Atividade 3 - Organização ação pedagógica

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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“Apesar da importância da brincadeira ser um consenso entre especialistas, esse reconhecimento ainda não existe entre a maioria dos pais. Uma pesquisa encomendada pela marca OMO mostrou que 51% dos pais brasileiros consideram os trabalhos escolares mais importantes do que o brincar para o sucesso das crianças. O levantamento foi feito com 12 mil pessoas em dez países, entre 2016 e 2017”. Como citado, a importância da brincadeira é um consenso entre vários especialistas, há também vários campos de estudo/autores que abordam o tema jogos e brincadeira na infância, um deles afirma que “entre três e sete anos [...] o jogo é tido como atividade principal, o que significa ter maior influência no desenvolvimento psíquico e da personalidade da criança. Além de ser fonte privilegiada de desenvolvimento proximal, promovendo capacidade de pensamento, imaginação, memória, linguagem, atenção, concentração, motricidade, socialização e domínio da vontade”.
 
ESCOLAS infantis trocam estudo pela brincadeira. Istoé. Estadão Conteúdo. 07 maio. 2017. Disponível em: < https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,escolas-infantis-trocam-o-estudo-pela-brincadeira,70001766409 >. Acesso em 24/03/2019.
 
Logo, o conceito apresentado é do campo de estudo:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Da Teoria Histórico-cultural.
	Resposta Correta:
	 
Da Teoria Histórico-cultural.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. De acordo com o material de estudo, a alternativa correta é o campo de estudo da teoria Histórico-cultural. As demais alternativas apresentam campos de estudo de outras teorias, a psicanálise descreve que através da brincadeira a criança adquire experiência, elabora sentimentos de raiva, angústia, ódio, tristeza, entre outros. Ela revive situações que lhe são prazerosas. As brincadeiras servem como elo entre a criança e sua realidade interior e exterior. A teoria de Gardner traz oito tipos de inteligência, como inteligência cinestésico-corporal e inteligência interpessoal, citadas como alternativas.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	A organização dos espaços na educação infantil é considerada um conteúdo curricular, ou seja, é algo que deve ser abordado no currículo, discutido pela equipe e comunidade e colocado em ação pelos professores. A respeito da organização da sala de aula, especificamente, Forneiro (1998) traz alguns critérios que considera essenciais para a organização. A respeito dos critérios apresentados por Forneiro (1998) necessários para organização da sala de aula, analise as afirmativas a seguir:
 
FORNEIRO, L. I. A organização dos espaços na educação infantil. In: ZABALZA, M. A. Qualidade em educação infantil . Porto Alegre: Artmed, 1998.
 
I - São critérios para organização da sala de referência, estruturação por áreas, delimitação clara de áreas, transformação e favorecimento da autonomia.
II - A estruturação por áreas refere-se a presença de barreiras, que impedem a visibilidade do todo da criança.
III -  O favorecimento da autonomia trata da disponibilização dos materiais de modo que sejam acessíveis às crianças.
IV - São critérios para organização da sala de referência, segurança, diversidade, polivalência e sensibilidade estética e pluralidade.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. As afirmativas I, III e IV estão corretas. As afirmativas I e IV estão corretas, pois de acordo com o material de estudo, os critérios apresentados por Forneiro são: estruturação por áreas, delimitação clara de áreas, transformação, favorecimento da autonomia, segurança, diversidade, polivalência e sensibilidade estética e pluralidade. A afirmativa III está correta, pois de acordo com o material, o favorecimento de autonomia da criança é dar oportunidade a ela de agir sem a intervenção do professor, assim é necessário que o professor deixe os objetos/materiais para uso das crianças em locais acessíveis a elas.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	A brincadeira e suas implicações na infância é um tema abordado por vários campos de estudo e vários especialistas, um deles afirma que “através da brincadeira a criança adquire experiência, elabora sentimentos de raiva, angústia, ódio, tristeza, entre outros. Ela revive situações que lhe são prazerosas. As brincadeiras servem como elo entre a criança e sua realidade interior e exterior”.
Disponível em: <https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/97639/marquezini_cp_me_assis.pdf?sequence=1>. Acesso em: 9 maio 2019.
 
O conceito apresentado é do campo de estudo:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Da psicanálise.
	Resposta Correta:
	 
Da psicanálise.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. De acordo com o material de estudo, a alternativa correta é o campo de estudo da psicanálise. As demais alternativas apresentam campos de estudo de outras teorias, a teoria histórico cultural apresenta o brincar como essencial na fase entre 3 e 7 anos, onde apresenta maior influência nos campos psíquicos e da personalidade da criança. Sendo também fonte de aprendizagem proximal, promovendo a capacidade de pensamento, imaginação, memória, linguagem, atenção, concentração, motricidade, socialização e domínio de vontade. A teoria de Gardner traz oito tipos de inteligência, como inteligência cinestésico-corporal e inteligência interpessoal, citadas como alternativas.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	O brincar pode ser considerado, muitas vezes, como uma atividade menos importante, deixado apenas para momentos livres, sem objetivos, contudo não é o ideal, a base nacional comum curricular orienta que na educação infantil as propostas devem ser elaboradas com base nos eixos interações e brincadeiras. Ou seja, aprender enquanto brinca, se relaciona, através das inúmeras experiências que podem ser proporcionadas. Sobre jogos e brincadeiras, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s):
 
