Didática: Pedagogia e Ensino-Aprendizagem

Prévia do material em texto

Av1 - Didática: Planejamento e Avaliação
1)As interfaces entre a Pedagogia e a Didática sempre estiveram presentes no processo de ensino-aprendizagem, inclusive foram frutos de um processo de sistematização científica relacionado aos procedimentos e técnicas na construção do conhecimento.
Nesta direção, analise o trecho a seguir, completando suas lacunas.
É correto afirmar que a ____________ tem como mote o desenvolvimento de uma aprendizagem mais ampla, enquanto a ____________ seria um segmento da primeira, pois relaciona-se aos aspectos técnicos, humanos e político-sociais. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Alternativas:
· a)Pedagogia / Didática.
· b)Didática / Pedagogia.
· c)Pedagogia / Aprendizagem.
· d)Didática / Aprendizagem.
· e)Aprendizagem / Didática.
2)A concepção de que a didática é multidimensional nos permite compreender os aspectos metodológicos e procedimentais para o desenvolvimento do processo de ensino; gerar uma formação integral do ser humanos, como um ser pleno que atua em uma esfera de suas potencialidades individuais e na esfera social; marcar o processo de ensino e de formação é marcado por um legado de ações que implicam em transmitir e construir valores, ideologias costumes e normas.
Isto posto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A multidimensionalidade da didática implica em pensarmos em um processo efetivo de articulação dos três elementos: humano, técnico e político-social.
PORQUE
II. Se focalizarmos nosso planejamento em apenas uma destas dimensões, o processo será incompleto e, consequentemente, ineficiente.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
· b)As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
· c)A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
· d)A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
· e)As asserções I e II são proposições falsas.
3)A didática relaciona-se diretamente com as diversas dimensões da educação. Ao pensarmos na dimensão social, necessariamente, nos deparamos com a educação formal e informal, o que implica no próprio sentido etimológico do termo educare, de origem latina.
Tomando os pressupostos acima, é correto afirmar que a dimensão social da educação implica em compreender a educação como uma ação: 
Alternativas:
· a)Exercida pelas gerações mais velhas sobre as mais novas, legando nosso capital econômico.
· b)Exercida pelas gerações mais novas sobre as mais velhas, legando o viés artístico.
· c)Exercida pelas gerações mais velhas sobre as mais novas, legando nosso capital simbólico cultural.
· d)Exercida pelas gerações mais novas sobre as mais velhas, legando nosso capital político.
· e)Exercida pelas gerações mais velhas sobre as mais novas, legando nosso capital imaterial, estritamente.
4)"É possível afirmar que toda proposta educativa carrega em si valores, crenças, concepções e abordagens, o que permite afirmar que a ação pedagógica não é neutra ou imparcial, pois exige escolhas e opções por parte dos professores. [...] Poderíamos afirmar que o ponto de inflexão entre as diferentes abordagens diferencia-se sobre o sujeito da aprendizagem, o objeto (conhecimento) e a interação entre eles.
SILVA, Audrey Debei da. Didática: planejamento e avaliação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2016.
Assinale a alternativa que apresenta abordagens de ensino:
Alternativas:
· a)Tradicional, afetiva, humanista, cognitivista e sociocultural.
· b)Tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural.
· c)Tradicional, comportamentalista, econômica, cognitivista e sociocultural.
· d)Tradicional, comportamentalista, humanista, afetiva e sociocultural.
· e)Tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e política.
5)A qualidade da educação depende de uma série de fatores, entre eles é evidente a relevância do debate sobre a formação continuada do professor, pois esta encontra-se estritamente ligada aos parâmetros que determinam a qualidade da educação, uma vez que ela se direciona a aquisição de conhecimentos, saberes e práticas que melhoram não apenas a sua condição profissional, mas que influenciam diretamente na formação do educando enquanto sujeito do conhecimento.
É correto afirmar que a formação continuada também é intitulada de:
Alternativas:
· a)Formação complementar.
· b)Formação para a prática.
· c)Formação da práxis.
· d)Formação em serviço.
· e)Formação ação-reflexão-ação.
AV2
1)Paulo Freire (1987, p. 30), o professor será sempre o que sabe, enquanto que o aluno será sempre o que não sabe. Esta forma avalia a fração do conhecimento desvinculando aquilo que o aluno lembra sobre o que lhe foi transmitido, daquilo que ele pode fazer com o que aprendeu.
Refletindo sobre a asserção de Paulo Freire é correto afirmar que está forma de avaliação está vinculada à avaliação:
Alternativas:
· a)Diagnóstica.
· b)Formativa.
· c)Somativa.
