Lingua Portuguesa 7 apostila 8ano

Prévia do material em texto

Escola __________________________________________ Data: ___/____/____
Professor: Raimundo Barros. Série: 8º ano 
Nome: __________________________________________________________
O QUE SÃO FAKE NEWS? CURIOSIDADES - Por Lorraine Vilela Campos/Equipe Brasil Escola Fake News são notícias falsas divulgadas principalmente nas redes sociais. Os boatos têm informações irreais que apelam para o emocional do leitor/espectador. Fake News são notícias falsas publicadas por veículos de comunicação como se fossem informações reais. Esse tipo de texto, em sua maior parte, é feito e divulgado com o objetivo de legitimar um ponto de vista ou prejudicar uma pessoa ou grupo (geralmente figuras públicas). As Fake News têm um grande poder viral, isto é, espalham-se rapidamente. As informações falsas apelam para o emocional do leitor/espectador, fazendo com que as pessoas consumam o material “noticioso” sem confirmar se é verdade seu conteúdo. O poder de persuasão das Fake News é maior em populações com menor escolaridade e que dependem das redes sociais para obter informações. No entanto, as notícias falsas também podem alcançar pessoas com mais estudo, já que o conteúdo está comumente ligado ao viés político.
 COMO SURGIU O TERMO FAKE NEWS? O termo Fake News ganhou força mundialmente em 2016, com a corrida presidencial dos Estados Unidos, época em que conteúdos falsos sobre a candidata Hillary Clinton foram compartilhados de forma intensa pelos eleitores de Donald Trump. Apesar do recente uso do termo Fake News, o conceito desse tipo de conteúdo falso vem de séculos passados e não há uma data oficial de origem. A palavra “fake” também é relativamente nova no vocabulário, como afirma o Dicionário Merriam-Webster. Até o século XIX, os países de língua inglesa utilizavam o termo “false news” para denominar os boatos de grande circulação. As Fakes News sempre estiveram presentes ao longo da história, o que mudou foi a nomenclatura, o meio utilizado para divulgação e o potencial de persuasão que o material falso adquiriu nos últimos anos. Muito antes de o Jornalismo ser prejudicado pelas Fake News, escritores já propagavam falsas informações sobre seus desafetos por meio de comunicados e obras. Anos mais tarde, a propaganda tornou-se o veículo utilizado para espalhar dados destorcidos para a população, o que ganhou força no século XX.
 COMO FUNCIONAM AS FAKE NEWS? A produção e veiculação de Fake News constituem um verdadeiro mercado, conforme mostra o especial do jornal Correio Braziliense (para ter acesso à matéria completa, clique aqui). Esse universo é alimentado por pessoas de grande influência, geralmente políticos em campanha eleitoral, que contratam equipes especializadas nesse tipo de conteúdo viral. Essas equipes podem ser compostas por ex-jornalistas, publicitários, profissionais de marketing, profissionais da área de tecnologia e até mesmo policiais, que garantem a segurança da sede e dos equipamentos utilizados. Alguns produtores de Fake News compram ilegalmente os endereços de e-mail e números de telefone celular de milhões de pessoas para “disparar” o conteúdo falso. Existe a preferência por contatos de líderes religiosos ou de movimentos políticos, já que eles repassam aos seus seguidores e pedem que a informação (tida como verdadeira) seja compartilhada. Nas redes sociais, são criados perfis falsos (com fotos, dados pessoais e publicações diárias) que começam a interagir com outras pessoas para dar veracidade. Depois, os perfis começam a espalhar notícias e vídeos de sites falsos e incentivam seus contatos a fazerem o mesmo. Os sites que contêm as Fake News, em sua maioria, também são parte da estratégia das equipes especializadas nesse serviço. Os responsáveis pelas informações virais compram domínios de páginas e adotam uma identidade visual semelhante à do alvo (partido político, por exemplo), começam com publicações por vezes verdadeiras e, assim, atraem seu público. Com o ganho de relevância nos sites de busca, os produtores de Fake News passam a publicar informações falsas como se fossem reais.
