SIMULADOS DO 4 PERÍODO CONT MET E PRAT DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA

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SIMULADOS DO 4 PERÍODO
CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	No ensino de língua portuguesa é fundamental distinguir três tipos de atividades ligadas respectivamente:
		
	
	escrita-ortografia-gramática
	
	Texto-gramática-fonética
	
	Gramática-leitura-decorar
	
	Leitura-releitutra-escrita
	 
	Fala-escrita-leitura
******************************************2)
	A professora de uma escola pública municipal afirmou, na reunião de planejamento, que estimula o desenvolvimento da linguagem oral dos seus alunos, uma vez que, com freqüência, pergunta a opinião das crianças sobre os textos lidos em sala de aula. O equívoco presente na afirmação apresentada pela professora diz respeito à concepção de que:
		
	
	as oportunidades para planejar, criteriosamente, diferentes gêneros próprios da linguagem oral estão presentes na atividade proposta pela professora.
	 
	a atividade proposta permite o uso da linguagem oral apenas em situações em que os alunos deverão expressar o que pensam.
	
	as atividades lúdicas com a oralidade promovem a interação e o desenvolvimento da habilidade de expressão.
	
	a atividade proposta inclui oportunidades para que os alunos possam elaborar diferentes gêneros de textos orais.
	
	a atividade proposta propicia a exploração das diferenças e semelhanças entre o oral e o escrito.
3)
	Com relação à prática docente voltada para o desenvolvimento da competência leitora dos alunos, considere as proposições a seguir:
I. Uma prática de leitura em salas de aula de Língua Portuguesa deve basear-se numa concepção de leitura como decodificação e como avaliação.
II. O professor deve considerar que a leitura de mundo precede a leitura da palavra, pois as experiências do leitor e seus conhecimentos de mundo são imprescindíveis à compreensão do texto.
III. A leitura tem papel fundamental na construção da história do indivíduo, pois o ato de ler implica a percepção crítica do mundo, antes da leitura da palavra.
Acerca das proposições acima, pode-se afirmar que:
		
	
	todas estão incorretas.
	
	apenas I e II estão corretas;
	 
	apenas II e III estão corretas;
	
	 todas estão corretas;
	
	 somente I e III estão corretas;
******************************************4)
	A língua não pode ser vista tao simplesmente como uma questao apenas, de certo e errado..." (Antunes, 2007). Como base neste fragmento é correto afirmar que:
		
	
	As variantes sociais não são objeto de estudo dos professores
	
	O ensino da língua não pressupõe o conhecimento da nossa realidade.
	 
	O professor tem de ensinar a gramática correta da língua, porém precisa trabalhar com as diferenças linguisticas em sala de aula.
	
	O professor deve desprezar os falares e as diferenças de em sala de aula.
	
	Os alunos não precisam se preocupar com o uso correto da língua, pois as variantes já dao conta do entendimento.
************************************************************************
	
	
******************************************5)
	"O reconhecimento da existência de muitas normas linguísticas diferentes é fundamental para que o ensino em nossas escolas seja consequente com o fato comprovado de que a norma linguística ensinada em sala de aula é, em muitas situações, uma verdadeira 'língua estrangeira' para o aluno que chega à escola proveniente de ambientes sociais onde a norma linguística empregada no cotidiano é uma variedade de português não padrão". (BAGNO, 2001, P.18-19)
Considerando as múltiplas variações dialetais encontradas no Brasil, observe as afirmações abaixo sobre o ensino de língua falada.
I - A questão do uso de diferentes variações dialetais é uma questão de adequação às circunstâncias de uso, ou seja, da utilização eficaz da linguagem: falar bem é falar adequadamente, saber transmitir uma mensagem de forma clara.
II - A escrita de uma língua corresponde ao modo de falar da variação dialetal culta da mesma língua, advindo daí a importância de corrigir a fala dos alunos para evitar que eles escrevam errado.
III - O problema do preconceito disseminado na sociedade em relação às falas dialetais deve ser enfrentado na escola como parte do objetivo educacional mais amplo de educação para o respeito à diferença.
IV - Cabe à escola ensinar ao aluno a utilização da norma culta da língua por meio do treinamento e da repetição do uso formal da fala, de modo que ele possa usá-la em todas as situações.
Está de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais APENAS o que se afirma em:
		
	
	I e II.
	 
	I e III.
	
	II e IV.
	
	II e III.
	
	III e IV.
	
