Avaliação da Disciplina Didatica e Prática no Ensino de Geografia Pós

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Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Didática e Prática do Ensino da Geografia – Uniasselvi 
 
1)- A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das 
relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como... 
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
 A) Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos. 
 B) Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos. 
 C) Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele. 
 D) Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens. 
 
2)- No século XX ocorreram diversos avanços sobre a teoria e a prática no ensino da geografia, influenciando, 
consideravelmente, a decisão do professor acerca da corrente que adotará. 
 
Sobre a corrente geográfica que deve ser utilizada pelo professor, assinale V para verdadeiro e F para falso nas 
afirmações que seguem: 
 
( ) É aquela que possibilita ao educando ser protagonista no espaço geográfico. 
( ) É aquela que contribui na manutenção de uma sociedade mais igualitária. 
( ) É aquela que possui princípios indiscutíveis. 
( ) É aquela que proporciona segurança na sua execução. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – F – F – V. 
 B) V – F – V – V. 
 C) V – V – F – V. 
 D) V – V – V – F. 
 
3)- A geografia enquanto área do conhecimento reúne assuntos variados, mas, que de alguma forma, se relacionam 
e se complementam. 
 
Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão: 
 
É importante estudar os problemas relacionados com a ocupação do ambiente urbano. 
 
PORQUE 
 
Assim é possível compreender as consequências socioeconômicas da ocupação desordenada. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 A) As duas afirmações são verdadeiras, porém não mantêm relação entre si. 
 B) A primeira afirmação é falsa, e a segunda afirmação é verdadeira. 
 C) A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda afirmação é falsa. 
 D) As duas afirmações são verdadeiras e mantêm relação entre si. 
 
4)- Com base nas lições de Paulo Freire, a educação deveria servir para libertar o ser humano da ignorância, 
escravidão, dependência e submissão. Assim, pode-se dizer que a metodologia da problematização seria um meio 
para alcançar esse fim quando... 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
 A) Defende que o educando deve se afastar de situações-problema. 
 B) Estimula o educando para agir em busca da solução numa circunstância incerta. 
 C) Exclui a possibilidade de os alunos desenvolverem suas habilidades. 
 D) Desestimula as práticas que tornam o educando um indivíduo curioso. 
 
5)- O livro didático foi utilizado pelo professor como currículo, fonte de planejamento e orientação da prática docente. 
Também já foi utilizado como instrumento de cunho ideológico. 
 
Sobre o livro didático, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: 
 
( ) Precisa ser escolhido e utilizado de forma crítica. 
( ) Precisa conter conceitos teóricos e filosóficos. 
( ) Precisa ser confrontado com outros livros. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) F – V – F. 
 B) V – V – V. 
 C) V – V – F. 
 D) F – V – V. 
 
6)- A avaliação é um dos assuntos mais discutidos no meio acadêmico, pois cada profissional da educação sustenta 
que sua forma de avaliar é eficaz. 
 
Sobre a finalidade da avaliação formativa, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: 
 
( ) Selecionar ou classificar. 
( ) Conhecer o aluno. 
( ) Verificar o que está sendo aprendido. 
( ) Moldar o aluno ao método educativo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) F – V – V – F. 
 B) V – F – V – V. 
 C) F – V – F – V. 
 D) V – V – V – F. 
 
7)- Para que os alunos pudessem ser atuantes no processo de compreensão das relações entre a sociedade e a 
natureza, as metodologias de ensino da geografia sofreram diversas modificações. 
 
Sobre as metodologias mais comuns no ensino da geografia, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que 
seguem: 
 
( ) Cultural. 
( ) Tradicional. 
( ) Crítica. 
( ) Estratégica. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – V – V – F. 
 B) F – V – F – F. 
 C) F – V – V – F. 
 D) V – V – V – V. 
 
8)- As pessoas podem ser competentes ou não em suas habilidades sociais, capacidade essa que influi diretamente 
na qualidade das relações pessoais e profissionais, bem como na própria qualidade de vida do indivíduo. Nesse 
sentido, associe os itens que seguem conforme suas respectivas características: 
 
I – Habilidade Social. 
II – Desempenho Social. 
III - Competência Social. 
 
( ) Caracteriza-se por possuir propósito avaliativo. 
( ) Caracteriza-se pela emissão de comportamentos. 
( ) Caracteriza-se pela pluralidade de comportamentos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) I – II – III. 
 B) II – I – III. 
 C) III – I – II. 
 D) III – II – I. 
 
9)- A partir das relações sociais, como, por exemplo, o trabalho e as intervenções na natureza, as pessoas criam a 
sua própria geografia e iniciam uma existência essencialmente humana. 
 
