Corpo, Movimento e Psicomotricidade

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01- Dada a importância dos movimentos reflexos primitivos para o desenvolvimento 
da criança, analise os reflexos de busca e de sucção que estão presentes em todos os recém-
nascidos normais, indicando a alternativa correta: 
 
a. Estão envolvidos diretamente na manutenção da postura ereta das crianças e 
podem ser identificados com inclinações diferenciadas do tronco, sendo que a cabeça se 
posiciona sempre para um equilíbrio da postura ereta. 
b. Enquadram-se em uma classe de ações que precedem os movimentos voluntários e 
por esse motivo devem ser estudados pelos indivíduos envolvidos no desenvolvimento motor 
das crianças. 
c. Estão presentes do nascimento até o 4º mês de vida. Estão associados diretamente 
com a busca pelo alimento e devem ser estimulados principalmente na amamentação. 
d. Ocorrem desde os primeiros meses e com tamanha intensidade que é possível que a 
criança sustente o peso do seu próprio corpo em suspensão. 
e. Desenvolvem-se para o reflexo plantar a persistência de ato, após o sexto mês, 
podendo ser um indicador de falha no desenvolvimento. 
 
 
02- Brincadeiras como pular amarelinha ou pedir que a criança jogue o peso do corpo 
para um lado e levante a perna mantendo-a esticada por um tempo, exigem da criança um 
estímulo grande para desenvolver a coordenação motora assim como o equilíbrio. As 
brincadeiras mencionadas acima têm, entre outros, o objetivo de desenvolver: 
 
a. O equilíbrio lateral. 
b. o equilíbrio em linha reta. 
c. o equilíbrio estático. 
d. o equilíbrio axial. 
e. O equilíbrio dinâmico. 
 
 
03- Leia as afirmações sobre Psicomotricidade: 
 
I - Wallon se refere ao corpo, não como algo estanque; ele demonstra que há ações 
recíprocas entre funções motoras e funções mentais. 
II - O professor/educador deve estar atento a fatores da motricidade como 
lateralidade, percepção e esquemas corporais. 
III - A psicomotricidade cria no ser humano consciência, pois os movimentos são 
relacionados a tempo, velocidade e espaço (os padrões motores). 
 
Estão corretas apenas as afirmações: 
 
a. I e III. 
b. I, II e III. 
c. III. 
d. I e II. 
e. II. 
 
 
04- A visão Renascentista do corpo era: 
 
a. a sua dessacralização. 
b. a sua desmotivação. 
c. a sua religiosidade. 
d. a sua racionalidade. 
e. a sua idolatria. 
 
 
05- Leia a questão e assinale a alternativa correta. 
Os bebês começam a descobrir o mundo exterior quando tocam um objeto que 
emite um som, ou tentando agarrar os móbiles que passeiam sobre sua cama/berço. 
A criança, dessa forma: 
 
a. não olha suas próprias mãos. 
b. não leva as mãos à boca. 
c. não pega os pés e diverte-se mantendo-os presos às suas mãos. 
d. não permite que se desenvolva uma coordenação sensorial. 
e. permite que se desenvolva a coordenação motora na descoberta do mundo 
exterior. 
 
 
06- Leia a questão e assinale a alternativa correta: Para a criança, a locomoção e a 
preensão são conquistas importantes que ocorrem no plano da motricidade. E sua ação 
sobre o mundo que se desenrola a sua frente e lhe dá oportunidades de realizar atividades, 
que a surpreendem e a desafiam. 
 
a. Locomoção e preensão são sinônimos de atividade psíquica. 
b. Preensão é o movimento das mãos que opõe o polegar aos outros dedos. 
c. Preensão não é o movimento das mãos que opõe o polegar aos outros dedos. 
d. Locomoção e preensão são atividades de psicomotricidade. 
e. Locomoção é uma atitude oportunista da criança. 
 
 
07- Leia as afirmações a seguir: 
 
I – Para se comunicar, as crianças utilizam gestos, posturas, um ritmo próprio e essas 
dimensões, quase sempre subjetivas, devem ser acolhidas pelo educador, e propiciar a 
crianças o desenvolver-se de modo a alcançar e se apropriar dos significados que a sua 
expressão demonstra. 
II – Atividades como o banho e as massagens não são campos experimentais de 
primeira grandeza, onde as crianças podem experimentar sensações. 
III – Conhecer jogos e brincadeiras é uma condição essencial do professor/educador 
para ajudar a criança a ser expressiva e desenvolver todas suas potencialidades de linguagem e 
habilidades manuais. 
 
Estão corretas apenas as afirmações: 
 
a. III. 
b. I e II. 
c. I e III. 
d. II. 
e. I, II e III. 
 
 
08- Leia as afirmações a seguir: 
I – O primeiro ano de nossas vidas é uma fase em que o subjetivo predomina, já que os 
movimentos são expressões advindas das emoções, das interações onde os bebês e adultos 
formam um canal privilegiado. 
II - O diálogo que há entre o bebê e adulto no primeiro ano de vida, é fase que se 
caracteriza de modo afetivo, se dá por meio do toque corpóreo, pelas expressões com que 
adultos e crianças trocam experiências, pelo tom de voz que o bebê aprende a reconhecer 
rapidamente. 
III – A criança começa também a conquistar domínio do seu corpo: aprende a virar, 
rolar, sentar-se. Todas essas conquistas primárias atendem e preparam a sua locomoção 
propriamente dita, o que vai lhe propiciar um grande leque de ações independentes. 
Locomover-se para uma criança é uma conquista extraordinária. 
 
Estão corretas apenas as afirmações: 
 
a. II. 
b. I, II e III. 
c. I e III. 
d. I e II. 
e. III. 
 
 
09- Leia com atenção as assertivas a seguir: 
 
I. A música (sonoridade) deve servir tão somente como suporte para o aprendizado de 
outras disciplinas. 
II. servindo-se da afirmativa acima, aprenderemos música junto com outra disciplina. 
III. o estudo de música deve ser estereotipado e mecanicista para atender a vontade 
do educador. 
IV. A educação musical deve permitir a surpresa, a sonoridade, o diferente e sobretudo 
a expressividade da criança. 
V. estudar música é reproduzir sonoridades conhecidas. 
 
Estão corretas apenas as afirmações: 
 
a. I, II e III. 
b. IV. 
c. II e V. 
d. I e IV. 
e. III e I. 
 
 
10- Leia as assertivas a seguir: 
 
I. A capacidade auditiva é uma sensação onde se percebem relações de sons e 
silêncios. 
II. Não há conexão entre som e silêncio. 
III. As formas sonoras não são essenciais para a formação da criança. 
IV. Capacidade auditiva é uma linguagem de forma sonora e que se traduz em 
transmitir e comunicar sensações, sentimentos e a maneira de pensar. 
 
