Relatorio de est ed infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
DEISE CRISTINA BIACO, RU1722127, TURMA2017/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO – ENSINO – EDUCAÇÃO INFANTIL
SÃO SEBASTIÃO DA GRAMA 
2021
SUMÁRIO
1 Introdução.......................................................................................03
2 Desenvolvimento...........................................................................03
2.1 Estado da arte...............................................................................04
2.2 Campo Externo remoto – análise imagética..................................05
2.3 Plano de ação................................................................................07
2.4 Material didático – criação e reflexão ...........................................08
2.5 Prática do campo - teoria e práxis.................................................09
3 Considerações finais......................................................................11
4 Referências......................................................................................11
 
1 Introdução
A Educação Infantil é um tema de sua importância na formação dos futuros pedagogos, tendo como base esse pressuposto, esse relatório pretende expor a experiência com a educação infantil durante o período de estágio supervisionado, conteúdo curricular do Curso de Pedagogia do Centro Universitário Internacional Uninter e previsto na lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9.934/96.
O estágio é o momento de compreender a prática docente, bem como de refletir acerca da relação entre teoria e prática.
Estágio configura-se como um dos contextos primordiais de formação do professor em sua etapa inicial, onde os estagiários constroem aprendizagem em interação com os outros agentes do processo (professor supervisor, professor colaborador, colegas do grupo e com as crianças) e em articulação com outros componentes curriculares vivenciados no curso. Essas interações permitem que os estagiários-graduandos desenvolvam procedimentos e atitudes de reflexões sobre o que sabem, o que fizeram e possam vir a fazer.
Conclui-se que o estágio pode constituir-se como instância articuladora-consolidadora do processo de formação do futuro professor e, ainda que orientado, pode propiciar a efetivação da iniciação, não apenas a prática, mas a práxis, enquanto movimento de indissociabilidade entre teoria e prática.
O estágio supervisionado nesse novo formato (híbrido) veio com o propósito de dar continuidade nos trabalhos dos acadêmicos neste período de pandemia, podendo ser feito de forma remota ou presencial.
É através do estágio que o acadêmico terá uma visão ampliada dos conhecimentos adquiridos em seu curso, conhecendo o espaço escolar e aprendendo como lidar com diversas situações encontradas no dia a dia da escola.
Esse estágio supervisionado foi realizado em uma escola pública municipal de educação básica, no qual darei o nome fictício de “escola primeiros passos”, localizada na cidade de São Sebastião da Grama, cidade do interior paulista. E a turma estagiada foi a turma do Maternal ll, onde as crianças possuem 3 anos de idade.
Portanto, o objetivo desse estágio é o de ampliar a capacidade do aluno-estagiário de compreender os conteúdos teóricos com a prática do curso, analisando a realidade e a interação com o universo de sua atuação profissional.
“Quando se une a prática com a teoria, tem-se a práxis, a ação criadora e modificadora da realidade.” (PAULO FREIRE)
2 Desenvolvimento 
O desenvolvimento desse relatório se deu por meio de análises e observações feitas por mim durante meu período de estágio na turma do Maternal ll do ensino infantil.
A criança pequena é muito ativa, quer correr, brincar, pular, explorar, sujar, enfim, quanto mais sua coordenação é aprimorada maiores serão os desafios que ela quer ultrapassar.
Nessa fase escolar, oferecer atividades divertidas, desafiadoras e manter a rotina normal dos pequenos é mais importante do que se ensinar qualquer lição.
Durante a pandemia, diferente das crianças mais velhas, os pequenos matriculados nas escolinhas de educação infantil, não têm grade curricular a cumprir durante o ano letivo. Por isso a importância do brincar nessa fase nunca foi tão satisfatória e essencial.
2.1 Estado da arte 
Com o levantamento de pesquisas realizadas através do estado da arte, foi possível compreender a importância do lúdico na educação infantil em tempos de pandemia.
A importância do lúdico na educação infantil, faz com que benefícios adotados com este método, ajude no processo de ensino-aprendizagem e ainda desenvolver múltiplas habilidades nas crianças, como atenção, memorização, concentração e imaginação. 
