TEORIAS DA APRENDIZAGEM - UNOPAR

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TEORIAS DA APRENDIZAGEM - UNOPAR
1)
Segundo os estudos de Jean Piaget, os estágios do desenvolvimento da inteligência são: 1) sensório-motor; 2) pré-operatório; e 3) operatório, sendo esse último dividido em operatório-concreto e operatório-formal. A fase egocêntrica da criança ocorre em qual estágio?
Alternativas:
· Em nenhuma dessas fases, para Piaget a criança não é egocêntrica.
· No pré-operatório.
checkCORRETO
· No sensório-motor.
· No operatório-formal.
· No operatório-concreto.
Resolução comentada:
A fase egocêntrica da criança se manifesta entre os 02 e 06 anos, período denominado por Piaget de pré-operatório.
Código da questão: 38163
2)
Reflita sobre todas as ações que envolvem o desenvolvimento de uma aula. De que maneira a concepção de esquema cognitivo pode auxiliar no trabalho docente do professor?
Alternativas:
· As ações dos professores devem ser sempre iguais, portanto os esquemas não se modificam.
· Os esquemas cognitivos dificilmente ajudam ao professor, pois não são efetivos.
· Os esquemas cognitivos não foram desenvolvidos para o contexto escolar, portanto não ajudam.
· Os esquemas cognitivos podem auxiliar na organização das ações do professor, uma vez que esse pode compreender os aspectos que envolvem seu cotidiano.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Os esquemas cognitivos organizam nossa relação com os mais diversos aspectos e experiências do nosso cotidiano, incluindo a ação de ensinar de um professor.
Código da questão: 38153
3)
A partir dos estudos dos autores, nota-se que Vygotsky desenvolveu uma compreensão coletiva de aprendizagem, enquanto que Piaget focou seus estudos em maneiras individuais de aprender. Com base no enunciado da questão, assinale a alternativa que melhor interpreta a diferença entre os autores.
Alternativas:
· Vygotsky centrou seus estudos na importância do social na aprendizagem. Piaget, por sua vez, estava interessado em compreender os estágios de desenvolvimento da aprendizagem.
checkCORRETO
· Vygotsky centrou seus estudos na afetividade e Piaget na importância do social.
· Piaget buscou compreender como as crianças aprendem matemática e Vygotsky estava interessado na aquisição da linguagem.
· Vygotsky tinha o foco no desenvolvimento do adulto. Piaget tinha o foco no desenvolvimento da criança.
· Piaget anunciou novas metodologias de ensino e Vygotsky desenvolveu práticas voltadas para a sala de aula.
Resolução comentada:
Os estudos de Vygotsky sobre aprendizagem se diferenciaram pelo destaque na importância do social. Piaget, por sua vez, destacou-se por seu interesse em compreender os estágios de desenvolvimento da aprendizagem.
Código da questão: 38176
4)
Os trabalhos de Wallon se situam no campo da psicologia genética e do desenvolvimento. O seu método de estudo considera o meio e a condição orgânica. A estrutura biológica seria a primeira condição para o desenvolvimento, mas há as condições do mundo externo. Nesse sentido, é possível afirmar que para Wallon:
Alternativas:
· Wallon considerava que a estrutura biológica seria a única condição para o desenvolvimento.
· Wallon desenvolveu estudos considerando o meio e a condição orgânica.
checkCORRETO
· O condicionamento do comportamento seria o foco do método de Wallon.
· Os processos psíquicos são os únicos focos de Wallon.
· Wallon sugere que a psicologia genética é a solução para a educação.
Resolução comentada:
Wallon considerou importante o meio e a condição orgânica.
Código da questão: 38186
5)
Segundo Vygotsky, há uma interdependência entre pensamento e linguagem. Isso significa dizer que:
Alternativas:
· Pensamento e linguagem se relacionam e se desenvolvem de modo independente.
· O pensamento se desenvolve a partir de estágios cognitivos.
· Pensamento e linguagem se desenvolvem de modo simultâneo.
checkCORRETO
· Primeiro, o pensamento se desenvolve.
· A linguagem não tem importância no desenvolvimento do pensamento.
