e as etapas do tratamento para o consumo direto. 
 
PARTE 1: 
 A água é a substância mais abundante na Terra, dentro e fora do corpo dos seres vivos. Estima-se que a 
vida tenha surgido na água líquida, nos oceanos primitivos (há bilhões de anos atrás), e a manutenção da 
vida de todos os seres vivos depende dela também. 
Mas antes de tudo, do que a água é feita? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No nosso planeta ela é encontrada, naturalmente, nos 
três estados físicos: sólido, líquido e gasoso. 
Estado sólido (gelo): as moléculas de água 
praticamente não se movimentam, são imóveis. Ficam 
organizadas de uma forma cristalina (cristal de gelo), 
ligadasumas às outras, porém formam um arranjo 
com espaços entre si. 
Estado líquido (água): As moléculas ficam um pouco 
mais próximas, estão ligadas entre si, porém de 
maneira mais fraca. As moléculas se movem umas 
sobre as outras (maior grau de agitação em 
Toda a matéria que conhecemos é formada pela união de alguns ou 
muitos elementos químicos (existem pouco mais de 100 tipos 
diferentes de elementos químicos). A molécula de água é composta 
por dois tipos de elementos químicos: o hidrogênio (H) e o 
oxigênio (O). Mais especificamente, uma molécula de água se 
constitui de 2 átomos de hidrogênio e 1 átomo de oxigênio, e uma 
forma de representar sua estrutura química é escrevendo a seguinte 
fórmula: H2O (lê-se “H dois O”). Observe outras formas de 
representar a molécula de água na figura ao lado. 
29 
 
comparação ao gelo). É um fluido, pois não tem uma forma definida. 
Estado gasoso (vapor): As moléculas no estado gasoso apresentam intensa movimentação e acabam 
ficando distantes umas das outras. Os gases também são fluidos, pois não possuem uma forma definida. 
 A temperatura de um corpo (da água ou outro material) é a medida do grau de agitação de suas 
moléculas. Quanto maior a agitação, maior a temperatura, como ilustrado na figura, onde podemos 
observar a organização das moléculas de água em cada um dos estados físicos. 
 Ao ganha calor, as moléculas se agitam e aquecem; enquanto que ao perder calor, as moléculas diminuem 
sua movimentação e resfriam. 
 Observe o esquema a seguir que apresenta a mudança dos estados físicos da matéria. Se for possível, 
assista à sugestão de videoaula para facilitar o entendimento destes processos. 
 
 Fusão é a passagem do estado sólido para o estado líquido. Um cubo de gelo deixado fora da 
geladeira ganha calor do ambiente. Começa a derreter quando atinge a temperatura de 0 ºC e, 
gradualmente, se transforma em água líquida. Até que derreta por inteiro, ele permanece nesta 
temperatura. Assim, falamos que o PONTO DE FUSÃO da água é 0 °C (zero graus Celsius). 
 Vaporização é a passagem do líquido para o estado gasoso (vapor d’água). O vapor d’água é 
invisível e, na atmosfera, é responsável pela umidade relativa do ar. A água pode vaporizar de 3 formas: 
 Ebulição - quando atinge 100 °C (cem graus Celsius). A ebulição se caracteriza pela formação de 
bolhas de vapor no interior da água líquida, que se desprendem para a atmosfera. Assim, falamos que 
o PONTO DE EBULIÇÃO da água é 100 °C. 
 Evaporação - ocorre na temperatura ambienten desde que o ar não esteja saturado de vapor de água, 
isto é, que a umidade relativa do ar seja inferior a 100%. Assim, as roupas secam no varal e os 
oceanos e rios liberam água para a atmosfera (ciclo da água). 
 Calefação - quando um líquido é derramado sobre uma superfície cuja temperatura está acima de sua 
própria temperatura de ebulição, como uma gota de água numa panela muito quente. 
 Liquefação ou condensação é a passagem do estado gasoso para o líquido. Na natureza, 
observamos a condensação na formação das nuvens: o vapor d’água da atmosfera se transforma em 
minúsculas gotas de água líquida que ficam suspensas no ar – por isso as nuvens são brancas. Também 
podemos visualizar a condensação em um copo “suado”: a temperatura do copo resfria o ar que está em 
contato com o copo, fazendo com que o vapor d’água presente neste ar se transforme em pequenas gotas 
de água. 
 Solidificação é a passagem do líquido para o sólido. Ocorre na temperatura abaixo de 0 °C. Na 
natureza, observamos na formação da neve, do granizo, nas geleiras, nas calotas polares. 
Sugestão de 
videoaula: Mudanças 
de estado físico 
https://youtu.be/NyVxe
TPhOJE 
 