Acerca da construção do espaço geográfico e a sua importância para a humanidade, assinale V para verdadeiro e F 
para falso nas afirmações que seguem: 
 
( ) O universo social dos grupos humanos é ordenado com base no desenvolvimento das atividades laborais. 
( ) O conhecimento geográfico contribui para o entendimento do homem, mesmo ausente de caráter político. 
( ) A relevância da atividade do geógrafo está em entender as formas de organização da sociedade e as suas 
possibilidades de mudança. 
( ) A geografia deve analisar o sistema de trabalho como um recurso social essencialmente individual. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – F – F – F. 
 B) F – V – V – F. 
 C) V – F – V – F. 
 D) V – V – F – V. 
 
10)- A avaliação é, na prática, um entulho contra o qual se esboroam muitos esforços para pôr um pouco de dignidade 
no processo escolar. 
 
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Avaliação: concepção dialética libertadora do processo de avaliação. São 
Paulo: Libertad, 1995 (adaptado). 
 
Sobre os princípios que norteiam uma avaliação processual e formativa, assinale V para verdadeiro e F para falso 
nas afirmações que seguem: 
 
( ) Renunciar o uso autoritário. 
( ) Redimensionar o conteúdo. 
( ) Modificar a postura diante dos resultados. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) F – V – F. 
 B) V – V – F. 
 C) V – V – V. 
 D) F – V – V. 
 
11)- A Lei n. 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB) revalorizou os livros paradidáticos ao 
recomendar a abordagem de temas transversais em sala de aula. 
 
Sobre a função do livro paradidático, assinale a alternativa correta: 
 A) Restritiva. 
 B) Indireta. 
 C) Principal. 
 D) Sintetizadora. 
 
12)- Durante o período letivo, diversos instrumentos de avaliação são utilizados para conhecer o potencial dos alunos. 
 
Sobre o instrumento de avaliação denominado prova, assinale a alternativa correta: 
 A) Dispensa parâmetros para correção na modalidade dissertativa. 
 B) Dispensa contextualização na modalidade dissertativa. 
 C) Pode ser realizada somente de forma individual. 
 D) Pode ser do tipo dissertativa e objetiva. 
 
13)- O livro didático surgiu na Europa antes da invenção da imprensa no final do século XV; porém era raro entre os 
universitários, forçando-os a produzir seus próprios cadernos de textos. Atualmente no cotidiano escolar o livro 
didáticoé... 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
 A) Um dos recursos mais usados no processo de ensino-aprendizagem. 
 B) Um recurso que dispensa o uso de livros paradidáticos. 
 C) Um recurso que impossibilita a manipulação ideológica. 
 D) Um recurso pouco utilizado em sala de aula. 
 
14)- As primeiras bússolas chinesas não utilizavam agulhas, pois eram compostas por um prato quadrangular 
representando a terra. O objeto que indicava a direção era de pedra imantada e a base de bronze. Um círculo no 
centro do prato representava o céu e a base quadrada era a terra. A introdução da agulha aumentou a precisão da 
leitura. 
 
Ante o exposto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca do referido instrumento: 
 
( ) O saber fazer da localização e da orientação é importante para o ensino da geografia, pois possibilita o manuseio 
de mapas e do globo. 
( ) Por volta de 1060 os chineses descobriram que uma agulha de ferro ao ser friccionada com uma pedra-imã 
apontava para o norte quando flutuava sobre uma palha numa tigela com água. 
( ) No período dos descobrimentos os europeus não utilizavam bússolas em suas viagens. 
( ) O significado da palavra bússola é pequena caixa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – F – F – V. 
 B) F – V – F – V. 
 C) V – V – F – V. 
 D) V – V – V – F. 
 
15)- Os mapas são representações gráficas da realidade, esboçadas em linhas imaginárias, constituindo elementos 
importantes de orientação e localização. 
 
Sobre a utilização dos mapas como um recurso didático, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações 
que seguem: 
 
( ) O mapa é uma representação gráfica irregular da superfície da terra ou de parte dela. 
( ) Os mapas classificados como humano, político e temático são utilizados no ensino da geografia. 
( ) A qualidade na impressão e a simplicidade são características essenciais para o uso dos mapas no processo de 
ensino. 
( ) A obra conhecida como croqui é considerada um tipo de mapa que representa esquematicamente fatos geográficos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – V – V – F. 
 B) V – V – F – F. 
 C) V – V – F – V. 
 D) V – F – V – F. 
 
16)- Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e 
flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta. 
 
Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem: 
 
I – Abertas. 
II – Fechadas. 
III – Difusas. 
IV – Dirigidas. 
 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada. 
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais. 
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações. 
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) II – III – I – IV. 
 B) III – II – IV – I. 
 C) IV – III – I – II. 
 D) IV – III – II – I. 
 