· d)Qualitativa.
· e)Mediadora.
2)A avaliação formativa tem como principal função ser um momento de aprendizagem, dentro do processo de construção do conhecimento, porque ela se preocupa com a apropriação dos saberes, por parte dos alunos, desta forma, sua principal função é ser um elemento chave de formação. Já a avaliação somativa é aquela focada no resultado da aprendizagem, via de regra ocorre ao final dos ciclos, materializada em provas mensais, bimestrais, semestrais ou outras com estas características. Seu aspecto mais relevante é auferir aspectos quantitativos, como a nota e/ou conceito.
Analise o trecho anterior e assinale a alternativa correta sobre a avaliação apresentada:
Alternativas:
· a)A avaliação formativa tem como foco a aprendizagem.
· b)A avaliação somativa tem como foco principal determinar dados qualitativos sobre a aprendizagem. 
· c)A avaliação formativa tem como foco principal determinar dados quantitativos sobre a aprendizagem.
· d)A avaliação somativa busca avaliar o processo de construção do conhecimento por parte do aluno.
· e)A avaliação formativa privilegia analisar os dados quantitativos em detrimento dos dados qualitativos.
3)As avaliações externas e em larga escala permitem, por intermédio de seus dados, fomentar políticas públicas na área da educação.
Assim, é correto afirmar que as avaliações externas também exercem como função:
Alternativas:
· a)Certificação, Seleção em universidades e Prestação de Contas. 
· b)Certificação, Seleção em universidades públicas e Prestação de Contas.
· c)Certificação, Seleção em universidades privadas e Prestação de Contas.
· d)Certificação, Seleção em universidades públicas e Prestação de Contas junto ao Poder Público.
· e)Certificação, Seleção em universidades privadas e Prestação de Contas junto ao Banco Mundial. 
4)A Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9.394/96) – LDB - é a lei orgânica e geral da educação brasileira. Sua função consiste em normatizar a educação, por intermédio de determinar as diretrizes e as bases da organização do sistema educacional.
Assim, sobre a avaliação, a LDB explicita em seu artigo 24, inciso V, como deve ocorrer o processo avaliativo, bem como o que deve ser privilegiado em termos de seus resultados. Logo, é correto afirmar que a avaliação deve ser:
Alternativas:
· a)Contínua e cumulativa, privilegiando aspectos qualitativos sobre os quantitativos e com foco nos resultados ao longo do período sobre eventuais avaliações finais. 
· b)Pontual e cumulativa, privilegiando aspectos qualitativos sobre os quantitativos e com foco nos resultados ao longo do período sobre eventuais avaliações finais. 
· c)Contínua e cumulativa, privilegiando aspectos quantitativos sobre os qualitativos e com foco nos resultados ao longo do período sobre eventuais avaliações finais.
· d)Contínua e cumulativa, privilegiando aspectos qualitativos sobre os quantitativos e com foco nos resultados ao final do período.
· e)Contínua e mediadora, privilegiando aspectos quantitativos sobre os qualitativos e comfoco nos resultados ao longo do período sobre eventuais avaliações finais. 
5)Meu otimismo, contudo, não promete que a Internet resolverá, em um passe de mágica, todos os problemas culturais e sociais do planeta. Consiste apenas em reconhecer dois fatos. Em primeiro lugar, que o crescimento do ciberespaço resulta de um movimento internacional de jovens ávidos para experimentar, coletivamente, formas de comunicação diferentes daquelas que as mídias clássicas nos propõem. Em segundo lugar, que estamos vivendo a abertura de um novo espaço de comunicação, e cabe apenas a nós explorar as potencialidades mais positivas deste espaço nos planos econômico, político, cultural e humano. (LÉVY, 1999, p. 11)
A partir da afirmação de Lévy sobre o ciberespaço, é correto afirmar que a educação e a avaliação mediadas por novas tecnologias estão transformando os contextos de produção do conhecimento nos ambientes escolares. Assim, assinale a alternativa que corresponde a ferramentas relacionadas as novas tecnologias que podem ser utilizadas para a produção e avaliação da aprendizagem:
Alternativas:
· a)Provas escritas.
· b)Portfólio.
· c)M-learning.
· d)Flipped Class Room.
· e)Seminários.
Aap1
1)"Vale lembrar que apesar da proeminente obra de Comenius, o primeiro a utilizar o termo Didática na concepção que usamos atualmente foi Wolfgang Ratke".
SILVA, Audrey Debei da. Didática: planejamento e avaliação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2016.
