ESTUDO h-g 02 a

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Iniciado em quinta, 23 set 2021, 00:10
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Concluída em quinta, 23 set 2021, 01:02
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Painel / Meus cursos / GRADUAÇÃO / LICENCIATURA / LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (2ª LICENCIATURA) / 1º ANO
/ MÓDULO 03 - PEDAGOGIA - 2ª LICENCIATURA 1º ANO / TURMA 04 - 2020/03
/ 2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISC. 03 - MÓD. 03 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO ENSINO DA HISTÓRIA E DA
GEOGRAFIA
/ ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - VALOR: 0,5 PONTO / CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - PRAZO FINAL: 04/10/2021
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
As temáticas propostas para o segundo ciclo das séries iniciais do Ensino Fundamental se modificam em relação ao primeiro
visando, entre outras coisas, contemplar as expectativas traçadas para a faixa etária do estudante. Considerando tais conteúdos,
assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. A tendência desse eixo temático é reforçar concepções lineares da História.
b. Diferente do primeiro ciclo, a proposta do segundo foge completamente dos estudos comparativos.
c. O conteúdo “Relações de poder” é abrangido na proposta do segundo ciclo, e nele se objetiva verificar as modalidades de
trabalho, como a riqueza é distribuída, tanto na contemporaneidade como no passado.
d. Nesse momento em que o foco está na História das Organizações Populacionais, não é importante que o aluno construa
a sua identidade e consiga articular com grupos sociais maiores. Isso acontece quando nos atemos a recortes de classe,
gênero e etnias.
e. A Educação para as Relações
étnico/raciais tem como
objetivo principal o combate
ao racismo, fortalecendo a
população negra e
despertando a consciência de
raça na população branca e é
um grande exemplo de
reflexão que deve ser
introduzida a esse ciclo, ainda
mais por se tratar de um
conteúdo obrigatório pela lei
11.645/08.
 É de extrema importância que o aluno nessa etapa consiga compreender o lugar de
suas famílias e comunidades dentro dos fluxos e dinâmicas na História das
Organizações Populacionais, sendo capazes de identificar e refletir sobre as lutas
sociais e organizações dentro do tempo e espaço e suas consequências para a
sociedade onde vive
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: A Educação para as Relações étnico/raciais tem como objetivo principal o combate ao racismo,
fortalecendo a população negra e despertando a consciência de raça na população branca e é um grande exemplo de reflexão
que deve ser introduzida a esse ciclo, ainda mais por se tratar de um conteúdo obrigatório pela lei 11.645/08.
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Questão 2
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
A respeito da atual realidade do ensino de História e Geografia, leia com atenção as sentenças abaixo:
 (  ) Novas perspectivas e formas de comunicação têm provocado mudanças no ato de conhecer e compreender o social.
(  ) As tendências atuais de ensino apontam para a necessidade de que o conteúdo confira significado para a vida do aluno.
(   ) Quando se trata de conteúdos, o(a) docente nos dias de hoje já possui total autonomia de montar o próprio currículo,
desarticulado dos documentos do Estado.
(  ) De acordo com o texto da Unidade Vl, não faz sentido continuar nos pautando em práticas pedagógicas que legitimam a
conservação do poder para poucos, em vez de privilegiar a centralidade do aluno no processo de esino-aprendizagem.
(  ) O ensino não está desarticulado com as demandas sociais.
Escolha uma opção:
a. F, F, F, V, V.
b. V, V, F, V, V.  A sequência V, V, F, V, V. é a correta justamente por nos apontar que a afirmação
de que o(a) professor(a) possui total autonomia para se desvencilhar de um padrão
curricular é falsa. A ideia é que o(a) docente possua condições de tecer uma análise
crítica e aplicá-la em sala de aula é o que se espera nos dias de hoje.
c. V, F, V, F, V.
d. V, F, F, V, V.
e. V, V, V, F, F.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V, V, F, V, V.