	
******************************************6)
	Em relação às práticas de linguagem em nosso país, podemos afirmar que:
		
	
	os ¿burocratas da língua¿ lograrão êxito, um dia, na sua tentativa de unificação da língua.
	
	em termos linguísticos, há uma relação bastante estreita entre o que é ensinado na escola e o que se vivencia cotidianamente;
	
	há uma parcela considerável da população brasileira que, embora iletrada, reconhece as regras da gramática normativa, fala e escreve perfeitamente;
	 
	no Brasil, há uma enorme diversidade linguística e essas diferentes formas de falar não podem ser padronizadas numa única variedade que tem como referência a gramática normativa;
	
	todos estão atentos e aceitam como fatos rotineiros as possibilidades de variação da língua portuguesa;
	
	
******************************************7)
	Sabe-se que o aluno não é apenas alguém que sabe ou não sabe o que foi ensinado. Todos nós temos um potencial cognitivo e emocional que nos permite avançar na aprendizagem e que se torna real assim que é atingido. Esse processo dinâmico, em que o desenvolvimento real e potencial se alternam constantemente, aponta para uma avaliação contínua e diagnóstica.
Considerando o trecho acima, vejamos, então, o caso de um aluno chamado Rui, que produziu um texto com algumas inadequações observadas pela professora. Aponte o encaminhamento necessário para fazer esse aluno avançar na sua produção textual.
		
	 
	O texto produzido é avaliado pela professora, junto com o aluno, e, após essa avaliação, uma segunda versão é proposta.
	
	O texto não é apresentado ao aluno pelo professor. Ele será arquivado em uma pasta que, ao final do ano letivo, será levada para casa.
	
	O texto é apresentado ao aluno, as inadequações são apontadas e a professora faz algumas recomendações. Não é proposta uma segunda versão.
	
	O texto não é apresentado ao aluno para que ele não seja desestimulado e continue a escrever. O erro, na opinião dessa professora, não é matéria-prima de trabalho.
	
	O texto, antes de ser devolvido ao aluno, deve ser mostrado aos pais a fim de que eles reforcem na criança a necessidade de acertar.
******************************************8)
	Vimos na aula que "O objetivo das práticas de leitura no espaço escolar é de buscar caminhos, de fazer a criança e o jovem experimentarem um contato diferente com a leitura, que proporcione prazer, alegria, reflexão, surpresa, emoção e tudo mais que os bons textos nos provocam." Partindo-se de premissa, qual das alternativas a seguir está INCORRETA?
		
	
	Quanto mais conhecimento textual o leitor tiver e quanto maior sua exposição a todo tipo de texto, mais fácil será a sua compreensão.
	
	Ao trabalhar a leitura como construção da inventividade e criticidade do indivíduo, permitimos que cada um possa construir a sua história de leitura através de outras leituras
	 
	O professor não tem importância no processo de mediação da leitura, já que o aluno lê sozinho e decide o que gosta ou não.
	
	O objetivo das práticas de leitura no espaço escolar é de buscar caminhos, de fazer a criança e o jovem experimentarem um contato diferente com a leitura.
	
	O ato de ler é um ato imprescindível para a formação de um cidadão crítico, participativo e consciente de seu papel na sociedade.
	
	
******************************************9)
	Sobre o trabalho com gêneros textuais, leia o texto abaixo. Eis a primeira e talvez a mais importante estratégiadidática para a prática de leitura: o trabalho com a diversidade textual. Sem ela pode-se até ensinar a ler, mas certamente não se formarão leitores competentes. (Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, 1996.)
Numere a coluna de gêneros textuais de acordo com características desses gêneros.
1 - Poema      
2 - Receita
3 - História em quadrinhos
4 - Anúncio
(__) Dá orientações precisas para a realização de uma atividade. 
(__) É construído em torno da função apelativa da linguagem.
(__) Valoriza o uso estético da linguagem.
(__) Intenção primordial de provocar o riso mediante recursos linguísticos e/ou iconográficos.
Marque a sequência correta.
		
	
	3, 4, 1, 2
	 
	2, 4, 1, 3
	
	3, 2, 4, 1
	
	4, 1, 2, 3
	
	2, 1, 4, 3
///////////////////////////////////////////////////////10)
	Conversamos em nossa aula que "[...] o aprendizado da língua deve nortear a representação do mundo no qual cada um de nós está inserido, como também, envolver através de todas as áreas do conhecimento as práticas de leitura com objetivo de formar leitores competentes". Partindo dessa afirmativa, qual das afirmativas a seguir está INCORRETA?
		
	
	Devemos oferecer aos alunos diversos gêneros textuais para que o aluno amplie sua capacidade de leitura.
	
