Av1 - Morfossintaxe da Língua Portuguesa

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Av1 - Morfossintaxe da Língua Portuguesa
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1) Quando estudamos a língua portuguesa, em qualquer de seus aspectos, estamos lidando com um exemplar das línguas naturais. Os únicos sistemas de comunicação verbal que podem ser chamados de línguas naturais são aqueles que são (ou foram) adquiridos espontaneamente por seres humanos durante o período de aquisição da linguagem.
Considerando essa informação, assinale a alternativa que faz uma afirmação correta sobre o conceito de gramática.
Alternativas:
· a) As línguas naturais são sistemas de comunicação que existem independentemente das descrições que deles são feitas. No entanto, sua gramática passa a existir apenas depois de um ou mais gramáticos decifrarem suas regras.
· b) As regras gramaticais de uma língua natural enquanto língua falada por uma ampla comunidade de fala são homogeneamente usadas pelos membros dessa comunidade, uma vez que se trata de uma mesma língua compartilhada.
· c) A gramática do português é o conjunto de regras que constituem a norma-padrão dessa língua. As demais manifestações do português são chamadas de variedades linguísticas, ou dialetos, e não têm gramática.
· d) Uma língua materna tem como uma de suas características constituir-se de uma gramática que foi obtida por alguém de modo espontâneo. Outras regras podem, posteriormente, incorporar-se ao conjunto de regras linguísticas das quais essa pessoa faz uso. Alternativa assinalada
· e) A gramática da língua natural denominada português não é homogênea, pois existem muitos gramáticos, e eles nem sempre concordam entre si quando se trata de determinar que uma estrutura gramatical faz parte ou não da norma-padrão dessa língua.
2) Existe uma variedade de termos usados na análise linguística para designar as diversas unidades identificadas em uma manifestação verbal. Por vezes, esses termos se referem a uma mesma porção dessa manifestação linguística, embora cada um deles destaque certos aspectos desse elemento, como seus aspectos gramaticais (é o caso do termo sentença). Outras vezes, termos distintos são usados para designar a mesma unidade linguística, destacando os mesmos aspectos.
Considerando essa informação, identifique a palavra que é mais comumente usada nas gramáticas tradicionais do português para designar a sentença.
Alternativas:
· a) Oração. Alternativa assinalada
· b) Enunciado.
· c) Frase.
· d) Expressão.
· e) Locução.
3) “Todos sabemos que a criança tem uma consciência muito forte da sua língua e reflete sobre ela, mas [...], pelo modo de tratamento que tradicionalmente tem direcionado o trabalho escolar com a linguagem, desde a pré-escola a criança é instada a ‘desaprender’ o pensar sobre a língua. Pouco a pouco uma sistematização mecânica e alheia ao próprio funcionamento linguístico é oferecida como universo a que se resume a gramática da língua, de tal modo que a gramática vai passando a ser vista como um corpo estranho, divorciado do uso da linguagem, e as aulas de língua materna só passam a fazer sentido se a gramática for eliminada. Na verdade, é com razão que muitos estudiosos defendem que se exclua a gramática do tratamento escolar da língua, já que o que se tem visto é que ele se vem reduzindo à taxonomia e à nomenclatura em si e por si, e é bem sabido que nenhuma ‘competência’ e nenhuma ‘ciência’ advirão da atividade de reter termos, e, mesmo, de decorar definições.”
Com base no texto, é possível afirmar que o tratamento da gramática no ensino básico
Alternativas:
· a) tem privilegiado as atividades de linguagem que tiram proveito do conhecimento linguístico que o aluno traz de sua casa, envolvendo a reflexão e a assimilação de usos linguísticos que ele desconhecia.
· b) tem envolvido atividades de natureza epilinguística, uma vez que estas consistem em um pensar consciente sobre os usos do português sistematizado por uma nomenclatura específica.
