Plano de aula matematica

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MODELO DE PLANO DE AULA
	DISCIPLINA
	Matemática
	SÉRIE
	3° ano
	CONTEÚDO(S)
	Medidas e Grandezas
	HABILIDADE(S)
	 (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de comprimento, tempo e capacidade
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.
	OBJETIVO(S)
	
· Reconhecimento de unidades de medida padronizadas e não padronizadas;
· Escolha da unidade de medida e do instrumento mais apropriado para determinada medição;
· Relacionar as unidades de medida de comprimento: quilômetro, metro, centímetro e milímetro;
	METODOLOGIA
	Primeiramente conversar com a turma que antigamente as pessoas usavam como unidades de medida: passos, palmos, pés, dentre outras. Nos dias atuais, depois de terem criado unidades de medida padrão, temos instrumentos universais que nos permitem efetuar medições de uma forma mais precisa. . Dentre os mais utilizados temos a régua, o metro de pedreiro, a trena e a fita métrica, entre outros.
Após explicar que entre as unidades de medida usadas para medir comprimentos, temos aquelas que são não padronizadas como o pé, o palmo, o passo, a polegada. Essas medidas variam de pessoa para pessoa, não tem um valor fixo. No entanto, elas oferecem estimativas quando não dispomos de instrumentos padronizados para medir, como uma régua.
O metro, centímetro e milímetro, quilômetro são exemplos de unidades de medida padronizadas.
Após explicar para os alunos o significado de “quilômetro”, “metro”, “centímetro” e “milímetro”.
	
Quando necessitamos medir a altura de uma pessoa, tamanho de uma mesa, entre outros objetos, utilizamos as medidas de comprimento.
Para medirmos comprimento, usamos como unidade o metro, que representamos pelo símbolo m (lê-se metro).
Medidas maiores que o metro: quilômetro
1000 m = 1 km (quilometro).
 Quilômetros são normalmente usados para medir longas distâncias.
Medidas menores que o metro: centímetro.
1 m = 100 cm (centímetro) – utilizar o centímetro na questão de usabilidade. (milímetro - mm).
Para fixar o conteúdo os alunos realizarão algumas atividades.
Atividade 1: O palmo, o passo e a largura do polegar de uma pessoa são unidades de medida não padronizadas. Qual delas você usaria para medir:
a) O comprimento da parede de uma casa? __________________
b) O comprimento de uma borracha escolar?__________________
c) A largura de uma porta?______________
Atividade 2: Contorne cada um dos instrumentos que faz medições em unidades de medidas padronizadas. 
	 
 
Atividade 3: Complete com o nome do instrumento de medição adequado.
A) Para medir o tempo obtido em uma prova de natação, usamos__________
B) Para medir o comprimento de um pedaço de madeira, usamos _______________
C) Para medir a massa de um bolo, usamos a ______________
Atividade 5: Circule o instrumento que o vendedor usa para medir o tecido:
Atividade 6: Responda o comprimento indicado pela régua em centímetros dos seguintes objetos: 
A) Do chip?___________
B) Do lápis?__________
C) Da borracha?_____________
D) Do pincel? _______________
Atividade 7: A professora pediu a Carla que marcassem uma medida usando uma régua. 
De acordo com a imagem, Carla marcou?
A) ( ) 5 m B) ( ) 5 cm C) ( ) 3 cm D) ( ) 4 m
Atividade 7: Complete com a unidade de medida adequada: metro ou centímetro.
a) O prédio em eu moro tem 25 ____________ de altura;
b) O carro de Fernanda tem 5 _______________ de comprimento;
c) O palmo de Emanuel mede 15 _____________ de comprimento;
Atividade 8: Complete com a unidade de medida adequada: metro ou quilômetro:
a) A torre tem 19 __________________ de altura.
b) O muro de casa tem 3 _______________ de altura.
c) A distância da minha casa até chegar a escola tem cerca de 2______________ de distância.
	AVALIAÇÃO
	
Será feita a partir da realização de todas as atividades propostas. 
	RECURSOS NECESSÁRIOS
	Caderno, lápis.
	REFERÊNCIAS
	
MORAES, Ana Claudia Lemes de; LIMA;Vanessa Suligo Araújo; RODRIGUES, Márcio Urel (org.). Matemática no 3º ano do Ensino Fundamental na Perspectiva das Habilidades da BNCC/DRC - Lucas do Rio Verde/MT. Disponível em: https://ava.cefor.ifes.edu.br/pluginfile.php/1787218/mod_resource/content/1/LIVRO%203%C2%BA%20Ano%20_Lucas%20do%20Rio%20Verde.pdf. Acesso em: 26 ago. 2021.