“Uma história parece duvidosa? Desconfie e pesquise! As Fake News costumam ser sensacionalistas e apelam para a emoção do leitor. ” 
POR QUE AS PESSOAS COMPARTILHAM FAKE NEWS? Segundo levantamento feito por veículos de comunicação, como a Folha de São Paulo, as páginas de Fake News têm maior participação dos usuários de redes sociais do que as de conteúdo jornalístico real. De 2017 a 2018, os veículos de comunicação tradicionais apresentaram queda de 17% em seu engajamento (interação), enquanto os propagadores de fake news tiveram um aumento de 61%.
CONSEQUÊNCIAS DAS FAKE NEWS Divulgar Fake News é um ato muito perigoso. Compartilhar informações falsas, fotos e vídeos manipulados e publicações duvidosas pode trazer riscos para a saúde pública, incentivar o preconceito e resultar em mortes. Veja alguns exemplos: • Linchamento de inocentes Questões de Saúde Pública
 COMO COMBATER AS FAKE NEWS? O combate às Fake News é algo difícil. Os mecanismos de produção e veiculação das falsas informações são muito eficientes e escondem a identidade dos criminosos. Para o usuário da internet, o importante é conseguir identificar uma notícia falsa ou sensacionalista e não compartilhar conteúdo duvidoso. Agências de jornalismo especializado são uma ferramenta útil para saber se um conteúdo é Fake News ou não.
1- De sua opinião sobre a FAKE NEWS?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Vozes verbais: quais são as vozes do verbo?
Os verbos apresentam flexão em voz. As vozes do verbo indicam se o sujeito gramatical é o agente ou o paciente da ação verbal, ou seja, se pratica ou se sofre a ação.
Existem três vozes verbais no português: ativa, passiva e reflexiva.
Voz ativa: Eu vi o menino no parque.
Voz passiva: O menino foi visto por mim.
Voz reflexiva: Eu vi-me ao espelho.
Vamos aprender praticando? 
Leia o texto a seguir. 
 Na Praça da Bandeira da cidade de Moreno havia muitas árvores, mas uma delas era especial. Era um pau-brasil que tinha sido plantado pelos imigrantes belgas e fica bem em destaque. Seu Ricardo cuidava dela, aguava, podava e tudo o mais. Arthur era um menino que vivia na praça do pau-brasil. Andava de bicicleta, brincava de esconde-esconde e perturbava os namorados. Um dia, o menino perturbou seu Ricardo e o velhinho lhe deu um puxão de orelhas. Arthur ficou muito chateado com isso e, não podendo fazer nada contra seu Ricardo, não tirava os olhos do pau-brasil.
a). Escreva um parágrafo, dando continuidade ao texto, em que predominem verbos na VOZ ATIVA. Para isso observem a questão: 
 O que Arthur fez com o pau-brasil? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 
b) Escrevem outro parágrafo em que predominem verbos na VOZ PASSIVA. Para isso, respondam à pergunta: 
 O que aconteceu com o pau-brasil? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
Marque a certa 
1-Se fôssemos ouvidos, muitos aborrecimentos seriam evitados.
a) ouvíssemos - estaríamos
b) formos ouvidos - serão evitados
c) nos ouvissem - se evitariam
d) nos ouvissem – evitariam
2- Em meio àquele tumulto, ele ia terminando o complicado trabalho.
a) foi terminando
b) foi sendo terminado
c) foi terminado
d) ia sendo terminado
Gênero Textual Reportagem
O que é reportagem?
A reportagem é um gênero textual jornalístico não literário veiculado nos meios de comunicação: jornais, revistas, televisão, internet, rádio, dentre outros.
Esse tipo de texto tem o intuito de informar, ao mesmo tempo que prevê criar uma opinião nos leitores. Portanto, ela possui uma função social muito importante como formadora de opinião.
Embora a reportagem possa ser expositiva, informativa, descritiva, narrativa ou opinativa, ela não deve ser confundida com a notícia ou os artigos opinativos.
Assim, uma reportagem é expositiva e informativa, pois tem o propósito de expor informações sobre um determinado assunto para informar o leitor.