Estão corretas apenas as afirmações: 
 
a. II e III. 
b. III e IV. 
c. I, II e III. 
d. III e I. 
e. I e IV. 
 
11- Leia a questão a seguir: 
Objetos transicionais representam: 
 
I. valores morais que orientam a sua vida afetiva. 
II. valores críticos que a criança obtém ao longo da vida. 
III. objetos de pelúcia, cobertores, fraldas que a criança toma para si como valor 
afetivo. 
Estão corretas APENAS o que se afirma em: 
 
a. I, II e III. 
b. I e II. 
c. III e I. 
d. III. 
e. II e III 
 
 
12- Leia com atenção a questão proposta. 
 
Alguns educadores, entre eles Francois Delande, dão destaque especial às 
brincadeiras musicais que se faz em duplas, trios, quartetos, etc. Esse tipo de educação 
sonora/musical permite observar: 
 
I. sonoridade e musicalidade só deve levar em conta as necessidades da criança. 
II. esse tipo de brincadeira permite integrar as crianças e observar suas interações. 
III. nesse tipo de ensino devemos considerar os aspectos de integração com todas as 
áreas do conhecimento e as linguagens expressivas em particular. 
 
Estão corretas APENAS as afirmações: 
 
a. I. 
b. II e III. 
c. I e II. 
d. I, II e III. 
e. III e I. 
 
 
13- Leia as afirmações sobre os movimentos reflexos: 
 
 
I- Os reflexos primitivos estão relacionados diretamente com a obtenção de alimento e 
a segurança dos bebês, apresentaremos alguns reflexos primitivos que devem ser 
acompanhados ao longo do desenvolvimento das crianças. 
II- O reflexo de busca e de sucção estão associados diretamente com a busca pelo 
alimento e deve ser estimulado principalmente na amamentação mesmo não sendo um 
reflexo presente em todos os recém-nascidosnormais. 
III - As habilidades motoras estão relacionadas diretamente com fatores intrínsecos às 
atividades diárias, ao ambiente e ao indivíduo, sendo denominado de rudimentares. 
 
Estão corretas apenas as afirmações: 
 
a. I e II. 
b. II. 
c. I, II e III. 
d. III. 
e. I e III. 
 
 
14- Em relação aos movimentos das crianças é correto afirmar: 
 
a. Os movimentos reflexos desaparecem por completo em todas as crianças após os 
seis meses de vida. 
b. O ambiente no qual a criança se desenvolve tem influência direta no 
desenvolvimento dos movimentos reflexos que são voluntários. 
c. Os movimentos reflexos podem servir de indício para a identificação de algumas 
patologias das crianças. 
d. Os movimentos voluntários se manifestam nos primeiros dias de vida em paralelo 
aos movimentos reflexos. 
e. Não há relação nenhuma com os movimentos reflexos que ocorrem nos primeiros 
meses de vida com os futuros movimentos voluntários. 
 
 
15- Diversos fatores podem interferir no curso normal do desenvolvimento motor. 
Contudo, há diversas pesquisas que demonstram que a intervenção adequada pode ser 
benéfica para prevenir, minimizar ou até mesmo reverter o atraso no desenvolvimento. 
De acordo com o texto acima está correta apenas a afirmação: 
 
a. A escola não tem influência no desenvolvimento motor da criança, pois ela contribui 
exclusivamente no desenvolvimento intelectual. 
b. O processo de desenvolvimento motor ocorre independente dos estímulos 
apresentados no ambiente da criança. 
c. O desenvolvimento motor é dada de acordo com os estímulos apresentados de 
acordo com cada uma das faixas etárias da criança. 
d. Os professores devem orientar aos pais quanto a cada uma das fases de 
desenvolvimento motor a fim orienta-los quanto as possibilidades que devem ser 
apresentadas em suas casas mesmo não sendo dever da escola. 
e. Nenhuma das alternativas estão corretas. 
 
16- A escola tem um papel fundamental para estimular ações que possibilitem aos 
alunos vivência motora, afetiva e social afim de estimular práticas que irão contribuir para o 
desenvolvimento pleno de um cidadão critico, reflexivo e autônomo. 
De acordo com a afirmação acima: 
 
I. Os aspectos afetivos não devem ser considerados no planejamento das atividades 
pois cada criança tem sua emoção de forma individual de acordo com suas possibilidades. 
II. O fato da criança estar em um ambiente com outras crianças da mesma faixa etária 
que ela irá restringir seu desenvolvimento motor por não apresentar movimentos mais 
complexos. 
III. As relações sociais que ocorrem naturalmente em atividades que apresentam 
possibilidades de movimento de acordo com a faixa etária possuem naturalmente um 
potencial para a reflexão de situações relacionadas com aspectos afetivos, motoras e sociais. 
 
Está correta APENAS o que se afirma em: 
 
a. I e II. 
b. I e III. 
c. I. 
d. III e II. 
e. III. 
 
 
17- Segundo Tani (1988), até por volta dos 6 a 7 anos, a criança se caracteriza pela 
aquisição, estabilização e diversificação das habilidades básicas. Nos anos seguintes, até por 
volta dos 10 a 12 anos, teremos o refinamento e diversificação na combinação destas 
habilidades em padrões cada vez mais complexos. Por exemplo, a criança adquire primeiro o 
padrão fundamental de andar e com base nesse padrão, desenvolve o andar diversificado 
em termos e formas, velocidades e direções: 
 
Em relação a afirmação de Tani é INCORRETO que: 
 
a. Caminhar, saltar, saltitar, galopar e correr tem uma relação direta na relação 
ensino/aprendizagem dessas habilidades. 
b. A criança estabiliza sua aprendizagem em relação as habilidades motoras entre 10 
e 12 anos. 
c. Há habilidades que servem de base para a aprendizagem de outras habilidades. 
d. As habilidades se desenvolvem da mais simples para a mais complexa 
e. O desenvolvimento de formas, velocidade e direção se dá a partir de uma habilidade 
pré adquirida. 
 
 
18- Fatores intrínsecos e extrínsecos compõem os estímulos para o desenvolvimento 
motor em todas as faixas etárias, mas que ocorre com um grau mais intenso durante a 
infância, na apuração geral desse contexto podemos destacar: 
 
I. O peso dos brinquedos disponibilizados para que a criança desenvolva força maior 
velocidade. 
II. A disposição do ambiente para estimular o desenvolvimento pela exploração que 
ocorre pela curiosidade nata da criança. 
III. A genética e a personalidade individual de cada criança. 
 
a. Item III. 
b. Item II e III. 
c. Item I e II. 
d. Item II. 
e. Item I. 
 
 
19- A postura corporal que tenha domínio do centro de gravidade em deslocamento 
ou estável. 
 