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Questão 3
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
O professor de Geografia também é convidado a buscar novas formas de ensinar que rompa com a perspectiva tradicional de
ensino e busque novas linguagens mais articuladas com a vivência dos estudantes. O texto da Unidade Vl nos traz algumas
sugestões de materiais e técnicas pedagógicas para o ensino da Geografia. Tendo-o como base, assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. A linguagem cartográfica não é importante tanto para que o aluno seja capaz de analisar o espaço onde vive quanto para
necessidades do dia a dia.
b. Escalas de análises” se consistem em um instrumento semelhante a uma régua, importante na confecção de mapas.
c. A Geografia Crítica, voltada
para o âmbito do ensino,
traz a concepção de que o
aluno não é um mero
receptáculo de informações,
mas também agente de
transformação da realidade.
 De fato, a Geografia Crítica visa a formação de um aluno que seja capaz tanto de
reconhecer o seu espaço quanto de representá-lo e inferir mudanças sobre ele.
Instrumentalizá-lo com a linguagem cartográfica, por exemplo, é ajudar a desenvolver
conhecimento sobre os espaços que habitamos em diferentes escalas de análise: local,
regional, nacional e mundial
d. De fato, a Geografia Crítica visa a formação de um aluno que seja capaz tanto de reconhecer o seu espaço quanto de
representá-lo e inferir mudanças sobre ele. Instrumentalizá-lo com a linguagem cartográfica, por exemplo, é ajudar a
desenvolver conhecimento sobre os espaços que habitamos em diferentes escalas de análise: local, regional, nacional e
mundial
e. A ideia é que o aluno, ao entrar na sala de aula, deixe de fora todo o seu conhecimento prévio sobre a cidade, a fim de se
tornar mais aberto para os ensinamentos do professor.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: A Geografia Crítica, voltada para o âmbito do ensino, traz a concepção de que o aluno não é um mero
receptáculo de informações, mas também agente de transformação da realidade.
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Questão 4
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
A pergunta lançada pelo texto da Unidade Vl é provocadora: “Como trazer um projeto interdisciplinar para a prática?”. Para
compreendermos as possiblidades, fomos apresentados a dois exemplos. No que se refere a um deles, leia com atenção as
afirmativas abaixo:
(  ) O projeto se intitulava “Você Sabia? Conhecimento e curiosidades a respeito do índio Tupi-Guarani e a Amazônia.
( ) O projeto tomou forma partindo dos conceitos “povos indígenas” e “floresta amazônica”.
( ) Inicialmente, a professora colocou os alunos em círculo e tomou nota dos conhecimentos prévios destes.
(  ) O projeto foi desenvolvido com crianças de 7 a 9 anos.
(  ) As principais atividades desenvolvidas neste projeto foram: pesquisa de campo em aldeias, entrevistas, desenhos e
manipulação de argila.
 
Selecione a sequência correta:
Escolha uma opção:
a. F, F, F, F, V.
b. V, F, V, F, V.
c. V, V, F, F, V.
d. F, F, V, V, F.
e. V, V, V, F, F.  O projeto foi concebido graças ao interesse dos alunos de 4 a 5 anos no dia do índio. Mediante
aos conceitos “povos indígenas” e “floresta amazônica” levantados em uma conversa com as
crianças, foi criada uma rede temática que abrangia diversas áreas de conhecimento. As principais
atividades desenvolvidas neste projeto foram: pesquisa das palavras de origem Tupi-Guarani,
confecção de álbum coletivo com ilustrações; uso de mapa para identificar na América do Sul e no
Brasil a Amazônia, bem como a representação territorial deste bioma por meio de colagens e
desenhos; manipulação de argila, fazendo referência aos costumes indígenas. Portanto, a
sequência correta é V, V, V, F, F.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V, V, V, F, F.
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Questão 5
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Sobre os objetivos visados para a Educação Infantil, assinale a(s) alternativa(s) correta(s):
Escolha uma opção:
a. O desenvolvimento das capacidades cognitivas é a fim de identificar algum tipo de comprometimento cognitivo na
criança.
b. A Formação Pessoal e Social e o Conhecimento de Mundo não são campos norteadores que mais se aproximam das
questões de História e Geografia na Educação Infantil.
c. O estudo da História e Geografia no ensino de crianças até os 5 anos de idade se dá a partir do currículo imposto, sem a
possibilidade de articular os conteúdos à vivência da criança.
d. Deseja-se que o aluno da educação infantil desenvolva a capacidade da confecção cartográfica, uma vez que na infância
ocorre a compreensão de seu lugar no espaço.
e. O trabalho com a
capacidade de inserção
social proporciona a
possibilidade da criança
construir um
autoreconhecimento
enquanto parte de uma
comunidade e da
sociedade em geral.
