portifolio gestão do projeto educativo

Prévia do material em texto

ANHANGUERA EDUCACIONAL PARTICIPAÇÕES S A
 
 GESTÃO DO PROJETO EDUCATIVO 
 SUZAMAR RODRIGUES 
 SIDROLÂNDIA 2021
O ENSINO HIBRIDO: PROPOSTAS INOVADORAS PARA EDUCAÇÃO 
 GESTÃO DO PROJETO EDUCATIVO 
 SIDROLÂNDIA 2021
 INTRODUÇÃO 
Trabalho realizado direcionado ao campo gestão com intuito de fazer com que o ensino híbrido seja visto como um referencial para auxiliar alunos e professores em tempos de pandemia do covid 19, sendo assim venho apresentar soluções encontradas por escolas e professores para que continuarem a lecionar e assim conseguir atingir seu objetivo de ensinar os alunos para que a educação de qualidade e aprendizagem continue sendo o principal objetivo a ser alcançado.
 OBJETIVOS 
 OBJETIVOS GERAIS: Com a pandemia vem sendo muito difícil para os pais conseguir auxiliar os alunos em suas atividades escolares, pois antes o professor era o responsável em ensinar, agora os pais trabalham e tem que auxiliar os filhos nas atividades escolares e não apenas nas tarefas de casa.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Com a nova modalidade de ensino híbrido, professores tem se esforçado muito para fazer aulas de maneira online, sendo assim seu objetivo maior é ser claro e atingir todos os alunos em apenas uma aula, por ser online alunos pode rever as aulas várias vezes, e quando surgirem as dúvidas terá sempre a professora para mandar mensagem e tirar suas dúvidas, para que assim consigam aprender e atingir as metas de ensino. 
 PROBLEMATIZAÇÃO 
PAIS NÃO CONSEGEM BUSCAR ATIVIDADES EM HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DA ESCOLA?
Visando isso, escola tem flexibilidade em atender em horário de almoço para que os pais possam buscar as atividades, também foram disponibilizados portais para estudar online onde os alunos encontra as atividades e possa realiza-las; outra solução encontrada foi mandar as atividades diretamente no celular dos pais, para que assim quando tiverem tempo possam imprimi-las e exerce-las.
 O QUE É ENSINO HIBRIDO?
É um meio de ensino que combina práticas presenciais e remotas, por meio de ferramentas digitais. Assim o estudante tem acesso às aulas online ou presenciais, isso pode estimular uma maior capacidade e interação social nos alunos. 
 QUAIS SÃO OS BENEFÍCIOS PARA O ALUNO?
 No ensino híbrido, os alunos são os maiores protagonistas no seu processo de aprendizagem, o que configura esse modelo como uma metodologia ativa . Nesse modelo o aluno desenvolve mais autonomia, já que é possível utilizar os meios digitais para a sua aprendizagem. 
 QUAL O BENEFÍCIO DESSE MODELO DE ENSINO PARA ESCOLA?
 Otimização do tempo, aulas gravadas uma única vez e assistida por vários alunos diversas vezes. 
Maior número de alunos atingidos, a instituição de ensino pode atingir estudantes com necessidades diferentes e que, por alguma razão, necessitam do ensino híbrido para conclusão dos estudos. 
 COMO APLICAR O ENSINO HIBRIDO NO DIA A DIA?
Os espaços e tecnologias aplicadas devem respeitar a realidade dos alunos. Sendo assim, procure oferecer oficinas práticas, otimizando os momentos de estudo online, no qual o cotidiano híbrido funcione como uma fonte de interatividade, colaboração e criatividade entre professores e alunos. Na prática, o uso de computadores e tablets, por exemplo, são grandes aliados do ensino remoto, ou como ferramenta de complemento do ensino presencial em escolas regulares. 
 REFERENCIAL TEÓRICO 
 O que são atividades remotas?
As atividades remotas são realizadas com a mediação da tecnologia, de forma não presencial, através de ferramentas de comunicação.
No contexto da educação, as medidas de isolamento social obrigaram todas as instituições de ensino a aderirem às atividades remotas como alternativa para reduzir os impactos negativos da ausência de aulas presenciais.
No primeiro semestre deste ano, o MEC publicou duas portarias: a nº 343 / 2020, que deu sinal verde para as aulas que utilizam as Tics (Tecnologias da Informação e Comunicação) no Ensino Superior, e a de nº 544 / 2020, que estendeu a permissão para o ensino on-line durante a pandemia. 