A afirmação apresentada no conteúdo teórico se refere à: 
 
a. A habilidade fundamental de manipulação corporal. 
b. A habilidade de estabilização que age no controle do centro de gravidade da 
criança. 
c. Aos movimentos reflexos adquiridos durante a infância. 
d. A capacidade de saltar de locais de diferentes alturas. 
e. Todas as alternativas estão corretas 
 
 
20- Em relação ao desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais podemos 
afirmar que: 
 
a. Com o domínio das habilidades motoras rudimentares as crianças estão prontas 
para a execução de movimentos mais elaborados e complexos, os movimentos exigidos nas 
novas vivências serão o estímulo para o desenvolvimentos das habilidades motoras 
fundamentas. 
b. Entre o nascimento e a idade adulta se produzem no organismo várias modificações. 
As possibilidades motoras das crianças evoluem pouco no período de crescimento, sendo mais 
enfatizada nas idades mais avançadas. 
c. As crianças têm seu desenvolvimento motor em uma idade específica caso haja 
algum atraso a aprendizagem da habilidade espera não ocorrerá em outro momento. 
d. Não há relação direta no desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais 
com as rudimentares pois essa relação ocorre com os movimentos reflexos. 
e. . 
 
 
21- Através de vivências motoras podemos estimular o desenvolvimento motor e 
sócio afetivo que podemos descrevê-los como: 
 
a. A capacidade do aluno em resolver problemas de caráter lógico, como resolver 
contas matemáticas sem o uso de papel e lápis. 
b. A capacidade do aluno em se relacionar com os outros e de se posicionar frente ao 
que ela pensa. 
c. Não podemos relacionar vivências motoras com as sócio afetivas. 
d. A autonomia da criança é determinada exclusivamente pelos pais. 
e. As vivências motoras são apresentadas para o desenvolvimento intelectual e não há 
relação com aspectos emocionais. 
 
 
22- Dentre outras características na formação da criança a autonomia apresenta-se 
com relevante, entre as características importantes para o desenvolvimento da autonomia 
podemos destacar: 
 
I. Independência financeira. 
II. Aspectos sociais. 
III. Controle da situação. 
IV. Liberdade. 
 
Estão corretas APENAS o que se afirma em: 
 
a. Item IV. 
b. Item I e IV. 
c. Item II, III e IV. 
d. Item I. 
e. Item II. 
 
 
23- Segunda nossa constituição em relação a educação e certo afirmar que: 
 
a. Toadas as alternativas são incorretas. 
b. A educação é um direito de todos e um dever do estado. 
c. A educação deve ser acessível para o meio urbano, pois não terá utilidade no meio 
rural. 
d. A educação deve enfatizada no meio rural para o desenvolvimento do agronegócio. 
e. A educação é um dever do estado e da população. 
 
 
24- O âmbito escolar tem como responsabilidade o desenvolvimento de aspectos 
como: 
 
I. Conceitual 
II. Procedimental. 
III. Atitudinal 
 
Estão corretas: 
 
a. Item II. 
b. Item I. 
c. Itens I, II e III. 
d. Item III. 
e. Item I e II. 
 
 
25- Leia a assertiva a seguir: 
Bassedas Huguet & Solé (1999) explicam que, na educação infantil, o 
desenvolvimento acontece no decorrer de 3 etapas, que são: 
 
I. maturação 
II. desenvolvimento 
III. aprendizagem 
 
Estão corretas APENASo que se afirma em: 
 
a. III. 
b. ll. 
c. l e ll. 
d. I. II e III. 
e. I e III. 
 
 
26- Leia as afirmações desenvolvimento funcional de crianças. 
 
I- O controle da musculatura, a experiência com a ação da força da gravidade e o ato 
de se movimentar em espaços restritos são fundamentais para o desenvolvimento motor da 
criança. 
II- O processo de sentar está relacionado diretamente com o controle do pescoço e da 
cabeça que ocorre anteriormente a essa habilidade. 
III- Arrastar-se é o primeiro indício que a criança está apta a iniciar as habilidades 
relacionadas aos movimentos reflexos. 
 
Estão corretas apenas as afirmações: 
 
a. l e ll. 
b. III. 
c. I e III. 
d. II. 
e. I, II e III. 
 
 
27- Aos educadores e aos pais cabe oferecer uma abundância de atividades que 
apresente problematizações a serem solucionas de forma autônoma afim de maximizar a 
criatividade e o anseio de explorar um mundo novo, mas cada vez menos temido, 
fomentando o encorajamento positivo e reduzindo o medo do fracasso. 
 
De acordo com afirmação retirada do conteúdo teórico podemos afirmar que: 
 
a. As atividades direcionadas em relação a forma de executar devem ser priorizadas 
para potencializar a relação de ensino aprendizagem. 
b. A oferta das atividades apresentadas durante a rotina da criança não interfere do 
desenvolvimento, pois ele se dá naturalmente. 
c. O texto refere-se ao desenvolvimento de capacidades físicas e não de habilidades 
motoras. 
d. O explorar do ambiente seguro nato das crianças favorece o desenvolvimento 
motor em paralelo ao desenvolvimento da criatividade de da autonomia. 
e. A autonomia dos pais e dos educadores são fundamentais para o pleno 
desenvolvimento das crianças. 
 
 
28- A prática pedagógica adota deve considerar as características gerais dos alunos 
como cor, etnia, religião, gênero, idade e cultura para facilitar a vivência interessada dos 
alunos. 
Segundo o trecho do conteúdo teórico é certo afirmar que: 
 
a. As possibilidades motoras das crianças evoluem pouco no período de crescimento 
principalmente quando há mistura de etnias. 
b. Nenhuma das alternativas está correta. 
c. Não há relação direta no desenvolvimento intelectual da criança e suas relações 
sócias na escola ou fora dela. 
d. As aulas coletivas não deveriam ser dotadas em nossas escolas pois misturam 
pessoas de diferentes culturas e religiões. 
e. Quando consideramos as características de todos os alunos de nossas turmas 
melhoramos a vontade do aluno em participar das atividades, potencializando assim a 
relação de ensino aprendizagem. 
 
 
29- Leia as afirmações sobre Corpo e Movimento: 
 
I- Os bebês engatinham, correm, caminham e colocam o derredor como o seu mundo, 
sempre experimentando o novo, o desconhecido e surpreendendo com sua maneira de 
encarar o próprio corpo, as limitações e, sobretudo, com a inventividade. 
II- O modo como andamos, saltamos e praticamos esportes constituem o resultado da 
nossa interação com o meio físico e social. Todos esses movimentos constituem o produto das 
nossas necessidades e interesses, em diferentes épocas e em diferentes culturas. 
III- Em diferentes épocas e diferentes culturas foram surgindo movimentos/expressões 
corporais que deram origem à dança, jogos, brincadeiras e esportes, que tinham por finalidade 
última a interação/integração social de determinados grupos. Esse comportamento e 
movimento tinham e têm intencionalidade 
 
Estão corretas apenas as afirmações: 
 
I, II e III. 
 
