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1)
Em relação ao processo de intervenção pedagógico em casos de crianças, adolescentes ou adultos discalcúlicos, deve considerar os seguintes aspectos:
Alternativas:
Apresentam habilidades matemáticas em curso e desenvolvimento de modo progressivo ou de modo aproximado ao grau de escolaridade.
VerificaCORRETO
· Se reproduzem procedimentos de resolução de problemas.
· Se apresentar habilidades que demonstrem que conservam quantidades em diferentes práticas de contagem
· Se expressam as habilidades relativas a relacionar de maneira constante à sua representação gráfica e com o reconhecimento da ordem estável e fixa dos números.
· Se reconhece como principais características do funcionamento do sistema de numeração decimal.
Código da questão: 37985
2)
Ajuste a alternativa que apresenta as ideias fundamentais que atuam no processo de estruturação do raciocínio lógico-matemático:
Alternativas:
· Ordenar, agrupar, classificar, representar, usar símbolos, estabelecer relações unívocas e casos particulares.
· Descrever, estabelecer relações particulares e envolver um tipo específico de variável e condições próprias para fazer representações de objetos e representações mentais.
· Articular, compreender, classificar, usar símbolos, estabelecer relações biunívocas e casos, partindo do geral para situações particulares.
· Ordenar, agrupar, classificar, representar, usar simbologias dentro de uma linguagem específica, estabelecer relações múltiplas e generalização.
VerificaCORRETO
· Coordenar, articular, classificar, definir, usar símbolos e ampliar o repertório de argumentação.
.,Código da Questão: 37948
3)
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394 / 1996), em sua redação não que diz respeito à formação de professores, não serviço:
Alternativas:
· A necessidade de uma Base Nacional Comum Curricular para o alcance básico dos objetivos objetivos para a educação através dos currículos unificados para o território educacional nacional, de forma que seja apropriada os currículos nacionais para a Educação Básica e o ponto de chegada do trabalho docente, como direito de aprendizagem composto pela articulação entre teoria e prática ao longo da educação básica.
· As funções de magistério exercidas por professores e especialistas em educação no desempenho de atividades educativas, quando exercidas em estabelecimento de educação básica em seus diversos níveis e modalidades, incluídos, além do exercício da docência, como a direção de unidade escolar e como de coordenação e assessoramento pedagógico.
· Os níveis da Educação Básica em que atuarão os professores, devendo sua formação dar-se de acordo com a etapa em que atuará, pelo que diferentes tipos de formação docente é determinado o nível educacional, determinando tipo e conteúdo da formação docente inicial e em exercício de modo a expressar como finalidades e os fundamentos da formação de profissionais da educação e da formação docente.
· Especificamente a promoção de cursos de formação docente e a manutenção dessa atividade por parte dos institutos de educação superiores responsáveis ​​por formar e conceder diplomas específicos para uma formação inicial, bem como diplomas específicos para os demais quadros de profissões que capacitam e que promovem a educação, o que será promovido especificamente pelo curso normal superior.
VerificaCORRETO
· Normas que determinam princípios para uma política educacional nacional em aspectos diversos e normas para a formação docente, constituindo uma política de formação inicial e continuada de professores.
Código da Questão: 37968
4)
Um dos aspectos importantes para o desenvolvimento do conceito numérico está relacionado à compreensão numérica relativa às práticas de contagem que faça uso de símbolos para representar quantidades. O uso de símbolos possibilitou o desenvolvimento histórico de diferentes sistemas de numeração por diferentes povos, inclusive o uso de algarismos hindu-arábicos de modo constitutivo do sistema de numeração decimal. Presentee a alternativa que apresenta apenas as principais características desse sistema de numeração que define ser aprendidas ao longo do processo de desenvolvimento do pensamento numérico.
Alternativas:
· O funcionamento do sistema foi desenvolvido a partir de uma noção elementar de contagem que consistia em contar as falanges dos dedos da mão direita, utilizando o polegar, totalizando doze falanges com os cinco dedos da mão esquerda - são contadas as dúzias, totalizando cinco dúzias, ou seja, sessenta, o que dá origem à base desse sistema de numeração.
· É um sistema de origem suméria e está organizado em classes e ordens que representam múltiplos de dez. Faz uso dos símbolos matemáticos para representar um número, o que auxilia a identificar e contar unidades, dezenas e centenas.