Ela também pode ser descritiva e narrativa, uma vez que descreve ações e incluem tempo, espaço e personagens.
Por fim, a reportagem é também um texto opinativo, uma vez que apresenta juízos de valor sobre o que está sendo discorrido.
Vale lembrar que o repórter é a pessoa que está responsável por apresentar a reportagem que aborda temas da sociedade em geral.
Principais características da reportagem
· Textos escritos em primeira e terceira pessoa;
· Presença de títulos;
· Foco em temas sociais, políticos, econômicos;
· Linguagem simples, clara e dinâmica;
· Discurso direto e indireto;
· Objetividade e subjetividade;
· Linguagem formal;
· Textos assinados pelo autor.
Estrutura da reportagem
Embora apresente uma estrutura similar à da notícia, a reportagem é mais ampla e menos rígida na estrutura textual.
Ela pode incluir as opiniões e interpretações do autor, entrevistas e depoimentos, análises de dados e pesquisa, causas e consequências, dados estatísticos, dentre outros.
Estrutura básica da reportagem
A estrutura básica dos textos jornalísticos é dividida em três partes:
1. Título principal e secundário: as reportagens, tal qual as notícias, podem apresentar dois títulos, um principal e mais abrangente (chamado de Manchete), e outro secundário (uma espécie de subtítulo) e mais específico.
2. Lide: na linguagem jornalística a lide corresponde aos primeiros parágrafos dos textos jornalísticos, os quais devem conter as informações mais importantes que serão discorridas pelo autor. Portanto, a lide pode ser considerada uma espécie de resumo, onde as palavras-chave serão apontadas.
3. Corpo do texto: desenvolvimento do texto, sem perder de vista o que foi apresentado na Lide. Nessa parte, o repórter reúne todas as informações e as apresenta num texto coeso e coerente.
Exemplos de reportagem
Para compreender melhor esse gênero textual, segue abaixo dois exemplos de reportagem: escrita e em vídeo.
1. Exemplo de reportagem escrita
Biomassa já responde por quase 10% de toda a matriz energética do Brasil
Biomassa é a matéria de origem vegetal ou animal que pode virar energia.
Entre os resíduos usados, está o bagaço de cana e os resíduos florestais.
A biomassa já responde por quase 10% da matriz energética brasileira e hoje é uma das principais linhas de pesquisa no país. Inclusive, já tem empresa produzindo a própria energia a partir da casca de arroz e de aveia.
A maioria dos brasileiros pode até não saber o que é biomassa, mas ela está pertinho da gente, todo santo dia.
"Biomassa é toda matéria de origem vegetal ou animal que inclui resíduos, inclui plantações energéticas, inclui plantações de árvores, que podem ser também aproveitadas energeticamente e, até mesmo, resíduos sólidos urbanos, como, por exemplo, o lixo das cidades, resíduos rurais e resíduos de animais", explica Suani Coelho, coordenadora do Centro Nacional de Referência em Biomassa da USP (Universidade de São Paulo).
É difícil imaginar um país com mais biomassa que o Brasil e com tanto potencial. A biomassa responde por 9,53% da matriz energética brasileira.
Destaque para o bagaço de cana, resíduos florestais, lichivia, que é um subproduto da indústria papeleira, biogás do lixo e de resíduos agropecuários, casca de arroz, entre outras fontes. Mas, segundo os cientistas, o potencial de exploração energética da biomassa do nosso país equivaleria em uma conta conservadora a pelo menos quatro hidrelétricas de Itaipu.
Apenas a queima do bagaço de cana gera 10 mil megawatts. "Metade disso é para consumo próprio das usinas, mais ou menos metade é usada para ser exportada para a rede. Mas nós temos um potencial para dobrar essa exportação para a rede, portanto podemos ter mais de uma Itaipu sendo produzida e sendo injetada na rede", aponta Suani Coelho.
