APOL Objetiva - EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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Questão 1/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere a citação: 
“Sob uma breve perspectiva histórica é observável que [...], no [...] renascimento, por exemplo, eram raras as internações entre os doentes mentais 
em hospitais, e quando estas ocorriam estes pacientes recebiam o mesmo tratamento dispensado aos demais doentes, com sangrias, purgações, 
ventosas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Saúde e Doença Mental: Um caso a se pensar < www.redepsi.com.br/2011/04/06/sa-de-e-doen-a-mental-um-caso-a-se-pensar/ >. Acesso em 20 abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre doença mental, leia as seguintes afirmações: 
I. A doença mental interfere nos comportamentos sociais dos sujeitos. 
II. A doença mental se caracteriza fundamentalmente pelo funcionamento intelectual inferior à média. 
III.A doença mental acarreta variações quantitativas significativas nas atitudes dos sujeitos e nas práticas em situações sociais. 
IV. Doenças mentais envolvem quadros de neuroses e psicoses. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
Nota: 10.0 
 
A I, III e IV. 
Você acertou! 
As afirmações I, III e IV estão corretas porque “A doença mental [...] interfere nos comportamentos sociais dos sujeitos que as apresentam, acarretando 
variações qualitativas significativas em suas atitudes e práticas em situações sociais, familiares, ocupacionais e pessoais, tendo como base critérios 
valorativos considerados normais para um estado completo de saúde mental. [...] Doenças mentais ou transtornos psíquicos envolvem quadros de neuroses 
e psicoses, cujas patologias mais conhecidas são a depressão, o transtorno obsessivo-compulsivo (TOC), o transtorno bipolar e a esquizofrenia”. (livro-
base, p. 49). A afirmação II está incorreta pois existe uma diferença entre deficiência mental e doença mental. É a deficiência mental que se caracteriza, 
fundamentalmente, pelo funcionamento intelectual inferior à média, além disso o sujeito pode apresentar limitações em outras áreas como a comunicação, 
o autocuidado, as habilidades sociais e interpessoais, entre outros aspectos (livro-base, p. 49) 
 
B I, II e III. 
 
C II, III e IV. 
 
D I e IV. 
 
E I e II. 
 
Questão 2/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere a seguinte citação: 
“O paradigma e a política da educação inclusiva constituem-se como processos claramente delineados na história da educação especial. Há 
aproximadamente quatro décadas que as ideias integradoras, consubstanciadas no pensamento da não-segregação das pessoas com deficiência no 
ambiente escolar, vêm inspirando uma série de propostas e ações em vários países do mundo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003.<http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre o modelo clínico-terapêutico da metade do 
século 20 desenvolvido para as pessoas deficientes, leia as afirmativas a seguir: 
I. Caracterizava-se pela subordinação da pedagogia aos ditames da ciência médica (e seus profissionais) no tratamento da deficiência. 
II. A explicação da deficiência era buscada no indivíduo, por meio da investigação de fatores genético-hereditários; 
III. A tarefa da educação especial seria a de desenvolver uma pedagogia terapêutica, com base em instrumentos e técnicas para descrever a deficiência 
e suas causas; 
IV. A escola não teve papel significativo na construção de critérios para atribuir normalidade ao desempenho escolar dos alunos com deficiência. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, III e IV. 
 
B I, II e III. 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e III estão corretas porque a “tradição contribuiu para a consolidação de um modelo de atendimento na educação especial caracterizado 
como pedagogia terapêutica, que envolvia a ação combinada e subordinada de professores especializados a profissionais da saúde”. (livro-base, p. 50) 
“O modelo clínico-terapêutico, vigente nas práticas desenvolvidas nesse período, caracteriza-se pela subordinação da pedagogia aos ditames da ciência 
médica (e seus profissionais) no ‘tratamento’ da deficiência. A explicação da origem da deficiência era buscada no indivíduo, por meio da investigação 
de fatores genético-hereditários, relativos às circunstâncias pessoais ou familiares. A tarefa da educação especial seria a de desenvolver uma pedagogia 
terapêutica, com base em instrumentos e técnicas para descrever a deficiência e suas causas”. (livro-base, p. 55). A afirmação IV é incorreta pois, ao 
contrário do que se afirma na proposição, a escola, sob a perspectiva da pedagogia terapêutica, ocupou-se da construção de critérios para atribuir 
normalidade ao desempenho dos alunos, com sofisticados mecanismos de seleção daqueles que não atendiam à organização da burocracia escolar: os 
conteúdos selecionados, a organização das turmas, o tempo da aprendizagem, as formas de avaliação e assim por diante. (livro-base, p. 50) 
 
C II, III e IV. 
 