17)- Qual das diversas correntes do ensino da geografia se caracteriza pela mera listagem de conteúdos dispostos 
numa ordem enciclopédica linear? 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 A) Tradicional. 
 B) Quantitativa. 
 C) Crítica. 
 D) Perceptiva. 
 
18)- A finalidade específica de todo material didático é abrir a cabeça, provocar a criatividade, mostrar pistas em 
termos de argumentação e raciocínio, instigar ao questionamento e à reconstrução. 
 
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. Campinas: Autores Associados. 1998. p. 129. 
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: 
 
( ) Os equipamentos e materiais utilizados no processo de ensino e aprendizagem são chamados de recursos 
didáticos. 
( ) A escolha e o emprego apropriados dos meios e métodos educativos, podem servir de estímulo no processo de 
aprendizagem. 
( ) As ferramentas audiovisuais não integram o conjunto de recursos didáticos que podem ser empregados no ensino 
da geografia. 
( ) Televisão, computador, retroprojetor e rádio, são exemplos de recursos didáticos classificados como pedagógicos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – V – F – F. 
 B) V – F – V – V. 
 C) F – F – V – V. 
 D) F – V – V – V. 
 
19)- É importante selecionar corretamente os conteúdos e a forma de transmiti-los, visando alcançar durante o período 
letivo determinados propósitos. 
 
Dito isso, analise as sentenças que seguem: 
 
I – Uma maneira de perceber como ocorre o ensino da geografia no ambiente escolar é através do chamado olhar 
espacial. 
II – É fundamental que os alunos reúnam dados e conhecimentos que contribuam para decifrar as formas de 
organização e desenvolvimento do mundo. 
III – O ensino da geografia numa visão multidisciplinar, não possui elementos que auxiliam na compreensão da 
estruturação do mundo. 
IV – A renovação da forma de ensinar, substituindo a forma clássica da fixação de assuntos por uma atitude que 
proponha o diálogo, contribui para compreender a realidade vivida pelos alunos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 A) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 B) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 C) As sentenças I, II, III, e IV estão corretas. 
 D) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
20)- Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos. 
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas. 
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas. 
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 A) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 B) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 C) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
 D) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
1)- As questões que marcam o início do século XXI, como desafios que representam para que homens e mulheres 
entendam a complexidade do mundo como um problema que reclama alternativas que não podem mais ser adiadas 
(a Terra, o planeta vivo e da vida, é finito), também sugerem novas perspectivas para o dever do ser humano, e sua 
cultura, com a qual construiu, ao longo do tempo, o espaço geográfico, não apenas diversificado, mundializado, mas 
em processo de transformações tão bruscas que, a nosso ver, anunciam um “mundo novo” (VLACH, 2003, p. 13). 
VLACH, V. Ensino de Geografia no início do século XXI: Desafios e perspectivas. In: Encuentro de Geógrafos de 
América Latina, 2003, Mérida, México. Anais [...] Mérida, México, 2003. p. 1. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – O “mundo novo” ainda não demanda, de fato, uma reforma do pensamento e uma reforma do ensino. 
II ( ) – A articulação entre o local e/ou o nacional e o mundial é algo indissociável da formação de cidadãos plenos e 
atuantes. 
III ( ) – O exercício da cidadania pode começar, e/ou se desenvolver, na escola, na medida em que os alunos, sob a 
mediação do professor, são co-sujeitos do processo de ensino-aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 B) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 C) Nenhuma das afirmativas estão corretas. 
 D) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
2)- Ler o mundo da vida, ler o espaço e compreender que as paisagens que podemos ver, são resultado da vida em 
sociedade, dos homens, na busca da sua sobrevivência e da satisfação das suas necessidades. Em linhas gerais, 
esse é o papel da geografiana escola. Refletir sobre as possibilidades que representam, no processo de 
alfabetização, o ensino de geografia, passa a ser importante para quem quer pensar, entender e propor a geografia 
como um componente curricular significativo. Presente em toda a educação básica, mais do que a definição dos 
conteúdos com que trabalha, é fundamental que se tenha clareza do que se pretende com o ensino de geografia, de 
quais objetivos lhe cabem (CALLAI, 2005, p. 228-229). CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a 
Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: Cadernos do CEDES, Campinas - SP, v. 25, n. 66, p. 227-
247, 2005. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III), abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – A geografia nos anos iniciais do ensino fundamental visa ensinar os estudantes a pensar o espaço. 
II ( ) – A geografia nos anos iniciais deve se preocupar exclusivamente em ensinar a ler e a escrever. 
III ( ) – O ensino de geografia nos anos iniciais precisa criar condições para que a criança leia o espaço vivido. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 B) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 C) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 D) Nenhuma das afirmativas estão corretas. 
 