· Apresenta a característica de economia de símbolos para representação de quantidades, sendo o zero um dos primeiros algarismos criados, e assume funções diversas no funcionamento do sistema numérico, dentre as quais estão indicadas uma vazia ou, ainda, no caso dos números naturais , se acrescido à direita de um número, decuplica-o, por exemplo.
· Funciona com agrupamentos de dez, sendo um sistema não posicional, porém multiplicativo, o que não possibilita realizar operações numéricas fazendo uso das características que definem o funcionamento desse sistema.
· Funciona com agrupamentos de dez, é um sistema posicional, sistema é multiplicativo e, concomitantemente, aditivo, além de permitir o emprego de numéricas a partir das características anteriores.
VerificaCORRETO
Código da questão: 37966
5)
Considere as seguintes afirmações:
I. Constituído pelas funções intelectuais da criança determinada como resultado de certos ciclos de desenvolvimento já completados, o que é indicativo de seus recursos intelectuais e relativos ao que é capaz de realizar por si mesma, de acordo com os conhecimentos que possui consolidados.
II. Constituído por funções intelectuais que a criança é capaz de articular ao receber intervenções fundamentadas nas interações sociais e destaque o desenvolvimento mental prospectivamente.
As afirmações acima descrevem respectivamente:
Alternativas:
· As zonas de desenvolvimento e o potencial real.
· As zonas de desenvolvimento formal e abstracional.
· As zonas de desenvolvimento neuronal e a de maturação biológica.
· A zona de desenvolvimento proximal.
· As zonas de desenvolvimento real e um potencial.
VerificaCORRETO
Código da questão: 37957
6)
Sobre o conceito de senso numérico e sua importância para o desenvolvimento do pensamento numérico é incorreto realizar as afirmações abaixo?
Alternativas:
· Consiste numa faculdade intelectual pela qual um indivíduo pode reconhecer uma alteração numa determinada coleção, adição ou subtração de um elemento.
· É uma técnica corporal de contagem que está relacionada ao reconhecimento sobre se as quantidades cada vez maiores foram alteradas na coleção, se fornecidos ou subtraídos elementos, comparados a uma condição anterior em que a quantidade inicial é maior que o estado final da situação observada, o que compõe o aspecto elementar em comparação com quantidades dos fatos da numeração.
VerificaCORRETO
· Consiste em ato de quantificação de quantidades elementos, relacionada à percepção direta de pequenas quantidades, de modo a constituir uma capacidade de observação e comparação de pequenas quantidades sem contar elementos a um.
· Está relacionado às habilidades e técnicas elementares da aritmética, incluindo como competências de perceber quantidades e de realizar comparações numéricas, porém não que diz respeito a quantidades que se possam estimar intuitivamente.
· É distinto da capacidade de contagem por ser intuituvo. O limite dessa capacidade se apresenta pela sensação numérica e impõe a necessidade de contagem para discernir quantidades maiores e pluralidades por diferentes procedimentos, tais como comparação, agrupamentos, decomposição, dentre outros.
Código da questão: 37963
7)
Considere as seguintes colocações:
1. Consiste numarelação matemática de vínculo que trata do estabelecimento de relações entre dois ou mais conjuntos distintos, sendo cada elemento de um determinado conjunto.
2. Consiste no processo operatório que se dá por meio da distinção de características ou propriedades de conjuntos ou objetos, seguido do agrupamento destes de acordo com as características que se tornam relevantes mediante a situação e o contexto de ação da criança.
3. Consiste no processo por meio do qual a criança se mostra capaz de comparar objetos, conjuntos ou elementos de conjuntos, diferenças entre eles de modo comparativo, segundo o critério de inclusão de hierárquica de correspondência, quantitativa e ordenação de símbolos e de quantidades de acordo com as diferenças de seus conceitos e atributos.
As afirmações referentes a aspectos elementares para o desenvolvimento numérico e que foram analisadas ao longo das provas epistemológicas piagetianas dizem respeito respectivamente aos processos de:
Alternativas:
· Correspondência, classificação e seriação.
VerificaCORRETO
· Numeração, classificação e quantificação.
· Contagem, seriação e classificação.
· Correspondência, seriação e classificação.
· Classificação, correspondência e numeração.
Código da questão: 37967
8)
Considere as seguintes afirmações:
A formação docente deve contemplar:
I. A presença e a abordagem de matemáticas não únicas e fixas, inclusive ao longo da formação docente.
II. Uma formação essencialmente matemática para os profissionais que usarão matemática, constituindo identidade específica para esta atividade.