	A possibilidade de produzir textos eficazes tem sua origem na prática de leitura.
	
	Um leitor competente consegue ler o que não está escrito, os elementos implícitos.
	
	Ao ler, o aluno pode estabelecer relações entre o texto que lê e outros textos já lidos.
	 
	O ensino das regras da gramática fará com que o aluno leia de forma eficiente.
******************************************  CONTEÚDO, MET. E PRÁTICA DE ENS. DE HIST. E GEOG.
11
	A abordagem positivista do ensino da História implicou numa metodologia fundamentada na:
		
	 
	sala de aula transformada em um centro de debates;
	 
	ida a museus, sítios arqueológicos para pesquisar situações de época das diversas sociedades;
	 
	dinâmica de trabalhos em grupos com exposição dos resultados das pesquisas;
	 
	aula expositiva, na qual os alunos eram ouvintes passivos e contemplativos.
	 
	criança sendo considerada em suas opiniões e dúvidas;
************************************************************2)
	Uma professora da rede pública municipal, levou às crianças do 5º ano , à Câmara dos Deputados, na capital, para que os alunos assistissem a votação dos recursos que seriam destinados à educação nos municípios do estado. Esse trabalho de campo visou atender o seguinte objetivo:
		
	
	Reconhecer algumas semelhanças e diferenças sociais, econômicas e culturais, de dimensão cotidiana, existentes no seu grupo de convívio escolar e na sua localidade;
	 
	Identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos;
	
	Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espaço de convivência;
	
	Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
	
	Estabelecer relações entre o presente e o passado;
************************************************************3)
	Leia o trecho da letra da música Partido Alto de Chico Buarque: "Deus é um cara gozador/ Adora brincadeira/ Pois para me jogar no mundo/ Tinha o mundo inteiro/ Mas achou muito engraçado/ Me botar cabreiro/ Na barriga da miséria/ Eu nasci brasileiro". Nessas estrofes, a identificação do personagem apresenta o Brasil como um país:
		
	
	de características culturais homogêneas;
	 
	com grandes dificuldades econômicas;
	
	sob dominação internacional;
	
	com distribuição de renda equilibrada.
	
	em pleno desenvolvimento social;
************************************************************4)
	Segundo o PCN, no desenvolvimento do aprendizado de Geografia a cartografia se torna um instrumento fundamental para a leitura do espaço. Nesta perspectiva, o que é ler mapas?
Assinale a alternativa correta.
		
	 
	Significa dominar o sistema semiótico da linguagem cartográfica.
	
	Ser capaz de distinguir as formas materiais visíveis naturais e construídas pelo homem.
	
	É dominar um conjunto de operações matemáticas, técnicas e artísticas que intervém na construção de mapas.
	
	Conhecer apenas as projeções cartográficas permite uma leitura completa dos mapas.
	
	Olhar sob dois aspectos: um empírico e outro subjetivo.
	
	
************************************************************5)
	Para que a criança domine os conceitos de fases, épocas, períodos e eras, a escola deve trabalhar nos anos iniciais do Ensino Fundamental a noção de:
		
	
	simultaneidade;
	
	descontinuidade do tempo.
	
	caracterização de época;
	
	ordem e sucessão;
	 
	duração;
	
	
************************************************************6)
	Em uma entrevista sobre profissões, os alunos da turma do 3º ano do Ensino Fundamental, conversaram com um mecânico da fábrica da Fiat. A profissão que ele exerce pertence ao setor :
		
	 
	Produção- porque constrói um produto.
	
	Terciário- porque faz chegar ao consumidor o produto.
	
	Comércio- porque vende o produto.
	
	Serviços - porque presta um serviço.
	
	Primário- porque extrai uma matéria prima.
************************************************************7)
	Leia o texto. "A língua de que [os índios] usam, toda pela costa, é uma: ainda que em certos vocábulos difere em algumas partes; mas não de maneira que se deixem de entender. (...) Carece de três letras, convém a saber, não se acha nela F, nem L, nem R, coisa digna de espanto, porque assim não tem Fé, nem Lei, nem Rei, e desta maneira vivem desordenadamente (...)." (GANDAVO, Pero de Magalhães, História da Província de Santa Cruz, 1578.) A partir do texto, pode-se afirmar que todas as alternativas expressam a relação dos portugueses com a cultura indígena, exceto:
		
	
	A língua dos nativos era caracterizada pela limitação vocabular.
	
	A diferença cultural entre nativos e colonos era atribuída à inferioridade do indígena.
	 
