prova formação docente para a diversidade

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Simulado de Formação Docente Para a Diversidade*Sobre o papel do professor é incorreto afirmar.
Tem um papel primordial, pois gerencia o processo de ensino-aprendizagem
O professor forma cidadãos que vão atuar na sociedade e, consequentemente, torna-se assim um agente de mudança social.
O professor precisa ir além de uma formação inicial, portanto não é preciso buscar formação continuada e permanente.
O professor deve ver seus alunos como sujeitos de múltiplas relações que estão em formação e que vão enfrentar uma sociedade desconhecida que evolui rapidamente.
Currículo é o documento que expressa as diretrizes teóricas e práticas a serem desenvolvidas na escola, à vista disso, assinale a alternativa correta sobre as
especificidades curriculares.
Currículo formal, oficial, prescrito, explícito – é estabelecido pelo sistema de ensino oficial, que determina diretrizes curriculares, objetivos e
conteúdos a serem trabalhados em cada etapa de ensino. As diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) fazem parte do currículo formal,
assim como a nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Currículo real – é o que realmente acontece nas salas de aulas e que vai além do planejado. Ele representa efetivamente o que os professores ensinaram
e os alunos aprenderam.
Currículo oculto – expressa o que deve acontecer dentro das escolas. Ele deve estar relacionado com o projeto político-pedagógico de cada instituição e
seus planos de ensino.
Todas as alternativas estão corretas.
Apenas a alternativa I está correta
As alternativas I e III estão corretas.
Apenas a alternativa II está correta
Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
A escola deve valorizar a diversidade em sua prática pedagógica e levar em conta que nem todos aprendem da mesma forma e no mesmo tempo.
Não existe respaldo legal quanto à diversidade. Não há uma lei que certifica as diferenças de crenças religiosas, convicções filosóficas ou políticas.
O processo ensino-aprendizagem não precisa voltar-se para todos os alunos e também não é necessário levar em consideração suas diferenças.
A verdadeira educação é aquela que garante a qualidade de ensino a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo de
acordo com as potencialidades e necessidades deles.
V-V-F-V
F-V-V-F
V-F-V-V
V-F-F-V
Os níveis de ensino são estabelecidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), à vista disso, marque a alternativa incorreta sobre a Organização da
Educação Básica e Superior.
A educação infantil é gratuita, mas obrigatória apenas a partir dos 4 anos de idade. É de competência dos municípios.
O ensino fundamental é obrigatório e gratuito. Os municípios atendem aos anos iniciais e os estados aos anos finais.
O ensino médio não é obrigatório. É de responsabilidade dos estados.
O ensino superior é de competência da União. Cabe à União autorizar e fiscalizar as instituições privadas de Ensino Superior.
O primeiro nível da Educação Superior, a graduação, divide-se em: licenciatura, bacharelado e tecnólogo e todas as três modalidades conferem diplomas de
nível superior. À vista das características da Educação Superior, assinale a alternativa incorreta:
A licenciatura há presença de matérias de cunho pedagógico e permite ministrar aulas na educação básica
O Tecnólogo possibilita atuar em apenas uma área específica;
O Bacharelado estuda-se um pouco sobre tudo dentro da área escolhida e, além disso, apenas com o curso de bacharelado é possível ministrar aulas na Educação Básica.
O Tecnólogo tem objeto de estudo bastante específico, sendo os cursos com duração entre 2 e 3 anos.
A avaliação é uma das mais importantes ferramentas para indicar se o processo de ensino-aprendizagem está se efetivando da melhor forma possível, assim,
assinale a alternativa correta sobre o processo de avaliação educacional
Na LDB, o artigo 12 orienta que não é permitido aos estabelecimentos de ensino “prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento”. 
A avaliação na Educação Infantil deve ocorrer mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção. 
As avaliações deverão acontecer a todo tempo no Ensino Fundamental e deverá haver uma única forma para tal. 
O objetivo da avaliação é diagnosticar o que foi e o que não foi aprendido pelos alunos a fim de sanar as deficiências, pois a avaliação não é um processo final, mas sim o início
das tomadas de decisões do processo ensino-aprendizagem.
