Material PRO ENCCEJA - 5ª Revisão Nível Fundamental

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EFF3H8- Identificar as mudanças e permanências de padrões estéticos e/ou
cinestésicos em diferentes contextos históricos e sociais.
Está claro que um elevado número de pessoas pelo Brasil e pelo
mundo afora pratica exercício físico em busca de um corpo belo.
Dessa verdade, surgem dúvidas: o que essas pessoas definem como
um corpo belo?
Elas seguem os mesmos critérios para perceber um corpo como belo,
fazendo existir um padrão de beleza corporal?
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O corpo belo seria, então, aquele cujas formas provocassem tais
sensações e seria possível afirmar que existe um padrão de beleza
corporal na medida em que certas formas corporais fossem de
igual maneira agradáveis aos sentidos de diversos indivíduos,
estejam eles inseridos em uma mesma cultura ou não.
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A beleza corporal, é possível afirmar que, sobre ela, recai um “padrão”
(Soares, 1997, p.104). As menções ou alusões a este padrão se
apresentam em múltiplas maneiras: “a imagem consensual do belo”
(Lacerda, 1998, p.80); “cultura estética do corpo do brasileiro” (Novaes,
1999, p.42); “ditadura do corpo” (Ferreira & Feijó, 1999, p.122);
“padrão de corpo” (Andrade, 2003, p.130); “uma estética corporal
padronizada” (Mata, 1998, p.36); “imagem (...) ideal” (Garcia & Lemos,
2003, p.34); “padrão atual de beleza física ocidental” (Anzai, 2000,
p.73).
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Conforme se pode verificar nas pinturas da época, os períodos anteriores ao
século XIX traziam um padrão que retratava corpos volumosos e rotundos. Nessa
época “a gordura foi sinônimo de saúde, beleza e sedução” (Andrade, 2003,
p.126).
É nas primeiras décadas do século XIX que reside o marco temporal da mudança
na visão estética sobre o corpo, fechando os olhos para a obesidade e mirando em
direção à magreza: A fusão entre a beleza e o corpo magro Na década de 1840,
foram tiradas as primeiras fotografias de prostitutas nuas. Anúncios com imagens
de ‘belas’ mulheres apareceram pela primeira vez em meados do século.
Reproduções de obras de arte clássicas, cartões-postais com beldades de
sociedade e amantes dos reis, gravuras de Currier e Ives e bibelôs de porcelana
invadiram a esfera isolada à qual estavam confinadas as mulheres da classe média
(Wolf, 1992, p.18).
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Em 1970, chegam às lojas o G.I. Joe Action Team.
Agora ele não era mais um militar, era um
aventureiro, possibilitando uma gama quase
infinita de equipamentos e acessórios. O seu visual
também mudou. Agora ele tinha versões com
barba e tanto ela quanto o cabelo eram flocados,
criando uma aparência mais realista e máscula.
Também com essa intenção o molde do corpo foi
mudado por um mais musculoso (o Muscle Body) e
que agora era “vestido” com uma sunga azul. Essa
nova linha, que durou de 1970 a 1976, foi a que
deu origem ao Falcon.
Disponível em: www.topgibi.com.br. Acesso em: 18 mar. 2018 
(adaptado).
QUESTÃO 01
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O texto e as imagens dos bonecos G. I. Joe e Falcon traduzem as
A. associações do brinquedo com a moda masculina.
B. preferências das crianças por bonecos mais magros.
C. tecnologias utilizadas pelos fabricantes dos brinquedos.
D. transformações no padrão corporal masculino ao longo do tempo.
QUESTÃO 01
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EFF3H10- ESPORTES
As raízes do desporto têm origem no
início da vida primitiva com os exercícios
para o corpo, necessários para a
sobrevivência do ser humano, como as
caminhadas, a caça, a natação, a defesa,
e nos momentos de lazer, com a dança.
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Os Jogos Olímpicos foram realizados 293 vezes em 12 séculos, de quatro em
quatro anos, em Olímpia, e deveriam elevar a Zeus, o Deus supremo.
