QUIZ-11 AVAMEC ABC nota 10 0

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QUIZ 10- ABC - nota 10,0 
1-Quais das seguintes afirmações são verdadeiras sobre a seguinte tarefa «Vaca. Diz o 
primeiro “pedacinho”… Agora diz a palavra sem esse “pedacinho”? 
A. Esta é uma tarefa de manipulação. 
B. A tarefa é complexa e a maioria das crianças só a consegue realizar em idade escolar. 
C. A maioria das crianças só consegue realizar a tarefa dado à aprendizagem da leitura. 
D. Todas as opções anteriores. 
 
2-Qual destas afirmações não é verdadeira? 
A. A escrita inventada permite à criança aprender letras, mas não estabelecer relações 
entre letras/sons. 
B. As escritas inventadas das crianças em idade pré-escolar, onde se verifica o recurso a 
algumas letras convencionais para representar sons, promovem a consciência 
fonémica. 
C. A natureza exploratória das escritas inventadas permite às crianças recorrer às letras 
como suporte para procederem a análises fonéticas. 
D. A consciência fonémica em crianças de idade pré-escolar decorrer dos seus 
conhecimentos sobre a escrita. 
 
3-Qual destas atividades é um jogo de manipulação fonética? 
A. Se eu disse «p» e a seguir disser «ato», fica o nome de um animal. Qual é o animal? 
B. Vou dizer o nome de um animal em pedacinhos: r/ã/. Qual é o animal? 
C. Em boca, vaso, vila existem duas palavras que começam pelo mesmo “pedacinho”. 
Quais são? 
D. Nenhuma das opções anteriores. 
 
4- O que é a consciência fonológica? 
A. Capacidade para manipular conscientemente os elementos sonoros das palavras orais. 
B. Consciência dos segmentos fonéticos da fala. 
C. Consciência de diferentes segmentos fonológicos: sílabas, fonemas e unidades 
intrassilábicas. 
D. Todas as opções anteriores 
 
5- Que princípios devem ser tidos em contas aquando da criação de programas de promoção 
da consciência fonológica no pré-escolar? 
A. Os jogos de consciência fonológica devem iniciar-se por unidades fonológicas 
percetivamente mais salientes, como sílabas ou rimas. 
B. As unidades sonoras podem ser modeladas pelo educador/professor e reproduzidas 
pela criança, quando esta apresentar dificuldades. 
C. Os jogos com unidades fonémicas, no pré-escolar, devem restringir-se a jogos de 
identificação de fonemas iniciais idênticos em palavras diferentes. 
D. Todas as opções anteriores. 
 
6-Qual é a importância da relação entre a consciência fonológica e o conhecimento de letras? 
A. Ambas estão envolvidas na capacidade de descodificação de pseudo-palavras, de 
crianças do 1º ano. 
B. Os treinos de consciência fonológica e do conhecimento de letras ajudam a prevenir 
as dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita 
C. O treino de consciência fonológica é mais eficaz quando é associado ao treino de 
correspondências grafo-fonéticas. 
D. Todas as opções anteriores 
 
7-Qual destas afirmações não é verdadeira? 
A. A consciência fonológica é importante para a compreensão do princípio alfabético. 
B. A consciência fonológica não prediz o sucesso da aprendizagem da leitura e da escrita. 
C. As formas mais elementares da consciência fonológica, como a sensibilidade às 
sílabas, rimas e fonemas iniciais das palavras, podem desenvolver-se mais ou menos 
espontaneamente ao longo dos anos pré-escolares. 
D. A consciência explícita da estrutura fonética das palavras e a capacidade para 
manipular os segmentos fonémicos decorrem geralmente da aprendizagem da leitura. 
 
8-Quando é que as tarefas de detecção de um fonema inicial comum são mais fáceis? 
A. Quando a palavra começa por fonemas fricativos como [f], [v], [s], e [z]. 
B. Quando a palavra começa por fonemas vibrantes [r]. 
C. As opções a e b estão corretas. 
D. Nenhuma das opções anteriores. 
 
9- Que nome se dá à seguinte atividade: “Vamos bater as palmas e contar quantos pedacinhos 
tem o nome “macaco”? 
A. Jogo de síntese silábica. 
B. Jogo de manipulação. 
C. Jogo de segmentação silábica. 
D. Nenhuma das opções anteriores. 
 
 
10-Qual destas afirmações não é verdadeira sobre a avaliação da consciência fonológica? 
A. A avaliação da consciência fonológica difere de acordo com a unidade linguística 
analisada, a posição da unidade manipulada, as características da tarefa e a 
modalidade da resposta. 
B. Tarefas de consciência fonológica que incidem sobre sílabas e/ou rimas são mais 
difíceis para as crianças. 
C. Algumas tarefas de avaliação da consciência fonológica são a síntese, a segmentação, 
a categorização, a associação, a localização, a evocação e a manipulação. 
D. Pode ser pedido às crianças que enumerem as sílabas ou fonemas de palavras ditas 
oralmente.