RELATO DE EXPERIENCIA GEOGRAFIA Estágio Supervisionado II Docência no Ensino Médio

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RELATO DE EXPERIÊNCIA
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
 LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: Docência no Ensino Médio
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JESSICA RODRIGUES PLACIDO - 200152929
 
 
 
 
 
 
 
 
CARAGUATATUBA
2021 
 
 
 
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: Docência no Ensino Médio
 
 
 
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado II, do curso de Licenciatura em GEOGRAFIA da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL. 
Orientador: Prof. (a). RAFAEL SACOVICZ 
 
JESSICA RODRIGUES PLACIDO - 200152929
 
 
 
 
 
 
 
CARAGUATATUBA
2021 
 
 
 
1. RELATO DE EXPERIÊNCIA 
Obtive contato com a diretor José Claudio, da escola E.E. Alcides De Castro Galvão pelo telefone, conversamos através do WhatsApp, onde o mesmo autorizou a realização do estágio. 
Em conversa com o diretor da escola o mesmo me explicou como está sendo o funcionamento da escola em meio a pandemia do COVID- 19. O ensino remoto tem se apoiado basicamente em duas ferramentas tecnológicas, o Centro de Mídias São Paulo – CMSP, plataforma criada pela SEDUC, e o Sala de Aulas – Classroom, plataforma da Google, onde ocorrem aulas em ambiente virtual. Os alunos que não possuem acesso à internet podem realizar as atividades na própria escola, em nossa sala de informática. Cabe ainda ressaltar que o aplicativo WhatsApp, e outro recursos tecnológicos também estão sendo utilizados para otimizar e facilitar o contato entre professores e alunos.
Desde o ano passado, foi percebido que a participação dos alunos nas atividades de ensino remoto tem sido satisfatória, com uma pequena parcela de alunos que não possuem acesso à internet, que no ano letivo de 2020 retiravam na escola atividades impressas, e em 2021, podem utilizar sala de informática da unidade escolar para a realização de suas atividades.
Também pelo WhatsApp entrei em contato com a professora da turma do 1º ano do ensino médio que eu escolhi para realizar o estágio e aplicar o plano de aula adaptado para aula remota.
Na data da aplicação da aula, abriu-se a sala de vídeo e mandou-se o link pelo grupo do WhatsApp para os alunos. Enquanto eles acessavam a chamada eu apresentava a explicação do que iria acontecer. O conteúdo do plano era Consumo e produção de energia elétrica per capita: Uma análise comparativa, e a habilidade da BNCC que se relacionava com o plano aplicado era a EM13CHS502, que se adequa ao que foi proposto no plano. Após a entrada dos alunos na sala de vídeo, começou-se a explicação sobre o tem abordado, e, para auxiliá-los na compreensão do conteúdo, leu-se o texto que lhes fora enviado anteriormente. Os alunos se expressaram, tiraram sua duvidas e fizeram suas colocações. Em seguida, fez-se alguns exercícios, os quais, durante sua correção, fez com que os alunos fossem se familiarizando ainda mais com o conteúdo da aula. Finalizadas as atividades, agradeci a turma pelo momento ocorrido e pelas trocas que aconteceram, em seguida, encerrou-se a sala de vídeo.
Ao utilizar as ferramentas digitais durante a aula ministrada foi perceptível o melhor desempenho por parte dos alunos. O uso destes recursos tornou nossa aula lúdica, divertida e significativa.
O uso de ferramentas digitais potencializa o processo de ensino aprendizagem favorecendo a construção do conhecimento tornando as aulas atrativas. Este apoio complementar desperta o interesse dos alunos, o que gera um melhor desempenho no aprendizado por confrontar conteúdos e realidade de forma dinâmica.
Participei da reunião de professores através do Zoom, e pude observar que a equipe gestora procura diversas formas de ajudar os professores, orientando como organizar a plataforma e conversaram bastante sobre os alunos que não estão realizando as atividades. Foram discutidas estratégias de busca ativa a esses alunos, pois os professores estão tendo pouca devolutiva das famílias. Ficou nítido o interesse dos professores e da equipe gestora de garantir melhor qualidade de ensino para os alunos mesmo com tantas dificuldades.
Pude observar que além das avaliações externas, ADEs (Avaliação Diagnostica de Entrada), AAPs (Avaliação em Processo), as SD (Sequencias Digitais), todas propostas pela SEDUC, cada professor elabora formas de avaliação que melhor atendam a especificidade de cada disciplina.
Se eu pudesse desenvolver novamente o plano de aula, mudaria a ferramenta utilizada que foi o Classrrom, pois muitos alunos não conseguiram participar da aula. Acredito que vídeos enviados pelo WhatsApp seriam mais fáceis de serem acessados pelos alunos.
REFERÊNCIAS 
 
 
· BNCC. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infaltil/os-objetivos-de-aprendizagem-e-desenvolvimento-para-a-educacao-infantil. Acesso em 10 de maio de 2021.
· 01.EAD.0062_150-216: Manuais (fael.edu.br). Acesso em 10 de maio de 2021.
· FRANCISCO, Wagner de Cerqueira e. Fontes de Energia. Mundo Educação. Disponível em: <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/fontes-energia-1.htm>. Acesso em: 09 de maio 2021.