Pratica de ens concep e org

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Questão 1
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Texto da questão
Tendo um conteúdo a ensinar, precisamos descobrir a melhor forma de transmiti-lo aos nossos alunos. O planejamento pode ajudar nessa tarefa
 Por meio do planejamento podemos:
a.
Organizar as direções, definir os temas e avaliar as atividades pedagógicas para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de ensinar.
b.
Organizar os temas, definir direções e avaliar as atividades pedagógicas para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de educar.
c.
Organizar os temas, redefinir direções e avaliar as atividades pedagógicas para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de ensinar.
d.
Organizar os temas, definir direções e avaliar os alunos para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de ensinar.
e.
Organizar os temas, definir direções e avaliar as atividades pedagógicas para verificar se estamos concretizando nossa tarefa de ensinar.
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Questão 2
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Texto da questão
Compreenderemos melhor a relação entre aprendizagem casual e aprendizagem sistematizada ao conhecermos mais profundamente a aprendizagem sistematizada. 
Libâneo (2008) explica que:
a.
Nenhuma das alternativas está correta.
b.
Aprendizagem sistematizada surge naturalmente, pela convivência social, pela observação de objetos e acontecimentos, pelo contato com os meios de comunicação, leituras e conversas.
c.
Aprendizagem sistematizada é aquela que tem por finalidade específica decorar conteúdos científicos, habilidades e normas de convivência social.
d.
Aprendizagem sistematizada é aquela que tem por finalidade específica aprender conteúdos científicos, habilidades de coordenação e normas de convivência social.
e.
Aprendizagem sistematizada é aquela que tem por finalidade específica aprender conteúdos científicos, habilidades e normas de convivência social.
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Questão 3
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Texto da questão
As competências e habilidades a serem desenvolvidas em Matemática estão distribuídas em três domínios da ação humana; a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva. 
Assinale a alternativa em que se enquadra em uma das competências e habilidades da Matemática:
a.
A Matemática é um componente importante na construção da cidadania, na medida em que a sociedade utiliza, cada vez mais, de conhecimentos científicos e recursos.
b.
Matemática teórica, abstrata, a qual servia para formar os mais bem-dotados, aqueles que tinham maior facilidade de aprender.
c.
Evidenciar aplicações dos conceitos matemáticos apreendidos, apresentando formas diversas: oral, gráfica, escrita, pictórica, etc.
d.
Ensino da Matemática, quanto dos estudos desenvolvidos em áreas como a Filosofia, a Psicologia, a Sociologia e a Antropologia.
e.
Matemática reúne um conjunto de ideias fundamentais e importantes para o desenvolvimento do pensamento matemático dos estudantes, devendo, nas salas de aula, se converter em objetos de conhecimento.
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Questão 4
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Texto da questão
A história da escola e da educação acompanha todos os estágios da evolução humana, desde a forma de educação primitiva, (informal/indígenas) até a mais formal, sendo hoje em dia o modelo de educação ministrado na escola atual.
Porém sabemos que todos os conceitos são instituídos pela forma de organização do Sistema, aqui no Brasil segundo Saviani (2009):
a.
O sistema é um dado natural, mas é sempre um produto da ação humana.
b.
O sistema não é um dado natural, mas é sempre um produto da ação humana.
c.
O sistema não é um dado natural, nunca é um produto da ação humana.
d.
O sistema não é um dado sobrenatural, mas é sempre um produto da ação humana.
e.
O sistema nunca fará parte da ação humana.
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Questão 5
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Texto da questão
Já no final do século XIX, início do século XX, temos a Idade Contemporânea que busca o desenvolvimento cultural do aluno. Acreditava ser uma ameaça ao seu governo e reformas políticas. 
Estamos nos referindo ao:
a.
Ao grande avanço nas diretrizes.
b.
Ao impacto nas diretrizes.
c.
Ao grande avanço nas diretrizes e bases da educação.
d.
Ao minucioso avanço nas diretrizes.
e.
Ao grande avanço nas reformas.
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Questão 6
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Texto da questão
Em meados dos séculos XIV – XVIII acompanhamos os avanços na formação docente, promovida pela ação dos Jesuítas com o uso Ratio Studiorum. Essa prática de ensino aplicada para aprendizagem, sendo um:
a.
Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que se desligavam do estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
b.
Procedimento pedagógico sistematizado sem regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
c.
Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
d.
Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a história
e.
Procedimento pedagógico sistematizado com regras e sem atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
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Questão 7
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Texto da questão
As Diretrizes encontravam-se defasadas, segundo avaliação nacional sobre a matéria nos últimos anos e superadas em decorrência dos últimos atos legais e normativos. 
