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ATIVIDADE 1 - LGEO - PRÁTICA DE ENSINO: INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS GEOGRÁFICOS - 2021A
Período:15/03/2021 08:00 a 27/04/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:2,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 28/04/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:2,00
1ª QUESTÃO
A Geografia tem sido costumeiramente, nas escolas brasileiras, apresentada como uma disciplina que se
contenta em narrar os mais diferentes acontecimentos ocorridos nas mais variadas e distantes coordenadas
geográficas, sem valorizar o estudo do lugar e do ambiente perceptível e habitado pelos alunos. Sobre os
Princípios Geográficos da Práxis Pedagógica e os estudos sobre o lugar, assinale a alternativa correta.
 
ALTERNATIVAS
Confrontar a incidência ou a falta de alguns fatos em outras porções espaciais não favorece a prática
contextualizada, já que não provoca a compreensão da organização que envolve diversos fatores.
É correto, que ao se estudar ou pesquisar as grandes bacias hidrográficas das Américas, não relacioná-las com os
rios que cortam o próprio município onde moram os professores e alunos, pois são aspectos locais.
A atividade geográfica deve ficar restrita ao estudo descritivo dos fenômenos sem dar a valorização necessária ao
local, abordando e desenvolvendo um ideal que possa fundamentar a construção da identidade geográfica.
As questões globais e suas indagações não poderão ser respondidas sob o ponto de vista geográfico e observações
mais profundas do princípio da casualidade, pois o panorama espacial da cidade habitada pelos alunos se reproduz
por uma simples manifestação casual.
Não se pode exigir que o estudo da Geografia se limite a um ensino "regionalista" ou "localista", sendo que a
finalidade desta atividade é interligar os conteúdos geográficos ao cotidiano experimentado pelos alunos, sendo
essencialmente interessante uma inter-relação do espaço local com os fenômenos, aspectos e as paisagens como
um todo.
2ª QUESTÃO
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A Geografia produzida e explicada em terras brasileiras, por muitos anos, se manteve insuficiente e restrita
ao aspecto enciclopédico, enumerativo e narrativo, desprovida de qualquer senso crítico, sustentada numa
argumentação limitada em apenas repassar as nomenclaturas dos fenômenos naturais e sociais que se
percebiam. A partir desse contexto, analise as asserções:
 
A Chorographia Brasilica, que por mais de meio século foi modelo para o ensino de Geografia, acabou por
esabelecer um obstáculo a inovações metodológicas, importantes à Geografia Moderna.
PORQUE
A Chorographia Brasilica apresentava uma Geografia metódica, fragamentada e desatualizada, não
representando o real conhecimento atribuído à ciência, determinando ao ensino geográfico uma
insuficiência conceitual e metodológica.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta:
 
ALTERNATIVAS
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
3ª QUESTÃO
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O desenvolvimento verificado com a globalização tem consistido numa das principais características da
atualidade. Com o objetivo de se entender melhor a espacialidade como consequência das experiências
sociais, a Geografia, no crescimento cultural do Brasil, tem desenvolvido vários estudos envolvendo diversas
pesquisas investigativas. Nesse sentido, analise as asserções a seguir:
 
Nas últimas décadas, percebemos, de forma mais intensa, que o ensino geográfico demonstra um grande
empenho na busca por colocar em prática os argumentos sobre as experiências espaciais que envolvem as
diversas interpretações e delimitações do real, sejam elas sociais, naturais ou simbólicas.
PORQUE
O que se deseja no ensino de geografia é um aperfeiçoamento quanto às análises fracionadas e divididas do
espaço, eliminando dualidades, rupturas, admitindo, assim, a realidade como uma ação em sua plenitude.
 
Acerca dessas asserções, é correto afirmar:
 
ALTERNATIVAS
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições falsas.
4ª QUESTÃO
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Em conformidade com os projetos da Pedagogia histórico-crítica, o questionamento das atividades sociais
deve representar a direção e o ponto de chegada da experiência pedagógica. Assim, sobre as aulas de
Geografia, considere V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(   ) Podemos identificar que o ensino de Geografia, nesta perspectiva da Pedagogia histórico-crítica,
direciona-se de maneira intensa à teoria, o que permite ao aluno o entendimento de informações separadas
e o condiciona a apresentar soluções a questões postas.
(   ) Para um ensino de Geografia efetivo, é preciso superar o distanciamento vivido entre os conceitos
ensinados e a vivência do aluno, conduzindo ao entendimento da importância dessa ciência na formação do
indivíduo.
(   ) Para se ensinar e aprender Geografia é preciso pensar geograficamente, ou seja, superar as premissas da
geografia tradicional, mobilizando a articulação dos conhecimentos adquiridos com a realidade vivida.
(   ) Com a apoderação da experiência, o aluno consegue reproduzir mecanicamente os conteúdos
geográficos, demonstrando a importância da ciência em sua formação como cidadão.
(   ) Para se ensinar e aprender Geografia é preciso que o professor domine métodos e instrumentalizações
que possam colaborar com o aprendizado do aluno.
 