As modalidades de ensino foram criadas para atender diversamente os alunos com necessidades distintas, à vista disso, marque C para a alternativa correta e I
para a alternativa incorreta.
( ) A Educação de Jovens e Adultos é voltada para aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no Ensino Fundamental e Médio na idade
própria
( ) A Educação Profissional é voltada para a formação do trabalhador.
( ) A Educação Especial é ofertada para alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
( ) Sobre a Educação Indígena, a LDB, não prevê um atendimento especializado às comunidades indígenas, a fim de buscar um processo de aprendizagem
adequado às suas realidades.
( ) A Educação do Campo é contemplada no artigo 28 da LDB, que propõe adaptações ao ensino para a população urbana mediante as peculiaridades de cada
região.
( ) A Educação a Distância cumpre um papel importante ao minimizar diferenças geográficas e financeiras, visto que seu custo é menor tanto em estrutura
quanto em acessibilidade.
C-C-C-I-C-C
I-I-I-C-C-C
C-C-C-I-I-C
C-C-C-I-I-I
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, a EJA deve desempenhar três funções, exceto:
Função reparadora – no sentido de devolver os direitos civis aos jovens e adultos, disponibilizando uma escola de qualidade. Da mesma forma, tem o papel de restaurar a
igualdade ontológica, isto é, real, social e de importância ao ser humano. Não deve servir somente como reparação, mas como direito humano.
Função equalizadora – a ideia básica é dar oportunidade igual a todos por meio da educação, tanto no mundo do trabalho como na vida social, nos espaços estéticos e nos canais
de participação.
Função qualificadora – como o nome já diz, a intenção é qualificar os alunos desenvolvendo potenciais de maneira permanente, traduzindo a real função da EJA.
Função formadora – tem por objetivo formar cidadãos que fazem uso das relações socioculturais e desvalorizam as diferentes culturas que nosso país contempla.
Considerando a Educação em tempo integral, é possível afirmar que:
Para atender às exigências de uma formação de qualidade, a escola em tempo integral pode ser mal estruturada e desestabilizada.
 Entende-se que a Educação em Tempo Integral não oferece somente um período educativo maior, mas formação articulada entre os campos da educação, do desenvolvimento
social, da saúde, do esporte, da inclusão digital e da cultura.
 O maior desafio da escola em tempo integral consiste na construção individual de seu Projeto Político-Pedagógico (PPP), que reflete apenas a filosofia da escola e não considera
atender à diversidade de cada localidade.
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) na escola em tempo integral precisa estar comprometido com suas metas, pois deve buscar à homogeneização curricular e metodológica
A Educação Especial atende alunos com algum tipo de impedimento de natureza física, intelectual ou sensorial, buscando sua integração plena e efetiva no
espaço escolar, sendo assim, marque C para as alternativas corretas e I para as alternativas incorretas, e em seguida, assinale a sequência correta.
( ) O objetivo da Educação Especial deve ser o mesmo da educação geral, diferindo apenas quanto às formas de atendimento.
( ) o Atendimento Educacional Especializado (AEE), que é um conjunto de procedimentos, atividades, recursos pedagógicos e de acessibilidade oferecidos nas
escolas regulares.
( ) A Educação Especial deve seguir os mesmos requisitos curricularesda educação regular, com adaptações que minimizem conteúdos ou procedimentos.
Isso significa que devemos facilitar, diminuir ou excluir conteúdos da Base Nacional Comum.
( ) O atendimento educacional especializado (AEE) é oferecido nas escolas públicas e privadas de Ensino Básico, em salas de recursos multifuncionais, que
devem ser atendidas por um professor regente, sendo optativo a formação continuada em Educação Especial.
( ) A inclusão de alunos especiais no sistema regular de ensino baseia-se na perspectiva de uma educação para todos. A intenção é estimular o
desenvolvimento dos estudantes, inclusive dos que não possuem diferentes tipos de deficiências.
C-I-C-I-C
C-C-I-I-C
C-C-I-I-I
I-I-C-C-I