Sobre as defasagens dessas Diretrizes, assinale V para as sentenças que forem verdadeira e F para as falsas. 
I)   (     )  Matrícula no Ensino Fundamental de crianças de 6 (seis) anos.
II)  (     ) Ampliação do Ensino Fundamental para 8 (oito) anos de duração.
III)(     ) Assegurar a Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade.
IV) (     ) Oferta gratuita para todos os que a ela tiveram acesso na idade própria.
a.
V – F – V – F.
b.
V – F – V – V.
c.
F – F – V – F.
d.
F – V – F – V.
e.
Todas as alternativas são verdadeiras.
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Questão 8
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Texto da questão
A Base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica. Orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. 
A Base soma-se aos propósitos que direcionam a:
a.
Educação estrangeira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
b.
Educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
c.
Educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade injusta, democrática e inclusiva.
d.
Educação brasileira para a formação vegetal integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
e.
Educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, autoritária e inclusiva.
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Questão 9
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Texto da questão
Muitos conteúdos foram reorganizados e alguns novos foram inseridos dentro do proposto pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da seguinte frase: 
________________, _____________ e _____________passam a fazer parte do cotidiano do Fundamental 1 e habilidades relacionadas a tecnologia, robóticae programação figuram no currículo.
a.
Álgebra, Probabilidade e Matemática.
b.
Geometria, Probabilidade e Estatística.
c.
Álgebra, Numérica e Estatística.
d.
Oral, Gráfica, Escrita.
e.
Álgebra, Probabilidade e Estatística.
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Questão 10
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Texto da questão
Além das avaliações que já ocorriam assistematicamente, marcou o início da elaboração deste Parecer, particularmente, a Indicação CNE/CEB nº 3/2005, assinada pelo então conselheiro da CEB, Francisco Aparecido Cordão.
Constam neste parecer:
a.
A proposta de revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
b.
A proposta de revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
c.
A proposta de revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
d.
A proposta de revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e para o Ensino Médio.
e.
A proposta de revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e para o Ensino Fundamental.
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Questão 1
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Texto da questão
Em meados dos séculos XIV – XVIII acompanhamos os avanços na formação docente, promovida pela ação dos Jesuítas com o uso Ratio Studiorum. Essa prática de ensino aplicada para aprendizagem, sendo um:
a.
Procedimento pedagógico sistematizado sem regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
b.
Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a história
c.
Procedimento pedagógico sistematizado com regras e sem atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
d.
Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
e.
Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que se desligavam do estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
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Questão 2
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Texto da questão
De acordo com o estudo de muitos teóricos, como Vygotsky, Piaget e Luria, a aprendizagem é a principal característica dos seres humanos. Isso quer dizer que qualquer pessoa aprende, e não apenas na escola. 
Sendo assim, assinale somente as alternativas verdadeiras referentes a aprendizagem: 
I)  Qualquer atividade social, ou seja, praticada no ambiente em que vivemos, pode levar a uma aprendizagem.
II)  Desde que nascemos estamos aprendendo e continuaremos aprendendo durante a vida toda
III)  Nossa primeira fonte de aprendizagem são nossas experiências com o mundo e com as pessoas com as quais nos relacionamos.
a.
Somente a alternativa II é verdadeira.
b.
Nenhuma das alternativas é verdadeira.
c.
As alternativas II e III são verdadeiras.
d.
Somente a alternativa I é verdadeira.
e.
Todas as alternativas são verdadeiras.
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Questão 3
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Texto da questão
A educação Básica está posta pela emergência da atualização das políticas educacionais que consubstanciam o direito de todo brasileiro à formação humana e cidadã e à formação profissional, na vivência e convivência em ambiente educativo. 
Assinale a alternativa correta, que aponta os nomes das três Diretrizes:
a.
Avaliar, Estimular e Orientar.
b.
Estruturar, Estimular e Orientar.
c.
Sistematizar, Estipular e Orientar.
d.
Sistematizar, Estimular e Orientar.
e.
Sistematizar, Estimular e Operar.
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Questão 4
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Texto da questão
A escola, por meio de seu currículo, representa a dimensão científica do conhecimento. As diversas matérias que compõem o currículo escolar representam um conjunto de conhecimentos socialmente produzidos e organizados com métodos e teorias que visam compreender e orientar as atividades humanas. 
Essa é uma afirmação feita por:
a.
Malheiros.
b.
Savini.
c.
Vygotsky.
d.
Padilha.
e.
Libâneo.
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Questão 5
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Texto da questão
Cabe ressaltar que a partir do século XX, o ensino e o aprendizado em Matemática começaram a tomar outros rumos, inclusive no Brasil. 