	A busca de compreensão da cultura indígena era uma preocupação do colonizador.
	
	A desorganização social dos indígenas se refletia no idioma.
	
	Os signos e símbolos dos nativos da costa marítima eram homogêneos.
	
	
************************************************************8)
	Quando pensamos no significado da expressão "Brincadeira é coisa séria " e a relacionamos com os jogos pedagógicos e a construção do conhecimento, constatamos que:
		
	
	seguir o pensamento de Freinet   e evitar os jogos nas atividades escolares,  porque  diferente da brincadeira  estimula conflitos e competições
	 
	a atividade  é necessária ao desenvolvimento da criança, porque determina a sua organização interna e a adaptação ao meio;
	 
	o jogo ou atividade lúdica é uma necessidade para determinar a  inteligência, pois enfatiza a relação do sujeito com o problema;
	
	o desenvolvimento cognitivo e socioafetivo são mobilizados por meio de atividades que usam a repetição como desafio.
	
	a teoria do Construtivismo de Piaget e a Teoria Sóciointerativa de Vygotsky precisam ser seguidas com rigor;
	
	
************************************************************9)
	Considere as seguintes afirmações a seguir de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, em relação à alfabetização cartográfica:
I) O aluno precisa apreender os elementos básicos da representação gráfica/cartográfica para que possa, efetivamente, ler um mapa. Algumas noções são básicas na alfabetização cartográfica, tais como: a visão oblíqua e a visão vertical, o alfabeto cartográfico (ponto, linha e área), a noção de legenda, a escala e a orientação espacial.
II) Tanto para a pesquisa como para o ensino em Geografia é preciso ter clareza sobre a escolha do recorte e da escala com que se irá trabalhar. Vale lembrar que, no estudo dos lugares, para que o aluno possa se situar melhor,a cartografia deverá priorizar as pequenas e médias escalas gráficas, garantindo-lhe maior detalhamento dos fatores que caracterizam o espaço de vivência no seu cotidiano.
III) O desenvolvimento das noções básicas de alfabetização cartográfica deve contribuir para desmistificar a cartografia propositora de mapas prontos e acabados. O objetivo das representações dos mapas e dos desenhos é transmitir informações e não simplesmente serem objetos de reprodução.
Das afirmativas acima, está(ão) correta(s)
		
	 
	a I e a III apenas.
	
	a I, a II e a III.
	
	a II apenas.
	
	a I apenas
	
	a I e a II apenas.
************************************************************10)
	Que médico classificaria seus pacientes, de menos doente ao mais gravemente atingido? Que médico pensaria em administrar um tratamento coletivo para os doentes com sintomas semelhantes, sem antes verificar as característica físicas dos pacientes ? Ao contrário, ele determina, para cada um de seus doentes, um diagnóstico individualizado, estabelecendo uma ação terapêutica sob medida. Na escola precisamos aproveitar essa metodologia dos médicos... Essa reflexão nos leva a uma proposta de avaliação na qual:
		
	
	E- traz-se a discussão da dificuldade da aprendizagem por razões exclusivas dos alunos.
	
	A- faz-se apreciações de desempenho quantitativos;
	 
	D- consideram-se os erros e os obstáculos como ocasiões de aprender;
	
	B- criam-se lados opostos para o professor e o aluno;
	
	C- desenvolve-se uma relação utilitarista com o saber;
************************************************************próxima prova 
 CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
	No que se refere à caracterização das Ciências Naturais: I- são compostas de um conjunto de explicações com peculiaridades próprias e de procedimento para obter essas explicações sobre a natureza e os artefatos materiais; II- Seu ensino e sua aprendizagem serão sempre balizados pelo fato de que os sujeitos já dispõem de conhecimentos prévios a respeito do objeto de ensino; III- Foram concebidas a partir do conhecimento científico gerando verdades eternas e perenes. Logo, é correto afirmar:
		
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	 
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa III está correta
************************************************************2)
	A primeira classificação sistemática das ciências de que temos notícia foi a de:
		
	
	Galileu
	
	Chauí
	 
	Aristóteles
	
	Sócrates
	
	Chassot
	
	
************************************************************3)
	O trabalho cooperativo em grupo introduz os alunos em quais aspectos da Ciência?
		