 É preciso que nesse momento o aluno construa noções caras ao pensamento histórico e
geográfico de forma que não exista uma divisão arbitrária das disciplinas. A ideia é que
sejam trabalhadas questões relacionadas a diversidade e socialização, partindo das
seguintes capacidades: física, cognitiva (visando o processo de pensamento e
reconhecimento do aluno), afetiva, estética, ética, de relação interpessoal e inserção social.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: O trabalho com a capacidade de inserção social proporciona a possibilidade da criança construir um
autoreconhecimento enquanto parte de uma comunidade e da sociedade em geral.
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6 of 11 23/09/2021 01:02
Questão 6
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Sobre a concepção de fontes no ensino da Geografia, identifique e assinale a sequência correta:
 (  ) Os textos em detrimento das Imagens se constituem enquanto ferramentas de apreensão da realidade.
(  ) As imagens em detrimento dos textos se constituem enquanto ferramentas de apreensão da realidade.
(  ) De forma similar a História, a Geografia utiliza a observação de fontes imagéticas e textuais como fonte de análise para a
coleta de dados e compreensão das informações.
(  ) O texto da Unidade lll traz a discussão de fontes primárias e secundárias para o ensino da Geografia.
(  ) Diferentemente da História, as fontes aqui representam o estudo dos locais onde a água emergem do subsolo.
Escolha uma opção:
a. V, F, V, V, F.
b. F, V, V, F, V.
c. F, V, F, V, V.
d. V, V, V, V, F.
e. V, V, F, V, V.  A concepção de fontes para o ensino de Geografia tem a ver com a ideia de
análise de materiais, sendo eles imagéticos ou textuais, que proporcionam a
experiência científica da comparação, observação e da coleta de dados. Isso
também ocorre na História, salvo as diferenças metodológicas.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V, V, F, V, V.
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Questão 7
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
De acordo com os PCN’s, a História local e do cotidiano se constitui enquanto eixo principal do primeiro ciclo do Ensino
Fundamental. Sobre esse recorte temático, marque a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. O professor não deve se preocupar com o impacto da formação da identidade do aluno enquanto parte da comunidade,
uma vez que a História enquanto ciência neutra não é capaz de impactar esse aspecto.
b. O trabalho com a História
local e regional tem como
objetivo fazer com que o
aluno se reconheça
enquanto sujeito histórico
 Uma vez que o professor parte de uma realidade familiar e trabalha a partir de vestígios
históricos conhecidos pelo aluno, este paulatinamente vai ganhando a capacidade de
identificação e diferenciação, o que estimula o reconhecimento de si próprio enquanto
um agente histórico parte de uma comunidade que pode ser localizada tanto em uma
perspectiva micro quanto macro
c. Os grandes temas não podem ser articulados com o cotidiano do aluno.
d. Os documentos necessários para o trabalho com História local são aqueles oficiais e reconhecidos como verdadeiros.
e. Os PCN’s se alinham com a ideia de partir do passado para o presente no Ensino de História.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: O trabalho com a História local e regional tem como objetivo fazer com que o aluno se reconheça
enquanto sujeito histórico
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Questão 8
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Sobre o projeto de tema “eu e o mundo” desenvolvido para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, afirma-se:
 (  ) Este projeto interdisciplinar envolveu as disciplinas de Artes, História, Geografia e Matemática.
(  ) O seu objetivo foi desenvolver a identidade nos estudantes.
(  ) Nos conteúdos referentes à História constavam apenas as noções de Tempo e Cultura. Na Geografia, Identidade e Espaço.
(  ) Nos conteúdos referentes à História constavam apenas as noções de Memória e Identidade. Na Geografia, Espaço Geográfico
e Espaço Representado.
(  ) Neste projeto, pensar o conteúdo Identidade englobou os aspectos “minha vida, minha idade e minha família”.