https://youtu.be/NyVxeTPhOJE
https://youtu.be/NyVxeTPhOJE
30 
 
 Sublimação é passagem direta do estado gasoso para o sólido ou do sólido para o gasoso. 
 
 Fonte: https://www.if.ufrgs.br/novocref/?page_id=215 
Silveira, F.L. Um tema negligenciado em textos de Física Geral: a vaporização da água. Física na Escola. v.14. p.27-30, 2016. 
 
Leia com atenção e responda os exercícios a seguir: 
 
Nas questões 1 e 2, deve-se assinalar a resposta correta (somente uma é correta): 
 
1. O estado físico da água e de qualquer outra substância depende da organização de suas moléculas. 
No estado sólido, as moléculas de água: 
 (A) estão fortemente ligadas entre si. 
 (B) ficam desorganizadas e em movimento. 
 (C) ficam distantes umas das outras. 
 
2. Já no estado líquido, as moléculas de água: 
 (A) estão fortemente ligadas entre si. 
 (B) ficam desorganizadas e em movimento. 
 (C) ficam distantes umas das outras. 
 
Nas questões 3, 4 e 5, deve-se assinalar as respostas corretas (mais que uma alternativa): 
 
3. Em quais estados físicos podemos encontrar as águas continentais? 
( ) sólido ( ) líquido ( ) gasoso 
 
4. E em quais estados físicos podemos encontrar as águas atmosféricas? 
( ) sólido ( ) líquido ( ) gasoso 
 
5. Identifique as mudanças de estado físico que ocorrem nas seguintes situações: 
a) água da torneira no congelador: _______________________ 
b) vapor de água subindo e formando nuvens: _______________________ 
c) picolé derretendo: _______________________ 
d) roupa molhada secando no varal: _______________________ 
 
6. Quando retiramos da geladeira um pote com alimento, após certo tempo podemos perceber que o 
lado de fora do recipiente fica molhado. 
a) De onde vem a água líquida que se formou do lado de fora do recipiente? 
_______________________________________________________________________________ 
 
b) Esse fenômeno corresponde a qual processo de mudança de estado físico da água? 
_______________________________________________________________________________ 
7. Se o vapor d’água é invisível, o que é a fumacinha que se forma durante um banho quente? 
_______________________________________________________________________________ 
 
8. “Um copo de água que você bebe contém mais de dez milhões de moléculas que um dia podem ter 
passado pelos dinossauros ou por outros seres vivos que habitaram a Terra antes de nós. Essas 
moléculas também nos unem aos que virão no futuro.” Uma explicação para este fato pode ser: 
https://www.if.ufrgs.br/novocref/?page_id=215
31 
 
(A) Os dinossauros foram extintos, mas poderão voltar a existir no futuro. 
(B) Os dinossauros modificaram as moléculas de água que usaram. 
(C) A água evapora e se condensa continuamente sem alterar as moléculas. 
(D) A água do nosso corpo não pode ser utilizada futuramente por outros seres vivos. 
PARTE 2: Para continuar aprendendo sobre a importância da água, vamos estudar outras 
propriedades deste líquido tão peculiar! 
Capacidade de armazenar calor 
Observe a figura 4 abaixo que ilustra parte do sistema solar. Será que é difícil existir as condições 
necessárias à vida em outros planetas? 
Os dois primeiros planetas 
mais próximos ao sol, Mercúrio e 
Vênus, possuem altíssimas 
temperaturas em sua superfície. 
Vênus possui água na forma de vapor. 
Marte é o quarto planeta, e sua 
superfície tem uma temperatura média 
de - 50 °C (50 graus Celsius 
negativos), apresentando água 
somente na forma de gelo. A Terra é o 
terceiro planeta: a distância do sol, 
junto ao efeito estufa, mantém o 
planeta aquecido, com temperatura 
média de 15 °C (15 graus Celsius). 
 