(Trecho da reportagem do Jornal da Globo - 30/10/2014, por André Trigueiro)
2. Exemplo de reportagem em vídeo
(Série especial Energias: biomassa, exibida em 15/01/2019 pela TV Brasil)
Diferença entre reportagem e notícia
Geralmente, as reportagens são textos mais longos, opinativos e assinados pelos repórteres.
Por esse motivo, a reportagem é um texto que precisa de mais tempo para ser elaborado pelo repórter. Nela, se desenvolve um debate sobre um tema, de modo mais abrangente que a notícia.
Já as notícias são textos relativamente curtos e impessoais que possuem o intuito de somente informar o leitor de um fato atual ocorrido.
Logo, podemos dizer que a notícia faz parte do jornalismo informativo, enquanto as reportagens fazem parte do chamado jornalismo opinativo.
Responda:
1-Quais os suportes em que as reportagens aparecem geralmente?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2- Produzam uma reportagem sobre algum tema atual relevante. Alguns exemplos são: a pandemia do Covid 19, o primeiro emprego, o uso de drogas pelos jovens, o aumento da criminalidade na cidade, dentre outros. Use a criatividade.
__________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________POR QUE CRIANÇA NÃO PODE TRABALHAR?
         Criança não pode trabalhar por um motivo simples: porque ela está muito ocupada sendo criança. Ser criança é ter a liberdade de fazer uma porção de coisas: ir à escola, brincar, ler, praticar esportes, conviver com outras crianças. Ser criança é ser livre para inventar brincadeiras, fazer descobertas e, aos pouquinhos, aprender a ler o mundo. 
            Quando uma criança trabalha, não sobra tempo para brincar e estudar. As crianças que trabalham, em vez de papel e lápis, usam enxadas e pás. Em vez de conviver com outras crianças na sala de aula, elas passam o dia cercadas de adultos, suando a camisa em lavouras, em carvoarias, em lares de estranhos, em lixões e nas ruas. 
Muitas vezes, essas crianças se machucam trabalhando. Algumas carregam objetos ou sacos pesados, que lhes dão dores nos braços e nas costas. Outras se queimam, se cortam, ficam doentes. Para elas, a liberdade de brincar e estudar é somente um sonho, enquanto descansam para mais um dia de trabalho... 
         Para garantir que esses direitos sejam respeitados, foram criados os direitos da criança. No Brasil, esses direitos estão na lei: eles compõem o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Segundo o ECA, toda criança tem direito à vida e à saúde, à liberdade e à dignidade, à convivência com a família, à educação, ao lazer e a muitas outras coisas. 
         O ECA diz com todas as letras: abaixo dos 16 anos, é proibido trabalhar. Mas estar escrito na lei não é suficiente. É preciso que os governos, as famílias e as empresas estejam atentos e prontos a ajudar as crianças que trabalham, tirando-as dessas atividades, garantindo que elas possam estudar e ajudando suas famílias a acolhê-las com dignidade e carinho.
                             Hélio Mattar. In: Folha de São Paulo, 2/3/2002. 
 01) É incorreto afirmar sobre o Texto  que:
       A – ( ) somente, em alguns casos, o ECA autoriza o trabalho antes dos 16 anos.
       B – ( ) o trabalho, na infância, gera consequências físicas negativas às crianças.
       C – ( ) tanto as famílias quanto os governos devem impedir o trabalho infantil.
       D – ( ) o trabalho expõe a criança à manipulação de instrumentos perigosos para a sua idade.
       E – ( ) o direito de brincar caracteriza-se como um sonho, uma utopia, para a criança que trabalha.
02) “Segundo o ECA, toda criança tem direito à vida...” 
 A conjugação em destaque transmite ideia de:
       A – ( ) proporção.
       B – ( ) adversidade.
       C – ( ) conformidade.
       D – ( ) alternância.
       E – ( ) comparação.
03) “Quando uma criança trabalha, não sobra tempo para brincar e estudar. ”
Pode-se estabelecer, entre as orações acima, uma respectiva relação de:
       A – ( ) fato/causa.
       B – ( ) fato/finalidade.
       C – ( ) problema/solução.
       D – ( ) fato/consequência.