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Os esportes em disputa eram, o atletismo, com as corridas, o pentatlo, os
lançamentos; as lutas de pugilato e pancrácio; o hipismo juntamente com a
corrida de carros, dentre outras modalidades.
Após a cerimônia era oferecido um banquete a todos os presentes.
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Um fenômeno sócio-cultural, que envolve a prática voluntária de
atividade predominantemente física competitiva com finalidade
recreativa ou profissional, ou predominantemente física não
competitiva com finalidade de lazer, contribuindo para a
formação, desenvolvimento e/ou aprimoramento físico,
intelectual e psíquico de seus praticantes e espectadores.
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QUESTÃO 2
No Brasil, a presença de modalidades como o futebol tem se destacado
historicamente, mostrando-se predominante em inúmeros contextos e circunstâncias:
nas “peladas”, disputadas em praças, várzeas e em ruas pouco movimentadas; no
vestuário, mediante o uso dos uniformes de grandes e pequenos clubes; na tela da
televisão, distribuindo-se entre transmissões ao vivo de partidas e noticiários
especializados que retratam a rotina dos atletas e as competições. Frente a essa
realidade, é comum que o futebol seja encarado como um componente fundamental
de nossa identidade nacional, atuando como símbolo de uma suposta “brasilidade”.
Disponível em: http://catalogo.educacaonaculturadigital. 
mec.gov.br. Acesso em: 18 mar. 2018 (adaptado).
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O texto representa historicamente o futebol como uma modalidade
A. promotora da moda na indústria esportiva. 
B. associada ao discurso nacionalista. 
C. caracterizada pelo amadorismo. 
D. escassa na mídia virtual.
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Utilizada desde a pré-história como mecanismo de
manifestação linguística e corporal.
Movimento corporal livre, expressão dos sentimentos
marcada por uma cultura de movimentos e inteligência
corporal.
Codificação de movimentos que transmite informação
necessária para a atividade dominante.
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Dança deve proporcionar oportunidades para que
o aluno possa desenvolver todos os seus domínios
do comportamento humano e, através de
diversificações e complexidades, possa contribuir
para a formação de estruturas corporais mais
complexas (VERDERI, 2000).
O aprendizado da dança deve integrar o
conhecimento intelectual e criatividade do aluno,
desenvolvendo os pilares da educação.
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OBJETIVO - propiciar atividades geradoras
de ação e compreensão, favorecendo a
estimulação para ação e decisão no
desenrolar das mesmas, para assim,
poder modificá-las frente a algumas
dificuldades que possam aparecer e
através dessas mesmas atividades,
reforçar a auto-estima, a autoconfiança e
o autoconceito.
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MATISSE, H. A dança. Óleo sobre tela, 2,60 x 3,90 m. 
Museu Hermitage, São Petersburgo, 1910
Disponível em: www.hermitagemuseum.org. Acesso em: 11 ago. 2015.
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Na imagem, a representação dos corpos assume a função de expressar 
A. um gesto humano. 
B. a ideia de movimento e ritmo. 
C. uma coreografia padronizada. 
D. a intensidade emocional na pintura.
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QUESTÃO 01 – LETRA D 
QUESTÃO 02 - LETRA B
QUESTÃO 03 - LETRA B
Gabarito 
Oficial 
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 14 anos de Experiência profissional.
 Licenciada em Educação Física pela UESPI;
 Pós-graduada em Fisiologia do Exercício e Grupos
Especiais;
 Pós-graduada em Educação, Desenvolvimento e
Políticas educativas;
 Personal Trainer
 Trabalhou para a rede privada com Ênfase no ENEM;
 Professora de Ensino Superior na FAESF;
 Atualmente é PROFESSORA da SEDUC-PI, SEDUC-MA,
CANAL EDUCAÇÃO E PERSONAL TRAINER.