O brincar é sempre uma diversão e uma ótima maneira de educar ainda mais em tempos de pandemia.
Além de fortalecer vínculos entre professor e aluno, as brincadeiras contribuem para que as crianças desenvolvam a comunicação, a coordenação motora e o raciocínio lógico entre outras habilidades.
O papel do lúdico no desenvolvimento da criança na educação infantil, torna as aulas mais divertidas e participativas e o educador obterá a atenção das crianças deixando-as mais interessadas pelas atividades propostas.
Com o estágio supervisionado na educação infantil, pude entender o lúdico como ferramenta de aprendizagem e vários outros elementos necessários para contribuir no desenvolvimento da criança pré-escolar em tempos de pandemia.
A educação infantil é a base de formação social e educacional do indivíduo, e a ludicidade têm muito a contribuir com seu desenvolvimento intelectual, cognitivo e social.
No seu artigo 29, a LDB 9.394/96 nos diz o seguinte:
Art. 29 – a educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade, o desenvolvimento integral da criança até o cinco anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social, completando a ação da família e da comunidade.
O momento do brincar oferece uma oportunidade de desenvolvimento para a criança. Através do brincar ela aprende, experimenta o mundo, elabora sua autonomia, organiza emoções.
Através do jogo, a criança compreende o mundo à sua volta, aprende regras, testa habilidades físicas, aprende a ganhar e a perder.
O brincar desenvolve também a aprendizagem da linguagem e a habilidade motora.
A brincadeira em grupo favorece alguns princípios como o compartilhar , a liderança, a competição e a obediência às regras. Já o jogo é uma maneira da criança se expressar, já que é uma circunstância favorável para ela manifestar seus sentimentos e desprazeres. Assim, o brincar passa a ser a linguagem da criança.
2.2 Campo Externo remoto – análise imagética 
“Menina bonita do laço de fita”, é um curta metragem de animação, adaptado da obra homônima de Ana Maria Machado, ótima opção para trabalhar o tema diversidade com os pequenos.
2.2.2 Roteiro
O filme aborda o aspecto racial e o não preconceito, através da convivência harmoniosa de indivíduos de raças e cores diferentes.
Para isso, conta a história de um coelho que, apaixonado pela cor negra de sua vizinha, faz de tudo para ficar igual a ela. Depois de frustradas tentativas, acaba encontrando a felicidade ao se casar com uma coelha preta e ao ter filhos brancos, pretos e malhados.
2.2.3 Espaço/Ambiente 
O filme se passa no bosque, dentro da casa do coelho, na sala, onde o coelho branco conta para sua filha pretinha o porquê de possuírem cores diferentes.
2.2.4 Personagens 
Menina – menina pretinha que o coelho ficava observando-a da janela, brincar no jardim de sua casa.
Coelho – personagem principal da história, que conta à filha o porquê de possuírem cores diferentes.
Coelha filha – personagem que interroga o pai coelho sobre o porquê de possuírem cores diferentes um do outro.
2.2.5 Reflexões interdisciplinares 
O curta metragem aborda o aspecto racial e não preconceituoso de seus personagens.
A criança desde cedo tem que aprender a respeitar as diferenças, deveaprender o porquê de um amigo ser de uma cor diferente da sua e/ou do outro.
E através do lúdico podemos abordar esse tipo de tema, promovendo ações afirmativas e combatendo o preconceito e a discriminação na sala de aula.
2.2.6 Relação com minha formação acadêmica 
Nem as crianças pequenas estão imunes às múltiplas formas de discriminação. E é por isso que o preconceito deve ser prioridade desde os primeiros anos da educação infantil.
No Brasil, as estatísticas refletem essa realidade, 45,5% da população são negros e possuem nível de escolaridade menor que os brancos.
Silvério, e outros pesquisadores que estudam relações raciais na escola, afirmam que o tratamento diferencial dentro da sala de aula é um dos fatores que contribuem para o baixo rendimento das crianças negras.
