PTG PRODUÇÃO TEXTUAL EM GRUPO 4

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Celia Paula dos Santos Moreira RA 2362859004
Gabriela Ferreira Martins RA 2362862004
Gabrielle Vanessa de Lima Gil Araújo RA 23628485
Greyciele Alves Martins de Abreu RA 2362862104
Julia Andrade de Santana RA 2362861904
 
PTG – PRODUÇÃO TEXTUAL EM GRUPO
Aspectos filosóficos,
sociológicos e pedagógicos na Educação Infantil
Belo Horizonte - MG
2019
Celia Paula dos Santos Moreira RA 2362859004
Gabriela Ferreira Martins RA 2362862004
Gabrielle Vanessa de Lima Gil Araújo RA 23628485
Greyciele Alves Martins de Abreu RA 2362862104
Julia Andrade de Santana RA 2362861904
PTG – PRODUÇÃO TEXTUAL EM GRUPO
Aspectos filosóficos,
sociológicos e pedagógicos na Educação Infantil
Sociologia da Educação
 Legislação Educacional 
Teorias e Práticas do Currículo
 Filosofia da Educação 
 Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Condições de
Aprendizagem na Educação Infantil.
.
Tutora EAD; Silvana Roque Silveira Rocha
Tutora Presencial; Carla Souza.
Belo Horizonte - MG
2019
Sumário
INTRODUÇÃO	2
DESENVOLVIMENTO	4
Campo 1- O eu, o outro, e o nós.	4
Campo 2 - Corpo, gestos e movimentos	5
Campo 3- Traços, sons, cores e formas.	6
Campo 4- Escuta, fala, pensamento e imaginação	7
Campo 5 - Espaço, Tempo, Quantidade, Relação e Transformações	8
CONSIDERAÇÕES FINAIS	9
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	Erro! Indicador não definido.
 