 
30- No período do Renascimento houve algumas mudanças de pensamento e ações 
referente ao corpo humano, ou seja, pode-se dizer que houve uma descoberta do corpo. 
A partir das informações apresentadas analise as afirmações a seguir: 
 
I - A revolução acadêmica, de que despontaram Da Vinci, Galileu, Newton e outros, 
começou a dessacralizar o corpo e as ideias sobre ele. 
II - Aparece novamente o "dualismo psicofísico" em que o homem é formado por uma 
parte pensante com natureza espiritual e uma parte corpórea, de natureza material. 
III - Outras concepções sobre o corpo foram se estabelecendo nesse período. Baruch 
Espinoza (1632-1677) afirma, em sua obra, não haver hierarquia entre Corpo e Espírito: o que 
existe é uma relação de correspondência. Não existe um passivo e outro ativo, as forças se 
equilibram e se correspondem. 
 
É correto o se afirma em 
 
a. I, II e III. 
b. I e III, apenas. 
c. II, apenas. 
d. III, apenas. 
e. I e II, apenas. 
 
 
31- Em relação aos primeiros anos de nossas vidas, analise as afirmações: 
 
I - Uma fase em que o subjetivo predomina, já que os movimentos são expressões 
advindas das emoções, das interações os bebês e adultos formam um canal privilegiado, que 
também pode ocorrer com outras crianças, porém em menor escala, já que os encontros nessa 
fase são mais raros entre crianças. 
II - O diálogo que há entre o bebê e adulto nessa fase se caracteriza de modo afetivo, 
se dá por meio do toque corpóreo, pelas expressões com que adultos e crianças trocam 
experiências, pelo tom de voz que o bebê aprende a reconhecer rapidamente. 
III - Aprendem cada vez que essas modulações de voz e expressão se manifestam a 
eles; e suas reações se fazem sentir: criando e imitando o parceiro levantando as pernas, 
virando a cabeça, esboçando reações de alegria/dor etc. 
 
É correto o que se afirma apenas em: 
 
a. I e II. 
b. III. 
c. I, II e III. 
d. I e III. 
e. II. 
 
 
32- Assinale a alternativa que corresponde ao reflexo palmar de pressão: 
 
Alternativas: 
a. Busca pelo alimento e deve ser estimulado principalmente na amamentação e é um 
reflexo presente em todos os recém-nascidos normais. 
b. Testado a partir de uma condição de insegurança que pode ser gerada a partir de 
uma postura supina, também pode ser provocada por um barulho ou até a própria tosse do 
bebê. 
c. Se desenvolve para o reflexo plantar a persistência de ato, após o sexto mês, pode 
ser um indicador de falha no desenvolvimento. 
d. Se enquadram em uma classe de ações que precedem os movimentos voluntários. 
e. Ocorre desde os primeiros meses e com tamanha intensidade que é possível que a 
criança sustente o peso do seu próprio corpo em suspensão. 
 
 
33- Leia com atenção a atividade abaixo e identifique o objetivo geral. 
Exercícios para o corpo Descrição: Engatinhar com auxílio: Deite a criança de barriga 
para baixo e levante-a delicadamente pela cintura, fazendo com que seus pés e mãos 
toquem o chão. Movimente um pouco a criança para a frente, de modo que ela comece a 
engatinhar. Engatinhar até a bola: No chão com suas pernas esticadas. Deite a criança no seu 
colo, na posição de barriga para baixo, depois que você já estiver sentado. Mostre a ela uma 
bola que está centímetros além do alcance das suas mãos. Faça-a rolar e motive-a a tentar 
chegar até ela. Exercito o meu corpo: Encha uma bandeja grande com bastante farinha. 
Coloque a criança perto da bandeja, usando somente fraldas, para que tenha a possibilidade 
de sentir todo o corpo a textura da farinha. Deixe-a entrar na bandeja e manusear seu 
conteúdo. 
 
a. Fortalecer os músculos do corpo. 
b. Afinar os tônus muscular e a preensão do lápis de cera em diversos tipos de traço. 
c. Desenvolver a capacidade de segurar, manusear e modificar objetos. 
d. Afinar coordenação motora fina. 
e. Desenvolver a capacidade de segurar e manusear objetos. 
 
 
34- A psicomotricidade está presente em todos os níveis escolares, entre eles está o 
berçário. Neste nível, podemos trabalhar com estímulos ligados à: 
 
I- exploração 
II- tonicidade muscular 
III- imaginação 
 
Assinale a alternativa que reúne as alternativas corretas. 
 
a. Apenas I e III estão corretas. 
b. Apenas II está correta. 
c. Apenas I e II estão corretas. 
d. Apenas I está correta. 
e. Apenas I, II e III estão corretas. 
 
 
35- O momento em que a criançautiliza seu corpo como sua principal forma de 
comunicação é no (a): 
 
a. Nascimento 
b. Adolescência 
c. Primeira infância 
d. pré-adolescência 
e. segunda infância 
 
 
36- Leia com atenção a atividade abaixo e identifique o objetivo geral. 
Atividade: Sentar-se e ficar parada 
Descrição: Sentar sem auxilio: Deite o bebe de barriga para cima com o travesseiro 
nas suas costas, de tal forma que seu tronco fique geralmente erguido. 
Convide a criança a sentar-se na sua frente oferecendo um brinquedo que está 
acerca de 30 centímetros de distância. 
Coloque-se de pé e mantenha-se ereto, com auxilio: Ofereça a criança que está no 
berço um brinquedo para que se erga agarrando-se no berço. 
Transferir o peso de uma perna para a outra: Pare a criança em uma borda de uma 
cama. Uma vez nessa posição, coloque um brinquedo sobre ela, sempre ao alcance da 
criança, porém, às vezes do seu lado esquerdo e outras vezes do seu lado direito. 
Ensine a criança a transferir um peso de uma perna para a outra colocando em uma 
das suas mãos um objeto pequeno, quando ela estiver em pé 
Observação: a capacidade de transferir o peso de uma perna para a outra é 
fundamental na ação de caminhar. 
 
a. Desenvolver a capacidade de segurar e manusear objetos. 
b. Afinar coordenação motora fina. 
c. Desenvolver a capacidade de segurar, manusear e modificar objetos. 
d. Desenvolver diferentes capacidades posturais. 
e. Fortalecer os músculos do corpo. 
 