       E – ( ) fato/opinião.
04 – Qual a ideia principal do texto?
(   ) falar da infância e suas brincadeiras;
(   ) comentar a responsabilidade de ser criança;
( ) discutir sobre os direitos da criança, argumentando contra o trabalho infantil;
(   ) argumentar a favor do trabalho infantil.
LEITURA
Você vai ler um texto de Clarice Lispector que faz parte do livro Laços de Família. Nele é narrada a perseguição, em pleno domingo de manhã, a uma galinha que servia de almoço para a família. 
Uma Galinha
 Era uma galinha de domingo. Ainda viva porque não passava de nove horas da manhã. Parecia calma. Desde sábado encolhera-se num canto da cozinha. Não olhava para ninguém, ninguém olhava para ela. Mesmo quando a escolheram, apalpando sua intimidade com indiferença, não souberam dizer se era gorda ou magra. Nunca se adivinharia nela um anseio. 
Foi, pois, uma surpresa quando a viram abrir as asas de curto voo, inchar o peito e, em dois ou três lances, alcançar aP murada do terraço.
 Um instante ainda vacilou — o tempo da cozinheira dar um grito — e em breve estava no terraço do vizinho, de onde, em outro voo desajeitado, alcançou um telhado. Lá ficou em adorno deslocado, hesitando ora num, ora noutro pé. A família foi chamada com urgência e consternada viu o almoço junto de uma chaminé. O dono da casa, lembrando-se da dupla necessidade de fazer esporadicamente algum esporte e de almoçar, vestiu radiante um calção de banho e resolveu seguir o itinerário da galinha: em pulos cautelosos alcançou o telhado onde esta hesitante e trêmula, escolhia com urgência outro rumo. A perseguição tornou-se mais intensa. De telhado a telhado foi percorrido mais de um quarteirão da rua. Pouco afeita a uma luta mais selvagem pela vida, a galinha tinha que decidir por si mesma os caminhos a tomar, sem nenhum auxílio de sua raça. O rapaz, porém, era um caçador adormecido. E por mais ínfima que fosse a presa o grito de conquista havia soado. 
Sozinha no mundo, sem pai nem mãe, ela corria, arfava, muda, concentrada. Às vezes, na fuga, pairava ofegante num beiral de telhado e enquanto o rapaz galgava outros com dificuldade tinha tempo de se refazer por um momento. E então parecia tão livre.
 Estúpida, tímida e livre. Não vitoriosa como seria um galo em fuga. Que é que havia nas suas vísceras que fazia dela um ser? A galinha é um ser. É verdade que não se poderia contar com ela para nada. Nem ela própria contava consigo, como o galo crê na sua crista. Sua única vantagem é que havia tantas galinhas que morrendo uma surgiria no mesmo instante outra tão igual como se fora a mesma.
 Afinal, numa das vezes em que parou para gozar sua fuga, o rapaz alcançou-a. Entre gritos e penas, ela foi presa. Em seguida carregada em triunfo por uma asa através das telhas e pousada no chão da cozinha com certa violência. Ainda tonta, sacudiu-se um pouco, em cacarejos roucos e indecisos. Foi então que aconteceu. De pura afobação a galinha pôs um ovo. Surpreendida, exausta. Talvez fosse prematuro. Mas logo depois, nascida que fora para a maternidade, parecia uma velha mãe habituada. Sentou-se sobre o ovo e assim ficou, respirando, abotoando e desabotoando os olhos. Seu coração, tão pequeno num prato, solevava e abaixava as penas, enchendo de tepidez aquilo que nunca passaria de um ovo. Só a menina estava perto e assistiu a tudo estarrecida. Mal porém conseguiu desvencilhar-se do acontecimento, despregou-se do chão e saiu aos gritos: 
— Mamãe, mamãe, não mate mais a galinha, ela pôs um ovo! ela quer o nosso bem! Todos correram de novo à cozinha e rodearam mudos a jovem parturiente. Esquentando seu filho, esta não era nem suave nem arisca, nem alegre, nem triste, não era nada, era uma galinha. O que não sugeria nenhum sentimento especial. O pai, a mãe e a filha olhavam já há algum tempo, sem propriamente um pensamento qualquer. Nunca ninguém acariciou uma cabeça de galinha. O pai afinal decidiu-se com certa brusquidão: 
— Se você mandar matar esta galinha nunca mais comerei galinha na minha vida!