INTRODUÇÃO 
A Base comum curricular Nacional BNCC homologada em 20 de dezembro de 2017, por Mendonça filho então Ministro da Educação contando com mais de 9 mil professores, especialistas e entidades de educação, secretarias de educação de todos os estados e distrito federal e ainda 12 milhões de contribuições juntamente com as equipes de trabalho, da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC RJ), UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA (UNB) da união Nacional dos dirigentes municipais de educação (UNDIME) e do conselho nacional de secretarias de educação (CONSED) se empenharam para a criação do documento BNCC (BRASIL, 2017, p.23). Foram estabelecidos 5 campos de experiências, considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento: o eu o outro e o nos, corpo gestos e movimentos, traços sons cores e formas, oralidade e escrita, espaço tempo quantidade relações e transformações BNCC ( BRASIL, 2017, p.23) Sendo divididos em três grupos de faixas etárias os objetivos de aprendizagem desenvolvimento em cada grupo de experiência: Creche: de 0 a 1 ano e 6 meses e de 1 ano e 7 meses á 3 ano e Pré escola: de 04 a 05 anos e 11 meses BNCC ( BRASIL, 2017, p.39). A BNCC em seu documento regulamenta e exemplifica 5 campos de valores e habilidades essenciais e específica que os alunos do Brasil devem atingir em cada etapa da educação básica. A BNCC foi criada com o objetivo de tornar a educação mais paramentada a fim de igualar os currículos educacionais e deve ser seguido tanto em escolas públicas quantos em particulares com o propósito de reduzir a desigualdade educacional. Tendo como foco principal o desenvolvimento da escrita e oralidade salienta que a criança aprende por meio da brincadeira e interação de forma lúdica, seu documento também ressalta os direitos de aprendizagem a serem respeitados, sendo eles: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. A Educação Infantil é o primeiro elo para a Educação Básica, a entrada na escola de uma certa forma se vincula como primeira separação da criança com a família e para que esta situação aconteça de forma tranquila o foco é desenvolver com elas um trabalho estruturado em práticas pedagógicas voltadas para a interação e brincadeira, promovendo portanto experiências que permitam a construção e assimilação do conhecimento, progresso e socialização destas crianças.
É na Educação Infantil, nas interações que estabelecem com os colegas e os professores e demais adultos que as crianças criam laços afetivos, aprendem a expressar suas emoções, suas ideias suas sensações, desenvolvem percepções, aprendem a se colocar no lugar do outro, a respeitar as diversidades. A criança aprende a importância em cuidar do planeta, a construir um ambiente harmônico, a respeitar e preservar a fauna e flora, identificar e solucionar conflitos, etc.
Portanto, são muitos os direitos ao conhecimento e aprendizagem, partindo-se do desenvolvimento e autoconhecimento até a construção do senso crítico e ampla visão do mundo, com tudo cabe ao professor ser o guia, o mediador principal, o estimulador nesta caminhada para a formação de cidadãos melhores e preparados para a vida em sociedade. 
DESENVOLVIMENTO
A base comum curricular nacional BNCC é um dos documentos criados para agregar o currículo educacional do Brasil, com o intuito de auxiliar e desenvolver a educação do país abrangendo tanto o ensino básico, fundamental e médio, foi criada com o propósito de garantir metas e parâmetros que as crianças devem atingir em cada etapa da educação básica. Dentro do texto da BNCC foram criadas competências gerais que a educação deve atingir para que o ensino seja ministrado conforme definido por ela. A seguir serão apresentados os 5 campos de aprendizagem definidos pela BNCC. 
 Campo 1- O eu, o outro, e o nós.
O eu o outro e o nós, é o primeiro dos Campos de Experiência proposto pela BNCC, é um campo de experiência voltado para interação através das ciências sociais. Ele busca desenvolver na criança a autonomia, autocuidado, reciprocidade e interdependência. Seu objetivo maior é valorizar a construção da identidade da criança, reconhecer as diferenças que nos constitui como ser humano, construção da subjetividade, das relações interpessoais, respeito ao próprio e ao coletivo, e ainda a sensação de pertencimento a um grupo. 
De acordo com o educador e autor Wagner Priante, especialista em Arte-Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), “nesse campo, as crianças são convidadas a participar ativamente do processo educativo, incluindo as decisões nos projetos coletivos. Reconhecer seu pertencimento a um grupo social e compreender que há diferentes modos de dizer, de fazer, de querer, de ser, além da importância de respeitar as diferenças” É um campo voltado para o autoconhecimento e a construção de relação das crianças com todas as especificidades que acarretam, onde a criança deve aprender as diferenças e interagir, respeitando a todos os grupos e incentivando a criação de vínculos sociais fortes e baseados no respeito.
 Campo 2 - Corpo, gestos e movimentos
Esse campo retrata a construção do saber sobre si, o outro e o espaço cultural e social através de sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos que criam uma linha de comunicação desde cedo permitindo a descoberta de sensações, funções, possibilidades e limites corporais desenvolvendo a percepção sobre o que é ou não seguro.
	A BNCC eclode de forma positiva norteando a primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil cimentando o entendimento que cuidar e educar são inerentes.
	A instituição de ensino necessita de práticas pedagógicas que desenvolvam e realizem atividades que possibilitem essa experiência de forma lúdica, rica e diversificada.
Na Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a liberdade, e não para a submissão. Assim, a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares, explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.).
Trecho extraído do documento Base Nacional Comum Curricular
Tendocomo foco o 2 campo Corpo, gestos e movimentos podemos observar que são de extrema importância para expressão e representação do indivíduo em formação que ainda não detém a manifestação da fala e mesmo após a detenção da fala o corpo continua a ser usado como forma de atuação do indivíduo no mundo, sendo essa sua primeira forma de comunicação, expressão e desenvolvimento de sentimentos e autoconhecimento. Cabe a instituição de ensino propiciar atividades que estimulem essa experiência através de teatro, música, mímicas, danças, fantasias entre outros; respeitando a individualidade de cada criança e extinguindo a prática engessada de controle do movimento infantil sendo esse treinado apenas para aprendizagens como colorir sem sair dos contornos, segurar objetos de forma correta, treinar postura, copiar letras e memorização. E cabe ao professor interpor um ambiente onde a criança possa viver amplamente essa experiência de forma saudável sem a opressão de expressões e sentimentos, e sim com a orientação para uso adequado das mesmas.
Campo 3- Traços, sons, cores e formas. 
A Base Comum Curricular Nacional exemplifica em seu documento 5 campos de experiências, considerados essenciais para a plena formação dos alunos. No seu 3 campo é abordado traços, sons, cores e formas. Abaixo temos um fragmento retirado da BNCC, que exemplifica o campo 3.
 