A iniciativa do MEC incentivou o Conselho Nacional de Educação (CNE) a orientar as autoridades educacionais a implantarem atividades remotas.
Com isso, os Conselhos Estaduais de Educação (CEE) também começaram a se posicionar criando deliberações, resoluções e pareceres, orientando as atividades remotas para a Educação Básica. É possível ler estes documentos na íntegra no site da ANEC, que reuniu todas as legislações publicadas em cada Estado. 
Atividades remotas e EAD: existem diferenças na prática?
As atividades remotas passaram a fazer parte do dia a dia do professor e do estudante, por isso, entender suas características e benefícios é muito importante para implementá-las.
É importante ressaltar que as atividades remotas e o ensino a distância (EAD) não são a mesma modalidade de ensino. 
Apesar das similaridades, há diferenças com relação aos seguintes tópicos: 
· Cronograma;
· Dinâmica;
· Materiais;
· Avaliações. 
Entres os principais aspectos que diferenciam as duas modalidades estão:
Aulas remotas
Nas atividades remotas, as aulas podem ser síncronas (ao vivo com os alunos em salas digitais) e assíncronas (vídeos gravados pelos professores). No primeiro caso, existe a interação entre professores e alunos, com o objetivo de simular a sala de aula presencial. 
As aulas são realizadas nos dias e horários que já tinham sido estabelecidos, e os professores estão à disposição o tempo todo. Quanto aos materiais e o conteúdo, eles podem ser personalizados, elaborados de acordo com as necessidades da turma e de alunos específicos. 
Além disso, o cronograma costuma ser flexível, e o plano de ensino está adaptado à situação emergencial.  As avaliações são realizadas de acordo com o temas estudados nas aulas digitais. 
EAD
No ensino a distância, os alunos assistem aulas (assíncronas) em qualquer lugar ou horário. Os conteúdos ficam disponíveis por meio de videoaulas previamente gravadas. 
As turmas têm, geralmente, um único tutor, que pode ou não estar disponível a qualquer momento. O cronograma e as avaliações são padronizadas e corrigidas pelo sistema da plataforma EAD. 
O conteúdo também é padrão, não sofre adaptações e é distribuído da mesma forma para todos os alunos que acessam o sistema. 
Desafios da educação remota
Um dos maiores desafios da educação remota, no Brasil, é que uma parte da população ainda não tem acesso a computadores e à internet.  Além disso, a pandemia trouxe a necessidade da adaptação imediata de professores e alunos ao novo formato, que não fazia parte da rotina escolar. 
Dessa forma, o novo cenário também causou estresse e sobrecarga de trabalho para alguns professores. É comum relatos sobre dificuldades com o uso de novas tecnologias e a pressão psicológica para cumprir as 800 horas obrigatórias determinadas pelo MEC.  
Uma pesquisa do Instituto Península, divulgada em maio, intitulada “Sentimento e percepção dos professores brasileiros nos diferentes estágios do Coronavírus no Brasil”, apontou que cerca de 83% dos docentes se sentiam nada ou pouco preparados para o ensino remoto.
Dos mais de sete mil professores entrevistados, 55% afirmaram que não tiveram suporte ou capacitação durante a quarentena para assumir tarefas fora do ambiente físico, e 75% disseram que gostariam de ter recebido treinamento técnico. 
Já existem plataformas que oferecem esse tipo de assessoria, o SAS, por exemplo, possui uma solução de realiza consultoria pedagógica completa e personalizada. Clique aqui para saber mais!
Papel do professor nas atividades remotas 
No atual contexto de pandemia, além de ensinar,os professores exercem a função de liderar a manutenção do vínculo do aluno com a escola, mantendo vivo seu interesse e envolvimento com as atividades escolares. 
Como as atividades remotas podem sofrer eventuais interferências externas e ruídos de comunicação, é recomendável modificar a carga horária para otimizar o tempo entre estudantes e docentes.
Também cabe ao professor a elaboração de materiais que serão utilizados nos momentos assíncronos e síncronos, bem como definir prazos para a entrega de tarefas e acompanhar a evolução dos alunos. 
Papel da família 
A família tem a importante função de apoiar os estudantes na organização e disciplina para a realização das aulas em casa, e propiciar um ambiente adequado, que ofereça o mínimo de interferência possível.
Também é fundamental estabelecer um diálogo constante que reafirme o compromisso dos estudantes com as responsabilidades escolares.
Como elaborar um plano de aula nesse modelo?