	
	afetivos
	
	racionais
	
	artísticos
	 
	sociais
	
	nenhuma das respostas acima
************************************************************4)
	Segundo a Unesco (2005), "Educação ambiental é uma disciplina bem estabelecida que enfatiza a relação dos homens com o ambiente natural, as formas de conservá-lo, preservá-lo e de administrar seus recursos adequadamente". De acordo com a Conferência de Tbilisi, ocorrida em 1977, Educação Ambiental tem como principais características ser um processo:
I- Participativo - atua na sensibilização e na conscientização do cidadão, estimulando-o a participar dos processos coletivos.
II- Contextualizador - atua diretamente na realidade de cada comunidade, sem perder  de vista a sua dimensão planetária.
III- Globalizador - considera o ambiente em seus múltiplos aspectos
IV- Permeante - extrapola as atividades internas da escola tradicional
Neste contexto, são características do processo de Educação Ambiental:
		
	
	Apenas II, IV
	
	Apenas I, II
	 
	Apenas I, II, III
	
	Apenas I, II, IV
	
	Apenas I, III, IV
	
	
************************************************************5)
	Em consequência dos problemas sociais e ambientais, associados às novas formas de produção, passaram a ser realidade reconhecida em todos os países, inclusive no Brasil. Os problemas relativos ao meio ambiente e à saúde começaram a ter presença nos currículos de Ciências Naturais, mesmo que abordados em diferentes níveis de profundidade. Pesquisas recentes mostram que a alta taxa de CO atmosférico está afetando também os oceanos. Depositado na superfície da água, tal gás acaba misturando-se a ela devido ao movimento dos copépodes ¿ pequenos animais que constituem o plâncton. Tal fato está fazendo com que o pH da água torne-se mais ácido, o que altera a vida de diversas espécies marinhas, podendo inclusive levá-las à extinção. Analise as alternativas abaixo e marque a opção cuja ação leva ao acontecimento do fato relatado no texto.
		
	
	Extinção de muitas espécies marinhas aeróbias
	 
	Utilização crescente de combustíveis fósseis.
	
	Ampliação da área de terras cultivadas.
	
	Maior extração de alimentos dos oceanos.
	
	Crescimento das espécies autotróficas nos oceanos.
	
	
************************************************************6)
	É importante proporcionar aos alunos o contato com processos, práticas e procedimentos da investigação científica para que eles sejam capazes de intervir na sociedade. 
Nesse contexto, avalie as afirmativas abaixo:
I- Devemos trabalhar os conteúdos de Ciências, a partir de questões e fenômenos que despertem o interesse do aluno e que sejam familiares.
II- O ensino deve ser investigativo, onde o aluno seja um sujeito ativo de processo educativo.
III- O livro didático não deve ser o único suporte de aprendizagem, sendo importante diversificar os métodos de trabalho.
Qual das alternativas abaixo é a verdadeira, em relação à análise dessas afirmativas?
		
	
	Apenas II e III estão corretas.
	
	Apenas I e III estão corretas.
	 
	I, II e III estão corretas.
	
	Apenas II está correta.
	
	Apenas I está correta.
************************************************************7) De acordo com os Temas Transversais que fazem parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a principal função do trabalho da escola através da Educação Ambiental, é:
	
· A integração de conteúdos de áreas e de temas de maneira contínua e fragmentada.impor metodologia para sua inclusão da Educação Ambiental no currículo, bem como o e seu tratamento didáticoCaracterizar a Educação Ambiental com uma disciplina a ser incluída nos currículos do Ensino Fundamentala padronização e sistematização do que pode ou não ser trabalhado em sala de aula a contribuição sobre a realidade de modo ético e comprometido com a vida, com a sociedade local e global
· *******************************************************8)
	Atualmente se discute muito a respeito do ensino de ciências sob bases construtivistas. À luz deste tema, assinale a alternativa correta:
		
	 
	A interação social possibilita que os conteúdos absorvidos pelos alunos sejam organizados internamente.
	
	O conhecimento dar-se-á pela interação do aluno com o material didático somente.
	
	Devemos optar pela visão de sujeitos adaptados ao mercado de trabalho.
	
	Independentemente do contexto social, o conhecimento dar-se-á pela interação do aluno com o material didático.
	