Resolução comentada:
Pensamento e linguagem não estão dissociados, portanto, desenvolvem-se de modo simultâneo.
Código da questão: 38179
6)
Para Wallon, o ser humano integra aspectos sociais e biológicos. Nessa perspectiva, o professor deve:
Alternativas:
· Considerar as situações de aprendizagem.
· Atentar-se apenas aos aspectos cognitivos.
· Considerar os aspectos afetivos e cognitivos ao ensinar.
checkCORRETO
· Ser apenas acolhedor para que os estudantes tenham um bom desempenho.
· Atentar-se apenas aos aspectos afetivos.
Resolução comentada:
O professor deve considerar os aspectos e cognitivos ao ensinar, uma vez que o ser humano congrega aspectos sociais e biológicos.
Código da questão: 38189
7)
A linguagem possui função central, pois organiza e sistematiza o desenvolvimento cognitivo. Essa ideia pode ser atribuída a qual teórico da área da educação?
Alternativas:
· Paulo Freire.
· Henry Wallon.
· Lev Vygotsky.
checkCORRETO
· Carl Rogers.
· Jean Piaget.
Resolução comentada:
Foi Vygotsky quem enfatizou o papel da linguagem no desenvolvimento cognitivo.
Código da questão: 38181
8)
Qual seria o papel do erro em uma perspectiva construtivista de Pedagogia?
Alternativas:
· O erro não foi mais visto como sinal de não aprendizado ou ignorância. Os estudos de Piaget permitiram entender o erro das crianças nas diferentes etapas do desenvolvimento da criança.
checkCORRETO
· Compreender as causas dos erros foi uma preocupação das tendências comportamentalistas de educação.
· Apesar de algumas tendências pedagógicas valorizarem o erro, esse não é o caso da pedagogia construtivista.
· O erro foi visto como sinal de não aprendizado. Nesse sentido, o mais importante seria a abordagem do acerto.
· O erro não deve ser considerado como parte do processo de aprendizagem. As crianças devem ser orientadas sempre na direção das repostas corretas.
Resolução comentada:
O construtivismo torna o erro parte do processo de aprendizagem. Caberia ao professor analisá-lo para compreender o desenvolvimento cognitivo do aluno.
Código da questão: 38165
9)
Na perspectiva de Vygostky, qual seria o papel do professor em uma abordagem de ensino histórico-cultural?
Alternativas:
· O professor tem o papel explícito de interferir na zona de desenvolvimento proximal dos alunos, provocando os avanços que não ocorreriam espontaneamente.
checkCORRETO
· O professor deve ser rigoroso e tradicional para que a aprendizagem ocorra.
· O aluno constrói o conhecimento sem o auxílio do professor. A presença do adulto dificulta a aprendizagem.
· O professor não deve intervir, o aluno deve aprender de modo autônomo.
· A aprendizagem somente ocorre a partir do momento em que o professor transmite um conteúdo.
Resolução comentada:
Na perspectiva de Vygostky, o professor deve mediar a relação do estudante com o conhecimento.
Código da questão: 38170
10)
As teorias cognitivistas compreendem que a aprendizagem não pode ser reduzida a uma mudança de comportamento. Aprender é, antes de mais nada, ter e constituir outros conhecimentos sobre as mais diversas situações. Nessa perspectiva, pode-se afirmar que:
Alternativas:
· O cognitivismo analisa o ato de aprender e o modo como o ser humano constitui seu conhecimento de mundo.
checkCORRETO
· O cognitivismo está interessado em verificar e quantificar as aprendizagens, uma vez que seus estudos se baseiam nos processos externos da aprendizagem.
· O cognitivismo é termo da moda para um tipo de aprendizagem difundida pelas teorias do condicionamento.
· O cognitivismo não está interessado no modo como os indivíduos constroem a aprendizagem, mas sim em seus resultados.
· O cognitivismo não é aplicável em contextos escolares, uma vez que foi feito para ser desenvolvido em laboratórios comportamentalistas.
Resolução comentada:
Ao contrário do behaviorismo que se desenvolveu centrado no comportamento humano, o cognitivismo analisa os processos mentais envolvidos no ato de aprender para, então, compreender como o ser humano constitui seu conhecimento de mundo.
Código da questão: 38148