ATIVIDADE 2 - BEDU - DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NA INFÂNCIA - 2021A

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23/09/2021 09:29 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - BEDU - DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NA INFÂNCIA - 2021A
Período:05/04/2021 08:00 a 27/04/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 28/04/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:1,50
1ª QUESTÃO
Várias áreas do conhecimento ajudam a compreender o ser humano, tais como a Sociologia, a Filosofia, a
Medicina e a Psicanálise. Afirmam que o ser humano é complexo, pois, recebe influência do meio no qual
está inserido. Quanto mais compreendermos sobre o sujeito humano nos vários enfoques, mais poderemos
desenvolver uma prática docente adequada e significativa junto aos alunos.
 
LOPES, Mara Cecília Rafael; MIRANDA, Maria Gorethe de Vasconcelos. Desenvolvimento Psicomotor na
Infância. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018.
Nesse contexto,  avalie as afirmações e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I. As diferentes formas de lidar com as crianças farão diferença no sujeito que está se estruturando.
II. O professor não deverá ser uma referência simbólica para a criança, não tendo influência sobre o
desenvolvimento infantil.
III. Todos os aspectos da vida das crianças dependerão das primeiras vivências, sendo de grande importância
para a estruturação e desenvolvimento da criança.
 As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
F, F, V.
F, V, F.
V, F, V.
F, F, F.
2ª QUESTÃO
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A percepção e reconhecimento corporal só são adquiridos pela direta ação da criança sobre o mundo,
explorando e pesquisando movimentos e espaços. Quando proporcionamos atividades e espaços
adequados para a infância, estamos preparando um futuro saudável para o sujeito. (...) Devemos oportunizar
experiências com movimentos naturais à criança e com isso ela organizará toda sua corporeidade e
estruturação. (...) Todas as brincadeiras infantis (com movimento e interação) colaboram para a organização
do Esquema Corporal e demais elementos psicomotores.
LOPES, M. C. R.; MIRANDA, M. G. V. Desenvolvimento psicomotor na infância. Maringá: UniCesumar, 2018.
 
Considerando a importância de conhecermos as etapas do desenvolvimento infantil e a adequação dos
jogos e brincadeiras para cada fase, a seguir, analise as afirmações:
 
I. Atividades pré-esportivas, com ênfase em vivências esportivas, ginástica, jogos, lutas, podem ser iniciadas
especialmente a partir dos 8 anos de idade, mas não necessariamente em competições precoces.
II. Devemos priorizar atividades de exploração do espaço, dos objetos e do próprio corpo em movimento
para crianças de 1 a 3 anos de idade, ofertando principalmente atividades livres de regras, onde haja
materiais de variados tamanhos e texturas..
III. Quando a coordenação motora está em desenvolvimento e mais organizada, podemos oferecer
atividades que estimulem o deslocamento corporal de diferentes formas e direções, com obstáculos ou não,
em diversos ambientes incluindo o meio líquido, atividades com ritmo e também em duplas. São essas
experiências importantes para as crianças entre 3 e 6 anos de idade.
IV. As crianças entre 6 e 8 anos apresentam um significativo crescimento de força muscular, o que possibilita
a execução de atividades e brincadeiras como transportar os colegas, construir pirâmides corporais,
desenvolver capacidades de andar de bicicleta, skate, patinete etc. 
É correto o que se afirma em:
 
ALTERNATIVAS
I apenas.
I e II apenas.
III e IV apenas.
II, III e IV apenas.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
A ____________________ proposta por Piaget é essencialmente baseada na inteligência e na construção do
____________________ e visa responder não só como os homens, sozinhos ou em conjunto, constroem
conhecimentos, mas também por quais processos e por que____________________ eles conseguem fazer isso. E
como, nessa concepção, esse desenvolvimento não acontece de forma linear, mas através de saltos e
rupturas, ela estabelece ____________________ de desenvolvimento. Segundo Piaget o desenvolvimento
____________________  se dá por interações entre o ____________________  e o objeto de conhecimento.
 
PÁDUA, G. L. D. M. A epistemologia genética de Jean Piaget. Revista FACEVV, Vila Velha, n. 2, p. 22-35,
1ºsem. 2009.
Disponível em: < https://shorturl.at/civBC>. Acesso em: 02 mar. 2021. (adaptado)
Diante do exposto, na sequência, assinale a alternativa que preencha as lacunas corretamente.
 