 — Eu também! Jurou a menina com ardor. A mãe, cansada, deu de ombros. Inconsciente da vida que lhe fora entregue, a galinha passou a morar com a família. A menina, de volta do colégio, jogava a pasta longe sem interromper a corrida para a cozinha. O pai de vez em quando ainda se lembrava: “E dizer que a obriguei a correr naquele estado!” A galinha tornara-se a rainha da casa. Todos, menos ela, o sabiam. Continuou entre a cozinha e o terraço dos fundos, usando suas duas capacidades: a de apatia e a do sobressalto. 
Mas quando todos estavam quietos na casa e pareciam tê-la esquecido, enchia-se de uma pequena coragem, resquícios da grande fuga — e circulava pelo ladrilho, o corpo avançando atrás da cabeça, pausado como num campo, embora a pequena cabeça a traísse: mexendo-se rápida e vibrátil, com o velho susto de sua espécie já mecanizado. 
Uma vez ou outra, sempre mais raramente, lembrava de novo a galinha que se recortara contra o ar à beira do telhado, prestes a anunciar. Nesses momentos enchia os pulmões com o ar impuro da cozinha e, se fosse dado às fêmeas cantar, ela não cantaria mas ficaria muito mais contente. Embora nem nessesinstantes a expressão de sua vazia cabeça se alterasse. Na fuga, no descanso, quando deu à luz ou bicando milho — era uma cabeça de galinha, a mesma que fora desenhada no começo dos séculos. 
Até que um dia mataram-na, comeram-na e passaram-se anos. 
Clarice Lispector. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998, p. 30. 
1. No ambiente familiar descrito no texto, comer galinha aos domingos parece ser algo comum. Que fatos inesperados ocorridos naquele dia tornaram possível a criação de um conto sobre o assunto? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 
2. Se você pudesse escrever mais uma linha no final do conto, qual seria? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 
3. Qual a diferença de uma galinha de domingo e outra galinha pela leitura do texto? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 
4. Em várias passagens do conto os personagens atribuem à galinha reações e sentimentos humanos. Cite duas dessas passagens. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 
5. Retire do texto uma oração na voz passiva e uma na voz passiva, em seguida, justifique sua resposta. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
Qual o significado dos parônimos?
Palavras que possuem a mesma grafia e som, porém com significados diferentes, são caracterizadas como parônimos e homônimos. Parônimos e homônimos são palavras que possuem semelhanças no som e na grafia, porém se constituem de significados diferentes.
Parônimos
Os parônimos são as palavras que se assemelham na grafia e na pronúncia, entretanto, diferem no sentido. Por isso, é muito importante tomar conhecimento desses termos para que não haja confusão. A seguir, alguns exemplos de palavras parônimas: 
 Absolver (perdoar) e absorver (aspirar)
 Apóstrofe (figura de linguagem) e apóstrofo (sinal gráfico)
 Aprender (tomar conhecimento) e apreender (capturar) 
 Cavaleiro (que cavalga) e cavalheiro (homem gentil) 
 Comprimento (extensão) e cumprimento (saudação)
 Coro (música) e couro (pele animal) 
 Delatar (denunciar) e Dilatar (alargar)
 Descrição (ato de descrever) e discrição (prudência) 
 Despensa (local onde se guardam alimentos) e dispensa (ato de dispensar)
 Docente (relativo a professores) e discente (relativo a alunos)
 Emigrar (deixar um país) e imigrar (entrar num país) 
 Eminente (elevado) e iminente (prestes a ocorrer)
 Flagrante (evidente) e fragrante (perfumado) 
 Fluir (transcorrer, decorrer) e fruir (desfrutar) 
 Imergir (afundar) e emergir (vir à tona)
 Inflação (alta dos preços) e infração (violação)
 Infligir (aplicar pena) e infringir (violar) 
 Mandado (ordem judicial) e mandato (procuração) 
 Osso (parte do corpo) e ouço (verbo ouvir) 
 Peão (aquele que anda a pé, domador de cavalos) e pião (brinquedo) 
 Precedente (que vem antes) e procedente (proveniente de; que possui fundamento) 
 Ratificar (confirmar) e retificar (corrigir)
 Recrear (divertir) e recriar (criar novamente)
 Tráfego (trânsito) e tráfico (comércio ilegal) 
 Soar (produzir som) e suar (transpirar)
Atividade
1** Complete a frase com a palavra correta. Para fazer este exercício, você deverá pesquisar o significados das palavras, visto que a lista acima não está completa, e é somente para exemplificar o exercício. 