Ao recorrer às atividades remotas, é importante reconhecer as diferentes maneiras de colocá-las em prática, considerando o perfil dos estudantes.
O plano de aula ideal para atividades remotas é aquele que mistura o uso de novas tecnologias com práticas pedagógicas, que ajudem a aumentar a autonomia e o engajamento do aluno, de preferência, as que utilizam metodologias ativas. 
Abaixo, separamos algumas sugestões e dicas para se adaptar às atividades remotas: 
1. Use o ambiente virtual de sua preferência para realizar a comunicação:
· Google Meets
É um programa do Google que permite agendar reuniões, fazer reuniões por vídeo, compartilhar arquivos e mandar lembretes pelo calendários 
· Skype
Possui versão gratuita para até 20 usuários ou a opção Skype for Business, que possibilita até 250 participantes. 
· Google Forms
Serviço gratuito do Google que permite criar formulários online, enquetes, pesquisas e provas à distância. 
· Microsoft Teams
Oferecido gratuitamente para escolas durante a pandemia, permite organizar salas de aulas colaborativas.
· Google Class Room
É uma ferramenta gratuita que faz o gerenciamento de vários tipo de atividade escolares, do conteúdo a organização das aulas e alunos.
· WhatsApp 
O WhatsApp é gratuito e fácil de usar, pode ser usado para comunicações rápidas e envio de materiais também. 
2. Escolha um encaminhamento metodológico para o plano de aulas:
· Sala de aula invertida;
Nesta metodologia, também conhecida como flipped classroom, os alunos estudam o conteúdo previamente em casa, orientados pelo professor, e colocam o conhecimento em prática no momento da aula. 
· Gamificação;
Bastante utilizada para superar o desinteresse do alunos, a gamificação sugere o uso de recursos de jogo, prontos ou não, para despertar o interesse, a criatividade e a concentração.
· Plataformas que preparem esse tipo de conteúdo
Para introduzir as novas tecnologia em sala de aula e se adaptar aos novos tempos e emergências, é possível contar com o apoio de plataformas que oferecem soluções educacionais.
Entre as mais conhecidas do mercado, podemos citar o SAS Plataforma de Educação, que atende mais de 860 escolas em todo o Brasil.
3. Conheça os métodos de avaliações possíveis
Existem três processos clássicos de avaliação:
Diagnóstica:
Utilizado para determinar o grau de entendimento do aluno antes de iniciar uma disciplina, curso ou o ano letivo. O docente pode fazer isso, por meio de um bate-papo ou formulários.
Formativa:
Identifica as deficiências que precisam ser sanadas para a aprendizagem de outros conteúdos. Nesse caso, é conveniente o uso de atividades interativas para aferir se os alunos estão realizando e compreendendo as tarefas.
Aprendizagem ou somativa
Avalia, no final do processo, se os estudantes compreenderam o conteúdo. 
Nas atividades remotas, é recomendável que o professor adapte os processos avaliativos, porque a realidade da sala virtual não é a mesma da presencial, por isso, é importante mudar as estratégias. 
4. Proporcione dinâmica e motivação
A tecnologia é uma aliada do professor, que trabalha a fim de potencializar o processo de ensino aprendizagem nas atividades remotas, além de estimular o interesse dos alunos, como já foi dito acima.
É possível criar pontes com novas gerações, imersas no mundo tecnológico, com a utilização de ferramentas interativas simples e gratuitas, como blogs, vlogs, podcasts e vídeos.
Atualmente, essas estratégias também se tornaram opção de negócio para educadores. Alguns professores viraram, também, produtores de conteúdo e estão ganhando renda extra na internet.  
As redes sociais, sob supervisão educacional, também são ambientes dinâmicos e estimulantes para alunos. É possível montar, por exemplo, grupos de discussão, ambientes de pesquisas e divulgação de projetos da escola para o público externo. 
Quais atividades podem ser realizadas com crianças?  
Na educação infantil, o professor precisa lidar com um público que, mesmo em salas de aula presenciais, necessita de mais atenção e estímulo para manter a concentração.
Porém, não é aconselhável expor crianças às telas de celulares, tablets e computadores, por longos períodos. 
Os especialistas recomendam, apenas, o uso de vídeos curtos e rápidos. Entretanto, os professores podem propor diversas atividades que estimulem a criatividade e a psicomotricidade.
Um exemplo disso são os desenhos para colorir, experimentos científicos que podem ser feitas em casa, como a experiência do feijão, e brincadeiras, como a caça ao tesouro.