ALTERNATIVAS
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Filogênese, princípio da vida, razão, progressivas, ordem, estágios.
Psicomotricidade, movimento, fenômeno, progressivas, físico, sujeito
Epistemologia Genética, conhecimento, etapas, estágios, cognitivo, sujeito.
Método da Psicocinética, movimento, esquemas, progressivas, físico, esquema.
Psicogênese, desenvolvimento psicomotor, estágios, regressiva, cognitivo, sujeito.
4ª QUESTÃO
As primeiras estruturas do comportamento humano são essencialmente de ordem motora e só mais tarde
de ordem mental. À medida que o contato com o meio vai se enriquecendo, o papel da motricidade vai
estando cada vez mais em dependência recíproca com a consciência. O movimento é tudo o que constitui a
vida da criança e traduz a unidade do seu comportamento em estreita analogia com a organização
progressiva do sistema nervoso.
 
FONSECA, Vitor Da. Abordagem psicotônica. In: ______. (org.). Psicomotricidade filogênese, ontogênese e
retrogênese. 3 ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2009. p. 187 - 198.
 
Os elementos constituintes da psicomotricidade são desenvolvidos de forma integrada e contínua.
Entretanto, em nossos estudos e observações práticas, devemos compreender cada um desses elementos de
forma separada e profunda para que possamos identificar as capacidades motoras a serem estimuladas em
nossos alunos. Dessa maneira poderemos nortear a nossa intervenção, enquanto treinadores ou professores
de educação física, com base nas necessidades de cada aluno.
 
Associe as duas colunas relacionando os elementos psicomotores listados abaixo com as dificuldades
consequentes da falha no desenvolvimento:
1 - Estruturação espacial.
2 - Estruturação temporal.
3 - Coordenação motora fina.
4 - Coordenação dinâmica geral.
(  ) Falta de agilidade nos movimentos em geral, mesmo nos básicos como andar, correr, saltar, desviar de
algo, subir, descer. Dificuldades com uso dos objetos como bola, arcos, cordas, raquete. Insegurança nas
ações.
(  ) Dificuldades em atividades refinadas como a pinça superior - pegar objetos muito pequenos.
Dificuldades no traço das letras, desenhos, alinhavos, montagens, colagens. Dificuldades na construção de
pilhas de objetos.
(  ) Dificuldade em entender as rotinas diárias.  Dificuldade na organização - agora, depois, antes. Dificuldade
na aquisição das noções de horas, dias, meses, anos e estações do ano. Dificuldade nos ritmos dos
intervalos, sucessões e repetições.
(  ) Dificuldade na organização geral do espaço. Dificuldade na exploração do ambiente. Dificuldade no traço
das letras e na direção da escrita. Dificuldade em seriar, classificar e transcrever do quadro negro para o
caderno, por falta de referenciais fixos.
 A sequência correta é:
 
ALTERNATIVAS
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1, 4, 3, 2.
4, 1, 3, 2.
1, 2, 3, 4.
4, 3, 2, 1.
2, 1, 4, 3.
5ª QUESTÃO
A base da estrutura humana se concentra na comunhão de todos os componentes biológicos e fisiológicos
(sistema nervoso central, músculos, ossos, órgãos, articulações, tecidos, pele, células etc.) unidos aos
aspectos do subjetivo (cognição e psíquico).
 
LOPES, M. C. R.; MIRANDA, M. G. V. Desenvolvimento psicomotor na infância. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
Avalie as afirmativas a seguir.
I. Os pais podem repassar aos filhos apenas as características relacionadas aos componentes biológicos.
II. Na primeira fase de sua existência, a criança participa de forma passiva, o que significa que ela é
diretamente afetada pelos desejos e projetos de seuspais/responsáveis.
III. Tanto o orgânico quanto o subjetivo são imaturos, as crianças não possuem a sensação de unidade,
sentem-se despedaçadas, tornando-as mais frágeis e dependentes.  
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
Apenas I está correta.
Apenas I e II estão corretas.
Apenas II e III estão corretas.
Apenas II está correta.
As alternativas I, II e III estão corretas.
6ª QUESTÃO
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Muitos professores sentem dificuldade ao se deparar com crianças com desenvolvimentos diferentes
daqueles esperados. Percebem atrasos ou diferenças que resultam em problemas escolares. Poucos estudam
o porquê das dificuldades no desenvolvimento de uma criança. (...) Cabe ao professor perceber que sua
relação com cada aluno será singular, única e descobrirá formas particulares de resolver os impasses do
desenvolvimento infantil.
 