· c) tem sido ineficaz, pois tem se concentrado na memorização de termos a partir de atividades pouco intuitivas e deixado de lado a reflexão sobre os verdadeiros usos das estruturas gramaticais do português. Alternativa assinalada
· d) tem envolvido atividades de natureza metalinguística, uma vez que elas se desenvolvem com o conhecimento linguístico puramente intuitivo que todo aluno traz consigo para a escola.
· e) tem feito os alunos perderem seu conhecimento linguístico intuitivo, uma vez que este, quando não exercitado, tende a desaparecer, o que faz com que as aulas de português só tenham sentido para eles se a gramática não fizer parte delas.
4) “A capacidade de identificar os constituintes internos duma palavra varia em função das propriedades destes e da consciência ou do conhecimento que os falantes têm da sua língua. No uso espontâneo da língua o falante não reflete de forma sistemática sobre a estrutura interna das centenas de signos que convoca. Todavia, se solicitados a fazê-lo, os falantes são capazes de decompor uma palavra complexa e de identificar os seus constituintes (term-, em termal, térmico, termómetro), mesmo que não consigam compreender o significado de alguns deles.”
Sobre o trecho apresentado, considere as seguintes informações:
I. As palavras termal, térmico e termômetro constituem lexemas distintos da língua portuguesa.
II. Existe uma relação morfológica histórica entre as palavras termal, térmico e termômetro, que compartilham uma mesma raiz.
Com base no trecho e nas afirmações, é possível concluir que
Alternativas:
· a) os falantes nativos de uma língua não são capazes de identificar, a partir de seu conhecimento linguístico intuitivo, os morfemas das palavras, pois, apesar de as segmentarem corretamente, nem sempre compreendem o significado dos itens resultantes.
· b) os lexemas TERMAL, TÉRMICO e TERMÔMETRO têm significados lexicais distintos e se realizam gramaticalmente por formas também distintas; disso decorre que, na sincronia gramatical, esses elementos não guardam entre si qualquer relação que o falante possa apreender.
· c) a relação existente entre as formas termal, térmico e termômetro, que pode ser apreendida diacronicamente, não é identificada na sincronia linguística pelos falantes, embora deva ser considerada nas descrições sistemáticas que a Morfologia Histórica faz da formação das palavras na história do português.
· d) as formas termal, térmico e termômetro resultam de um processo flexional que consolidou historicamente a estrutura gramatical dessas formas e o significado lexical associado a cada uma delas; essa relação histórica é apreendida pelo falante quando compara esses itens.
· e) Termal, térmico e termômetro são palavras com diferentes significados lexicais que compartilham uma mesma raiz, o que decorre de um processo histórico de formação de palavras; a relação entre as palavras é, em alguma medida, captada pelos falantes que reconhecem nelas o mesmo elemento de base (term-). Alternativa assinalada
5) O termo processos de formação de palavras é tradicionalmente usado para designar os fenômenos morfológicos derivacionais e aqueles que envolvem composição de palavras. Nas gramáticas tradicionais, esses processos abarcam alguns fenômenos que dão origem a novos lexemas sem que, de fato, se caracterizem como fenômenos da morfologia.
Com base nessa informação, julgue as afirmações a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F).
(   ) O chamado processo de sufixação é um processo verdadeiramente morfológico, pois envolve modificações na estrutura interna da palavra.
(   ) A composição por justaposição não envolve morfologia, pois as palavras não sofrem alteração em sua forma nesse processo.
(   ) A derivação regressiva pode ser classificada como um fenômeno morfológico, pois envolve alteração na forma da palavra, por meio de redução.
(   ) A conversão (ou derivação imprópria) não é um fenômeno propriamente morfológico, pois a forma do item lexical resultante é a mesma que a do primitivo.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
Alternativas:
· a) V – F – V – V. Alternativa assinalada
· b) V – F – F – V.
· c) V – V – F – F.
· d) V– F – V – F. 
· e) V – V – V – V.