3)- Diante das possibilidades da análise geográfica, postas pela produção científica contemporânea, há um grande 
desafio, que de resto se apresenta para todas as áreas do pensamento, que é o de se escapar das armadilhas já 
colocadas pelo empirismo e, ao mesmo tempo, não se deixar cair em outras ciladas das formas de pensamento mais 
contemporâneas: o economicismo, o culturalismo, o pós-modernismo, o pós-estruturalismo, uma vez que elas 
também podem ser compreendidas na estrutura de pensamento dualística, que separa, que dicotomiza, que 
absolutiza os aspectos da realidade e, com isso, mais que ampliar, podem reduzir o alcance do conhecimento. Trata-
se, na verdade, de enfrentar a tarefa de estender o olhar, o foco, os resultados do investimento científico, sem os 
limites do pensamento formalista, mecanicista, que só admite conhecimentos objetivos e gerais, tentando incorporar 
ou se orientar pela contribuição de pensamentos contemporâneos, sem cair, no outro extremo, em analises muito 
micro, muito subjetivas, muito locais, que, tanto quanto a tradição empirista, ofuscam a visão e não ajudam a 
compreender a complexidade do real. Está colocado, portanto, para os pesquisadores da Geografia, o alerta para 
uma tendência arriscada de, ao buscar novos paradigmas que salientam aspectos subjetivos e marginais da ciência 
moderna, abandonar a análise social mais ampla e fragmentar a realidade (CAVALCANTI, 2011, p.194). 
CAVALCANTI, Lana de Sousa. Ensinar Geografia para a autonomia do pensamento: o desafio de superar dualismos 
pelo pensamento teórico crítico. In: IX ENCONTRO NACIONAL DA ANPEGE, 2011, Goiânia. Anais [...] Goiânia: 
Universidade Federal de Goiás, 2011. p. 197-198. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – É importante buscar compreender a história social das ideias e recolocar as contribuições de uma teoria crítica 
do espaço, ainda que se queira superá-la, uma vez que ela colocou elementos relevantes da análise estrutural. 
II ( ) – É relevante assumir um pensamento científico aberto que tenta superar os tipos de formalismo que estiveram 
presentes na história das ideias geográficas, retomando autores que dão conta do estrutural e colocando outras 
dimensões, sem dualismos, sem reducionismos, sem ilusões. 
III ( ) – É preciso ficar vigilante para não cair mecanicamente no oposto da crítica, na análise do micro, do subjetivo, 
deixando-se seduzir por novas demandas do movimento da realidade, resultando em um tipo de subjetivismo acrítico. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 B) Todas as afirmativas estão corretas. 
 C) Nenhuma das afirmativas estão corretas. 
 D) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 
4)- Uma prática tradicional na Escola Fundamental adotada nas aulas de estudos sociais, mas desenvolvida não 
apenas sob sua égide, é o estudo do meio considerando que se deve partir do próprio sujeito, estudando a criança 
particularmente, a sua vida, a sua família, a escola, a rua, o bairro, a cidade, e, assim, ir sucessivamente ampliando, 
espacialmente, aquilo que é o conteúdo a ser trabalhado. São os Círculos Concêntricos, que se sucedem numa 
sequência linear, do mais simples e próximo ao mais distante. Na realidade, esse procedimento constitui mais um 
problema do que uma solução, pois o mundo é extremamente complexo e, em sua dinamicidade, não acolhe os 
sujeitos em círculos que se ampliam sucessivamente do mais próximo para o mais distante. Num mundo em que a 
informação é veloz e atinge a todos, em todos os lugares, no mesmo instante, não se pode fechar as possibilidades 
em um estudo a partir de círculos hierarquizados. Ainda com relação à velocidade da informação, deve-se considerar 
que não é a distância o que vai impedir ou retardar o acesso à informação, mas condições econômicas e/ou culturais, 
inscritas num processo social que exclui algumas (ou muitas) pessoas (CALLAI, 2005, p. 230). CALLAI, Helena 
Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: Cadernos do CEDES, 
Campinas - SP, v. 25, n. 66, p. 227-247, 2005. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – A superação dessa lógica de que a criança aprende por níveis hierarquizados – no caso do espaço, por níveis 
espaciais que vão se ampliando sucessivamente – requer o estabelecimento, pelo menos, de uma clareza de termos. 
II ( ) – O estudo do meio é importante e guarda profunda relação com as realidades das pessoas e se constitui numa 
interessante possibilidade de ensino e aprendizagem. 
III ( ) – Tem-se questionado a postura teórica que dá a referência, a forma de encaminhamento, uma orientação no 
sentido de um espaço fragmentado e circular, o qual se amplia sucessivamente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Todas as afirmativas estão corretas. 
 B) Nenhuma das afirmativas estão corretas. 
 C) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 D) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 
5)- Portanto, o que se vislumbra, com as contribuições atuais, é que na Geografia não se admite mais excluir as 
diferentes compreensões, explicações, determinações da configuração do real, sejam elas simbólicas, econômicas 
ou naturais. Na medida em que se compreende que o real é complexo, composto por elementos subjetivos e objetivos, 
naturais e sociais, materiais e imateriais, o caminho do discurso geográfico é no sentido de aprender as inter-relações 
entre esses elementos, sem dicotomias. Ou seja, deve-se considerar que as análises que enfatizam somente os 
processos macrossociais são insuficientes para dar conta de certas especificidades da complexa estrutura das 
espacialidades brasileiras, por exemplo, locais ou globais. Do mesmo modo, as análises que focam somente aspectos 
micro, subjetivos, de grupos e específicos arranjos/paisagens, deixam de considerar as determinações históricas e 
sociais mais estruturais desses mesmos aspectos (CAVALCANTI, 2011, p. 196). CAVALCANTI, Lana de Sousa. 
Ensinar Geografia para a autonomia do pensamento: o desafio de superar dualismos pelo pensamento teórico crítico. 
In: IX ENCONTRO NACIONAL DA ANPEGE, 2011, Goiânia. Anais [...] Goiânia: Universidade Federal de Goiás, 2011. 
p. 197-198. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – É inviável percebera relação entre as formulações científicas e teórico-metodológicas da Geografia e a 
estruturação da Geografia escolar. 
II ( ) – O ensino de geografia não tem chamado a atenção dos pesquisadores e, por conseqüência, não se nota um 
crescimento do número de investigações no campo do ensino de geografia. 
III ( ) – No ensino de geografia não se percebe que as reflexões sobre limites de paradigmas e propostas de outros 
novos tem referendado o processo de ensino-aprendizagem em Geografia. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Nenhuma das afirmativas estão corretas. 
 B) Todas as afirmativas estão corretas. 
 C) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 D) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 
6)- O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades 
sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental. 
 