Infelizmente, muitas escolas reproduzem a discriminação racial e muitos professores não apresentam propostas pedagógicas para se contrapor a essas situações.
Eu, como futura pedagoga procurarei deixar bem claro para meus alunos que não somos todos iguais, que existem muitas diferenças, tanto de cor, raça, religião, etnia, opção sexual, entre outras, e que devemos sempre respeitar essas diferenças, olhando para o outro sempre com carinho, respeito e empatia.
2.2.7 Ficha técnica do filme
	TÍTULO DO FILME: Menina bonita do laço de fita 
	ANO: 2015
	PAÍS DE ORIGEM: Brasil 
	GÊNERO: Animação 
	COR: Colorido
	PALAVRA CHAVE: Preconceito, racismo 
	IDIOMA: Português 
	DIREÇÃO: Diego Lopes, Cláudio Bittencourt 
	ELENCO: Adriana Brepohl, Daniel Jorge,Lilian Marchiori, Flávia Scherner, Mariana Gobi
	DURAÇÃO: 7:22 
	ILUSTRAÇÃO: Giovani Kososki 
	SUPERVISÃO DE PÓS PRODUÇÃO: Cláudio Bittencourt 
	RIGGING, ANIMAÇÃO E FINALIZAÇÃO: Nicky Maftum, Cláudio Bittencourt 
	VETORIZAÇÃO: Flávia Molli Mayer, Rodrigo Fernandes Foggiato
	LIP SYNE: Camila Sant’Anna 
	DESENHO, SOM E TRILHA SONORA: João Caserta
	RESTRIÇÕES: Nenhuma 
	INTERDISCIPLINARIDADE C/OUTRAS ÁREAS: Todas as áreas do conhecimento 
	SINOPSE: O filme aborda o aspecto racial e o não preconceito, através da convivência harmoniosa de indivíduos de raça e cores diferentes.
Conta a história de um coelho que, apaixonado pela cor negra de sua vizinha, faz de tudo para ficar igual a ela. Depois de várias frustradas tentativas, acaba encontrando a felicidade ao se casar com uma coelha preta e ao ter filhos brancos, pretos e malhados.
	OBSERVAÇÕES: O filme encontra-se disponível em https://youtu.be/UhR8SXhQv6s 
2.3 Pano de Ação 
Identificação:
Tema: Diversidade 
Disciplina: Português 
Ano/série: Maternal ll 
2.3.1 Conteúdos da aula:
- identidade
- afetividade 
- diversidade 
2.3.2 Objetos da aula:
- conhecer diferentes histórias 
- perceber-se e perceber o outro como diferente
- respeitar as diferenças 
- desenvolver a criatividade e o raciocínio 
2.3.3 Síntese do assunto:
 
Trabalhar questões raciais com crianças pequenas pode trazer resultados positivos, uma vez que elas passam a considerar as diferenças e como a escola deve divulgar o lado positivo da história negra. A literatura infantil “Menina bonita do laço de fita”, um clássico de Ana Maria Machado é o meio mais prazeroso para tratar esta questão com as crianças pela forma sutil que a autora trata a beleza negra, com muita delicadeza, simplicidade, usando uma linguagem suave, que encanta a criança, porém forte, permitindo portanto aos professores junto aos alunos refletir sobre as questões raciais, afetivas, familiares e as diferenças de cor. 
2.3.4 Desenvolvimento da aula:
- apresentar o livro
- ler a história, explorando bastante 
- fazer uma roda de conversa
- entregar os espelhos e fazer as seguintes perguntas: Você é bonito? Como uma pessoa deve ser pra ser bonita? Com quem você se parece?