D II e IV. 
 
E I e II. 
 
Questão 3/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“No decorrer da existência humana, a perspectiva social sofreu mudanças com relação aos indivíduos com alguma deficiência, pois nem sempre foram 
as mesmas pelo desenvolvimento de organização das sociedades e conforme a necessidade do ser humano”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AZEVEDO, A. C. G. In/exclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. <http://www.uel.br/revistas/prodocenciafope/pages/arquivos/NOVOS%20TEXTOS%2006%20a%2014/ALINE%20AZEVEDO%20%20C.SOCIAIS.pdf>. 
Acesso em 20 abr. 2018. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial sobre os primeiros espaços criados nos 
séculos 18 e 19 especificamente para a educação de pessoas com deficiência na Europa e países colonizados, leia as afirmativas: 
I. As instituições reconheciam o potencial das pessoas com deficiência e os preparavam para a vida em sociedade de uma forma igualitária. 
II. As instituições funcionavam como asilos, alimentando e abrigando os internos. 
III. As instituições como escola ofereciam instrução básica na leitura, escrita e cálculos. 
IV. As instituições eram oficinas de produção, pois as pessoas com deficiência constituíam mão de obra barata. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, III e IV. 
 
B I, II e III. 
 
C II, III e IV. 
Você acertou! 
As afirmativas II, III e IV estão corretas porque “[...] nos séculos XVIII e XIX são criados os primeiros espaços específicos para educação de pessoas 
com deficiência, na Europa e em países por ela colonizados. Centenas de instituições, com caráter assistencial e filantrópico, proliferam, sobretudo na 
América, nas quais o foco seria o aproveitamento de seres ‘desviantes’ para o treinamento industrial. As instituições funcionavam como asilos, 
alimentando e abrigando os internos; oferecendo instrução básica na leitura, escrita e escolas, como oficinas cálculos; como de produção, pois as pessoas 
com deficiências constituíam mão de obra barata no processo inicial de industrialização” (livro-base, p. 44). A afirmação I está incorreta pelas razões 
apresentadas acima (livro-base, p. 44). 
 
D I e IV. 
 
E I e II. 
 
Questão 4/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A Constituição traçou as linhas mestras visando a democratização da educação brasileira e trouxe dispositivos para tentar erradicar o analfabetismo, 
universalizar o atendimento escolar, melhorar a qualidade do ensino, implementar a formação para o trabalho e a formação humanística e científica.Além disso, garantiu para as pessoas com deficiência o direito à educação, destacando que esta deve ocorrer preferencialmente na rede regular de 
ensino”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: IBPEX, 2010. p. 67. 
De acordo com o livro-base Fundamentos para educação especial, o processo de inclusão no conjunto da legislação brasileira tem uma orientação 
inclusiva, já que aponta a escola regular como locus preferencial para o atendimento especializado dos alunos com deficiências ou necessidades 
educacionais especiais. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos seguintes documentos legais. 
1. Estatuto da Criança e do Adolescente – Capítulo IV – Lei 8.069/1990 
2. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9394/1996 
3. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva – Res. CNE 4/2009 
 
( ) Educação especial para educandos portadores de necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino, em classes especiais ou 
em escolas especiais. 
( ) Atendimento educacional especializado para portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. 
( ) Atendimento educacional especializado para alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, nas 
escolas da rede pública, nos centros de atendimento educacional especializado públicos ou conveniados. 
Agora, marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 2 – 3 
 
B 3 – 2 – 1 
 
C 2 – 3 – 1 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
1) ECA: atendimento educacional especializado; portadores de deficiência; preferencialmente na rede regular de ensino; 
2) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: educação especial; educandos portadores de necessidades especiais; rede regular de ensino 
(preferencialmente) classes especiais ou escolas especiais; 
3) Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva – Res. CNE 4/2009: atendimento educacional especializado; alunos 
com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação; escolas da rede pública, centros de atendimento educacional 
especializado públicos ou conveniados 
(livro-base, p. 125,126). 
 