Sobre esse assunto, é correto afirmar que: 
I)  (      ) Período que assistiu a grandes reformas no ensino da Matemática.
II) (    ) Essa situação é resultante de influências tanto das orientações recebidas da Comissão Internacional do  Ensino da Matemática.
III)  (     ) Delineamento de certas ideias voltadas às melhores maneiras de ensinar e aprender Matemática.
IV) (   ) Grandes reformas no ensino da Matemática no sentido de modernização e, consequentemente, ao delineamento de certas ideias.
a.
V – F – V – F.
b.
F – V – F – F.
c.
V – V – V – F.
d.
V – V – V – V
e.
V – V – F – F.
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Questão 6
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Texto da questão
A  educação propriamente dita não acontece apenas na instituição escolar. Ela ocorre também em diversas instituições e atividades humanas como na família, no trabalho, nas Igrejas, nas organizações políticas, nos meios de comunicação de massa e outras. Mas toda essa área de atuação precisa estar focada em um objetivo. 
Esse objetivo pode ser chamado de:
a.
Objeto de trabalho.
b.
Objeto de estudo e aprendizagem.
c.
Objeto de estudo.
d.
Objeto de organização.
e.
Objeto de aprendizagem.
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Questão 7
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Texto da questão
Além das avaliações que já ocorriam assistematicamente, marcou o início da elaboração deste Parecer, particularmente, a Indicação CNE/CEB nº 3/2005, assinada pelo então conselheiro da CEB, Francisco Aparecido Cordão.
Constam neste parecer:
a.
A proposta de revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
b.
A proposta de revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e para o Ensino Médio.
c.
A proposta de revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
d.
A proposta de revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
e.
A proposta de revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e para o Ensino Fundamental.
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Questão 8
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Texto da questão
A Matemática é um componente importante na construção da cidadania, na medida em que a sociedade utiliza, cada vez mais, de conhecimentos científicos e recursos tecnológicos, dos quais os cidadãos devem se apropriar. 
Sobre a aprendizagem em Matemática, é correto afirmar que: 
I)      (  ) Recursos didáticos como jogos, livros, vídeos, calculadora, computadores e outros materiais têm um papel importante no processo de ensino aprendizagem.
II)    (     ) Os recursos didáticos não necessitam estar integrados a situações que levem ao exercício da análise e da reflexão, em última instância, a base da atividade matemática.
III)   (     ) Está ligada à repreensão.
IV)  (    ) Apreender o significado de um objeto ou acontecimento pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos.
a.
As sentenças I e IV são verdadeiras.
b.
Apenas a sentença I é verdadeira.
c.
As sentenças I, II e IV são verdadeiras.
d.
A sentença III é falsa e as demais são verdadeiras.
e.
Todas as sentenças estão falsas.
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Questão 9
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Texto da questão
Na segunda metade do século XVIII houve a expulsão dos Jesuítas que na épocahaviam instituído colégios e seminários no Brasil, com a expansão das indústrias, as mudanças sociais e políticas se fizeram necessárias.
 
Por que Marquês de Pombal realizou a proibição do Ensino Jesuítico?
a.
Nenhum momento era uma ameaça ao seu governo e reformas políticas.
b.
Acreditava ser uma ameaça ao seu governo e reformas políticas.
c.
Acreditava ser uma ameaça ao seu governo e reformas no Ensino
d.
Acreditava ser uma ameaça ao seu governo espanhol e às reformas políticas.
e.
Acreditava ser uma ameaça aos Jesuítas e às reformas políticas.
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Questão 10
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Texto da questão
Um método é formado por um conjunto de técnicas. Essas técnicas podem se referir a uma instrução de estudo, de aplicação, de desenvolvimento ou de aprendizagem. Para se certificar de que essas teorias podem ser aplicadas e que elas funcionam na realidade é que existe a metodologia. 
Se tratando em Metodologia, coloque nas alternativas abaixa, V para as que forem verdadeiras e F para as falas: 
I)       (     ) A metodologia nada mais é que um estudo da aplicabilidade dos métodos.
II)     (     ) Para Libâneo (2009), a metodologia se refere aos procedimentos de ensino e estudo das disciplinas do currículo.
III)    (     ) Podemos concluir que as técnicas, recursos ou meios de ensino são elementos que complementam a metodologia.
IV)   (     ) A partir das suas necessidades e de seu conhecimento geral, o professor pode selecionar o método adequado para enriquecer o processo de ensino
a.
F – F – V – F.
b.
F – F – F – V.
c.
V – F – V – F.
d.
V – V – V – F.
e.
V – F – F – F.