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos. 
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas. 
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas. 
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
 A) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
 B) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 C) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 D) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
7)- Em última análise, um questionamento da concepção de mundo se impõe, se não queremos encobrir o papel que 
os atores das transformações que o marcam (particularmente alguns) desempenha no que se convencionou designar 
de ordem mundial. Paralelamente, se queremos avançar além do local (ou do nacional) em direção a uma sociedade 
mundial, o professor de geografia, estimulando a aprendizagem do que nos distingue e nos une no mundo, favorece 
e integra a solidariedade e a cidadania nas diferentes escalas do espaço geográfico, resgatando e trabalhando a 
complexidade do mundo na sala de aula. Construir tal sociedade requer uma educação que impregne o mundo de 
uma cultura cívica democrática, essencial para a vivência dos valores que definem a condição humana (VLACH, 2003, 
p. 2). VLACH, V. Ensino de Geografia no início do século XXI: Desafios e perspectivas. In: Encuentro de Geógrafos 
de América Latina, 2003, Mérida, México. Anais [...] Mérida, México, 2003. p. 1. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – O professor de geografia precisa cumprir o papel de articulador do local, do regional, do nacional, do mundial, 
para formar um cidadão ativo, local e globalmente, considerando a complexidade do mundo. 
II ( ) – O professor de geografia não pode mais fugir da complexidade que tem sido denominada de “mundo novo”. 
III ( ) – O professor de geografia precisa enfrentar os desafios que o mundo novo nos propõe e exige. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Nenhuma das afirmativas estão corretas. 
 B) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 C) Todas as afirmativas estão corretas. 
 D) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 
8)- Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e 
flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta. 
 
Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem: 
 
I – Abertas. 
II – Fechadas. 
III – Difusas. 
IV – Dirigidas. 
 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada. 
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais. 
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações. 
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) IV – III – I – II. 
 B) IV – III – II – I. 
 C) II – III – I – IV. 
 D) III – II – IV – I. 
 