CAMPO DE EXPERIÊNCIA:
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
 
Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de
experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras. Com base nessas experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos, modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos.
Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfiguram, permanentemente, a cultura e potencializam suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas.
Trecho extraído do documento
Base Nacional Comum Curricular
 
A criança desde seu nascimento é tida como um ser curioso e são levadas por meio da sua curiosidade a interagir com o ambiente e as pessoas ao seu entorno, de modo a adquirir experiências, conhecer novas coisas, aprender novas linguagens, trabalhar a autonomia e identidade, despertar sentimentos e desejos, conhecer os sons, gestos, movimentos, imagens, sentidos gustativos e cenários através do ambiente em que estão situadas.
Para que se faça possível que a criança tenha contato com as diversas formas artes e valorize o meio que ela está inserida podendo contribuir com sua aprendizagem. Se faz necessário que o profissional trabalhe cada item do 3 campo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de forma lúdica e criativa. 
 Traços: As crianças devem adquirir o senso estético, sendo um grande aliado do professor trabalhar dentro da sala de aula com o uso dos desenhos, deixando a livre para que de forma criativa ela possa reproduzir tudo a sua volta. 
 Sons: O leque musical, sonoro e rítmico existente no mundo e incontável cabe ao professor estimular os alunos a ouvirem e identificarem os sons presentes no ambiente para estimular os alunos sobre as músicas, danças, cantigas e brincadeiras.
 Cores: Trabalhar com os alunos desenhos, pinturas, artes plásticas e colagens são ótimas formas de apresentar o lúdico e inserir os alunos no “mundo das cores”. 
Formas: Levar o aluno a questionar e reproduzir as formas que ele encontra em sala de aula serve para que ele adquira percepção do seu entorno.
Campo 4- Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Esse campo traz propostas que podem surgir alguns desafios, tendo sua estrutura voltada para a formação humana de cada criança, promovendo assim a possibilidade de interagir com estímulos orais, motores e aos poucos construindo sua postura e crescimento enquanto sujeito autônomo. Tendo como foco a educação infantil, temos o objetivo de ampliar as formas de comunicação, imaginação e pensamento crítico e abstrato, desenvolvendo suas habilidades e suas compreensões mínimas e básicas no qual está estabelecido na BNCC.
	É essencial colaborar para que o aluno possa se expressar com seus pensamentos, desejos, sentimentos, isso pode ser feito por desenhos, brincadeiras em roda, contações de histórias permitindo sempre que ele seja um sujeito autônomo, que ele possa ter liberdade em escolher seu livro, seu espaço e sempre estimular e incentivar para uma leitura correta e desejada.
Dentre as atividades que podem ser trabalhadas nesse campo segue algumas delas; Produção de histórias e poesias em formas de músicas; Nessa atividade podemos trabalhar a autonomia a imaginação, a criação de rimas incentivando as crianças na construção de suas próprias histórias, formação de um pensamento crítico e sua criatividade. Trabalhando em equipe; executar atividades com objetos reciclados, ou outros tipos de materiais em equipe, propor jogos onde a criança deve ser auxiliada por outra criança para poder alcançar seu objetivo.
 