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Assunto: População Brasileira
Fatores redutores da taxa de natalidade no Brasil, sobretudo após 1970:
1) Informações e aplicações de métodos anticonceptivos;
2) Entrada da mulher no mercado de trabalho;
3) Dissolução da família como unidade de produção;
4) Elevado custo social da criação dos filhos na área urbana;
5) Redução dos casamentos precoces;
6) Crises econômicas.
De acordo com o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), no Brasil, o número de anos que se
espera que um recém-nascido viva atingiu a marca dos 73,2 anos. Tal situação é consequência:
1) do desenvolvimento da medicina preventiva;
2) do maior acesso à assistência médica;
3) da urbanização;
4) da industrialização.
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QUESTÃO 1 (F01H03)
O Brasil é um dos países com queda mais acentuada nos níveis de fecundidade
observados nas últimas décadas, mas apresentando regiões extremamente
heterogêneas quanto ao gênero, ao grau de instrução e ao acesso às informações. Se
observados isoladamente, teremosespaços geográficos particularizados pela miséria
com fecundidades elevada, com influência direta da fertilidade. Entre as causas do
fenômeno da queda da fecundidade, é possível afirmar que ele seja reflexo:
a) dos avanços e do acesso aos métodos anticoncepcionais.
b) da não inserção da mulher no mercado de trabalho.
c) da ausência do processo migratório envolvendo o campo e a cidade.
d) da maximização dos matrimônios precoces;
e) dos índices demográficos mais significativos em regiões mais ricas e desenvolvidas.
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Assunto: Clima e Urbanização
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QUESTÃO 2 (F05H23)
Nas cidades, as ilhas de calor são mais frequentemente sentidas em regiões:
a) periféricas
b) centrais
c) próximas a parques ambientais
d) nas margens de rios
e) de zona rural e subúrbio
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Assunto: Recursos Hídricos no Brasil
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QUESTÃO 3 (F05H25)
Considerando a riqueza dos recursos hídricos brasileiros, uma grave crise de água em
nosso país poderia ser motivada por:
a) reduzida área de solos agricultáveis
b) ausência de reservas de águas subterrâneas
c) degradação dos mananciais (nascentes de água) e desperdício no consumo
d) falta de tecnologia para retirar o sal da água do mar
e) escassez de rios e de grandes bacias hidrográficas
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Assunto: Clima 
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QUESTÃO 4 (F05H21)
São alguns dos fatores que interferem/influenciam a “sensação
térmica”/temperatura de alguns espaços geográficos:
a) Massas de ar; Latitude, Altitude, em exclusivo.
b) Maritimidade; Malha asfáltica; Área com edificações, apenas.
c) Proximidade com a “Linha do Equador”; Relevo; Vegetação, somente.
d) Maritimidade; Malha asfáltica; Área com edificações; Proximidade com 
a “Linha do Equador”; Relevo; Vegetação; Latitude; Altitude; Massas de ar
e) Correntes marítimas; Vegetação e Relevo, apenas.
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Assunto: Mercado de Trabalho e Globalização
A geração de empregos
formais depende,
basicamente, de três fatores:
• crescimento econômico;
• qualificação (nível de 
instrução);
• legislação trabalhista.
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QUESTÃO 5 (F04H19)
O mercado de trabalho formal urbano, como se sabe, não tem sido capaz de absorver os contingentes
de desempregados. Assinale a alternativa que melhor retrate o problema do desemprego e sub
emprego atual:
a) A modernização das atividades produtivas, nos setores primário e secundário, tem deixado como
única alternativa o emprego no setor terciário da economia e que só tem crescido neste momento de
pandemia.
b) Como vendem inutilidades, os camelôs ou marreteiros possuem baixa remuneração pelo seu
trabalho.
c) A modernização das atividades produtivas, nos setores primário e terciário, tem deixado como única
alternativa o emprego no setor secundário da economia e que só tem crescido neste momento de
pandemia.
d) Ao fechar postos de trabalho no setor formal, as inovações tecnológicas e gerenciais estimulam a
geração de formas criativas de emprego.
e) A crise econômica aliada à reestruturação de vários ramos da economia e que tem contribuído para
a expansão das atividades informais.