- explicar as diferenças, enfatizando a genética. Falar sobre as características que herdamos de nossos pais, das particularidades de cada um, cor, estatura, cabelos, lábios, olhos, etc 
- esclarecer para as crianças que todos temos uma história e que ninguém é igual a ninguém
- apresentar para as crianças o vídeo no YouTube 
- confeccionar os dedoches para que as crianças dramatizem a história 
2.3.5 Recursos 
- livro da história 
- tv/vídeo 
- espelhos
- tecido feutro, para confeccionar os dedoches
- olhinhos 
- pincel anatômico 
- tesoura
- régua 
- cola quente/pistola
2.3.6 Referências
- https://atividadesparaprofessores.com.br/menina-bonita-do-laco-de-fita-sequencia-didatica/
- YouTube https://youtu.be/UhR8SXhQv6s 
- Machado, Ana Maria: Menina bonita do laço de fita, 7ª edição, São Paulo. Ártica, 2005.
2.4 Material Didático – criação e reflexão 
Conforme dito no item 2.3.4 (desenvolvimento da aula), confeccionei para a turma, dedoches, para que as crianças pudessem dramatizar a história da “Menina bonita do laço de fita”.
O momento mais esperado pelas crianças durante a aula com certeza é o da atividade prática, ou seja, a hora do brincar, pois é através dessa atividade que as crianças demonstram seus sentimentos, a real compreensão que tiveram sobre a atividade proposta.
“A dramatização enriquece a aprendizagem, desenvolve a linguagem oral e corporal, contribui na socialização e no crescimento cultural das crianças.” (SIMONE BAHIA)
2.5 Prática do campo – teoria e práxis 
Minhas horas de estágio realizadas na Educação Infantil me proporcionaram observar e compreender a real importância da postura do professor e o que ele representa para as crianças nessa etapa.
O carinho, o cuidado, a dedicação, a paciência, são fundamentais, pois essas crianças estão tendo seus primeiros contatos com o mundo escolar, por isso buscam no professor segurança, proteção, afeto. Assemelham os professores às próprias mães.
Ser professor do ensino infantil é ser isso, ser mãe, ser protetor, ser abrigo, ser aconchego, ser paciente, ser acolhedor, e mostrar para as crianças que estamos ali pra isso, que estamos lá por elas e para elas.
Mas devido a atual situação do país, a pandemia do coronavírus, este “contato” está sendo feito com precaução, pois de acordo com as determinações da vigilância sanitária, devemos manter o distanciamento social.
Está tudo muito estranho e diferente para todos, pois estamos seguindo novas normas, tanto no espaço escolar, quanto fora dele. Nunca imaginamos passar por uma situação assim, mas estamos nos recriando, nos reiventando e nos adaptando a esse novo “normal”.
A pandemia do coronavírus afetou diversos setores espalhados pelo país e a Educação foi um dos principais. A suspensão das aulas e a adoção do sistema online fez com que muitas escolas perdessem alunos.
Professores tiveram que se reinventar, criando métodos diferenciados, os pais e os alunos tiveram que se adaptar ao novo formato de aula online.
A escola onde realizei o estágio está funcionando de forma híbrida, ou seja, oferta aulas online e presenciais, mas com um número reduzido de alunos.
Optei por fazer o estágio presencialmente, pois gosto muito desse contato, gosto muito de estar ali, vivenciando e aprendendo a cada dia os ofícios de minha futura profissão.
Estando na escola pude perceber como funciona a instituição. Vi o quanto a escola, os professores e toda equipe escolar se preocupam em fazer com que os alunos tenham aulas de qualidade. Todos se mobilizam para levar informações aos alunos e pais que acompanham as aulas em casa, e como recepcionam e se dedicam àqueles que preferem estar ali na escola.
A escola não perdeu tempo, se recriou, adotou vários métodos para não desamparar seus alunos, deu suporte necessário aos pais quanto ao uso das novas tecnologias de estudo.
Toda a equipe da escola é composta por profissionais qualificados e comprometidos com suas funções, estes conduzem toda a situação, respeitam as novas normas e as novas orientações.
Os alunos sempre ativos e atentos a tudo, se adaptaram bem com a nova realidade, se divertem através das brincadeiras e atividades, já estão acostumando com a situação, embora muitos ainda choram por sentirem falta de casa.
Os pais que não tem condições e meios paraacompanhar as aulas online, buscam as atividades impressas na escola para que seus filhos as realizem em casa. A escola oferece todo o material escolar necessário e um kit merenda mensal para aqueles que estão enfrentando crises financeiras.