32 
 
 A radiação emitida pelo Sol aquece a água presente na Terra, tanto na atmosfera quanto nos continentes e 
oceanos. Tendo a água uma grande capacidade de armazenar calor, este calor é transferido e 
distribuído, através do ciclo da água, pelas regiões do planeta. Os oceanos, que formam o maior 
reservatório de água do planeta, são grandes acumuladores do calor oriundo do sol e contribuem com a 
maior parte do vapor de água que “entra” no ciclo hidrológico. Devido a isso, os oceanos desempenham 
um papel fundamental no climada Terra. 
Solubilidade 
 A água é considerada solvente universal, pois é o melhor solvente da natureza, capaz de dissolver uma 
infinidade de substâncias (sais, açúcares, gases, proteínas), inclusive dentro das células. Pode-se dizer 
que a vida depende desta capacidade de dissolução da água. 
 Na circulação pelo planeta, dissolve gases atmosféricos através das chuvas, também dissolve substâncias 
presentes nas rochas e nos solos, transportando pelos rios e lençóis subterrâneos até os oceanos. 
Portanto, na “água doce” existe certa concentração de sais minerais dissolvidos (o que é essencial à nossa 
nutrição – água sem sais minerais não é própria para o consumo). A água é classificada como “doce” 
quando possui, no máximo, meio grama de sal por litro (0,5 g/L). 
 A salinidade dos oceanos é consequência deste ciclo, pois as águas continentais que abastecem o oceano 
trazem consigo sal há bilhões de anos. Durante a evaporação, a água pura evapora e os sais 
permanecem. Assim, a concentração de sais minerais no oceano foi aumentando ao longo do tempo. São 
variados tipos de sais presentes na água, o mais predominante é o cloreto de sódio (que usamos na 
cozinha). A concentração de sal presente na água salgada é de, no mínimo, 30 gramas por litro (35 g/L). 
 A água é classificada como salobra quando possui mais que 0,5 grama por litro e menos que 30 gramas 
por litro, como ocorre nos mangues e em algumas lagoas. 
Densidade 
 Por que o gelo flutua? Este fenômeno tem a ver com a densidade, que é uma relação entre massa e 
volume. 
 Lembre-se que você viu no começo desta atividade que as moléculas de água no gelo, de forma 
organizada, se arranjam numa estrutura hexagonal (formando cristais). (Dê uma olhada novamente na 
primeira página). Com isso, as moléculas de água congelada ficam mais distantes umas das outras, 
fazendo com que ocupem mais espaço que no estado líquido. Assim, diferente de outras substâncias, a 
água no estado sólido aumenta de volume. Por isso, o gelo tem densidade menor que a água líquida. 
Tensão superficial 
A tensão superficial é o que permite a água formar gotas e insetos pousar sobre ela. 
 Isso acontece por causa da força de atração entre as moléculas de água. Esta força 
chamada força de coesão, é o que mantém as moléculas fortemente unidas. Observe 
a figura abaixo. 
 No interior da água, as moléculas são atraídas pelas 
outras moléculas por todos os lados. Na superfície da água (onde a água está 
em contato com o ar), as moléculas são atraídas apenas para dentro – onde há 
outras moléculas semelhantes. Ou seja, as moléculas da superfície do líquido 
são puxadas para o interior da massa líquida. Essas forças exercidas pelas 
próprias moléculas de água umas sobre as 
outras faz com que a superfície se contraia 
(reduza seu volume). 
 Portanto, a força de coesão (atração) entre as 
moléculas de água é responsável pela tensão superficial, que podemos 
definir como uma tendência da superfície de um líquido de resistir à ruptura 
quando colocado sob tensão, por isso resiste ao peso do inseto ou até 
pequenos objetos. 
Sugestão de 
videoaula: 
 
Tensão Superficial 
da Água 
 
https://youtu.be/yTP
UzxER1j4 
https://youtu.be/yTPUzxER1j4
https://youtu.be/yTPUzxER1j4
33 
 
 A tensão superficial também ocorre com outros líquidos, mas, na água, ela é especialmente acentuada. 
 Se possível, assista à sugestão de videoaula para ampliar sua compreensão sobre tensão superficial. 
 