LOPES, M. C. R.; MIRANDA, M. G. V. Desenvolvimento psicomotor na infância. Maringá: UniCesumar, 2018.
 
A respeito do papel do professor, com base nos estudos da disciplina de desenvolvimento psicomotor na
infância, a seguir avalie as situações propostas e assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
I. O professor deverá respeitar as diferenças estando livre de qualquer tipo de preconceito, além de ter
autoridade que garanta as leis de convivência e ao mesmo tempo um espaço de proteção e calma à criança.
II. O professor deve entender que toda atividade infantil deve respeitar o estilo das crianças e o nível de
compreensão delas, além das suas condições gerais como: a estrutura familiar, o meio em que vivem,
experiências anteriores etc.
III.  O professor deverá ser suficientemente estruturado para promover o respeito mútuo na relação
professor-aluno, pois toda a relação humana afeta positiva ou negativamente o semelhante, e neste caso,
essa relação é fator decisivo para o bom desenvolvimento infantil na escola.
IV. O professor deve continuamente avaliar a sua própria atuação com as crianças e fazer algumas reflexões
como: Minhas técnicas atendem aos alunos ou a mim mesmo? Sou sensível às questões da infância? Tenho
postura de acolhimento, respeito e humildade para com os alunos?
V. O professor é responsável por transmitir os conhecimentos acadêmicos-científicos e não é possível que
ele também se preocupe com a individualidade de cada aluno, nesse sentido a padronização da
metodologia do ensino, em qualquer contexto, é o melhor caminho para uma aprendizagem de qualidade.
ALTERNATIVAS
a) V, F, V, F, V.
b) F, F, V, V, V.
c) V, F, F, F, V.
d) F, V, F, V, F.
e) V, V, V, V, F.
7ª QUESTÃO
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Os laços estabelecidos entre a criança e seus pais desde o nascimento são de suma importância para o
pleno desenvolvimento da criança. Em nossos estudos vimos que a primeira relação significante que a
criança estabelece, é a relação com aquele que a cuida, geralmente a mãe.
 
LOPES, Mara Cecília Rafael; MIRANDA, Maria Gorethe de Vasconcelos. Desenvolvimento Psicomotor na
Infância. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018. 
 
 Diante do exposto, analise as afirmações a seguir:
 
I. O corpo não se organiza caso o fio condutor da relação entre a criança e o adulto que a cuida se
estabeleça de forma harmoniosa.
II. Quando este laço estabelecido com a mãe não ocorre de forma harmônica ou ainda não acontece, temos
a origem dos transtornos psicomotores.
III. Quando o laço entre a criança e o adulto que a cuida se estabelece de forma harmônica, temos os efeitos
que dão reflexo a esta relação no corpo, gerando o atraso no desenvolvimento psicomotor, pois a criança
não consegue se sustentar psiquicamente.
 
É correto o que se afirma em:
 
 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
8ª QUESTÃO
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Todo brincar é importante e as crianças brincam das mais variadas formas. Muitos adultos não sabem sobre
a importância do brincar e sobre as diferentes atividades que podem ser consideradas brincar. As diferentes
formas do brincar, por não serem conhecidas das pessoas em geral, passam a ser, muitas vezes, boicotadas
ou desconsideradas. Há uma estreita relação entre o brincar e o aprender. Assim, o brincar tem uma tripla
função. Ele é estruturante do sujeito, pedagógico e terapêutico, servindo como ferramenta para a avaliação
de uma criança.
 
LOPES, M. C. R.; MIRANDA, M. G. V. Desenvolvimento psicomotor na infância. Maringá: UniCesumar, 2018.
 
 Considerando o brincar como ferramenta para o desenvolvimento, associe as duas colunas.
 1 - Os equipamentos eletrônicos.
 
 2 – São alguns fatores que modificaram as formas de brincar.
 
 3 - As brincadeiras de esconder ou o brincar de esconde-esconde.
  
4 - Ações que irão se tornar cada vez mais complexas até chegarem ao jogo simbólico, que é o jogo de faz-
de-conta.
 (  ) Não se enquadram no conceito de brinquedo, visto que este teria a função de unir e simbolizar as
relações, e não de desconectar a criança dos seus semelhantes. 
 