 
37- O corpo, no desenvolvimento da criança, é: 
 
a. extremamente importante, pois tendo o conhecimento do nosso corpo, podemos 
construir nossa história, ajudando no desenvolvimento humano. 
b. não muito importante, pois somente o desenvolvimento em si é o principal. 
c. não muito importante, pois devemos separar o corpo do desenvolvimento humano. 
d. nada importante, pois, o corpo não interfere no desenvolvimento. 
e. extremamente importante, pois são separáveis. 
 
 
38- No ano de 1970 surgiu um conceito multidisciplinar para estudos do cérebro 
humano. Qual termo é utilizado para nomeação desses estudos? 
 
a. Psicopedagogia 
b. Neurociência 
c. Neuropsicopedagogia 
d. Neuroeducação 
e. Psicologia 
 
 
39- O equilíbrio é a capacidade do indivíduo de se manter sobre uma base de 
sustentação do corpo de forma estável, esteja esse parado, ou em movimento. Segundo 
Gallahue (2005), dentre os movimentos rudimentares, a estabilidade é o mais básico. Assim, 
quando o bebê passa a ter controle do equilíbrio alcança uma grande conquista, pois: 
 
a. permite à criança dar seus primeiros passos, possibilitando independência, 
movimentos mais amplos e, consequentemente, que a criança explore os espaços que a 
circundam. 
b. permite que seus movimentos sejam explorados, principalmente seu lado 
predominante, ao equilibrar-se num dos lados do corpo. 
c. permite que a criança desenvolva o esquema corporal, já que poderá explorar e 
conhecer sua base mais forte de sustentação do corpo. 
d. permite que a criança consiga segurar e equilibrar objetos nas mãozinhas, 
possibilitando maior coordenação motora fina. 
e. permite que a criança desenvolva sua tonicidade equilibrar-se numa base de 
sustentação do corpo. 
 
 
40- O movimento durante a infância é de grande relevância para o desenvolvimento 
integral da criança. Brincar e se movimentar, principalmente em espaços abertos, contribui 
para seu desenvolvimento físico. 
Com base nos aspectos musculares, as habilidades motoras saltar e escalar são 
classificadas como movimentos de: 
 
a. equilíbrio axial 
b. manipulação absorvente 
c. percepção espacial 
d. coordenação motora grossa 
e. coordenação motora fina 
 
 
41- A psicomotricidade estuda o homem em sua unidade como pessoa. A 
intervenção psicomotora então se situa em âmbito global, numa tentativa de modificar toda 
uma atitude em relação ao seu corpo como lugar de sensação, expressão e criação. Um dos 
elementos trabalhados na psicomotricidade é a Tonicidade, que se define como: 
 
a. Tensão fisiológica dos músculos. 
b. Ordenação constante e periódica de um ato motor. 
c. Organização da sequência de movimentos e acontecimentos no desenvolvimento da 
criança. 
d. Ação simultânea de diferentes grupos musculares. 
e. Propensão que o ser humano possui de utilizar preferencialmente mais um lado do 
corpo que o outro. 
 
42- Durante a infância, diversas habilidades vão sendo refinadas, dentre elas, 
podemos destacar a habilidade manual que, ao se desenvolver, cada vez mais dá à criança a 
possibilidade de realizar movimentos combinados, utilizando pequenos grupos musculares. 
Dentre as atividades que envolvem a coordenação motora fina, podemos destacar: 
 
a. Pular em um pé só, alternando sempre que possível os lados direito e esquerdo. 
b. Subir paredes de escalada segurando-se firmemente com as mãos. 
c. Pular corda e/ou andar sobre ela, mantendo seu corpo em equilíbrio. 
d. Correr, saltar e andar. 
e. Brincar de bolinha de gude, brinquedos de encaixar, escrever, digitar e recortar. 
 
 
43- Aqueles bichinhos de pelúcia ou cobertores ou fraldas ou panos, aos quais as 
crianças se apegam de modo afetuoso ao necessitarem de segurança e conforto, esses 
objetos muitas vezes não são encontrados ou quando encontrados estão totalmente limpos, 
sem cheiro, que os identifiquem ou que permitam as lembranças que a memória afetiva da 
criança busca de maneira intensa. Sempre haverá uma história ora divertida, ora 
dolorosamente triste às crianças, envolvendo esses objetos. Com isso, pessoas das mais 
diferentes dasses sociais e culturais serão capazes de dar nome a esses objetos, até mesmo 
comovendo-se com lágrimas quando falam de seu ursinho de pelúcia. Esse objeto, para a 
criança, tem um valor crítico e os pais o levam junto quando saem de casa junto com a 
criança. Dessa forma, lava-lo e torná-lo absolutamente limpo é provocar uma ruptura na 
continuidade e experiência de vida de criança. Trata-se dos objetos chamados de: 
 
a. Objetos de Apego. 
b. Objetos Infantis. 
c. Objetos Transicionais. 
d. Objetos Tradicionais. 
e. Objetos de Estimulação. 
 
 
44- Na contemporaneidade, em oposição ao domínio expresso do corpo pelo 
capitalismo (seja ele privado ou de estado), surge um esforço para liberar as amarras do corpo. 
Surge uma ideia dominante nesse período que se caracteriza: 
 
a. pelo 'dualismo psicofísico', no qual o homem é formado por uma parte pensante 
com natureza espiritual e uma parte corpórea, de natureza material. 
b. pela idolatria do corpo. Querer ser sempre jovem, não ter rugas, estrias, querer ser 
esbelto (a). Garantir um corpo bonito, mesmo que seja à custa da saúde. Ser belo e desejado 
se impõe de modo avassalador 
c. pela renúncia aos prazeres, o controle corporal por melo da abstinência, jejum, 
flagelo. 
d. por não haver hierarquia entre Corpo e Espirito: o que existe é uma relação de 
correspondência. Não existe um passivo e outro ativo, as forças se equilibram e se 
correspondem. 
e. pelo corpo passar a ser um sinal de pecado e a religião faz sua purificação por meio 
do Ascetismo. 
 
45- Andar, para uma criança de 1 a 3 anos, é algo extraordinário e ela se encanta com 
a movimentação. O exercício em si, somado ao amadurecimento do permitirá que a criança 
alcance logo o estágio de saltar, correr, pular, etc. 
 
Assinale, entre as alternativas a seguir, aquela que preenche corretamente a lacuna do 
texto: 
 
a. sistema vírus. 
b. sistema digestivo. 
c. sistema nervoso. 
d. sistema auditivo. 
e. sistema respiratório. 
 
 
46- No período do Renascimento houve algumas mudanças de pensamento e ações 
referente ao corpo humano, ou seja, pode-se dizer que houve uma descoberta do corpo. 
 
Analise as assertivas abaixo quanto a sua veracidade (verdadeiro ou falso). 
 