	O PCN faz a conexão do ensino com as exigências de mercado.
*******************************************************9)
	A contribuição da escola é a de implementar um projeto de educação comprometido com o desenvolvimento de capacidades que permitam intervir na realidade para transformá-la. O projeto pedagógico escolar poderá, na direção de alcançar esses objetivos, ser orientado por algumas diretrizes. Assinale a afirmativa que apresenta uma dessas diretrizes:
		
	
	considerar as especificidades da realidade escolar e aproximação entre ensino e pesquisa
	
	utilizar o conhecimento disponível na mobilização das informações
	
	informar os conteúdos que permitem a aprendizagem de situações significativas
	 
	posicionar-se em relação às questões sociais e interpretar a tarefa educativa como uma intervenção na realidade no momento presentefavorecer a compreensão da realidade e a participação social
*******************************************************10)
	(CESGRANRIO) 
Antônio é professor recém-formado e, ao chegar ao colégio, se depara com o quadro abaixo, afixado no mural de entrada.
"Virando os jogos dos aprendizados"
Para onde caminharemos?
 Adesão de uma visão mais igualitária da escola:
· Possibilidade de reunir o que já foi aprendido e o que deve vir a sê-lo, nos vários campos do conhecimento;
· Participação ativa e dinâmica dos estudantes desencadeando forças em geral;
· Ruptura com o esquema tradicional de ensino por disciplina;
· Articulação entre trabalho individual e coletivo, e valorização de atitudes;
· Combinação entre o trabalho realizado internamente e o de várias outras instituições e agências.
Em conversa posterior com a equipe docente, a coordenação pedagógica destaca alguns pontos sobre a concepção de avaliação da aprendizagem escolar a ser adotada no planejamento.
- O trabalho escolar passa a ser avaliado, não como julgamento definitivo e dogmático do professor, mas como uma comprovação para os estudantes de seu progresso em direção a noções mais sistematizadas.
- Parte-se de uma relação direta com a experiência dos estudantes, confrontada com o saber trazido de fora.
- Passa a ser imperativo propor conteúdos e modelos compatíveis com experiências vividas, para que os estudantes se mobilizem para uma participação ativa.
Pelo exposto, o projeto educativo está pautado na:
 
		
	
	concepção tecnicista de avaliação com ênfase na eficácia e na competência.
	
	concepção que rompe com a diversidade de práticas avaliativas e prioriza a avaliação somativa.
	
	concepção de avaliação enquanto mensuração, por meio de provas e testes voltados para a medida de aptidões e habilidades dos alunos.
	 
	concepção de avaliação formativa, que demanda um processo acompanhado de uma intervenção diferenciada.
	
	concepção que fomenta a criação de hierarquia de excelência, pela valorização do mérito.
************************************************************próxima prova
METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED. BÁSICA
	Assinale a única alternativa correta. Quanto a Educação Infantil, pode-se afirmar:
		
	
	Aspectos que devem ser praticados pelos professores em relação aos alunos quanto a cuidado e acolhimento: motores e emocionais.
	
	Aspectos que devem ser praticados pelos professores em relação aos alunos quanto a cuidado e acolhimento: cognitivos e afetivos.
	 
	Aspectos que devem ser praticados pelos professores em relação aos alunos quanto a cuidado e acolhimento: cognitivos, motores e afetivos.
	
	Aspectos que devem ser praticados pelos professores em relação aos alunos quanto a cuidado e acolhimento: motores e afetivos.
	 
	Aspectos que devem ser praticados pelos professores em relação aos alunos quanto a cuidado e acolhimento: atenção e cuidado.
*****************************************************************************************2)
	O modelo da racionalidade prática tem como característica(s):
                          I - a aplicação do conhecimento é vista como um problema técnico que deve ser solucionados de maneira objetiva 
                         II - O professor é visto como um  técnico que coloca somente regras científicas e pedagógicas na sua prática
                         III - a formação na prática acadêmica para que a realidade do campo de atuação seja observado e estudado pelo aluno
                   A única alternativa que contém somente afirmativa(s) correta(s) sobre o modelo da racionalidade prática é:
 
		
	
	I e II estão corretas
	
	I, II e III estão corretas
	
	Somente a I está correta
	
	II e III estão corretas
	 
	Somente a III está correta
**********************************************************
	
	
3)
	Ao longo dos anos 2000, com reedição em 2013, as Diretrizes Curriculares Nacionais foram introduzidas para:
 
		
	 
	Adequar os currículos de todos os níveis educacionais aos preceitos da Constituição Federal de 1988.
 
	
	Substituir o Plano Nacional de Educação.
 
	
	Criar um novo cenário para a Educação de crianças, jovens e adultos.
	
	Erradicar o analfabetismo e promover o princípio da gestão democrática da educação. 
 
	 
	Organizar a educação Básica de forma mais unificada.
**********************************************************4)
	Sobre a prática do Projeto Pedagógico na escola, assinale V (verdadeiro) ou F (falso):
		
	 
	Planejar o acompanhamento das atividades no ambiente escolar de forma autônoma, isto é, independentemente do que dizem os documentos oficiais.
	 
	Ensinar a partir de valores da visão do homem, da sociedade em geral e do conhecimento.
	 