Nas datas comemorativas, os professores podem, ainda, solicitar pequenos vídeos para os alunos expressarem seu conhecimento.  
 Com tudo isso, vemos que realmente o ensino híbrido vêm atingindo as metas de ensino, e que em tempos de pandemia tem sido a melhor solução para dar continuidade aos estudos dos alunos. Pois professores usam todas as ferramentas possíveis de tecnologias para que se alcance seu principal objetivo que é a aprendizagem do aluno.
 MÉTODO 
 Trabalho realizado através de leituras de ferramentas digitais, através do computador foram feitas pesquisas relacionados ao tema “O ensino híbrido: propostas inovadoras para educação “. Assim foram apontadas várias questões a respeito do tema e também várias soluções para o novo método de ensino. 
 Os professores podem utilizar as tecnologias em suas disciplinas ou áreas de atuação, 
incentivando os alunos a serem produtores e não só receptores. Podem disponibilizar os 
conteúdos (ao menos, uma parte deles) em ambientes virtuais de aprendizagem, para sentirem-
se livres da tarefa monótona, repetitiva, cansativa e pouco produtiva de falar e escrever os 
mesmos assuntos para diversas turmas e concentrar-se em atividades mais criativas e 
estimulantes, como as de orientação, tirar dúvidas, aprofundar as informações básicas 
adquiridas e contextualizá-las. As tecnologias nos libertam das tarefas mais penosas – as 
repetitivas – e nos permitem concentrar-nos nas atividades mais criativas, produtivas e 
fascinantes.
As plataformas adaptativas monitoram os avanços de cada aluno em tempo real, sugerem 
alternativas e permitem que cada um estude sem professor no seu próprio ritmo, até um 
determinado ponto. Cada aluno conta com um dashboard, um quadro em que visualiza o 
percentual de conclusão de cada tema ou atividade e mais estatísticas do seu desenvolvimento. Ele consegue perceber que temas domina mais, onde tem mais dificuldades e precisa de mais ajuda. Em paralelo, o professor visualiza esses mesmos avanços e dificuldades dos seus alunos em um quadro em tempo real. 
Sozinhos vamos até um certo ponto que se amplia com a interação com os demais, com grupos. 
Para os leitores que não experimentaram uma plataforma adaptativa, podem entrar em 
https://pt.khanacademy.org e inscrever-se como aluno e realizar os exercícios que achar 
convenientes. Logo visualizará seu progresso, através de pontos e medalhas. Se for professor, 
entre como professor e cadastre alguns alunos e conseguirá ver o percurso de cada um, onde 
temmais domínio e mais dificuldades em matemática. O movimento de aprendizagem 
individual ultrapassa a escola e o que é exigido no ensino formal. Hoje há inúmeras 
possibilidades de pesquisa, acesso a materiais, cursos, vídeos para que cada um escolha os que 
mais lhe motivam.
 CRONOGRAMA 
Sendo assim foi criado um projeto que visa auxiliar os alunos a conseguir dominar as ferramentas digitais, e também para alunos que não possuam computadores possam continuar estudando na escola e tendo acesso a internet gratuito, sendo que a escola ofereceu um curso para alunos, que em cada dia e período da escola fossem alunos para fazer o curso de computação, respeitando o distanciamento e a quantidade de alunos, uma turma com vinte e cinco alunos seria dividida da seguinte forma:
 
	Dias da semana
	Quantidade de alunos 
	Horas de aula/curso
	Segunda feira 
	5 alunos 
	4 horas 
	Terça feira 
	5 alunos 
	4 horas 
	Quarta feira 
	5 alunos 
	4 horas 
	Quinta feira 
	5 alunos 
	4 horas 
	Sexta feira 
	5 alunos 
	4 horas
 
 RECURSOS 
 Pesquisas no Google sobre o tema aqui apontado , 
Vídeos sobre sala de aula invertida, 
 AVALIAÇÃO 
Projeto realizado com intuito de auxiliar professores em tempos de pandemia, com objetivo de favorecer a educação de qualidade mesmo com tantos obstáculos, visando um plano de estratégias para situações do dia a dia de ensino a distância. Com tudo isso podemos afirmar que ensino híbrido pode sim ser realizada e ter suas metas atingidos, pois com planejamento e estrutura podemos dar continuidade aos estudos dos alunos e assim atingir o objetivo da escola, do professor e do aluno que é a aprendizagem. 
 REFERÊNCIAS 
https://annavirginia.com/ 
https://annavirginia.com/blog/ 
https://blog.saseducacao.com.br/ensino-hibrido/