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QUESTÃO 01 - LETRA 
QUESTÃO 02 - LETRA B
QUESTÃO 03 - LETRA C
QUESTÃO 04 - LETRA D
QUESTÃO 05 - LETRA E
Gabarito 
Oficial 
(Geografia)
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 Professor da Rede Particular e Pública
 16 anos de magistério
 Especialista em Metodologia do Ensino de
História, Geografia, Filosofia, Sociologia e
Artes
 Especialista em Atendimento Educacional
Especializado (AEE)
THIAGO RAMOS
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• Cultura é tudo aquilo que resulta da criação humana.
•São ideias, artefatos, costumes, leis, crenças morais, conhecimento, adquirido a
partir do convívio social;
•Seja a sociedade simples ou complexa, todas possuem sua forma de expressar, pensar, agir
e sentir, portanto, todas têm sua própria cultura, o seu modo de vida;
•Não existe cultura superior ou inferior, melhor ou pior, mas sim culturas diferentes.
• Enquanto a cultura são as práticas de um povo, a sociedade é o próprio povo como um
conjunto.
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 Cultura de Massa
A cultura de massa é o conjunto de ideias e de
valores que se desenvolve tendo como ponto de
partida a mesma mídia, notícia, música ou arte.
A cultura de massa é usada para promover o
consumismo entre os indivíduos, sendo um
comportamento típico do capitalismo, que foi
expandido a partir dos séculos XIX e XX.
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 Cultura Erudita
Diferente da cultura de massa, a cultura erudita é resultado do conhecimento adquirido
por meio da pesquisa e do estudo nos mais diferentes campos.
Não é ofertado massivamente, está disponível a poucos e representa uma forma de
diferenciação social permitida pelo acesso ao conhecimento. Como exemplos, temos:
exposições artísticas, apresentações teatrais e concertos.
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Cultura Popular
A cultura popular está intimamente relacionada com as
tradições e os saberes, os quais são determinados pelo povo,
por exemplo: as festas, o folclore, o artesanato, as músicas e
a dança.
Em oposição à cultura erudita, ela ocorre de forma
espontânea e orgânica. Portanto, não está associada aos
equipamentos culturais, como os museus, cinemas,
bibliotecas, etc.
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• Patrimônio histórico material
É o conjunto de bens materiais, físicos, que possuem importância histórica para a
formação cultural da sociedade. Podemos destacar como bens materiais obras de arte,
como pinturas e monumentos, cidades, prédios e conjuntos arquitetônicos, parques
naturais, sítios arqueológicos, enfim, tudo aquilo que existe materialmente e possui
algum valor histórico e cultural que o dignifica de ser preservado e lembrado.
• Patrimônio histórico imaterial
Podem ser considerados patrimônios históricos culturais imateriais o idioma e os
dialetos, a culinária, as festas populares, os rituais religiosos, os conjuntos de ditos
populares, entre outros elementos.
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A Cajuína, bebida feita a partir do suco
do caju, fruta típica do Piauí, é um
Patrimônio Cultural do Brasil.
A Produção Tradicional e Práticas Socioculturais Associadas à Cajuína no Piauí foi inscrita no Livro de
Registro dos Saberes, pelo Iphan, em maio de 2014. O modo de fazer e as práticas socioculturais
associadas à cajuína são bens imateriais devido, em grande parte, a sua imersão nos rituais de
hospitalidade das famílias no Piauí.
http://g1.globo.com/tudo-sobre/piaui
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• É um conjunto de diferenças vividas por um amplo número de pessoas, que podem estar
em um mesmo país/cidade e, ainda assim, manter características, crenças religiosas e
costumes sociais completamente diferentes entre si.
É tudo que permite e incentiva as
diferenças dentro de uma mesma
sociedade, que propõe um papel
democratizante, de fato, para que
todos possam ter seus espaços de
direito dentro de um grupo ou de
um país.