	Definir metas de avaliação, na intenção de classificar a aprendizagem dos alunos.
	 
	Reconhecer o referencial teórico e a filosofia da escola.
	 
	Propor a prática de projetos coletivos na escola.
	
	
************************************************************************5)
	Após a divulgação das ideias de Rousseau sobre o conceito de criança e infãncia outros filósofos e estudiosos foram construindo conceitos sobre a infância e a criança. Marque a única alternativa que contenha somente estudiosos que se interessaram e estudaram a criança e a infância:
		
	
	Pestalozzi, Vigotsky, Wittegenstein, Piaget, Dewey
	
	Hegel, Nietzsche, Wittegenstein, Piaget, Dewey
	 
	 Pestalozzi, Frobel, Decroly, Piaget e Dewey
	
	Pestalozzi, Descartes, Decroly, Piaget, Dewey
	
	 Pestalozzi, Nietsche, Wittegenstein, Piaget, Dewey
	
	
***********************************************************************6)
	Assinale a alternativa que apresenta a forma como deve se dar a formação do leitor na educação infantil:
		
	
	Os espaços de leitura devem ser sistemáticos e rigorosamente direcionados pelo educador, com as crianças em roda e em silêncio, para que aprendam a interpretar a história lida.
	
	É importante que as crianças tenham acesso aos livros, mas isso deve acontecer quando o educador perceber que elas começam a compreender a linguagem escrita.
	 
	Os livros devem ser ofertados a partir da pré-escola, pois são objetos culturais complexos e precisam de um leitor capaz de interagir com eles.
	 
	Creches e pré-escolas devem promover a relação afetiva com a leitura e o livro por meio da interação entre educador e educandos.
	
	O educador deve ler histórias para as crianças, mas somente a partir dos 3 anos de idade, pois somente depois dessa idade a criança é capaz de estabelecer um vínculo afetivo com o livro e com quem lê para ela.
******************************************************************
7)
	As crianças matriculadas nos anos iniciais de ensino fundamental exigem que a escola se organize em torno dos seus interesses e de suas vivências para, progressivamente:
 
		
	
	Expressar suas reflexões e sonhos.
	
	Desenvolver habilidades e atitudes.
	
	Possibilitar sua autonomia.
	 
	Ampliar a compreensão do mundo.
	 
	Facilitar o desenvolvimento do raciocínio lógico.
	
	
**************************************8)
	A Resolução n° 2 do Conselho Nacional de Educação/MEC de 2015 estabelece em seu artigo 13 a seguinte estrutura para a formação inicial de professores no Brasil deve ter:
I -  duração de, no mínimo, 8 (oito) semestres ou 4 (quatro) anos
II -  400 (quatrocentas) horas dedicadas ao estágio supervisionado, na área de formação e atuação na educação básica
III - 200 (duzentas) horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse dos estudantes
Assinale a única alternativa correta em relação à DCN 2/2015:
 
		
	
	II e III
	 
	I, II e III
	
	I e III
	
	I e II
	
	Apenas a III
**************************************9)
	Das competências abaixo, qual delas não diz respeito às Ciências Humanas para o Ensino Fundamental segundo a BNCC?
		
	
	Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformaçãoespacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
	 
	Analisar as relações de produção, capital e trabalho de territórios internacionais, verificando as relações e hegemonia dos países desenvolvidos na construção, consolidação e transformação das sociedades.
	
	Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
	
	Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
	
	Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
**************************************10)
	As anotações no caderno de campo são importantes porque:
I - ajudarão para a construção do relatório de estágio
II - Poderão criar vínculo teórico com as disciplinas de PPE e TCC
III - serão utilizadas somente para a escrita do relatório de estágio.
 
Marque a única alternativa correta em relação ao trabalho às observações e anotações de estágio
		
	
	Somente a II está correta
	
	Somente a III está correta.
	 
	I e II estão corretas
 
	
	Somente a I está correta
	 
	I e III estão corretas
	
	
**************************************próxima prova PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO
1)
	Analise as afirmações a seguir: Tem caráter empírico, porque resulta da experiência cotidiana e direta. Não necessita de comprovação, pois é um tipo de conhecimento baseado em aparências. De que tipo de conhecimento essas afirmações estão se referindo?
		
	
	Conhecimento  amador
	
	Conhecimento Religioso
	 
	Senso comum
	
	Conhecimento científico
	
	Conhecimento filosófico
	
	
**************************************2)
	O conhecimento científico possui algumas características, tais como: é racional, é objetivo, é factual, é analítico, é comunicável entre outras. Assinale a alternativa que corresponde à definição a seguir: é compartilhado no meio acadêmico, científico e social e está formulado para que possa ser verificável em sua forma e seu conteúdo.
		