9)- O espaço como objeto da análise geográfica é concebido, assim, não como aquele da experiência empírica, não 
como um objeto em si mesmo, a ser descrito pormenorizadamente; mas como uma abstração, uma construção 
teórica, uma categoria de análise que permite apreender a dimensão da espacialidade das/nas coisas do mundo. O 
espaço geográfico é, desse modo, construído intelectualmente como um produto social e histórico, que se constitui 
em ferramenta que permite analisar a realidade. Tanto é assim que, cada vez, mais reafirma-se o conteúdo material 
e simbólico na totalidade do espaço, tornando-o mais aberto em suas determinações, mais imprevisível nas suas 
configurações (CAVALCANTI, 2011, p. 195). CAVALCANTI, Lana de Sousa. Ensinar Geografia para a autonomia do 
pensamento: o desafio de superar dualismos pelo pensamento teórico crítico. In: IX ENCONTRO NACIONAL DA 
ANPEGE, 2011, Goiânia. Anais [...] Goiânia: Universidade Federal de Goiás, 2011. p. 197-198. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – Estamos vivendo a ausência de diversidade de perspectivas da análise geográfica. 
II ( ) – A perspectiva geográfica predominante, na atualidade, é a empirista. 
III ( ) – Os fundamento do empirismo se pautam nas perspectivas fenomenológica, dialética e sistêmica. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 B) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 C) Nenhuma das afirmativas estão corretas. 
 D) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
10)- As novas tendências para a Educação ocorrem e são elaboradas continuamente, em temática que envolvem o 
ensino, aprendizagem, sistemas e propostas de avaliação, bem como a didática para os saberes escolares, dentre 
outros campos direta, e indiretamente, ligados à prática pedagógica, nas etapas e modalidades da Educação Básica 
e no Ensino Superior. As metodologias ativas fazem parte deste movimento e inovação, mudanças e aperfeiçoamento 
educacionais, e trazê-las para o interior do debate, envolvendo o Ensino de Geografia é o primeiro passo para que 
esta ciência acompanhe, e faça uso de tais ideias, práticas e reflexões. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – É imprescindível que repensemos a educação como um processo no qual o protagonismo e participação ativa 
dos estudantes estejam presentes em todas as etapas da aprendizagem. 
II ( ) – O foco das propostas metodológicas precisam voltar-se, de modo especial, para os percursos e aprendizagens 
individuais dos estudantes. 
III ( ) – A aprendizagem por metodologias ativas possui diferentes blends ou combinações possíveis. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 B) Todas as afirmativas estão corretas. 
 C) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 D) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 
11)- O espaço não é neutro, e a noção de espaço que a criança desenvolve não é um processo natural e aleatório. A 
noção de espaço é construída socialmente e a criança vai ampliando e complexificando o seu espaço vivido 
concretamente. A capacidade de percepção e a possibilidade de sua representação é um desafio que motiva a criança 
a desencadear a procura, a aprender a ser curiosa, para entender o que acontece ao seu redor, e não ser 
simplesmente espectadora da vida (CALLAI, 2005, p. 233). CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a 
Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: Cadernos do CEDES, Campinas - SP, v. 25, n. 66, p.227-
247, 2005. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – Um lugar é sempre cheio de história e expressa/mostra o resultado das relações que se estabelecem entre as 
pessoas, os grupos e também das relações entre eles e a natureza. 
II ( ) – Interessa-nos pensar como a criança aprende e que significados dá ao espaço, como desenvolve essa noção, 
a partir da sua vivência e do desenvolvimento do seu pensamento. 
III ( ) – Importa compreendermos o significado de saber ler o espaço, e toda informação fornecida pelo lugar ou grupo 
social no qual a criança vive é altamente instigadora de novas descobertas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Todas as afirmativas estão corretas. 
 B) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 C) Nenhuma das afirmativas estão corretas. 
 D) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 
12)- É muito comum estabelecer-se uma relação direta entre o ensino de geografia e o mundo; regra geral, o ensino 
de geografia parte de uma ideia de mundo, mesmo que o seu aprendizado comece na escala local. Sem dúvida 
alguma, a ideia de mundo tem se modificado ao longo do tempo, paralelamente às conquistas que os homens, as 
sociedades, fizeram à superfície da Terra (mas que não se restringiram nem a ela, nem a esse planeta). De qualquer 
maneira, foi depois dos grandes descobrimentos do século XV que se delineou uma configuração do mundo que, com 
posteriores acréscimos, chegaria à representação que fazemos dele atualmente, isto é, um mundo único, mas cuja 
unidade é fruto de uma imensa diversidade, em que as relações entre (e intra) o natural e o social, resguardadas às 
características inerentes a cada um, produzem o espaço geográfico, geralmente entendido como sinônimo de mundo 
(VLACH, 2003, p. 1). VLACH, V. Ensino de Geografia no início do século XXI: Desafios e perspectivas. In: Encuentro 
de Geógrafos de América Latina, 2003, Mérida, México. Anais [...] Mérida, México, 2003. p. 1. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – Cabe-nos, como professores de geografia, formar cidadãos não apenas na escala nacional, pois, nesse “mundo 
novo”, é preciso preparar cidadãos para uma sociedade mundial. 
II ( ) – É relevante pensarmos que vivemos em um mundo globalizado e efetivamente integrado em todos os sentidos. 
III ( ) – Precisamos construir uma sociedade com olhar regional, cujo pressuposto é, quase exclusivamente, ter o 
objetivo de diminuir a distância social que separa os homens. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 B) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 C) Todas as afirmativas estão corretas. 
 D) Somente a afirmativa I está correta. 
 