Leia com atenção e responda os exercícios a seguir 
 
9. Marque V nas afirmações verdadeiras e F nas falsas. Corrija ou justifique as afirmações falsas nas 
linhas disponíveis abaixo: 
a) ( ) Nas condições de pressão atmosférica da Terra, a água precisa estar na faixa de temperatura 
entre 0 e 100 graus Celsius para se apresentar na forma líquida. 
b) ( ) A localização da Terra no sistema solar dificulta a existência de água na forma líquida. 
c) ( ) Na natureza, a água nunca atinge os pontos de fusão e de ebulição. 
d) ( ) Marte e Vênus possuem as mesmas condições que a Terra para a existência de vida na 
forma que conhecemos. 
Correções ou justificativas: 
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
 
10. Alguns gases presentes na atmosfera, por exemplo, o gás carbônico (CO2), o metano (CH4) e o 
vapor de água (H2O vapor), são responsáveis por um fenômeno natural chamado de EFEITO 
ESTUFA. De acordo com o que entendeu do texto, responda: 
a) O que é o efeito estufa? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
b) O que aconteceria com o nosso planeta se não houvesse o efeito estufa? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
11. O destino de toda a água que corre pelos rios é o oceano. Só o Rio Amazonas, por exemplo, 
despeja no Oceano Atlântico 180 mil toneladas de água por segundo! Por que, então, os oceanos 
não transbordam? 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
12. Dizemos que um rio tem água doce. Ela é doce mesmo? O que queremos dizer com a expressão 
“água doce”? Para responder essa pergunta, utilize o conceito de solubilidade da água. 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
34 
 
 
13. Aplicando o conceito de densidade, reflita sobre a seguinte situação: ao adicionar um ovo de 
galinha a um recipiente contendo água, o ovo vai para o fundo. Em seguida, à medida que se 
adiciona sal (e dissolve-se este sal) nesse recipiente, observa-se que o ovo flutua na superfície da 
solução obtida. 
 
Assinale a alternativa correta: o ovo flutua na salmoura 
(água + sal) porque: 
 (A) a densidade da salmoura é menor que a do ovo. 
(B) a densidade da salmoura é maior que a do ovo. 
(C) a densidade do ovo diminui. 
(D) a densidade do ovo aumenta. 
 
 
 
 
14- Complete as frases com uma das palavras entre parênteses: 
Ao congelar, a água se expande, ou seja, ___________ (aumenta / diminui) seu volume. Assim, nesta 
mudança de estado físico, a massa do líquido é _____________ (maior que / igual à) massa do gelo, mas 
o volume que a água líquida ocupa é _______________ (menor que / igual a) o volume que o gelo ocupa. 
Podemos dizer então que o gelo é ____________ (mais / menos) denso que a água líquida. 
 
15- Ao enchermos um copo de água até seu limite máximo, cuidadosamente ainda conseguimos colocar 
mais água, ultrapassando este limite, sem que a água transborde. Forma, assim, uma “barriga” acima 
do copo. Pensando nas propriedades que acabou de estudar, como você explicaria para um amigo (ou 
amiga) essa “barriga” de água que está acima do copo? (Tente fazer isso em casa!) 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________Se for possível, realize o experimento abaixo e registre suas observações. 
https://1.bp.blogspot.com/-pObzqAgzitk/V_kBUFWlnfI/AAAAAAAADaE/kCrNlsKiCmcg_YpBYDUPs2Qfu8JcJJVVQCK4B/s1600/capture-20161008-112240.png
35 
 
 
 
 
 
PARTE 3: A disponibilidade de água influencia no seu cotidiano? 
 Pense nesta pergunta enquanto analisa, na imagem abaixo, o destino de toda a água retirada dos 
reservatórios no Brasil. 
 