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• A grande extensão territorial e as diferentes origens
da população fazem com que tenhamos também uma
enorme diversidade cultural;
• A constituição do povo brasileiro é multiétnica,
tendo em vista a variedade de grupos que
constituíram a nossa população. Além do nativo
indígena, o africano e o europeu colonizador,
imigrações importantes, como a italiana, japonesa e
árabe, contribuíram, e muito, para ampliar ainda mais
a enorme diversidade histórico-cultural brasileira.
01. ENCCEJA 2019 (QUESTÃO 45)
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A culinária brasileira é uma prova viva da riqueza de nosso patrimônio cultural. O
quadro apresenta vários exemplos de pratos típicos das regiões do país. Essa variedade
existe porque cada região:
A)está sob forte influência cultural de uma culinária nacional comum.
B)reinventa continuamente seus pratos típicos, que permanecem, assim,
desconhecidos das populações de outras regiões.
C)possui uma tradição culinária resultante de sua história, costumes e peculiaridades
naturais.
D)utiliza os ingredientes e temperos criados por um dos segmentos da civilização
brasileira: portugueses, índios ou negros.
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02. ENCCEJA 2018 (QUESTÃO 44)
A Produção Tradicional e Práticas Socioculturais Associadas à Cajuína, no Piauí, foi
inscrita no Livro de Registro dos saberes, em maio de 2014. O modo de fazer e as práticas
socioculturais associadasà cajuína são bens imateriais devido à sua imersão nos rituais
de hospitalidade das famílias no Piauí. As garrafas de cajuína, atualmente também
vendidas, eram dadas de presente ou servidas às visitas e oferecidas em comemorações.
A cajuína — bebida genuinamente piauiense — é considerada de relevante interesse
cultural para o Piauí, onde se comemora a safra do caju.
Disponível em: http://portal.iphan.gov.br. Acesso em: 19 jul. 2015 (adaptado). 
47
O reconhecimento dessa tradição como patrimônio cultural brasileiro contribui para
o(a):
A) atração do turismo internacional.
B) controle do conhecimento popular.
C) destaque dos costumes litorâneos.
D) valorização das identidades regionais.
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03. ENCCEJA 2017 (QUESTÃO 41)
O tombamento significa um conjunto de ações realizadas pelo poder público com o
objetivo de proteger, por meio de leis, bens de valor histórico, cultural, arquitetônico e
também de valor afetivo para a população. Isso impede que venham a ser
descaracterizados, demolidos, destruídos ou mutilados.
Disponível em: www.bnb.com.br. Acesso em: 31 de jul. 2014 (adapatado). 
O procedimento descrito é aplicado a bens de interesse coletivo com o objetivo de:
A) Preservar a memória local.
B) Afastar a exploração turística.
C) Favorecer a modernização urbana.
D) Valorizar a propriedade privada.
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•LETRA CQuestão 01
•LETRA DQuestão 02
•LETRA AQuestão 03
Graduada em História pela UFPI.
Pós graduada em Políticas Públicas, Gestão e
Serviço Social.
Professora de História e Sociologia do Canal
Educação.
Colabora com o Projeto Pré-Enem Seduc.
@keuricampelo
keuricampeelo@gmail.com
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CONHEÇA UM POUCO MAIS SOBRE O SEU EXAME - ENCEJA
A redação do exame vale um total de
10 pontos. O mínimo que você precisa
conseguir na produção de texto para ter
seu diploma são 5 pontos.