Campo 5 - Espaço, Tempo, Quantidade, Relação e Transformações
A Educação Infantil é sem dúvida o alicerce no processo educacional, o primeiro degrau da Educação Básica, sendo assim influência imprescindível que impactará diretamente em todo o processo Educacional futuro do aluno.
O Campo de Experiência “Espaços, Tempos, Quantidade, Relação e Transformação, possibilita uma relação com os saberes, conhecimentos que auxiliam no processo de ensino como um intercâmbio no aprendizado.
O interesse e curiosidade das crianças sobre o mundo físico e o ambiente em que vivem fazem com que criem brincadeiras, desenvolva possibilidades e hipóteses para achar explicações e resolver problemas, realizar tarefas referentes ao “Espaço, Tempos, Quantidades, Relação e Transformação” e cabe ao professor oferecer lhes ferramentas investigativas à muitas questões que vão formulando.
O professor deve desenvolver com as crianças, trabalhos e atividades que possibilitem a descoberta e experiências que envolvem o reconhecimento da passagem do tempo, o perceber e relacionar tamanho, cor, formas e quantidades, noções e percepção dos espaços e movimentos, etc.
A Educação Infantil tem a missão de desenvolver com as crianças experiências que respondam às indagações e curiosidades, promovendo uma investigação que amplie o conhecimento sociocultural e físico do mundo ao seu redor. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Desta forma os 5 campos fundamentais de experiência da educação infantil homologado pela BNCC, onde a criança deve aprender evoluindo da vivência para a experiência são essenciais para um desenvolvimento saudável e íntegro, onde é abordado as necessidades e interesses da criança. Os campos proporcionam o professor um auxílio para esboçar uma dinâmica com atividades apropriadas para cada fase, onde criam um núcleo integrador ligado às práticas sócias trabalhando em um contexto lúdico, tendo um conteúdo detalhado que é separado por categorias e anos de ensino, facilitando assim as orientações e ensinamentos, trazendo um conhecimento específico para cada ano de ensino assim como o próprio nome diz o objetivo de unificar o que os alunos estão aprendendo no Brasil inteiro atualmente. Cabe ao educador no seu trabalhoenquanto docente explorar junto de seus alunos os campos de vivências de forma múltipla e intensa, a fim de proporcionar as crianças viverem de maneira criativa e curiosa todo espaço a sua volta, retirando do meio em que vive situações que favoreçam sua aprendizagem e desenvolvimento, exercendo assim seu direito à aprendizagem, tendo um referencial a BNCC e aplicando os conhecimentos ali aprendidos o professor irá tornar seu trabalho muito mais didático e educacional. É fundamental que possamos promover um ensinamento de qualidade pois com a BNCC é necessário que os sistemas garantam um patamar comum de aprendizagem a todos os estudantes. 
 
RERERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
sae digital. Disponivel em: <https://sae.digital/bncc-na-educacao-infantil/.>. Acesso em: Novembro 2019.
canaldoensino, 2019. Disponivel em: <https://canaldoensino.com.br/blog/como-trabalhar-tracos-sons-cores-e-formas-na-educacao-infantil.>. Acesso em: Setembro 2019.
proesc, 2019. Disponivel em: <http://www.proesc.com/blog/entenda-a-base-nacional-comum-curricular-bncc/.>. Acesso em: Novembro 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF, 2017. Disponivel em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexotexto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: Jul 2019.
COMO é a matemática na Base Nacional Comum. Tempo de Creche, 2019. Disponivel em: <https://tempodecreche.com.br/espaco-de-coordenar/como-e-a-matematica-na-base-nacional-comum/>. Acesso em: Outubro 2019.
EDUCAÇÃO infantil. Educação Infantil. Disponivel em: <https://educacaoinfantil.aix.com.br/escuta-fala-pensamento-e-imaginacao/>. Acesso em: Setembro 2019.
EDUCAÇÃO infantil, 2019. Disponivel em: <https://educacaoinfantil.aix.com.br/o-eu-o-outro-e-o-nos/>. Acesso em: Outubro 2019.
EI - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, 2019. Disponivel em: <http://www.diadema.sp.gov.br/discussao-curricular/22302-espacos-tempos-quantidades-relacoes-e-transformacoes>. Acesso em: 17 Outubro 2019.
MOVIMENTO pela base. Movimento pela Base, 2019. Disponivel em: <http://movimentopelabase.org.br/acontece/os-campos-de-experiencia-da-educacao-infantil/>. Acesso em: Setembro 2019.
NOVA Escola. Disponivel em: <https://novaescola.org.br/conteudo/17184/campos-de-experiencia-na-pratica-como-trabalhar-corpo-gestos-e-movimentos-na-educacao-infantil documento Base Nacional Comum Curricular>. Acesso em: Setembro 2019.
OLIVEIRA, Z. D. M. R. Campos de experiência: efetivando direitos e aprendizagens na educação infantil. Ministério da Educação. São Paulo: Fundação Santillana. PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO – PTG. São Paulo. 2018.
PROESC , 2019. Disponivel em: <http://www.proesc.com/blog/entenda-a-base-nacional-comum-curricular-bncc/>. Acesso em: Setembro 2019.
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