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ATIVIDADE 2 - LGEO - PRÁTICA DE ENSINO: INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS GEOGRÁFICOS - 2021A
Período:15/03/2021 08:00 a 27/04/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:2,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 28/04/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:1,80
1ª QUESTÃO
No processo de ensino-aprendizagem, o planejamento é um dos principais pilares da organização e
sistematização do ensino. Essa ferramenta pedagógica precisa ser concebida pelo professor como um aliado
à sua prática em sala de aula, assim como um importante instrumento para a direção da escola e equipe
pedagógica. Segundo Almeida (1991), o planejamento da aula de Geografia está vinculado a duas situações
especiais, sendo a primeira diretamente relacionada com “o que ensinar em geografia” e a segunda ao
“como ensinar geografia”.
ALMEIDA, Rosângela Doin de. A propósito da questão teórico-metodológica sobre o Ensino de Geografia. In:
CORDEIRO, Helena K. et al. Prática de Ensino em Geografia. São Paulo: Terra Livre; AGB, 1991. p. 83-90
Sobre o planejamento da aula, é possível afirmar que:
ALTERNATIVAS
Sua preparação em Geografia não deve levar em consideração a finalidade geral da disciplina, pois ela é altamente
interdisciplinar.
Tem pouca ou nenhuma relação com o Projeto Político Pedagógico (PPP), pois o professor tem autonomia na
elaboração planejada de ensino.
Quando elaboramos uma aula, estamos produzindo escolhas, mas toda a ação de planejamento precisa ser
desarticulada, isenta de concepções filosóficas e ideológicas.
É uma ação elaborada e, no espaço escolar, ele é um dos principais pilares da organização e sistematização do
ensino, que possibilita propor os caminhos para alcançar os objetivos almejados.
É um meio para se programar as ações docentes, com exceção da avaliação, pois essa é uma etapa que compreende
o encerramento do processo, que é independente e não deve constar no planejamento.
2ª QUESTÃO
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Os estudos geográficos podem trazer respostas a uma questão que persegue o ser humano: “Onde estou?”.
Desse modo, os Estudos do Meio podem possibilitar a compreensão do processo de interação entre o ser
humano e a natureza, já que exige pensamentos e olhares geográficos. De acordo com Ogallar (1995), essa
ação pode ser equiparada ao estudo de Geografia.
OGALLAR, A. S. El trabajo de campo y lãs excursiones. In: JIMENEZ, A. M. Ensenhar Geografia, de la teoria à
la práctica. Madrid: Síntesis, 1995.
 
Sobre o assunto, analise as afirmativas.
I - Favorecer a conceitualização geográfica.
II - Desenvolver a capacidade de observação.
III - Trabalhar com conteúdos científicos, descartando o conhecimento prévio do aluno.
IV - Permitir uma perspectiva ambiental sobre o entorno.
V - Possibilitar a organização de aulas de passeios geográficos.
 