I - A revolução acadêmica, de que despontaram Da Vinci, Galileu, Newton e outros, 
começou a dessacralizar o corpo e as ideias sobreele. 
II - Aparece novamente o "dualismo psicofísico" em que o homem é formado por uma 
parte pensante com natureza espiritual e uma parte corpórea, de natureza material. 
III- Outras concepções sobre o corpo foram se estabelecendo nesse período. Baruch 
Espinoza (1632-1677) afirma, em sua obra, não haver hierarquia entre Corpo e Espírito: o que 
existe é uma relação de correspondência. Não existe um passivo e outro ativo, as forças se 
equilibram e se correspondem. 
 
As assertivas I, II e III são, respectivamente: 
 
a. V, V, V. 
b. V, V, F. 
c. F, F, V. 
d. V, F, V. 
e. F, V, V. 
 
 
47- O uso do movimento para apolar o conteúdo das grades curriculares atuais deve 
ser feito de forma a facilitar a relação ensino/aprendizagem da criança, garantindo a 
participação equiparada de todos. O movimento não deve ser apenas conteúdo dos métodos 
de ensino das aulas de Educação Física. 
 
Porque 
 
O uso dessa ferramenta nos processos de aprendizagem é fundamental e potencial 
para a preparação socio afetiva das crianças, quando se tem em vista a formação de um 
indivíduo, critico, participativo e autônomo. 
 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que: 
 
a. as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
b. a duas são falsas, e a primeira é uma justificativa correta da segunda. 
c. a primeira é uma afirmativa verdadeira: e a secunda, falsa. 
d. as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
e. a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira. 
 
 
48- O desenvolvimento humano ocorre através da aquisição ou aprendizagem de 
tudo que o ser constrói ao longo de sua história. 
Sendo assim, isso ocorre quando a criança: 
 
a. interage somente com sua família e escola. 
b. interage somente com o seu meio. 
c. interage somente com os estímulos externos. 
d. interage somente com a escola. 
e. interage com o seu meio e com estímulos externos. 
 
 
49- Huttenlocher (professor, pediatra e neurologista da Universidade de Chicago), 
descobriu que, após o nascimento, o bebé constrói diversas conexões/sinapses, e que nos 
três primeiros anos de vida as crianças estão em uma fase em que a criação de novas 
sinapses é mais difícil. Porém, durante seus estudos, descobriu uma faixa etária em ocorre a 
eliminação de conexões que não são utilizadas De acordo com o material didático, a faixa 
etária que essa explosão ocorre é 
 
a. aos dez anos. 
b. aos sete anos. 
c. aos seis anos 
d. aos cinco anos 
e. aos doze anos. 
 
 
50- Balmes (documentarista francês) realizou uma filmagem duração de um ano, em 
que observou quatro crianças de países diferentes. Seu objetivo for mostrar que as 
diferenças culturais influenciavam no desenvolvimento infantil, desde o nascimento até os 
primeiros passos que foram os países escolhidos para criação do documentário? 
 
a. Angola, Espanha, Austrália e China. 
b. Namíbia, Mongólia, Japão e Estados Unidos. 
c. Brasil, Estados Unidos, África e Japão. 
d. China, França, Alemanha e Mongólia. 
e. Namíbia, Mongólia, China e Noruega. 
 
 
51- Um dos principais pesquisadores que estudou as etapas do desenvolvimento 
humano, fazendo conexões com a aprendizagem, criando tortas que têm a interação entre o 
indivíduo e o ambiente como responsável pela formação do conhecimento humano. 
Este pensador é: 
 
a. Jean-Jacques Rousseau. 
b. Paulo Freire. 
c. Jean William Fritz Piaget. 
d. Henri Paul Hyacinthe Wallon. 
e. Lev Semenovitch Vygotsky. 
 
 
 
52- As fases ou períodos do desenvolvimento cognitivo, segundo Piaget, 
caracterizam estágios das estruturas cognitivas, relacionados à afetividade e socialização da 
criança. Assinale a alternativa em que a idade NÃO condiz ao estágio: 
 
a. estágio da inteligência formal (a partir, aproximadamente, dos 12 anos). 
b. estágio da inteligência operatória concreta (7-8 a 11-12 anos). 
c. estágio da inteligência simbólica ou pré-operatória (2 a 7-8 anos). 
d. estágio da inteligência formal (7-8 a 11-12 anos). 
e. estágio da inteligência sensório-motora (de 0 a aproximadamente 2 anos). 
 
 
53- Baseando se nos estudos sobre desenvolvimento humano, foi identificado que 
existem fatores internos e extemos que podem influenciar ente processo. Assinale a 
alternativa que NÃO contém fatores externos 
 
a. estilo de vida. 
b. crescimento muscular. 
c. ambiente estimulador. 
d. idade da mãe. 
e. governo. 
 
 
54- O desenvolvimento humano é composto por mudanças ambientais e estruturais. 
Já o desenvolvimento motor é composto por alterações no comportamento motor. Este 
último desenvolvimento é representado em formato de ampulheta e os pesquisadores 
responsáveis por essa categorização, são: 
 
a. Dalcroze e Viola Spolin. 
b. Gallhue e Donelly. 
c. Ozmun e Laban. 
d. Gallahue e Ozmun. 
e. Laban o Dalcroze. 
 
 
55- As habilidades motoras estão relacionadas diretamente aos fatores intrínsecos às 
atividades diárias, ao ambiente e ao indivíduo, O desenvolvimento do movimento da criança 
necessita de habilidades fundamentais. Assim, andar, correr e saltar são atividades 
_________________ sendo classificadas como ___________________. 
Selecione a alternativa que completamente adequadamente, e na sequência correta, 
as lacunas do texto anterior. 
 
a. Locomotoras/Habilidades Motoras Elementares. 
b. De estabilização/Habilidades Motoras Elementares. 
c. Manipulação / Habilidades Motoras Rudimentares. 
d. De estabilização / Habilidades Motoras Rudimentares. 
e. Locomotoras/Habilidades Motoras Rudimentares. 
 
 
56- O ato de ficar em pé um marco no processo de desenvolvimento da criança. Essa 
habilidade acontece de forma segmentada, sendo que o início deste processo se dá no 
primeiro mês de vida, pela capacidade motora de controle do pescoço, e prossegue com o 
desenvolvimento do controle do tronco e das pernas, suscetivelmente. 
Tal desenvolvimento se refere a: 
 
a. Habilidade locomotora. 
b. Habilidade complexa. 
c. Habilidade de manipulação. 
d. Habilidade de estabilização. 
e. Habilidade do equilíbrio dinâmico. 
 