a) Nunca o encontro na ____________________________ em que trabalha (sessão - seção); 
b) O prazo já estava __________________________ ( proscrito - prescrito ); 
c) O fato passou completamente ___________________________ (desapercebido- despercebido).
d) A recessão econômica do país faz com que muitos _________________ (emigrem - imigrem);
e) Antes de ser promulgada, a Constituição já pedia muitos ___________________________ (consertos - concertos); 
f) A ditadura ____________________________ muitos políticos de oposição; (caçou - cassou); 
g) Ao sair do barco, o assaltante foi preso em_______________________ (flagrante - fragrante); 
h) O sapato velho foi restaurado com a aplicação de algumas ________________ (tachas-taxas); 
i) Sílvio ____________________________ na floresta para caçar macacos (imergiu-emergiu);
 j) Para impedir a corrente de ar, Luís __________________________ a porta (cerrou-serrou); 
k) Bonifácio ___________________________ pelo buraco da fechadura (expiava-espiava); 
l) Quando foi realizado o último ___________________________ ? (censo - senso). 
m) A polícia federal combate o ____________________________ de cocaína (tráfego-tráfico); 
n) No Brasil é vedada a ___________________________ racial; embora haja quem a pratique (discriminação, descriminação); 
o) Você precisa melhorar seu _____________________ de humor (censo-senso); 
p) O presidente ___________________ antecipou a queda do muro de Berlim (ruço-russo);
1**marque a certa 
Em “o prefeito deferiu o requerimento do contribuinte”, o termo grifado poderia perfeitamente ser substituído por:
a) apreciou;
b) arquivou;
c) despachou favoravelmente;
d) invalidou;
e) despachou negativamente.
2- As ideias liberais saíram incólumes, ainda que se pensasse que seriam dilapidadas, completamente. Os termos grifados são antônimos, respectivamente de:
a) arrasadas - dilaceradas;
b) intactas - edificadas;
c) intactas - dilaceradas;
d) depauperadas - prestigiadas;
e) N.R.A.
3-Complete as lacunas com a expressão correta (entre parênteses):
“O _______ (cervo - servo) prendia-se nos arbustos, fugindo dos _______ (cartuchos - cartuxos) que pipocavam por toda a _______ (área - aria);
a) cervo – cartuxos – área;
b) servo – cartuchos – aria;
c) cervo – cartuchos – área;
d) servo – cartuchos – área;
e) servo – cartuchos – aria.
4- Leia as frases abaixo:
1 - Assisti ao ________ do balé Bolshoi;
2 - Daqui ______ pouco vão dizer que ______ vida em Marte.
3 - As _________ da câmara são verdadeiros programas de humor.
4 - ___________ dias que não falo com Alfredo.
Escolha a alternativa que oferece a seqüência correta de vocábulos para as lacunas existentes:
a) concerto – há – a – cessões – há;
b) conserto – a – há – sessões – a;
c) concerto – a – há – seções – a;
d) concerto – a – há – sessões – há;
e) conserto – há – a – sessões – a .
5- Complete as lacunas, com a expressão necessária, que consta nos parênteses:
É necessário ________ (cegar-segar) os galhos salientes do _______ (bucho-buxo), de modo a que se possa fazer _____ (xá-chá) com as folhas mais novas.”
a) segar – buxo – chá;
b) segar – bucho – xá;
c) cegar – buxo – xá;
d) cegar – bucha – chá;
e) segar – bucha – xá.