 
A sequência correta é:
 
ALTERNATIVAS
F, V, V, F, V.
V, F, V, F, V.
F, F, V, V, F.
F, V, V, V, V.
V, V, F, V, F.
5ª QUESTÃO
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Historicamente, ao ser sistematizado, o ensino da Geografia se dividiu em Geografia Física e Geografia
Humana, cada qual com suas concepções e interesses. No entanto, na atualidade, é importante superar essa
dicotomia no ensino, para que possa se construir um conhecimento geográfico significativo. Assim, o
intemperismo biológico, o crescimento desorganizado das ocupações dos morros, a incidência de relações
envolvendo a ocupação humana e as situações topográficas de algumas partes do ambiente
geográfico seriam algumas das muitas propostas de direcionamento pedagógico para a interrupção da
dualidade entre a Geografia Física e Humana. Neste sentido, considere V para as afirmações verdadeiras e F
para as falsas.
 
(      ) A atividade pedagógica geográfica não precisa representar uma importância real para os alunos e, por
isso, é adequado trabalhar os conteúdos geográficos, separando o conhecimento sobre a natureza e o ser
humano.
(      ) Ao se estudar a hidrografia continental e oceânica, é importante abordar a ligação cultural que existe
entre os seres humanos que vivem próximos aos rios, mares e lagos, com seus recursos naturais e
ambientais.
(      ) A análise dos aspectos demográficos de um determinado local deve ser associada aos fenômenos
naturais, como variações climáticas, topografia e tantos outros aspectos geográficos.
(      ) A ação pedagógica é fundamental para a transposição da dicotomia entre a Geografia Física e
Humana, sendo que, nesse sentido, o docente deve conduzir uma prática contextualizadados fenômenos
estudados.
 
A sequência correta é:
ALTERNATIVAS
V, V, F, V.
V, V, F, F.
V, F, F, V.
F, V, V, V.
F, V, F, V.
6ª QUESTÃO
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As categorias de análise da Geografia são importantes para a leitura do espaço geográfico. Para cada
abordagem do espaço geográfico, existe o referencial teórico e o conceito basilar mais adequado. Por
exemplo, para compreendermos melhor as relações que ocorrem no bairro, na rua, no mercado da cidade,
determinado conceito é mais adequado. Para estudarmos as mudanças visuais, a retirada da floresta, a
extração de minério, a construção de cidades, outro conceito se faz mais utilizável. Assim, analise os
conceitos básicos a seguir que apresenta uma categoria de análise da Geografia.
I - Região
II - Território
III - Paisagem
IV - Superfície
V - Lugar
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II e III, apenas.
II, IV e V, apenas.
I, II, III e V, apenas.
I, II, III, IV e V.
7ª QUESTÃO
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Os estudos do meio podem aperfeiçoar, para além de sua grandeza estatal, a dimensão pública da
educação. Trata-se da organização de simpósios de debates para as questões que se apresentam de forma
coletiva na comunidade, onde se encontra a escola. Assim, sobre o Estudo do Meio, considere V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
 
(   ) O Estudo do Meio representa uma metodologia de ensino interdisciplinar e nela se ambicionam ações
subjetivas à compartimentação do conhecimento escolar e à demasiada fragmentação da atividade docente.
(   ) A construção dos estudos do meio é alavancada pelo anseio de uma verdadeira liberdade docente e do
crescimento educativo da unidade escolar relativamente às esferas administrativas superiores que,
costumeiramente, regulam o currículo.
(   ) O progresso do Estudo do Meio resulta de um trabalho planejado, flexível e verdadeiramente
consistente e criterioso, que engloba várias etapas ou momentos.
(   ) É importante enfatizar que há “lugares privilegiados”, como também  existem lugares impróprios, sem
recursos válidos, para o desenvolvimento dos estudos do meio.
(   ) Os estudos do meio podem ser reproduzidos em níveis restritos de ensino, como no desenvolvimento
de preparação continuada de professores de Geografia.
 
 
A sequência correta é:
 
ALTERNATIVAS
V, V, V, F, F.
V, V, F, F, V.
F, V, V, F, F.
V, F, V, F, F.
F, V, V, F, V.
8ª QUESTÃO
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Analise o fragmento de letra da música abaixo:
Perfeição
Legião Urbana
 
Vamos celebrar
A estupidez humana
A estupidez de todas as nações
O meu país e sua corja
De assassinos
Covardes, estupradores
E ladrões [...]
 