 
Questão 5/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Como modalidade de educação escolar, cabe à educação especial assegurar: a dignidade humana e a garantia dos direitos dos alunos no que se 
refere às atividades acadêmicas, ao trabalho e à inserção na vida social; o reconhecimento, assim como a valorização das especificidades, 
potencialidades e necessidades educacionais especiais dos alunos no processo de ensino e aprendizagem; e o desenvolvimento pleno do aluno”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SILVA, Aline Maria. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba: Ibpex, 2010. p. 116. 
 
De acordo com o fragmento acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para educação especial sobre os materiais que compõem as salas 
de recursos multifuncionais tipo I e II, leia as sentenças a seguir que apresentam os recursos que elas possuem e assinale V para as afirmativas que 
os apresentam de modo verdadeiro e F para as sentenças que os apresentam de modo falso: 
I. ( ) Fones de ouvidos e microfones; scanner; impressora a laser 
II. ( ) Teclado com colmeia; acionador de pressão; dominó 
III. ( ) Esquema corporal; memória de numerais; mesa redonda 
IV. ( ) Soroban; reglete de mesa; software de programas musicais 
Agora marque a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – F 
 
B V – V – V – F 
Você acertou! 
As sentenças I, II e III são verdadeiras, pois todos elementos que são apresentados nelas pertencem à sala de multifuncionais. A sentença IV é falsa, pois 
programas musicais servem a todos os estudantes e não são específicos de sala de multifuncionais (livro-base, p. 154, 155). 
 
C F – V – V – V 
 
 
D F – V – V – F 
 
E V – F – V – F 
 
Questão 6/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere a seguinte citação: 
“As pessoas com deficiências não eram sequer consideradas seres humanos, sendo rejeitadas pela sociedade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BATISTA, J; A deficiência através da história <http://www2.dbd.puc-rio.br/pergamum/tesesabertas/0812002_10_cap_02.pdf >. Acesso em 20 abr. 2018. 
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial, a primeira explicação científica sobre as deficiências: 
 
Nota: 10.0 
 
A foi a Herança genética, entendida como causa dos distúrbios intelectuais e físicos. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque “A primeira explicação científica à condição da deficiência determinava a herança genética como origem de distúrbios 
físicos e intelectuais”. (livro-base, p. 43) 
 
B foram os problemas no DNA, encontrados graças ao projeto Genoma. 
 
C foi o destino do ser humano, que explica por si só as diferentes deficiências. 
 
D foi o propósito Divino, que indicava a causa mas não a razão da escolha. 
 
E foram os defeitos morais humanos, geradores dos problemas mentais e físicos. 
 
Questão 7/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Leia o seguinte excerto de texto: 
“A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como 
valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão 
dentro e fora da escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL.MEC. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-
da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192 >. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base Fundamentos para a Educação especial, o documento que a partir de 1948 serviu de 
fundamento das políticas públicas e dos instrumentos jurídicos relativos ao reconhecimento dos valores da igualdade e dos direitos é... 
Nota: 10.0 
 
A a Lei de Diretrizes e Bases da Educação. 
 
B os Quatro Pilares da Educação. 
 
C a Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta pois a Declaração Universal dos Direitos Humanos [...] passa a inspirar, desde 1948, as políticas públicas e os instrumentos 
jurídicos da grande maioria dos países” (livro-base, p. 53) 
 
D o Plano Nacional de Educação. 
 
E a Base Nacional Comum. 
 
 
Questão 8/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Atente para a seguinte citação: 
“O direito ao ensino deve ser dado a todos, não somente a alguns segmentos da sociedade, porém isso nem sempre acontecia”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PORTAL DA EDUCAÇÃO. A História da Educação Inclusiva no Brasil. 2013. <http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/50748/a-historia-da-educacao-inclusiva-no-brasil#ixzz3uOiMJKnB>. Acesso em 20 abr. 2018 
Considerando a citação e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial sobre os marcos históricos em relação às concepções 
concernentes a pessoas com deficiência, leia as afirmativas a seguir: 
I. No período do extermínio, pessoas com deficiência não tinham o direito à vida. 
II. No período científico, foram identificadas duas formas em relação à concepção e ao tratamento da deficiência: integração e inclusão. 
III. A Antiguidade é o período histórico no qual encontramos menção às primeiras formas de tratamento dadas às pessoas com deficiência. 
IV. Na Idade Média,o extermínio das pessoas deficientes continuou sendo realizado em massa. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, III e IV. 
 