6-. O __________ (emérito-imérito) causídico ____________ (dilatou-delatou) o plano de fuga do meliante, que se encontrava na __________(eminência-iminência) de escapar da prisão:
a) emérito – delatou – iminência;
b) imérito – dilatou – eminência;
c) emérito – dilatou – iminência;
d) imérito – delatou – iminência;
e) emérito – dilatou – eminência.
07 . O ________ (extrato-estrato) da conta bancária é, por si só, insuficiente para cobrir o _________(cheque-xeque), ainda que haja algum capital (incerto-inserto).a) extrato – xeque – inserto;A|zz
b) estrato – cheque – incerto;
c) extrato – cheque – inserto;
d) estrato – xeque – incerto;
e) extrato – xeque – incerto.
08- Complete as lacunas com (estada / estadia /onde / aonde):
“_______ quer que eu me hospede, procuro logo saber o preço da _______, quanto custa a _______de um carro alugado, bem como _______ se possa ir à noite.”
a) aonde – estadia – estada – onde;
b) onde – estada – estadia – aonde;
c) onde – estadia – estada – aonde;
d) aonde – estada – estadia – onde;
e) onde – estadia – estadia – aonde.
Leia o poema abaixo e responda as questões a seguir;
Moda o cabelo da moda, a roupa, a dança, a gíria da moda. A moda passa, eu fico.
 (Ulisses Tavares) 
a) Quais são os dois verbos do poema “Moda”? 
b) Os verbos existentes no poema “Moda” são transitivos ou intransitivos? Justifique.
Complete a cruzadinha de acordo com a matéria estudada, seguindo as pistas:
1 – Em “Fiz uma casinha de madeira”, o termo em destaque acrescenta uma informação à palavra casinha, mas não é essencial para a compreensão da frase. Logo é um...
2 – Na frase “Não assisti ao filme de ontem”, o verbo em destaque liga-se ao seu complemento por meio de uma preposição. Sendo assim, esse verbo é...
3 – O complemento do verbo “assisti” na frase anterior (ao filme) tem preposição, por isso é chamado de...
4 – Em “Ganhei vários presentes”, o verbo “ganhei” liga-se ao sem complemento sem preposição, de forma direta. Portanto esse verbo é...
5 – Na frase anterior, o complemento do verbo “ganhei” (vários presentes) não tem preposição. Quando o complemento do verbo não tem preposição, ele é chamado de...
6 – Se um verbo não necessita de complemento (como em “Ele dormiu”) ou tem um adjunto adverbial – palavra que indica tempo, modo, lugar ou intensidade (como em “Ele dormiu cedo” ou “Ele dormiu demais”), ele é um verbo...
7 – Em “Venha aqui, menino”, o termo em destaque é usado para chamar o interlocutor. Esse termo é chamado de ...
8 – Na frase “A professora de português, Ana Carolina, raramente falta”, o termo em destaque explica quem é a professora de português. Esse termo explicativo na frase é chamado de ...
9 – Em “Tenha fé em Deus”, o termo destacado completa o sentido da palavra fé e liga-se a essa palavra por meio de uma preposição. Logo, esse termo é um exemplo de ... 
Baseado no livro didático Tecendo Linguagens 
	Data: ___/____/2021
Texto: Educação na era digital 
Pág.: 179
Exercícios: 04/a
leitura
	Data: ___/____/2021
 Pág.: 181
Texto: saúde de criança 
Exercícios: Leitura
	Data: ___/____/2021
 Pág.: 182
Leitura 
Exercícios: 02 a/b/c
	Data: ___/____/2021
 Pág:185/186
Leitura 
Exercícios: 01 a /b
	Data: ___/____/2021
 Pág.: 190/191
Exercícios: Leitura
Transitividade verbal 
	Data: ___/____/2021
Regência verbal pág:192
Exercícios: Leitura 
	
	
19