13)- Sem dúvida, partindo do lugar, considerando a realidade concreta do espaço vivido. É no cotidiano da própria 
vivência que as coisas vão acontecendo e, assim, configurando o espaço, dando feição ao lugar. Um lugar que “não 
é apenas um quadro de vida, mas um espaço vivido, isto é, de experiência sempre renovada, o que permite, ao 
mesmo tempo, a reavaliação das heranças e a indagação sobre o presente e o futuro. A existência naquele espaço 
exerce um papel revelador sobre o mundo” (Santos, 2000, p. 114) (CALLAI, 2005, p. 234-235). CALLAI, Helena 
Copetti. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: Cadernos do CEDES, 
Campinas - SP, v. 25, n. 66, p. 227-247, 2005. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – Ao partir de uma concepção de lugar, deve-se considerar que ele não se restringe aos seus próprios limites, 
nem do ponto das fronteiras físicas, nem do ponto de vista das ações e suas ligações externas, mas que um lugar 
comporta em si o mundo e as significações e identidades dos indivíduos e sociedades. 
II ( ) – Os lugares são, pois, o mundo que eles reproduzem de modos específicos, individuais, diversos. 
III ( ) – Os lugares são singulares, mas também são globais, manifestações da totalidade-mundo, da qual são formas 
particulares. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 B) Nenhuma das afirmativas estão corretas. 
 C) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 D) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
14)- Na BNCC, é apresentada uma definição de competência como: “[…] a mobilização de conhecimentos (conceitos 
e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas 
complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho” (BRASIL, 2018, p. 8). E ainda 
de acordo com as orientações da BNCC, as decisões pedagógicas formuladas a partir das competências gerais da 
Educação Básica devem ser tomadas tendo como referência a definição das aprendizagens essenciais a serem 
alcançadas pelos estudantes. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC/Secretaria de Educação 
Básica, 2018. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – A BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento de competências. 
II ( ) – A estruturação e proposição da BNCC de ser um guia para a construção curricular da Educação Básica 
brasileira. 
III ( ) – E a elaboração da BNCC, com base em habilidades e competências, é a expressão de uma ideia fragmentária 
contrária à visão holística dos conhecimentos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Todas as afirmativas estão corretas. 
 B) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 C) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 D) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 
15)- Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. 
Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação 
simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada. 
 
MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: 
Paulus, 2008. 
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não 
verbal: 
 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua. 
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais. 
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
 A) V – V – V. 
 B) V – F – V. 
 C) F – V – V. 
 D) V – V – F. 
 
16)- A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das 
relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como... 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
 A) Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele. 
 B) Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens. 
 C) Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos. 
 D) Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos. 
 