 
57- O ato de ficar em pé é um marco no processo de desenvolvimento da criança. 
Essa habilidade acontece de forma segmentada, sendo que o início deste processo se dá no 
primeiro mês de vida, pela capacidade motora de controle do pescoço, e prossegue com o 
desenvolvimento do controle do tronco e das pernas, suscetivelmente. Tal desenvolvimento 
se refere à: 
 
a. Habilidade locomotora. 
b. Habilidade complexa. 
c. Habilidade de manipulação. 
d. Habilidade de estabilização. 
e. Habilidade de equilíbrio dinâmico. 
 
 
58- Corpo e movimento são fundamentais para compreendermos o desenvolvimento 
do ser humano. Sabemos que o movimento se dá desde a barriga da mãe (movimento 
reflexo), amadurece e vai se refinando com o passar dos anos até os últimos dias de vida. 
Assim, aos responsáveis e educadores cabe: 
 
I. Possibilitar um ambiente seguro que vise a exploração natural da criança. 
II. Estabelecer critérios de comparação quanto às características físicas, que permitem 
verificar o desenvolvimento das crianças. 
III. Estimular e propiciar vivências para que a criança possa explorar, manipular objetos 
e suas capacidades físicas. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
a. l apenas. 
b. l e III apenas. 
c. I, II e III. 
d. II e III apenas. 
e. II apenas. 
 
 
59- O termo lúdico é conceituado na literatura por diferentes concepções. Esse autor 
acredita que o termo é de importância para ser tratado na educação infantil e diz está 
relacionado ao prazer. Estamos falando de: 
 
a. Fabiane Fantacholi. 
b. Lucia Pereira. 
c. Paulo Freire. 
d. Johan Huizinga. 
e. Tizuco Kishimoto. 
 
 
60- O momento em que a criança utiliza seu corpo como sua principal forma de 
comunicação é no (a): 
 
a. adolescência. 
b. nascimento. 
c. pré-adolescência. 
d. segunda infância. 
e. primeira infância. 
 
 
61-A psicomotricidade está presente em todos os níveis escolares, entre eles está o 
berçário. Neste nível, podemos trabalhar com estímulos ligados à: 
 
I-exploração 
II-tonicidade muscular 
III-imaginação 
 
Assinale a alternativa que reúne as alternativas corretas. 
 
a. Apenas I e III estão corretas. 
b. Apenas I, II e III estão corretas. 
c. Apenas II está correta. 
d. Apenas I está correta. 
e. Apenas I e II estão corretas. 
 
61- Sabemos que a consciência está presente na Psicomotricidade, e é considerada 
um sistema que abrange um conjunto de conhecimento Segundo Vygotsky, é chamada de 
representação de signos. Essa representação possibilita ao ser humano realizar atividades 
abstratas teóricas e subjetivas (universo simbólico). Assim, a consciência torna-se uma 
expressão. 
 
a. do imaginário. 
b. das sinapses. 
c. das funções cerebrais. 
d. do psiquismo. 
e. das funções de aprendizagens. 
 
 
62- Existe uma área que tem como objeto de estudo o homem através de seu corpo 
em movimento. Esta área é a: 
 
a. Dança. 
b. Pedagogia. 
c. Psicomotricidade. 
d. Fisioterapia. 
e. Educação Física. 
 
 
63- Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna 
 
“ ____________________foi outro pioneiro no estudo, dando início a reeducação 
psicomotora no desenvolvimento psicológico da criança, introduzindo o senso de identidade 
corporal, relacionando o movimento ao afeto, à emoção, ao meio ambiente e aos hábitos de 
cada indivíduo. Sua teoria influenciou vários campos de atuação ao longo dos anos." 
 
a. Lev Vygotsky. 
b. Jean Piaget. 
c. Henri Wallon. 
d. Edouard Guilmain. 
e. Ernest Dupré. 
 
 
64- Na educação, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) em seus campos de 
experiência, apresenta. Opostas curriculares para guiar os estímulos para o desenvolvimento 
da criança. Leia atentamente as informações contidas nas colunas "A" e "B" para, em 
seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre elas. 
 
Coluna A 
I- O eu, a outro e o nós. 
II- Corpo, gestos e movimentos. 
III- Traços, sons cores e formas. 
IV-Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
 
Coluna B 
1- Neste campo de experiência, a construção da identidade e da subjetividade da 
criança é um fator importante, experiências que se relacionem ao autoconhecimento, às 
noções de pertencimento e valorização da sua cultura. 
2- Neste campo de experiência, o foco é uso do espaço com o corpo, as possibilidades 
de movimentos exploradas pelo corpo neste espaço. 
3- Neste campo de experiência são priorizadas as manifestações culturais, artísticas e 
científicas. 
4- Esse campo de experiência deve favorecer a construção das noções de espaço, as 
noções de direção, proporcionando à criança a possibilidade de reconhecer seu esquema 
corporal e sua percepção espacial, que nada mais é do que organizar cognitivamente as 
relações do seu corpo com os objetos. 
 
A sequência CORRETA desta associação é: 
 
a. I-3: II-1: III-4; IV-2. 
b.I-4, II-2, III-1, IV-3. 
c. I-4, II-3, III-2, IV-1. 
d. I-4, II-3; III-1 IV-2. 
e. I-1, II-2, III-3, IV-4. 
 
 
65- A criança, por meio do movimento e das atividades motoras, passa a reconhecer 
e controlar seu corpo, além de interagir com o meio em que está inserida. 
Dada a importância do corpo e as experiências intensas da criança que desenvolvem 
sua motricidade, julgue os itens a seguir. 
 
I. A escola é o principal local onde a criança poderá manipular objetos que favoreçam 
seu desenvolvimento, sua coordenação e, consequentemente, o reconhecimento do seu 
corpo. 
II. As experiências motoras vivenciadas na infância irão garantir formas mais refinadas 
e elaboradas de movimentos, maior equilíbrio e domínio corporal. 
III. Por meio do corpo, a criança comunica, expressa e atua no mundo, manifestando 
sua individualidade e sua forma de ser. 
 
É CORRETO o que se afirma em: 
 
a. II e III, apenas. 
b. I, II e III. 
c. I e II, apenas. 
d. I, apenas. 
e. II, apenas. 
 
 
66- O desenvolvimento motor e físico acontece de forma rápida durante a infância. 
Os aspectos físicos, cognitivos e afetivos são necessários no auxilio deste desenvolvimento. 
Associe os aspectos. 
 