Levar conscientização e brincadeiras para essas crianças foi muito prazeroso para mim, pude observar o quanto foi prazeroso para elas também, pois o tempo todo queriam minha atenção, queriam estar próximas a mim.
Através do estágio também pude perceber que perceber que a teoria e a prática são fundamentais e que é dessa maneira que o sentido do conhecimento é desenvolvido
.
“Quando entendermos que a prática será tanto mais coerente e consistente será tanto mais qualitativa, será tanto mais desenvolvida quanto mais consistente, e desenvolvida for a teria que a embasa, e que uma prática será transformadora à medida que exista uma elaboração teórica que justifique a necessidade de sua transformação, estamos pensando a prática a partir da teoria.” (SAVIANI, 2013, p.91)
Foi possível ver como a tecnologia ajudou os profissionais na busca incessante de informações e conhecimentos, com isso ficou evidente que onde há vontade, há educação.
De acordo com Severino (2007), só se conhece construindo o saber, ou seja, praticando a significação dos objetos.
Por outro lado, ainda que assume uma dimensão pedagógica: a perspectiva decorrente de sua relação com a aprendizagem. Ela é mediação e eficaz para o processo de ensino-aprendizagem. Só se aprende e só se ensina através da prática efetiva da pesquisa.
3 Considerações finais 
O estágio supervisionado é uma atividade imprescindível no processo de formação do docente, oferece condições aos futuros educadores, em especial aos estudantes de graduação. Oferece uma relação próxima com o ambiente de atuação do professor e, a partir dessa experiência os graduandos começarão a se compreender como futuros professores.
O estágio supervisionado como já dito, deve ser visto como essencial na formação do professor, pois traz elementos importantes para o exercício diário do futuro profissional. Além disso, é no período e estágio que o acadêmico percebe a possibilidade de utilizar os conhecimentos teóricos na prática, procurando sempre fazer após cada aula, uma reflexão, em busca de melhorias e transformações no decorrer de seu dia a dia. Cada turma possui suas particularidades, exigindo do professor posturas diferentes. A cada ano novas situações vão surgindo, assim são exigidas do professor constantes atualizações e flexibilidade nas mudanças e na maneira de conduzir, orientar e ensinar seus alunos.
Por fim, o estágio supervisionado realizado na educação infantil, foi muito gratificante e contribuiu bastante para minha aprendizagem. Tive a a oportunidade de observar, participar, colaborar, analisar e registrar todas as situações vividas dentro do espaço escolar.
Foi muito enriquecedor estar em contato com aquele ambiente, presenciando todo esse momento conturbado causado pela pandemia. Foram momentos únicos que jamais esquecerei.
Destaco aqui também todo o profissionalismo e acolhimento que recebi da esquife escolar, que sempre me orientou, motivou e incentivou durante meu período de estágio. Fica aqui minha eterna gratidão.
4 Referências 
BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBn°9.394/96, de 20 de dezembro de 1996.
BRASIL, Referencial Curricular Nacional para a Ed. Infantil, Brasília: MEC/SEF, 1998. Dias, Elisa do R. Fernandes. Pedagogia do imaginário infantil. Análise da Região de Trás-os-montes. Lisboa : Instituto Piaget, 2008.
KISHIMOTO, Tizuko, Morchida et.al. Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. São Paulo : Cortez, 1999.
MOYLES, Janete R. , Só brincar? O papel do brincar na educação infantil. Porto Alegre : Artmed, 2002.
PIMENTA, S. G, Lima, M.S. Estágio e docência. São Paulo : Cortez, 2012.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores : unidade, teoria e prática. 4ed. São Paulo : Cortez, 2001
VIANA, A importância do lúdico na educação infantil, 2009.
- https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/2019/02/plano-de-aula-para-alfabetizacao-menina.html 
- https://novaescola.org.br/conteudo/130/como-trabalhar-as-relacoes-raciais-na-pre-escola. 
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