(   ) Quando a criança não brinca, não se desenvolve bem, nem física e nem cognitivamente, não se torna um bom adulto e não será um bom cidadão.
(   ) Quando a criança brinca sempre com os mesmos amigos, pode viver sem a emoção do risco, diminuir a chance de aprender, de lidar com as frustrações e perdas.
(   ) A criança que não brinca, ao viver sem o risco e com o acúmulo de curiosidades pode tornar-se um adolescente sem responsabilidade.
(   ) A criança precisa ser ensinada a brincar, mas quando aprende torna-se um importante recurso para seu desenvolvimento.
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, V, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Todas as afirmativas estão corretas. Através da brincadeira, a criança explora a imaginação e a criatividade, revive situações do dia a dia, cria regras e aprende comportamentos da sociedade. Assim, quando ela não brinca, não se desenvolve bem, não se relaciona com outras crianças, não aprende a dividir, a respeitar as diferenças e cumprir regras, por isso pode ter dificuldades na vida adulta. Tal como brincar sempre com as mesmas crianças ou sozinho, pode fazer com que a criança não viva o inesperado, não viva situações de risco, não aprenda a se adaptar a novas situações, diminuindo as chances de aprender, de lidar com as frustrações e perdas. Da mesma maneira que brincar sozinho, em restrição a outras crianças, pode fazer com que na adolescência, período com maior autonomia e liberdade, torne-se um adolescente irresponsável. Contudo, a criança precisa ser ensinada a brincar, precisa da mediação do professor, ou de um adulto que mostre as diversas possibilidades do brinquedo, que seja um modelo para ela, que organize o espaço, os materiais, então a partir da intermediação do professor, ela pode criar novasformas de brincar e se desenvolver.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	A organização da sala de aula, reflete no dia a dia dos professores e alunos, a maneira como os móveis e materiais estão disponibilizados podem auxiliar no processo educativo, ou não quando não há o devido planejamento. No material de estudo foram apresentados alguns possíveis critérios de organização da sala de aula., assim analise os critérios disponíveis e associe-os com suas respectivas características.
 
I - Transformação
II - Diversidade
III - Estrutura por áreas
IV - Delimitação
 
(   ) Divisão em espaços de trabalho que possibilita à criança escolher e explorar com independência.
(   ) Pode ser subdividida em quatro tipos: de agrupamento, posição corporal, conteúdos e estruturação.
(   )  Separação visível da área, podendo ser forte ou fraca, como uso de armários ou uso de marcas na parede.
(   ) Possibilidade conversão do espaço de acordo com a ocasião, atividade proposta ou interesse.
 
A partir das relações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
III, II, IV, I.
	Resposta Correta:
	 
III, II, IV, I.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A sequência correta é III, II, IV e I. A transformação (I) consiste na possibilidade de conversão rápida do ambiente, ou seja, a flexibilidade na organização. A diversidade (II) trata dos aspectos de agrupamento (individual, em duplas ou coletiva), posição corporal (em pé, deitado), de conteúdos e estruturação, mais ou menos concreta. A estruturação por áreas (III) permite a criança escolher qual atividade quer participar. A delimitação (IV) trata das subdivisões no interior da sala.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Piaget ao investigar o desenvolvimento social e moral, observou a presença do jogo desde os primeiros meses de vida do bebê. Assim ele classificou o jogo em alguns tipos. Sobre os tipos de jogos apresentados por Piaget, analise as afirmativas a seguir:
 
I - São classificações de Piaget, os jogos de exercícios, jogos simbólicos e jogos de regras, porém apenas os jogos de exercícios e os jogos simbólicos se destacam na educação infantil.
II - Os jogos simbólicos aparecem ainda na ausência da fala compreensível, suas principais características são a repetição de gestos, movimentos e sons.
III - Os jogos de exercícios aparecem ainda na ausência da fala compreensível, suas principais características são a repetição de gestos, movimentos e sons.
IV - Os jogos simbólicos predominam dos dois aos seis anos, são jogos de faz de conta e imitação.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, III e IV apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, III e IV apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. As afirmativas I, III e IV estão corretas pois apresentam definições corretas de jogos simbólicos e jogos de exercícios, conforme apresentado no material de estudo. Os jogos de regras iniciam por volta dos quatro anos, mas são predominantes dos sete aos doze, por isso os que possuem mais se destacam na educação infantil são os simbólicos e de exercícios.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	O espaço físico escolar deve ser um ambiente que promova a aprendizagem e desenvolvimento da criança, por isso deve ser pensando para ela no momento de planejamento e execução da obra, assim, os Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil (2006) é um documento que veio para regular esse espaço físico.
Fonte:
A respeito dos espaços para crianças entre zero e um ano, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s):
 