 É retirado dos reservatórios naturais (rios, aquíferos) e também construídos (represas), 2.083 metros 
cúbicos por segundo, ou seja, 2 milhões e 83 mil litros de água por segundo. Esses dados são da Agência 
Nacional de Águas (conhecida como ANA), que é um órgão do governo responsável por garantir o uso 
múltiplo das águas no território nacional. 
 Usos consuntivos: são as formas de uso que retira dos reservatórios para ser consumida total ou 
parcialmente, como a irrigação, abastecimento urbano e rural, abastecimento animal, indústria e outros. 
 Usos não consuntivos: outras formas de utilização da água nas quais ela não é consumida, 
permanecendo no curso do rio: navegação, pesca, geração de energia (no movimento das turbinas em 
hidrelétricas), além de usos recreativos (lazer e turismo). 
 
 
Sugestão de vídeo: 
A lei das águas do Brasil 
https://youtu.be/bH08pGb50-
k 
 
Sugestão de vídeo: 
Usos múltiplos da água 
https://youtu.be/FdL2yQoroa
g 
 
 
https://youtu.be/bH08pGb50-k
https://youtu.be/bH08pGb50-k
https://youtu.be/FdL2yQoroag
https://youtu.be/FdL2yQoroag
36 
 
Sugestão de vídeo: 
Como é feito o TRATAMENTO DE 
ÁGUA 
https://youtu.be/cWBSF0VyiMI 
 
De acordo com a ONU (Organização das Nações Unidas), cada pessoa necessita de 110 litros de 
água por dia para atender às necessidades de consumo e higiene (ingestão, preparação de alimentos, 
higiene pessoal e limpeza em geral). 
 
“Em algumas partes dos Estados Unidos o uso doméstico da água pode atingir 600 litros por habitante, por 
dia. Em alguns países africanos, ao contrário, o uso de água [por habitante] não é superior a 10 litros por 
dia [...].” GRASSI, M. T. As águas do planeta Terra. Cadernos Temáticos de Química Nova na Escola, São Paulo, ed. especial, p. 33-34, 2001. 
Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/cadernos/01/aguas.pdf 
 No Brasil, a média do consumo de água por habitante é de 116 litros por dia. Porém, a média não reflete a 
realidade das diferentes regiões: no Sudeste a média é de 143 litros por habitante por dia enquanto que no 
Nordeste, a média é de 83 litros por habitante por dia. Estes números refletem parte da desigualdade 
socioeconômica existente no Brasil e no mundo. 
 
 
 
Fontes de contaminação da água 
 A água é considerada contaminada quando contém organismos patogênicos ou apresenta materiais 
tóxicos misturados nela. 
Organismos patogênicos são seres vivos causadores de doença. 
Contaminação doméstica: Os problemas mais comuns de contaminação da água são decorrentes do 
despejo de esgoto doméstico, sem tratamento prévio, no ambiente, e esse material pode conter 
microrganismos patogênicos, além de outros produtos utilizados nas casas, como produtos de limpeza. 
Contaminação industrial: Os processos industriais podem gerar uma série de resíduos tóxicos, que 
muitas vezes são lançados diretamente nos rios, lagos ou mares. Outras vezes, esses resíduos são 
depositados no solo, e podem, por infiltração, atingir reservatórios subterrâneos de água e contaminá-la. 
Contaminação agrícola: Pesticidas, usados no controle de pragas em lavouras, e fertilizantes podem ser 
arrastados pelas chuvas e chegar a rios e lagos ou infiltrar-se no solo e contaminar os depósitos 
subterrâneos de água. 
Fonte: Araribá mais: ciências. 6° ano. Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; 
editora responsável Maíra Rosa Carnavalle. 1ed. São Paulo: Moderna, 2018. 
 