	
	Racional
	
	Factual
	
	Objetivo
	 
	Comunicável
	
	Metódico
**************************************3)
	Pode dizer sobre o conhecimento empírico, EXCETO:
		
	
	Intuitivo
	
	Acrítico
	 
	Reflexivo
	
	Inexato
	
	Assistemático
	
	
**************************************4)
	Observe o pensamento a seguir:
Toda graduação exige um TCC
Sou um estudante da graduação.
Logo, terei que fazer um TCC
No pensamento lido, temos um exemplo de raciocínio:
		
	
	Hipotético-indutivo
	
	Fenomenológico
	
	Hipotético-dedutivo
	
	Indutivo
	 
	Dedutivo
	
	
**************************************5)
	Esse tipo de pesquisa está preocupado em  observar, analisar, registrar e comparar particularidades que são comuns em fatos ou fenômenos. O pesquisador quer descobrir a relação entre os fatos ou fenômenos para descrever como eles ocorrem. Sobre qual classificação da pesquisa trata a afirmação acima?
		
	
	Pesquisa explicativa
	
	Pesquisa exploratória
	
	Pesquisa associativa
	 
	Pesquisa descritiva
	
	Survey
 
**************************************6)
	Uma pesquisa científica não pode ser realizada de qualquer maneira, por ser um processo científico, deve ser regida por regras sistemáticas de coleta desses dados. Por essa razão, todo o trabalho de escrita e pesquisa no TCC, deve ser guiado:
I - por normas científicas, que aqui no Brasil são regulamentas pela Associação Brasileira de Normas e Técnicas (ABNT)
II - por uma sistematização na escrita
III - possuir um método de pesquisa
A única alternativa que contém somente afirmativas corretas sobre a pesquisa científica é:
		
	
	Somente a I
	
	I e II
	
	Somente a II
	 
	I, II e III
	
	II e III
**************************************7)
	"Instrumento de coleta de dados usado nas ciências sociais. Consiste no contato direto entre o pesquisador e o pesquisado". Esse texto diz respeito a qual técnica de coleta de dados:
		
	
	Observação
	
	Leitura exploratória
	
	Questionário
	
	Análise documental
	 
	Entrevista
	
	
**************************************8)
	Construir um projeto de pesquisa é uma tarefa que exige planejamento e ação e que demanda muita atenção do estudante. Por isso, um projeto de pesquisa tem várias fases. O que é a fase construtiva do projeto de pesquisa?
		
	
	Fase da justificativa e da elaboração do cronograma
 
	
	Fase do processo autoral e de redação do projeto 
 
	
	O momento de pensar no tema e no problema de pesquisa
	 
	Fase em que já se definiu tema e problema e o planejamento começa de fato
	
	Momento da ação e do planejamento do TCC
**************************************9)
	HISTORICAMENTE, AS PRINCIPAIS CONCEPÇÕES DE CIÊNCIA OU DE IDEAIS DE CIENTIFICIDADE SÃO:
		
	
	EMPIRISMO, DETERMINISMO, SUBJETIVISMO.
	
	RACIONALISMO, EMPIRISMO, DETERMINISMO.
	 
	RACIONALISMO, EMPIRISMO E CONSTRUTIVISMO.
	
	INDUTIVISMO, DEDUTIVISMO, DETERMINISMO.
	
	RACIONALISMO, EMPIRISMO, SUBJETIVISMO.
	
	
**************************************10)
	Estar em uma sala de aula universitária, seja ela presencial ou virtual, não pode ser apenas uma rotina de comparecer às aulas, ler o conteúdo e assistir às videoaulas. A construção da formação acadêmica deve ser mais do que estar em sala ouvindo e copiando. Assinale a alternativa que não condiz com o pensamento acima;
		
	 
	O graduando deverá sempre estar atento às aulas expositivas dos professores, copiar o que lhe parecer mais importante e isto é suficiente para sua atualização acadêmica.
	
	O graduando deverá estar sempre estimulado  a participar de atividades e eventos científicos
	
	Fazer  visitas e estágios ler  livros e obras relacionadas com sua área de formação, participar de grupos de pesquisa na sua universidade é uma forma de atualização acadêmica.
	
	É necessário que o  graduando, enriqueça seu conhecimento e sua formação continuamente
	
	É importante que o graduando sempre estimulado a pesquisar .