1. Aspectos Físicos 
2. Aspectos Cognitivos 
3. Aspectos Afetivos 
 
(). São facilmente observados pela quantidade de ideias expressas, que constituem o 
desenvolvimento de raciocínio pré-operacional, o qual apresenta como resultante a transição 
de um comportamento de autossatisfação para o comportamento socializado fundamental. 
(). Estão relacionados à motricidade da criança-engatinhar, andar, correr etc. Esses 
aspectos são necessários, inclusive, para o controle adequado das necessidades fisiológicas, 
como urinar e defecar. Ações envolvidas na troca de vestimenta são esperadas nesse período. 
(). Auxilia quanto à insegurança, o vencer a timidez, associado ao controle de riscos na 
execução das atividades, principalmente as lúdicas, que compõem o mágico mundo do 
imaginário, do faz de conta, que permite que a aprendizagem va muito além do mundo 
concreto 
 
Estão corretas as relações a apresentadas em: 
 
a. 3, 1, 2. 
b. 2, 3, 1. 
c. 1, 2, 3. 
d. 1, 3, 2. 
e. 2, 1, 3. 
 
 
67- Leia com atenção a atividade abaixo e identifique o objetivo geral. 
 
Atividade: Exercícios para o corpo 
 
Descrição: 
 
Engatinhar com auxilio: Deite a criança de barriga para baixo e levante-a 
delicadamente pela cintura, fazendo com que seus pés e mãos toquem o chão. Movimente 
um pouco a criança para a frente, de modo que ela comece a engatinhar. Engatinhar até a 
bola: No chão com suas pernas esticadas. Deite a criança no seu colo, na posição de barriga 
para baixo, depois que você já estiver sentado. Mostre a ela uma bola que está centímetros 
além do alcance das suas mãos. Faça-a rolar e motive-a a tentar chegar até ela. Exercito o 
meu corpo: Encha uma bandeja grande com bastante farinha. 
 
Coloque a criança perto da bandeja, usando somente fraldas, para que tenha a 
possibilidade de sentir todo o corpo a textura da farinha. Deixe- a entrar na bandeja e 
manusear seu conteúdo. 
 
a. Afinar o tônus muscular e a preensão do lápis de cera em diversos tipos de traço. 
b. Desenvolver a capacidade de segurar e manusear objetos. 
c. Fortalecer os músculos do corpo. 
d. Desenvolver a capacidade de segurar, manusear e modificar objetos. 
e. Afinar coordenação motora fina. 
 
67- Como já dito na unidade, as crianças se desenvolvem através de seus 
movimentos, como engatinhar, correr e caminhar. 
Entretanto, existe outra forma como conseguem expressarem seus sentimentos e 
emoções, ou seja, através: 
 
a. dos movimentos. 
b. dos gestos. 
c. do falar 
d. do balbuciar. 
e. do brincar. 
 
 
68- Plasticidade cerebral é um conceito que sustenta a ideia de que o sistema 
nervoso tem a capacidade de transformar-se ou adaptar-se frente à estímulos ambientais. 
 
O termo plasticidade cerebral também foi apresentado pela: 
 
a. Pedagogia 
b. Neurociência 
c. Psicologia 
d. Medicinal 
e. Ciência 
 
 
69- O termo aprendizagem é um tema de grande debate, pois cada conceito 
apresenta uma concepção diferenciada. Todavia, uma perspectiva comum entre elas, é que a 
aprendizagem ocorre pela assimilação de informações que podem ser utilizadas 
posteriormente. Ou seja, a aprendizagem ocorre através: 
 
a. da imaginação. 
b. de mudanças. 
c. da reprodução. 
d. de adaptações. 
e. da produção. 
 
 
70- Todos os campos de experiência da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) 
estão relacionados_______________. 
 
Selecione a alternativa que adequadamente preenche a lacuna. 
 
a. ao cérebro. 
b. ao corpo. 
c. ao desenvolvimento. 
d. ao movimento. 
e. a experiência. 
 
 
71- Fonseca (1995) cita um dos pioneiros na área da Psicomotricidade, que trouxe 
como estudo uma relação entre perturbações psicológicas e perturbações motoras 
afirmandoa independência da debilidade motora (antecedente do sintoma psicomotor) de 
um possível correlato neurológico. Esse pesquisador é: 
 
a. Edouard Guilmain 
b. Jean Piaget 
c. Henri Wallon 
d. Ernest Dupré 
e. Lev Vygotsky 
 
 
72- O papel do professor é fundamental para facilitar o processo de aprendizagem da 
criança. O uso atividades psicomotoras, como uma espécie de "ferramenta", permite ao 
professor ajudar o aluno no seu desenvolvimento fisico, cognitivo, afetivo e social, 
proporcionando subsídios para que o aluno passe pelo processo de alfabetização com 
sucesso A lateralidade como uma das variáveis do desenvolvimento psicomotor é um dos 
aspectos relevantes para o desenvolvimento das capacidades de aprendizagem. 
ROSA NETO, Francisco et al. A lateralidade cruzada e o desempenho da leitura e 
escrita em escolares. CEFAC, v. 15, n 4, p. 864-872, 2013. Disponível em: 
http://www.scielo.br/pdf/rcefac/v15n4/14.pdf>. Acesso em: 12 abr 2019. 
 
Sobre a lateralidade ou lateralidade cruzada na aprendizagem, considere os itens a 
seguir. 
 
I. Desempenho inferior na leitura e na escrita em comparação com crianças com 
dominância lateral completa. 
II. Dislexia. 
III. Desempenho inferior em matemática em comparação com crianças com 
dominância lateral completa 
IV. Piora da capacidade do indivíduo de situar-se em função da ocorrência e sucessão 
dos acontecimentos e da duração dos intervalos do cotidiano. 
 
São distúrbios e/ou desempenhos acadêmicos associados ao mal desenvolvimento da 
lateralidade, ou lateralidade cruzada, os fenômenos apresentados apenas em: 
 
a. III e IV. 
b. I, II e III. 
c. I e III. 
d. I, III e IV. 
e. II e IV. 
 
 
73- Os aspectos afetivos têm influência significativa sobre o desenvolvimento 
humano. Assim, a interação se faz fundamental no desenvolvimento motor, bem como os 
estímulos apresentados à criança. De acordo com o esquema geral de desenvolvimento 
motor que apresenta a interação entre os principais fatores, analise as assertivas abaixo: 
 
I. A interação dos fatores indivíduo, ambiente e atividades é fundamental no 
desenvolvimento de todo o ser 
II. As características genéticas, os conceitos familiares e a forma como a criança 
percebe, refletem diretamente seus aspectos psicológicos. 
III. O ambiente oferecido às crianças deve ser seguro, contemplando características 
que não coloquem em risco sua saúde. Neste sentido, nos referimos, por exemplo, à 
alimentação/nutrição, sono e patologias 
IV. Tanto a família quanto a escola devem se atentar quanto ao excesso de segurança, 
para que não priver a criança de se desenvolver integralmente. 
 
Estão corretas as assertivas em: 
 
a. I, II, III e IV 
b. III e IV apenas 
c. III e IV apenas 
d. II, III e IV apenas 
e. l e III apenas