17)- Há mais de uma década vive-se, no campo do conhecimento em geral e da Geografia em particular, importantes 
transformações, sejam no sentido do avanço tecnológico sejam no sentido do avanço teórico para lidar com a 
realidade complexa do século XXI. Neste particular, é comum encontrar, na produção geográfica, textos que têm o 
objetivo de pontuar os limites dos paradigmas consolidados emsua história e de apontar novos modelos ou 
reafirmar/retomar matrizes de pensamento consideradas fecundas para orientar a Geografia, teórica e 
metodologicamente, na sua função de compreender a realidade espacial (CAVALCANTI, 2011, p. 194). 
CAVALCANTI, Lana de Sousa. Ensinar Geografia para a autonomia do pensamento: o desafio de superar dualismos 
pelo pensamento teórico crítico. In: IX ENCONTRO NACIONAL DA ANPEGE, 2011, Goiânia. Anais [...] Goiânia: 
Universidade Federal de Goiás, 2011. p. 197-198. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – É percebido na literatura geográfica que há a insuficiência de uma análise geográfica marcada pelo pensamento 
empírico e levantam-se as possibilidades abertas para o pensamento crítico. 
II ( ) – Na atualidade, tem-se priorizado o pluralismo, quer dizer, a produção de análises abertas, a partir de diferentes 
perspectivas, o que permite também uma maior diversidade das temáticas estudadas nessa área do conhecimento. 
III ( ) – Temos, nos dias de hoje, uma maior liberdade dos pesquisadores em investigar os mais diferentes, e antes 
inimagináveis, temas da realidade a qual eles se defrontam, sob uma variedade de orientações teórico-metodológicas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Nenhuma das afirmativas estão corretas. 
 B) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 C) Todas as afirmativas estão corretas. 
 D) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 
18)- Do ponto de vista da geografia, esta é a perspectiva para se estudar o espaço: olhando em volta, percebendo o 
que existe, sabendo analisar as paisagens como o momento instantâneo de uma história que vai acontecendo. Essa 
é a leitura do mundo da vida, mas que não se esgota metodologicamente nas características de uma geografia viva 
e atual, assentada em categorias de análise que supõem a história em si, o movimento dos grupos sociais e a sua 
interligação por meio da ação ou até de interesses envolvidos. Há que se pensar também no paradigma de educação 
capaz de acolher, ou de referenciar, esse tipo de análise (CALLAI, 2005, p. 235). CALLAI, Helena Copetti. Aprendendo 
a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. In: Cadernos do CEDES, Campinas - SP, v. 25, 
n. 66, p. 227-247, 2005. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – Aprender a ler, lendo o espaço, só há uma regra, um método estabelecido a priori, porque sem ele não é possível 
elencar técnicas capazes de dar conta de cumprir o exigido. 
II ( ) – É preciso articular teoria e prática, os pressupostos ético-políticos da educação, os conteúdos conceituais e 
técnicas do ensino, com as características grupais e pessoais dos sujeitos em interação, nas condições concretas, 
conjunturais, de operacionalização. 
III ( ) – É necessário um diálogo com os outros, com o espaço, com a natureza e com a sociedade, que se 
interpenetram na produção e geram a configuração do espaço. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 B) Nenhuma das afirmativas estão corretas. 
 C) Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
 D) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 
19)- Na escola, o conhecimento do mundo objetivo expresso no saber científico se transforma em conteúdos de 
ensino, de modo que as novas gerações possam assimilá-los tendo em vista ampliar o grau de sua compreensão da 
realidade, e equipando-se culturalmente para a participação nos processos objetivos de transformação social. A 
aquisição do domínio teórico-prático do saber sistematizado é uma necessidade humana, parte integrante das demais 
condições de sobrevivência, pois possibilita a participação mais plena de todos no mundo do trabalho, da cultura, da 
cidadania. Eis porque falamos da socialização ou democratização do saber sistematizado (LIBÂNEO, 2013, p. 143). 
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2013. 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – O planejamento consciente deve levar em consideração a pedagogia e desconsiderar a análise geográfica, em 
busca da compreensão da diversidade, contradições e especificidades do mundo que vivemos. 
II ( ) – Por intermédio do olhar espacial, o professor pode procurar compreender o mundo da vida, entender as 
dinâmicas sociais, como se dão as relações entre os homens e quais as limitações/condições/possibilidades 
econômicas e políticas que interferem. 
III ( ) – Entende-se que planejar, fundamentar e sequenciar os procedimentos didático-pedagógicos é fundamental 
para a Geografia Escolar, particularmente, e para a educação como um todo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 B) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 C) Todas as afirmativas estão corretas. 
 D) Somente a afirmativa III está correta. 
 
20)- O homem produz, cotidianamente, seu espaço, que é, ao mesmo tempo, expressão material de suas 
necessidades e domínio da liberdade. O espaço, em sua dimensão cotidiana, inclui uma multiplicidade infinita de 
perspectivas. No cotidiano, o espaço se apresenta como polissêmico e complexo, não podendo ser reduzido a uma 
visão simplificadora da materialidade física de uma realidade última. O espaço é resultante do movimento e de uma 
construção social e histórica da ação humana. A globalização é um processo que reflete, ao mesmo tempo que 
produz, um momento marcado por dissoluções e de aceleração de uma crise, que é, ao mesmo tempo, existencial e 
civilizatória Vivemos em um mundo paradoxal, espaço de saberes múltiplos, de verdades relativas, de 
indeterminações, nebulosidades, ambivalências e contradições; em um espaço tão complexo como uma gravura de 
um mundo moderno, ou modernizado pela técnica, que coloca, para o homem contemporâneo, o desafio de 
(sobre)viver em um universo paradoxal, em uma estrutura social complexa, sem fragmentar-se, sem perder-se de si 
mesmo. (PÉREZ, 2005, p. 26). PÉREZ, C. L. V. Ler o espaço para Compreender o Mundo: a função alfabetizadora 
da geografia. Revista Tamoios, Rio de Janeiro, v. 2, p. 23-30, 2005. Enunciado 
 
Julgue as sentenças/afirmativas (I, II e III) abaixo, marcando V para as verdadeiras e F para as Falsas: 
 
I ( ) – O mundo dominado pela técnica é também o mundo da ideologia. 
II ( ) – Com a cientifização da produção e da técnica, tudo o que se produz é precedido de uma ideia científica. 
III ( ) – O mundo atual pode ser definido como um grande mercado de ideias, que antecipa a produção de tudo: 
objetos, pessoas e lugares. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) Somente as afirmativas II e III estão corretas. 
 B) Nenhuma das afirmativas estão corretas. 
 C) Todas as afirmativas estão corretas. 
 D) Somente as afirmativas I e II estão corretas.