Segundo Wolfgang Ratke, podemos afirmar que a distinção entre "ensinos" e "arte de ensinar" é:
Alternativas:
· a)Por “ensinos”, compreendem-se os conhecimentos organizados e sistematizados aos moldes dos enciclopedistas, enquanto que a “arte de ensinar” estaria relacionada aos processos e métodos pedagógicos.
· b)Por “ensinos” compreendiam-se aos métodos pedagógicos, e por “arte de ensinar” compreendiam-se os conhecimentos organizados e sistematizados aos moldes dos enciclopedistas.
· c)Por “ensinos” compreendia-se a organização do currículo escolar, e a “arte de ensinar” seria as experiências dos educadores. 
· d)Por “ensinos” compreendiam-se os conhecimentos organizados e sistematizados aos moldes dos filósofos gregos, e “arte de ensinar” estaria relacionada aos processos e métodos pedagógicos.
· e)Por “ensinos” compreendia-se a sistematização da relação professor/aluno, e a “arte de ensinar” como métodos pedagógicos.
2)O objeto de estudo da pedagogia é o processo educativo, isto é, a educação. A especificidade da pedagogia é compreender a atividade educativa em sua totalidade e em diferentes vertentes.
É correto afirmar que, para que a prática pedagógica seja efetiva, é necessário:
Alternativas:
· a)Sistematização, planejamento, objetivos.
· b)Sistematização, planejamento, objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação.
· c)Sistematização, planejamento, objetivos, conteúdos, metodologias e liderança.
· d)Autonomia, planejamento, objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação.
· e)Planejamento, objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação.
3)"As concepções e os modelos pedagógicos implicam em "um sistema de premissas teóricas que representam, explicam e orientam a forma como se aborda o currículo e que se concretizam nas práticas pedagógicas e nas interações".
BEHAR, Patrícia. Modelos Pedagógicos em educação a distância. Porto Alegre: Artmed, 2009.
Segundo o triângulo-pedagógico proposto por Nóvoa (2000), desenvolvido a partir das formulações de Houssaye, o processo de ensino-aprendizagem e as interações que ocorrem estão centradas em três constituintes:
Alternativas:
· a)Docente, conteúdo e saber.
· b)Discente, saber e escola.
· c)Professor, escola e diretor.
· d)Gestor, diretor e equipe pedagógica.
· e)Professor, aluno e conhecimento/saber.
4)"A didática irá estudar as formas e os caminhos pelos quais o processo de ensino será forjado, em outras palavras, irá abarcar as variáveis que poderão ter impacto direto ou indireto na aprendizagem".
SILVA, Audrey Debei da. Didática: planejamento e avaliação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2016.
Assinale a alternativa que descreve o conceito de Didática e o seu objetivo:
Alternativas:
· a)Didática é um campo de conhecimento que investiga a natureza das finalidades da educação nas sociedades europeias.
· b)Didática é o processo de sistematização científica direcionada aos procedimentos e às técnicas que influenciariam diretamente nos processos de ensino-aprendizagem.
· c)Didática é o processo de desenvolvimento e realização do potencial intelectual, físico, espiritual, estético e afetivo existente em determinadas crianças.
· d)Didática é um processo unilateral, alternando ensino e aprendizagem.
· e)Didática é o processo concomitante entre o objeto e o ser cognoscente, ou seja, é um processo que mobiliza uma série de capacidades cognitivas, afetivas e culturais, no qual seu principal produto são os Parâmetros Curriculares Nacionais.
Adg1
1)O surgimento da didática é antigo, sua origem etimológica ocorreu na Grécia Antiga, e, no trabalho de alguns filósofos, já era possível encontrar menções sobre o que seria o objeto de estudo da didática.
Adaptado de: SILVA, Audrey Debei da. Didática: planejamento e avaliação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2016.
Nesse sentido, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.
Contudo, enquanto segmento da educação, foi instituída por ____________ em sua obra ____________ (1657), e originalmente significa ____________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Alternativas:
· a)Comenius / Pedagogia Magna / A arte de ensinar a todos.
· b)Comenius / Ensino Magno / A arte de ensinar. 
· c)Comenius / Didática Magna / A arte de ensinar tudo a todos.
· d)Sócrates / Didática Dialética / A arte de ensinar o mínimo aos aprendentes.
· e)Sócrates / Maiêutica Magna / A arte de ensinar aos privilegiados. 
2)Para que sejam compreendidos os processos que permeiam a prática educativa, precisamos compreender as diferenciações entre os termos que estão implicados neste seguimento.
Isto posto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. "A Pedagogia é o estudo sistemático da educação. É a reflexão sobre as doutrinas e os sistemas de educação. A Didática é uma seção ou ramo específico da Pedagogia e se refere aos conteúdos do ensino e aos processos próprios para a construção do conhecimento".