53
Escreva um texto dissertativo-
argumentativo: um texto dissertativo-
argumentativo é aquele em que você tem que
apresentar um ponto de vista;
CONHEÇA UM POUCO MAIS SOBRE O SEU EXAME - ENCEJA
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Divida seu texto em, no mínimo, 3
parágrafos: introdução (apresente um pouco do
tema e seu ponto de vista sobre ele),
desenvolvimento (exponha ideias, principalmente
discutindo os problemas que você percebe) e
conclusão (mostre o que deve ser feito para
melhorar a situação);
CONHEÇA UM POUCO MAIS SOBRE O SEU EXAME - ENCEJA
55
Tenha muito cuidado para não sair do assunto:
grife as palavras que são apresentadas como
tema na prova;
CONHEÇA UM POUCO MAIS SOBRE O SEU EXAME - ENCEJA
56
Respeite a norma padrão da língua: você
deve se esforçar para escrever o mais
corretamente possível, prestando atenção
aos acentos, à escrita das palavras e aos
sinais de pontuação;
CONHEÇA UM POUCO MAIS SOBRE O SEU EXAME - ENCEJA
57
Escreva no mínimo 5 e no máximo 25 linhas:
se você escrever menos que 5 linhas, sua
redação receberá nota zero automaticamente;
CONHEÇA UM POUCO MAIS SOBRE O SEU EXAME - ENCEJA
58
Apresente proposta de intervenção para o
tema: mostre algum tipo de solução para
resolver ou minimizar o problema que está
sendo discutido;
CONHEÇA UM POUCO MAIS SOBRE O SEU EXAME - ENCEJA
59
Faça um rascunho do seu texto: para
escrever, é preciso pensar e avaliar como vai
ser sua redação no todo (a ordem das ideias,
os parágrafos etc.).
CONHEÇA UM POUCO MAIS SOBRE O SEU EXAME - ENCEJA
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TEMAS QUE PODEM CAIR NA REDAÇÃO DO 
ENCEJA
Área ambiental: poluição, água, lixo, florestas, 
energia, dengue.
Área social: intolerância e preconceito, pobreza, 
educação, bullying, violência.
Área tecnológica: internet, celulares, 
videogames, redes sociais.
Área da saúde: obesidade, DSTs, drogas.
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TEMAS QUE JÁ FORAM COBRADOS NO 
ENCEJA
2019 (Ensino Médio): “A organização do tempo e o acesso
às redes sociais”
2019 (Ensino Fundamental): “Novas formas de consumo
consciente”
2018 (ensino fundamental): “Possibilidades de uma
alimentação segura para a população brasileira”.
2018 (ensino médio): “Os riscos do trabalho noturno para
a saúde do trabalhador”.
2017 (ensino fundamental): “A importância da vacinação
para a saúde pública”.
2017 (ensino médio): “A questão da adoção de crianças e
adolescentes no Brasil”.
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PENSE EM COMO INÍCIAR ESCOLHA SUA TESE PROPONHA SAÍDA PARA O 
PROBLEMA
Trecho da canção “Pais e 
Filhos” de Renato Russo: 
ela se jogou da janela do 
quinto andar nada é fácil 
de entender...
Ausência de base formativa 
e superficialidade das 
relações interpessoais
Promover terapias 
ocupacionais e propor 
formação psíquica e 
espiritual
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EXEMPLO DE 1º PARÁGRAFO
A canção Pais e Filhos da banda Legião Urbana traz um trecho
que diz: “ela se jogou da janela do quinto andar...” . Essa frase faz
pensa na temática do enfrentamento ao suicídio no Brasil. Esse
problema, se dá devido à ausência de base familiar à grande
superficialidade nas relações sociais.
Prof. Rufino
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Nada do que foi será
De novo do jeito que já foi um dia
Tudo passa, tudo sempre passará
Lulu Santos
Francisco Rufino
(86) 9 9466-9197
@@rufacom
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Especialista em Língua Portuguesa e Literatura.
FLATED, conclusão em 2014;
Licenciatura Plena em Letras-Português. UESPI,
conclusão em 2010;
Bacharel em Filosofia. INCESPI, conclusão em 2004.
Aprovado em 5 concursos para professor da Rede
Pública, dos quais assumiu 2;
Tem 14 anos de sala de aula como professor de
redação, interpretação textual e gramática;
 atualmente, leciona no Estado do Maranhão,
Prefeitura de Teresina e, nas horas vagas, em
Preparatórios de Pré-Enem e escolas privadas.
FRANCISCO RUFINO
66