Vamos celebrar
A estupidez do povo
Nossa polícia e televisão
Vamos celebrar nosso governo
E nosso estado que não é nação [...]
 
Celebrar a juventude sem escolas
As crianças mortas
Celebrar nossa desunião [...]
Fonte: Disponível em: <https://pxhere.com/pt/photo/759447>. Acesso em: 13 ago. 2019.
 
Essa música mostra o lado negativo do Brasil, infelizmente. Porém, se mostra como uma boa forma de
discutir política, economia e a diferença entre nação e povo. Durante a experiência do ouvir musical, pode
ser usada para uma análise das ideias, som ambiente, momento de acalmar, entrar em conexão consigo
mesmo e com a turma. Trata-se de um método de acalmar a turma e um recurso didático muito utilizado
pelos professores, o qual, se aplicado da maneira correta, tem alta eficácia. Deve-se estar atento ao perfil da
turma é claro, assim, a escolha da música como recurso didático deve levar, sobretudo, em consideração
ALTERNATIVAS
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a letra da música, porque ela retrata o tema a ser abordado.
apenas a luta de classe, a chave para compreender toda a sociedade.
o ritmo da música, porque vai definir o público alvo e a conexão com o aluno.
a cultura popular da classe média, porque na escola pública, o alvo são os filhos dos trabalhadores.
o perfil clássico nacional, porque escola é cultura e não pode ser banalizada com músicas regionais.
9ª QUESTÃO
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Analise o mapa abaixo:
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Fonte: Disponível em: <http://educacao.globo.com/geografia/assunto/urbanizacao/urbanizacao-
brasileira.html>. Acesso em: 12 ago. 2019.
                                                                                                                                 
O Brasil passou por um processo de urbanização acelerado no século XX. Atualmente, a maior parcela da
população vive em áreas urbanas. Metrópoles como São Paulo e Rio de Janeiro reúnem uma grande
população com sérios problemas socioambientais. Diante desse cenário, quando a gente discute o ensino de
Geografia, não podemos desconsiderar essa característica da atualidade. Sobre a urbanização e o ensino de
Geografia, analise as sentenças abaixo:
 
I. O local onde a escola está situada é muito importante. Os conteúdos da realidade do aluno são prioridade,
como: a infraestrutura do bairro, as condições de emprego, a questão ambiental, a violência. Os pontos
positivos também precisam ser analisados, como: pontos turísticos, o que a cidade proporciona para
qualidade de vida, dentre outros. Instrumentar o aluno, ensinar as noções de localização, pensar o espaço,
ser participativo na comunidade é extremamente relevante.
II. Se a escola se localiza na área rural, todo o esforço do professor deve ser no cotidiano do aluno. Não é
importante conhecer a dinâmica de cidades como Rio de Janeiro e São Paulo porque estão fora do seu
campo de experiência.
III. A urbanização intensa é uma característica marcante em nosso país. Seja em qual parte do território
estiver a escola, o professor não deve desconsiderar esse conteúdo, pois o processo de urbanização afeta
todo o país, e, de certo modo, afeta seus habitantes.
IV. Em cidades como: São Paulo e Rio de Janeiro, existem sérios problemas socioambientais. Por exemplo, o
problema da mobilidade em São Paulo, que se relaciona com a geografia humana e os problemas dos
deslizamentos de encostas no Rio de Janeiro que se relacionam com a geografia física. Desse modo, devem
ser explorados, pelo professor de Geografia, esses aspectos que se destacam na realidade do país.
V. O professor de Geografia deve abordar o tema: deslizamento de encostas apenas se este fenômeno
ocorrer na comunidade onde o aluno vive, afinal, não se pode divagar sobre tudo, devemos ter foco. Da
mesma maneira, deve-se falar sobre mobilidade urbana somente se o aluno for diretamente afetado por
esse problema.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e V, apenas.
III, IV e V, apenas.
10ª QUESTÃO
O período que compreende o final do século XX e o início do século XXI tem sido demarcado pela incidência
de importantes transformações, decorrentes do sistema capitalista, que se manifestaram principalmente no
campo econômico, social e educacional, num panorama favorecido pela globalização. Fazendo parte dessas
transformações, a escola tem por obrigação produzir uma reordenação de sua atividade pedagógica.
Pensando na Geografia, é correto afirmar sobre o período.
ALTERNATIVAS
A Geografia desenvolveu um objeto definido.
Surgiu a dicotomia entre Geografia Física e Geografia Humana.
Desenvolveu-se, na Geografia, duas importantes habilitações, a licenciatura e o bacharelado.
Desenvolveu-se uma abordagem crítica à Geografia, baseadano materialismo histórico dialético.
Desenvolveu-se o bacharelado em Geografia, que capacita para o magistério e transfere o conhecimento
pedagógico.
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