B I, II e III. 
Você acertou! 
As afirmativas I, II e III estão corretas porque “A Antiguidade é o período histórico no qual encontramos menção às primeiras formas de tratamento 
dadas às pessoas com deficiências. Esse período, iniciado com as mais antigas civilizações e que se estendeu até a queda do Império Romano do Ocidente 
(século V), é demarcado por Engels (2002) como a nascente divisão da sociedade de classes, por estabelecer relações de produção baseadas na escravidão. 
Pela condenação à morte das pessoas com deficiência, essa fase é denominada de período de extermínio. (livro-base, p. 37) “No período 
científico, demarcado a partir do século XIX, são identificadas outras duas fases muito próximas em relação à concepção e tratamento da deficiência no 
seio social: a integração e a inclusão”. (livro-base, p. 34). Afirmação IV é falsa, pois na “Idade Média, a situação de extermínio de pessoas com deficiência 
começa a ser questionada, a partir do sec. XII, posto que a crença de que todos os homens são criaturas de Deus e tem direito à vida contrapõe-se à 
condenação da morte, até então praticada”. (livro-base, p. 40) 
 
C II, III e IV. 
 
D I e IV. 
 
E I e II. 
 
Questão 9/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere a citação: 
“As pessoas com deficiência, de maneira geral estão precariamente incluídas ‘[...] no campo da saúde, da educação, do trabalho, dos direitos sociais’, 
embora considere que mesmo essa afirmação não pode ser generalizada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSA, Kaira Barbosa da Rosa; PAPI, Silmara de Oliveira Gomes. Os professores e os desafios da inclusão de alunos com deficiência no ensino comum < http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24453_11921.pdf >. Acesso em 21 abr. 
2018. 
Considerando estas informações e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial, a principal crítica que tem sido feita em 
relação ao processo de integração da pessoa com deficiência: 
Nota: 10.0 
 
A é que a prática social se dá nas relações entre os sujeitos e também em várias e diferentes instituições. 
 
B é que a prática social ocorre de forma ampla e é inerente ao processo de constituição da vida social. 
 
C é que as diferenças das pessoas com deficiência não são consideradas, buscando-se sua normalização; 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque “[...] a principal crítica que tem sido feita em relação ao processo de integração: As diferenças das pessoas com deficiência 
não são consideradas, buscando-se sua normalização, ou seja, a tentativa de fazê-las parecer o mais próximo possível ao padrão de normalidade imposto 
socialmente” (livro base, p. 73). 
 
D é de que o papel de disseminação do saber sistematizado tem por função a formação dos cidadãos. 
 
E é que ela promove a diversidade e a importância da participação desses indivíduos na vida social. 
 
 
Questão 10/10 - Educação Especial e Inclusiva 
Considere a seguinte passagem de texto: 
“A educação especial tem passado, nos últimos anos, por fortes mudanças de caráter paradigmático e concernentes às políticas públicas, no contexto 
nacional e internacional. A mudança mais significativa é aquela que aponta para a necessidade de enfraquecer processos de afastamento da 
convivência em sociedade das pessoas com deficiência”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEYER, Hugo Otto. A Educação Inclusiva: incompletudes escolares e perspectivas de ação. Cadernos Educação Especial, UFSM, n.22, 2003.<http://coralx.ufsm.br/revce/ceesp/2003/02/a3.htm>. Acesso em 21 de abr. 2018. 
Considerando a passagem de texto acima e os conteúdos do livro base Fundamentos para a Educação especial, os três documentos das décadas 
de 1990 e 2000 que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino são: 
Nota: 10.0 
 
A Lei de Diretrizes e Bases – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum; 
 
B Lei de Diretrizes e Bases – Declaração de Salamanca – Convenção da Guatemala. 
 
C Declaração de Jomtien – Declaração de Salamanca – Convenção da Guatemala; 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta porque “Os três documentos que estimulam a adoção do paradigma inclusivo pelos sistemas de ensino, pela importância que 
tiveram na incorporação de diretrizes no campo da legislação educacional, nas décadas de 1990 e 2000 foram: Declaração de Jomtien, [...] Declaração 
de Salamanca [...] [e] Convenção da Guatemala” (livro-base, p. 81-82) 
 
D Declaração de Jomtien – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum. 
 
E Declaração de Salamanca – Plano Nacional da Educação – Base Nacional Comum.