De acordo com Ogallar (1995), são vantagens oferecidas pelo Estudo do meio aquelas apresentadas nas
afirmativas:
ALTERNATIVAS
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e V, apenas.
II, III e IV, apenas.
III, IV e V, apenas.
3ª QUESTÃO
O Estudo do Meio se consolida como uma atividade reflexiva e que não ocorre em uma única etapa. São
sugeridas pelo menos sete etapas para a caderneta de campo, que é um ótimo recurso. Faz parte de um
esquema estratégico, pensado pelos estudiosos para otimizar a ação docente. O encaminhamento e
direcionamento fica conhecido de todos e, dessa maneira, as etapas da caderneta de campo precisam ser
claras e objetivas. Das etapas propostas para a realização de uma caderneta de campo, temos as seguintes
listadas abaixo, com EXCEÇÃO do(s)
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ALTERNATIVAS
Objetivos e planos de trabalho.
Roteiro e Cronograma das atividades.
Conhecimento e levantamento dos materiais de apoio.
Recorte temporal e recorte temático que serão estudados.
Agradecimentos e dedicatória para as pessoas realmente importantes.
4ª QUESTÃO
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Analise a obra de arte abaixo.
Fonte: Disponível em: <https://docs.ufpr.br/~coorhis/kimvasco/debret.html>. Acesso em 10 ago. 2019
O ensino de Geografia por meio da arte favorece a construção de várias habilidades no estudante, que
adquire uma visão mais crítica do mundo. A Geografia se pratica por meio de suas categorias de análise.
Partindo dessa afirmação, a paisagem é uma categoria de análise na qual se pode fazer uso de obras de arte,
principalmente de uma categoria de pintores chamados de “pintores da paisagem”. Dessa forma, dialoga-se
de modo interdisciplinar entre a Geografia e a disciplina de Artes, que pode gerar trabalhos muito
interessantes. Por fim, nessa obra de arte analisada acima, do pintor Jean Baptiste Debret, é possível
identificar quais elementos da paisagem:
ALTERNATIVAS
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A cultura e o poder público.
A hegemonia do capitalismo e a globalização.
Elementos tecnológicos e elementos culturais.
Elementos naturais e elementos humanizados.
A destruição do Meio Ambiente e a atividade humana.
5ª QUESTÃO
As revistas em quadrinhos são, costumeiramente, as primeiras leituras das crianças e continuam persistindo
na vida de muitos adultos. É perceptível o aumento do uso de tiras de quadrinhos, charges e cartuns no
meio escolar, como também em muitas provas de processo de seleção. Sabe-se, também, que esse tipo de
abordagem é parte rotineira de quase todas as pessoas, sendo amplamente divulgada pelos meios de
comunicação. Levando em consideração o uso de recursos didáticos no ensino como revistas, charges e
quadrinhos, as alternativas a seguir apresentam assertivas verdadeiras, com EXCEÇÃO de:
 
ALTERNATIVAS
Além de aspectos ligados à temática de cada aula, é possível discutir, através desses recursos didáticos, os aportes
sociais e econômicos vinculados à realidade atual.
Esses recursos exprimem relações de proximidade com o cotidiano dos alunos, uma vez que disponibilizam,
geralmente, temas atuais, de fácil compreensão e muitas vezes gratuitos.
Esses recursos didáticos são considerados mais fáceis de serem utilizados pelos professores, uma vez que não
necessitam de leitura e análise prévia, e nem planejamento para sua utilização.
Presume-se que esses tipos de recursos tornam-se fator facilitador da organização de uma discussão de certo rigor
científico, por apresentarem uma leitura apreciável, cativante e prazerosa para a maioria dos alunos.
Autores consagrados apoiam a utilização desses recursos didáticos e consideram que a escola deve fazer uso de
outras linguagens e de diferentes formas de expressão, objetivando se aproximar cada vez mais da realidade dos
alunos.
6ª QUESTÃO
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De forma geral, o processo de ensino e aprendizagem em Geografia passou por mudanças pedagógicas e
metodológicas, com objetivos e práticas diferenciadas. Desde o período do Império até o período atual
ocorreram mudanças, ou pelo menos, tentativas delas. Levando em consideração as modificações no
sistema de ensino, analise as características a seguir:
I - Convicções relacionadas ao conhecimento prévio dos alunos.
II - Ensino descritivo, com valorização da memorização.
III - Aprendizagem voltada para realidade e o cotidiano do estudante.
IV - Educação com foco na interdisciplinaridade.
V - Processo de ensino e aprendizagem que considera o professor como mediador do conhecimento.
 
Com relação ao ensino de Geografia pautado na orientação clássica, criticada por diversos autores e
substituída pela metodologia da escola nova, é correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
II, apenas.
II e V, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e V, apenas.
I, II, IV e V, apenas.
7ª QUESTÃO
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Nas aulas de Geografia, os assuntos de cartografia e linguagem cartográfica podem ser ensinados e
entendidos e não, somente, esporadicamente comentados. Hoje, é primordial que os alunos conheçam o
mapa e consigam desenvolver uma leitura dele, para que possam entender a realidade.Sobre a linguagem
cartográfica, analise as afirmativas e considere V para as  verdadeiras e F para as falsas.
 