 
Dessa forma, assinale a sequência correta:
Escolha uma opção:
a. F, F, V, V, F.
b. F, F, F, F, V.
c. F, V, F, F, V.  A ação interdisciplinar “eu e o mundo” envolveu as disciplinas Artes, Ciências Naturais,
Educação Religiosa, Linguagem, História, Geografia eMatemática e tinha como objetivo
comum trabalhar o desenvolvimento identitário nos alunos(as). Nos conteúdos de História
constaram os aspectos Identidade, Memória, Imaginário, Cultura, Espaço e Tempo. Nos de
Geografia constaram as noções de Espaço Geográfico e Espaço Representado. A sequência
correta é F, V, F, F, V..
d. V, F, V, F, F.
e. V, V, V, V, F.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: F, V, F, F, V.
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9 of 11 23/09/2021 01:02
Questão 9
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
O plano de aula pode ser considerado como a menor unidade do planejamento e sua função é orientar a prática no âmbito
escolar de uma forma sequencial, objetiva e coerente. A respeito de sua estrutura, analise as seguintes informações:
 (  ) A unidade VI sugere um modelo de planejamento que se dá partir dos seguintes tópicos: Conteúdo, série, duração, Objetivo
geral, objetivo específico e metodologia.
(   ) O tópico “conteúdo”, de acordo com o texto, vai além de sinalizar qual conteúdo será trabalhado. Gira em torno de realizar
uma ampla discussão, pautada em referenciais teóricos que embasarão sua discussão naquela interferência pedagógica.
(  ) A unidade VI sugere que um modelo de planejamento que se dá a partir dos seguintes tópicos: Conteúdo, série, duração,
Objetivo geral, objetivo específico e metodologia, materiais/equipamentos, avaliação e referências.
(  ) O tópico “materiais/equipamentos” diz respeito aos materiais que o docente utilizou na preparação da aula.
(   ) Diferente dos “objetivos gerais”, o tópico “objetivos específicos” é composto por mais de um ponto importante que se
espera daquela intervenção em particular.
 
Selecione a sequência de verdadeiro ou falso correspondente às sentenças acima:
Escolha uma opção:
a. V, F, F, V, V.
b. F, F, F, F, V.
c. V, V, F, V, V.
d. V, V, F, V, F.
e. F, F, V, F, V.  Tomando como base o roteiro de plano de aula proposto na Unidade VI, os tópicos mais
indicados para sua elaboração são conteúdo, série, duração, Objetivo geral, objetivo específico
e metodologia, materiais/equipamentos, avaliação e referências. Conteúdo, sendo uma breve
descrição do assunto da aula, materiais/equipamentos sendo o que o docente utilizará na
intervenção pedagógica e os objetivos específicos, sendo de fato um breve conjunto de metas
desejadas com aquela aula. Portanto, a sequência correta é F, F, V, F, V.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: F, F, V, F, V.
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10 of 11 23/09/2021 01:02
Questão 10
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
É essencial que a formação docente perpasse pelo conhecimento das bases educacionais do País, compreendendo o seu
contexto de produção e aplicação. Sendo assim, leia atentamente as sentenças abaixo e assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. Com a BNCC, o Estado visa fragmentar as políticas educacionais em território brasileiro.
b. Não é função do currículo é selecionar os conteúdos mais relevantes para cada etapa de ensino de acordo com os
interesses conflitantes e que envolvem o exercício de poder.
c. A construção de um currículo norteador para a Educação Básica deve partir de uma perspectiva de completa neutralidade.
d. De acordo com os Parâmetros Curriculares da Educação Infantil não é possível introduzir noções caras ao Ensino de
História e Geografia, uma vez que nessa etapa o trabalho é feito a partir de eixos focados no desenvolvimento de
capacidades.
e. A BNCC é o principal
documento de
caráter normativo
que orienta o
currículo de todo o
Ensino Básico e é
alinhada com os
preceitos da Lei de
Diretrizes e Bases da
Educação Nacional
(nº 9.394/96).
 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) articulada com a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (nº 9.394/96) de fato cumpre o papel regulamentador na formação do
currículo do Ensino Básico, o que mostra na prática a presença do Estado nessa construção,
visando o fortalecimento das políticas públicas direcionadas a Educação. Dessa forma
podemos inferir que não é um processo que se pretende enquanto neutro, mas que parte de
escolhas conscientes de conteúdos que atenderão as expectativas desejadas
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: A BNCC é o principal documento de caráter normativo que orienta o currículo de todo o Ensino Básico e é
alinhada com os preceitos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9.394/96).
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