Podemos beber qualquer água? 
A água destinada para o consumo humano utilizada na ingestão, preparação e produção de 
alimentos e à higiene pessoal, deve atender ao padrão de potabilidade. A água potável atende às 
seguintes exigências: 
 Deve ser límpida e transparente (incolor), não apresentar cheiro (inodora) ou gosto (insípida). 
 Não conter nenhum tipo de microrganismo que possa causar doenças no ser humano. 
 Não conter nenhuma substância em concentrações que possam causar qualquer tipo de dano à 
saúde do ser humano. 
 Em muitas cidades, a água do abastecimento urbano passa por uma Estação 
de Tratamento de Água (ETA) que monitora e faz o tratamento necessário para 
a água atingir o padrão de potabilidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://youtu.be/cWBSF0VyiMI
37 
 
A seguir, analise as etapas do funcionamento de uma ETA: 
 
Cada número do esquema é uma etapa do tratamento, descrito a seguir:
01 - Represa 
02 - Captação e bombeamento: 
a água captada na represa é 
bombeada até a estação de 
tratamento. 
03 - Pré-cloração: Adição de 
cloro para facilitar a retirada de 
matéria orgânica e metais. 
04 - Floculação: adiciona-se 
sulfato de alumínio à água, 
um produto que faz com que 
a sujeira se agrupe, formando 
grandes flocos. 
05 - Decantação: como os flocos 
são mais densos que a água, 
eles se depositam no fundo do 
tanque. A água sem os 
flocos de sujeira passa para 
outro compartimento. 
06 - Filtração: a água passa por 
grandes filtros constituídos por 
camadas sucessivas de areia e 
pedra, deixando aí as impurezas 
que não se depositaram no 
tanque anterior. 
07 – Cloração e Fluoretação: 
adiciona-se novamente cloro 
para eliminar microrganismos 
que podem contaminar a água. 
Adiciona-se também flúor, que é 
exigido por lei para ajuda na 
prevenção de cáries. 
08 e 09 - Reservatórios de 
distribuição: a água tratada é 
armazenada inicialmente em 
reservatórios de distribuição e 
depois em reservatórios de 
bairros, espalhados em regiões 
estratégicas das cidades. 
10 - Rede de distribuição: 
Depois das redes de distribuição, 
a água geralmente é 
armazenada em caixas d'água. 
11 – Cidade.
38 
 
Fonte: SABESP Disponível em: http://site.sabesp.com.br/uploads/file/asabesp_doctos/Tratamento_Agua_Impressao.pdf 
De onde vem a água que bebemos? 
Aproximadamente 38% da população de Bauru é abastecida pelo Rio Batalha, que nasce na Serra 
da Jacutinga, no município de Agudos (SP), e deságua no Rio Tietê, no município de Uru (SP). Pertence à 
Bacia Hidrográfica do Médio-Tietê. Faz parte do Comitê de Bacias Tietê-Batalha. 
 
 
 
 
 
 Rio Batalha Rio Batalha - 
Local da Captação Já os 
outros 62% da população são abastecidos pela água subterrânea, 
captados por poços artesianos. O Departamento de Água e Esgoto (DAE) de Bauru tem 34 poços 
profundos que captam água do Aquífero Guarani e 1 poço que capta água do Aquífero Bauru. 
Fonte: http://www.daebauru.sp.gov.br/2014/empresa/empresa.php?secao=fazemos&pagina=9, acesso em 13 abr. 2020. 
E para onde vai toda essa água depois do uso? 
A água que chegou potável em nossas casas, após utilizada, transforma-se em uma mistura 
chamada ESGOTO que contém fezes, urina, sabão, e outros tipos de resíduos. 
Infelizmente, na nossa cidade apenas aproximadamente 1,77% do esgoto é tratado, mas há uma 
grande ETE (Estação de Tratamento de Esgoto) sendo construída. Por enquanto, a maior parte do esgoto 
das casas é recolhido por tubulações e levado até o Rio Bauru. 
De acordo com dados da ANA (Agência Nacional de Águas), 45% da população não possui 
tratamento de esgoto e uma grande parcela da população não possui sequer acesso à rede de coleta de 
esgoto. 
Dispor o esgoto sem o tratamento adequado compromete a qualidade da água nas áreas urbanas, 
causando impacto na saúde da população, além de causar a mortalidade de seres vivos aquáticos e 
prejudicar as outras formas de uso, como abastecimento humano, balneabilidade, irrigação. 
Saneamento básico 
Saneamento