(     ) A educação cartográfica permite ao indivíduo entender o local em que vive, pois leva ao entendimento
de como as relações se dão nesse espaço, sendo, portanto, o mapa um meio didático-pedagógico muito
adequado ao ensino de Geografia.
(     ) Os mapas e atlas são recursos para o ensino de Geografia, sendo que os mapas não conseguem
representar de forma sistemática a espacialização de aspectos sociais, sendo utilizados para ensinar a
Geografia Física, apenas.
(     ) Mapas temáticos são de extrema importância no ensino de Geografia, pois possibilitam ao aluno
perceber a realidade que o cerca, como a estrutura geológica, pedológica, o uso do solo, vegetação,
hidrografia e a distribuição da população da localidade onde mora.
(     ) A cartografia permite a ampliação do conhecimento sobre o mundo, ao passo que, representando o
espaço geográfico por meio de suas linguagens, possibilita ao professor de Geografia, junto aos seus alunos,
realizar análises de fenômenos em locais distantes, sem precisar se deslocar.
A sequência correta é:
ALTERNATIVAS
V, V, V, F.
V, F, V, V.
V, F, F, V.
F, V, V, V.
F, F, V, V.
8ª QUESTÃO
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Algumas pessoas mal informadas podem pensar que a Geografia não passa de uma disciplina escolar e
universitária, cuja função é a de fornecer elementos de uma descrição do mundo, numa certa concepção
"desinteressada" da cultura dita geral. Considerando essa afirmação e levando em conta o processo de
consolidação da Geografia no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A Geografia teve maior expressividade no Brasil na década de 1930, principalmente após a fundação do
Curso Livre Superior de Geografia, que tinha como um dos objetivos principais proporcionar o
desenvolvimento satisfatório do ensino Geográfico.
II. Apesar dos avanços na Geografia na década de 1930, cabe destacar que essa ciência foi reconhecida
academicamente no Brasil a partir do peíodo colonial, onde ganhou força não só como ciência, mas também
como disciplina escolar.
III. A fundação da Instituição de cursos superiores de Geografia na USP (1934) e  a Universidade do Distrito
Federal – UDF (1935), consolidaram significativamente o início da Geografia em nível superior.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
9ª QUESTÃO
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É importante ressaltar a necessidade da utilização de múltiplos recursos didáticos em sala de aula.
Dependendo da temática a ser trabalhada, diversas técnicas e materiais podem auxiliar tanto o professor, no
desenvolvimento da aula, quanto o aluno, na compreensão dos conteúdos. Das tirinhas, passando pelas
músicas e, até mesmo, pela dramaturgia, o professor pode utilizar suportes para diversificar o ambiente
educativo. Partindo desse pressuposto, analise as afirmativas a seguir:
 
I. O professor precisa incentivar o aluno a ter uma leitura mais crítica e menos simples de informações que
todos os dias são despejadas pelos canais da mídia.
II. Literatura e obras regionalistas podem ser utilizadas como enfoque de diferentes visões do espaço vivido
em épocas diferenciadas.
III. A utilização da música em sala de aula fornece aos professores formas de aperfeiçoar o conteúdo
exposto, ou seja, os meios musicais podem ser utilizados como uma complementação às aulas
convencionais.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
10ª QUESTÃO
Considere o fragmento a seguir e complete as lacunas.
Na Europa do século ________, todo o progresso da ciência estava fundamentado no conhecimento da
natureza, em conformidade com a dimensão do inorgânico e das referências ____________. Todavia, mesmo
não sendo geógrafo de formação, ________________ conseguiu determinar os rumos da Geografia no século
que lhe precedeu. Ele procurava resgatar a valorização da vinculação existente entre homem e natureza,
construindo uma reunião desses dois elementos, contribuindo para a recolocação do homem no centro do
estudo e no ideal filosófico.
A sequência que preenche corretamente as lacunas é:
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ALTERNATIVAS
XVIII; biológicas; Humboldt.
XIX; geográficas; Humboldt.
XVIII; artísticas, Imannuel Kant.
XV; geográficas; Imannuel Kant.
XVIII; matemáticas; Imannuel Kant.
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