III. A relação direta e intensa com o conhecimento da matemática clássica para o ensino da matemática escolar, conforme as características relativas ao rigor e à abstração.
4. A articulação entre a formação matemática do docente, uma formação didático-pedagógica e a prática profissional de ensino da matemática.
V. O rompimento com abordagens que estabeleçam a formação docente em que o conhecimento matemático é considerado como corpo contínuo e lógico a ser transposto por meio das práticas de ensino.
As afirmações coerentes com o processo de formação de professores pensado de modo problematizador e investigativo são:
Alternativas:
· I, II e IV.
· I, III e IV.
· II, IV e V.
· I, IV e V.
VerificaCORRETO
· III, IV e V.
Código da questão: 37971
9)
Considere as seguintes afirmações:
I. Um processo histórico, social e cultural de produção de crenças, representações e valores sobre a matemática indicando, uma ação contrária à aproximação e à admissão da matemática e de seus conteúdos com base em experiências anteriores que corroboram o aspecto negativo dessas representações e do desempenho e aprendizagem em matemática.
II. A compreensão em compreender os aspectos fáceis e específicos da matemática, baseada em necessidades específicas relativas à escolarização, envolvendo fraquezas e potencialidades que são constituídas desde a infância.
III. Um processo escolar de produção de crenças e valores sobre a matemática, indicando uma ação contrária à aproximação e à admissão da matemática e de seus conteúdos com base em experiências futuras que corroboram o aspecto positivo dessas concepções e do desempenho e aprendizagem em matemática.
4. A facilidade que indica altas habilidades para em compreender os aspectos mais específicos da matemática, baseada em necessidades específicas relativas à socialização escolar, envolvendo potencialidades que são constituídas desde a infância.
V. Um processo social e cultural de produção de conteúdos de produções acadêmicas relevantes para a elevação dos níveis de dificuldades relativas à matemática, indicando uma ação concernente à repulsa e desaprovação dos conhecimentos matemáticos mais elementares com base em experiências possíveis que fundamentalem os aspectos repetitivos dessas concepções e do desempenho e aprendizagem em matemática.
A alternativa que expressa o que vem a ser uma rejeição pela matemática, com base nos dados que apontam para os níveis de proficiência em matemática que podem estar relacionados à rejeição dos alunos em processo de escolarização por este componente curricular e os conteúdos que o formar é:
Alternativas:
· A afirmação I.
VerificaCORRETO
· A afirmação III.
· A afirmação V.
· A afirmação II.
· A afirmação IV.
Código da questão: 37990
10)
Para desenvolver a habilidade de quantificação, uma criança precisa ser capaz de atribuir um lugar para cada elemento que deseja contabilizar dentro de um conjunto e trazer em cada elemento de contagem aqueles elementos que foram contabilizados anteriormente. Para se tornar a competência processos de desenvolvimento do pensamento numérico, a noção de número é necessária sob os aspectos ordinal e o cardinal, que são complementares.
Critérioe a alternativa que Respectivamente aos aspectos ordinal e cardinal presentes no conceito numérico:
Alternativas:
· O primeiro está baseado em nenhum processo de ordem em que um determinado número está incluído, indicar sua posição num determinado conjunto. Já o segundo aspecto é referente aos processos de sucessão e agrupamentos numéricos e expressa uma quantidade absoluta.
VerificaCORRETO
· O primeiro está baseado no processo de classificação em que um determinado número é determinado de acordo com o conjunto numérico a que pertence, conforme características e princípios gerais que definem o número e o conjunto ao qual pertence. O segundo está fundado no ato de estabelecer correspondências biunívocas entre elementos de dois conjuntos diferentes, o que determina uma técnica de contagem.
· Ambos designam toda e qualquer coleção de elementos que compõem os conjuntos. Esses aspectos definem a característica dos conjuntos que são determinados por números e que dependem das condições normativas para que o número pertença àquele conjunto.
· Ambos expressam usos diferenciados dos números em contextos diversificados, em que os números assumem diferentes sentidos. Esses aspectos apresentam processos de usos dos números como códigos de identificação de elementos de conjuntos.
· O primeiro está baseado nos processos de sucessão e de agrupamentos numéricos e expressa uma quantidade absoluta. Já o segundo aspecto indica o processo de determinação da ordem em que um determinado número está incluído, indicando sua posição.
Código da questão: 37965