(  ) Exploração dos objetos e as ações como: tocar, esfregar, bater, lançar, buscar, empilhar, enfileirar, seriar,
classificar, quantificar, encaixar, rolar, abrir, fechar, subir, pular entre outras.
 
(  ) Introduz as primeiras relações de ausência e de presença necessários para organizar as presenças,
ausências e os espaços. Essa simples brincadeira encerra o importante germe da noção de si, do outro e dos
espaços.
 
( ) A redução dos espaços físicos, pelo avanço das cidades, diminuição do tempo destinado ao brincar em
que a televisão passou a fazer parte da rotina das crianças, a indústria dos brinquedos, no qual o sonho é
comprar e não produzir ou criar os brinquedos, a negação da necessidade do brincar pela escola.
 
 
ALTERNATIVAS
1, 4, 3, 2.
4, 1, 3, 2.
1, 2, 3, 4.
3, 2, 1, 4.
2, 1, 4, 3.
9ª QUESTÃO
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Lateralidade é a prevalência dominante de um dos lados do corpo, direito ou esquerdo, no que diz respeito
à mão, ao pé, ao olho e ao ouvido. Essa dominância lateral é definida neurologicamente. O lado esquerdo
do cérebro controla os movimentos do lado direito do corpo e vice-versa. Assim, o sujeito que é destro,
aquele que usa a mão direita preferencialmente, tem no hemisfério esquerdo seu comando. E o sinistro,
aquele que usa a mão esquerda, possui no hemisfério direito do cérebro o controle dos movimentos.
LOPES, M. C. R.; MIRANDA, M. G. V. Desenvolvimento psicomotor na infância. Maringá: UniCesumar, 2018.
 Assim, com base nesta informação, analise as asserções abaixo:
 
I. Quando o sujeito já se situa no espaço, estará bem orientado, e dessa forma, a lateralidade se evidenciará
por volta dos 5 anos de idade. Por volta dos 8 - 9 anos de idade, a criança conseguirá diferenciar a direita e
esquerda no corpo da outra pessoa, uma vez que já não confunde seu corpo com o corpo do outro,
demonstrando estar consciente da diferença. .
DIANTE DISSO
II. Não se deve fazer intervenções precipitadas, rígidas e invasivas para que a criança possa definir sua
lateralidade. Os estímulos variados e as experiências motoras diversas bastarão para que a criança concretize
esta definição dada neurologicamente.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
 A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
10ª QUESTÃO
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Todas as sensações humanas influenciam o estado tensional dos músculos e possibilitam a expressão, a
mímica e o movimento.  O movimento é regulado, ao mesmo tempo, pela proprioceptividade (receptores
internos) e pela exteroceptividade, ou seja, pelas modificações das percepçõessensoriais. O modo de
considerar o movimento psicomotor (gesto expressivo) é fundamentalmente diferente da maneira pela qual
consideramos o movimento do ponto de vista neuromotor (do córtex ao músculo).
 
LOPES, M. C. R.; MIRANDA, M. G. V. Desenvolvimento psicomotor na infância. Maringá: UniCesumar, 2018.
 
Considerando os aspectos motores da psicomotricidade, a seguir, avalie as situações propostas e assinale (V)
para verdadeiro e (F) para falso:
 
 
I. A sensibilidade exteroceptiva, ao contrário da proprioceptiva, é voltada para o exterior e cujos órgãos são
os sentidos, como por exemplo, a visão, a audição e o tato.
II. A definição clássica de tônus é: tonalidade da cor da pele do indivíduo, o que vai explicar as características
genéticas ancestrais e naturalmente as suas potencialidades motoras.
III. O sistema proprioceptivo é responsável por nos informar sobre a posição e movimentação do nosso
corpo no espaço, isso ocorre a partir de receptores localizados nos músculos, articulações e ligamentos.
IV.  Tônus diz respeito ao estado de tensão leve para qual se encontra normalmente submetido todo o
músculo no estado de repouso. Esse estado de tensão não se manifesta, com efeito, somente no repouso,
mas acompanha toda atividade cinética ou postural.
 
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
 
ALTERNATIVAS
V, V, F, F.
F, V, F, F.
V, F, V, F.
 V, F, V, V.
F, V, F, V.