PORQUE
II. "Enquanto a Pedagogia pode ser conceituada como a ciência e a arte da educação, a Didática é definida como a ciência e a arte do ensino" (HAYDT, 2006, p. 13).
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa.
· b)A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira.
· c)Ambas as afirmações são falsas.
· d)As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
· e)As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
3)Crise na educação: por quê?
É com tristeza que nós, educadores, constatamos estar a escola em crise: ela não consegue desempenhar com eficácia a função de informar e, muito menos, a função formadora. Inúmeras tentativas já foram feitas no intuito de superar esta crise e melhorar a qualidade do ensino. Para tanto, os objetivos foram redefinidos, conteúdos mais atualizados foram acrescidos ao currículo, enquanto o antigo acervo de técnicas didáticas foi revisto, com novas estratégias de ação sendo sucessivamente implantadas. Mas isto não resolveu o problema. (HAYDT, 2006, p. 45).
A partir do trecho acima, é possível afirmar que a autora acredita que o problema da educação na atualidade seja devido: 
Alternativas:
· a)Às poucas técnicas didáticas disponíveis.
· b)À falta de currículos atualizados.
· c)À falta de clareza sobre os objetivos da educação.
· d)Aos professores mal preparados.
· e)À dificuldade da escola em formar os alunos para além dos conteúdos.
4)A multidimensionalidade da didática, para Candau (2012), ocorre porque para pensarmos em um processo efetivo é necessária a articulaçãode três elementos ou três dimensões dialéticas e dialógicas.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as três dimensões:
Alternativas:
· a)Político-social, econômica e humana.
· b)Econômica, cultural e humana.
· c)Humana, cultural e político-social.
· d)Cultural, socio-histórica e humana.
· e)Político-social, humana e técnica.
Adg2
1)A questão do planejamento não pode ser compreendida de maneira desvinculada da especificidade da escola, da competência técnica e do compromisso político do educador e ainda das relações entre escola, educação e sociedade.
A partir da asserção acima, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· a)O planejamento organiza e sistematiza as ações para obtenção de um resultado desejado.
· b)O planejamento organiza, mas não sistematiza as ações para obtenção de um resultado desejado.
· c)O planejamento não organiza, mas sistematiza as ações para obtenção de um resultado desejado.
· d)O planejamento não organiza e nem sistematiza as ações, pois os processos são mecânicos.
· e)O planejamento organiza e sistematiza as ações, mas não se preocupa com o resultado desejado.
2)"Sem o planejamento os rumos para a consolidação e profissionalização dos processos ficam sem um nexo e, consequentemente, impactam de forma negativa a construção do conhecimento".
SILVA, Audrey Debei da. Didática: planejamento e avaliação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2016.
No tocante ao planejamento de ensino, é correto afirmar que ele é uma ação sistemática, planejada e intencional, portanto, é:
Alternativas:
· a)Flexível.
· b)Estático.
· c)Autoritário.
· d)Inexpressivo.
· e)Não organizado.
3)Planejar é uma ação que demanda organização, sistematização, previsão, decisão e outros aspectos que possam garantir a eficiência e eficácia de uma ação educativa, o que implica em uma ação de reflexão.
A partir desse contexto, analise as seguintes afirmativas.
I. Planejar é dar respostas a um problema, estabelecendo fins e meios que apontem para sua superação. Deve ser elaborado e organizado apenas pelo coordenador pedagógico e nunca de forma coletiva com a participação dos alunos, pois, somente o coordenador conhece a realidade das salas de aula.
II. Planejar é um processo de reflexão, de tomada de decisão sobre a ação, de previsão de necessidades, visando a concretização de objetivos.
III. Planejar é a previsão sobre o que irá acontecer, é um processo de reflexão sobre a prática.
IV. Planejar é evitar a improvisação, prever o futuro e estabelecer caminhos que possam nortear a execução da ação educativa.
Agora, assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
· b)Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
· c)Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
· d)Somente as afirmativas I e II estão corretas.
· e)Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
4)"O plano de aula é a dimensão mais cotidiana do planejamento, operacionalizando os elementos contidos tanto no plano de ensino, como no planejamento escolar".
SILVA, Audrey Debei da. Didática: planejamento e avaliação. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional, 2016.
O plano de aula é um instrumento pedagógico de planejamento da atividade docente que materializa:
Alternativas:
· a)O conteúdo disciplinar.
· b)O plano de ensino.
· c)O plano de curso.
· d)O Projeto Político Pedagógico.
· e)O regimento.