(   ) Para crianças de zero a um ano são necessários, sala de repouso, sala de atividades, fraldário, lactário e solário.
(   ) O lactário é um espaço destinado à amamentação das crianças, onde as mães são recebidas para os momentos de alimentação da criança que ainda estão nesse período.
(   ) O espaços determinados nos Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil, são exigíveis, ou seja, são espaços definidos como mínimos e não podem ser adaptados.
(   ) A sala de atividade é semelhante a sala das crianças maiores, apenas com adaptações, é o local onde deve acontecer as brincadeiras e exploração de materiais, devendo ter um espaços destinado à amamentação.
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, F, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A primeira e a quarta afirmativas estão corretas. De acordo com os Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil (2006) os espaços para crianças entre zero e um ano são compostas por sala de repouso, sala de atividades, fraldário, lactário e solário. As salas de repouso e atividades são imprescindíveis, os demais podem ser adaptados. A sala de atividades é semelhante a dos maiores, apenas com adaptações de mobiliários e organização já que deve proporcionar a movimentação segura das crianças, para que possam explorar o ambiente, o espaço para amamentação materna e alimentação das crianças pode ocorrer nessa sala, com móveis adequados. (Adaptado de < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/miolo_infraestr.pdf >. Acesso em: 9 maio 2019).
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os jogos e as brincadeiras são vitais para o desenvolvimento da criança e essenciais na educação infantil. Sendo também um direito da criança, que deve ser garantido. Assim, na prática pedagógica, há quatro categorias de brincadeiras e jogos que devem aparecer na rotina escolar, são eles:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Livre, exploratórios, com regras e orientado.
	Resposta Correta:
	 
Livre, exploratórios, com regras e orientado.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. As quatro categorias de brincadeiras definidas no material de estudo são: livre, onde o professor interfere o mínimo possível; exploratórios, pode ser planejado, com o professor definindo o tema que as crianças irão explorar, indicados na faixa etária de 3 anos; com regras, para crianças de 4 a 5 anos, sendo jogos com ordens simples; e, jogos orientados, propostos pelo professor, como brincadeira de roda, coelho sai da toca, pintura, etc.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Sobre os espaços externos, são locais que  oferecem uma grande gama de ações para o professor e podem promover grandes experiências para as crianças na educação infantil, os Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil (2006) também possuem regulações a respeito desse espaço.
 
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/miolo_infraestr.pdf>. Acesso em: 9 maio 2019.
 
Sobre os espaços externos, analise as afirmativas a seguir:
 
I - Deve representar, ao menos, a 20% do total da área construída.
II - Contemplar bancos, brinquedos, parque, pisos variados, como grama, terra, cimento, ou seja, elementos que permitam a exploração das crianças.
III - Deve conter elementos naturais, como local para pomar, horta e jardim.
IV - Deve ser adequada para atividades de lazer, atividades físicas, eventos e festas da escola e da comunidade.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Todas estão corretas.
	Resposta Correta:
	 
Todas estão corretas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Todas as afirmativas estão corretas, pois de acordo com os Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil (2006) a área externa “Deve corresponder a, no mínimo, 20% do total da área construída e ser adequada para atividades de lazer, atividades físicas, eventos e festas da escola e da comunidade. Contemplar, sempre que possível, duchas com torneiras acessíveis às crianças, quadros azulejados com torneira para atividades com tinta lavável, brinquedos de parque, pisos variados, como,por exemplo, grama, terra e cimento. Havendo possibilidade, deve contemplar anfiteatro, casa em miniatura, bancos, brinquedos como escorregador, trepa-trepa, balanços, túneis, etc. Deve ser ensolarada e sombreada, prevendo a implantação de área verde, que pode contar com local para pomar, horta e jardim.” (BRASIL, 2006, p.26).
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros Básicos de Infra-estrutura para Instituições de Educação Infantil: Encarte 1. Brasília: MEC/SEB, 2006. Disponível em : < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/eduinfparinfestencarte.pdf >. Acesso em 25/03/2019.
 
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Na organização da sala de referência não há um modelo padrão, a organização é feita de acordo com as características de cada espaço, com os mobiliários disponíveis, crianças atendidas, objetivos, entre outros aspectos, porém Meneghini e Campos-de-Carvalho trazem o conceito de arranjo espacial, sendo a maneira como os móveis e materiais estão posicionados. A partir disso analise a imagem a seguir e indique sob qual arranjo a sala de atividades é organizada.
 
CAMPOS-DE-CARVALHO, M. I., MENEGHINI, R., MINGORANCE, R. C. Arranjo espacial e formação de pares entre crianças de 2-3 anos em creches. Psico , 27 ( 2 ), 1996, p. 117-37.
 
 [1]  
Fonte: Sergey Zaikov, 123RF.
 
Agora, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Arranjo aberto.
	Resposta Correta:
	 
Arranjo aberto.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A imagem apresenta o arranjo aberto visto que, é caracterizado pela ausência de zonas circunstanciais ou delimitações, tendo geralmente um espaço vazio no meio, permitindo a visualização do todo da criança.