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Questão 1
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Texto da questão
De acordo com o Dicionário Aurélio (2009), ensino refere-se à instrução. No entanto, para instruir alguém é necessário ter o que ensinar, ou seja, é preciso existir um conteúdo. 
Sendo assim, podemos observar que o núcleo do ensino, ou seja, seu aspecto mais importante é o:
a.
Ensino Aprendizagem.
b.
Comportamento.
c.
Didática.
d.
Aulas online.
e.
Conteúdo.
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Questão 2
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Texto da questão
Os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos, funcionários – da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.
O trecho acima está se referindo ao objetivo da Diretriz:
a.
Vivenciar.
b.
Estimular.
c.
Sistematizar.
d.
Profissionalizar.
e.
Orientar.
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Questão 3
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Texto da questão
As décadas de 60 - 70 não propiciaram que os alunos percebessem a relação existente entre as propriedades anunciadas com a matemática dos problemas e com o conhecimento matemático utilizado fora da escola. 
Então, na década de 80, é correto afirmar que:
a.
Os esforços dos educadores matemáticos estavam voltados em fazer com que as resoluções de problemas norteassem tanto a organização do currículo de Matemática, quanto às estratégias e os modos de apresentação do conteúdo e o ambiente de sala de aula.
b.
A perspectiva didático-pedagógica, passando a ser entendida como o ponto de partida e como um meio de ensinar Matemática.
c.
Métodos ativos, absorvendo teorias da aprendizagem.
d.
Metodologia de ensino em que o problema é tido como um elemento desencadeador de um processo de construção do conhecimento.
e.
Grandes reformas no ensino da Matemática no sentido de modernização e, consequentemente, ao delineamento de certas ideias voltadas às melhores maneiras de ensinar e aprender Matemática.
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Questão 4
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Texto da questão
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira é a precursora das mudanças educacionais, promoveu uma reforma na Educação Nacional e influenciou as práticas escolares.
É correto afirmar que:
a.
Sua formulação durou alguns anos e a promulgação da lei se fez em 23 de Dezembro de 1996.
b.
Sua formulação durou alguns anos e a promulgação da lei se fez em 23 de Dezembro de 1999.
c.
Sua formulação durou alguns anos e a promulgação da lei se fez em 22 de Dezembro de 1996.
d.
Sua formulação durou um ano e a promulgação da lei se fez em 23 de Dezembro de 1996.
e.
Sua formulação durou um ano e a promulgação da lei se fez em 22 de Dezembro de 1996.
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Questão 5
Completo
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Texto da questão
Observa-se que muito do que ocorre no ensino-aprendizagem da Matemática, parece ter suas raízes em ações adotadas na Antiguidade, cujo ensino era baseado no treino da repetição de procedimentos, predominando o tipo de aprendizagem memorística ou repetitiva. 
Sendo assim, assinale a alternativa que aponta corretamente sobre o que aconteceu com a Matemática a partir do século XIX:
a.
A Matemática escolar começa a passar dos cursos superiores para o ensino em colégios.
b.
A Matemática escolar começa a passar do ensino em colégios para dos cursos militares.
c.
A Matemática básica começa a passar dos cursos militares para o ensino em colégios.
d.
A Matemática escolar começa a passar dos cursos militares para o ensino em colégios.
e.
A Matemática escolar começa a passar dos cursos militares para o ensino em faculdades.
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Questão 6
Completo
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Texto da questão
A formulação de Diretrizes Curriculares Nacionais constitui, portanto, atribuição federal, que é exercida pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), nos termos da LDB e da Lei nº 9.131/95, que o instituiu. 
Esta lei em seu artigo 9º, define:
a.
Deliberar sobre as Diretrizes Curriculares propostas pelo Ministério da Saúde.
b.
Deliberar sobre as Diretrizes Estaduais propostas pelo Ministério da Educação.
c.
Deliberar sobre as Diretrizes Curriculares propostas pelo Ministério da Educação. E da Saúde
d.
Deliberar sobre as Diretrizes Curriculares propostas pelo Ministério da Educação.
e.
Deliberar sobre as Diretrizes Interestaduais propostas pelo Ministério da Educação.
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Questão 7
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Texto da questão
Os conceitos preparam o aluno para a obtenção de conceitos científicos, onde as estruturas elementares levam para a reflexão, análise e assimilação de novos conteúdos. Já por outro lado, os conceitos científicos geram comparações e generalizações que tornam o uso dos conceitos cotidianos conscientes e voluntários. 
Vygotsky (2001) explica que a assimilação de um conceito científico:
a.
Antecipa o caminho do desenvolvimento, isto é, transcorre em uma zona de habilidades que ainda está amadurecida e, com isso, desenvolve-a.
b.
Antecipa o caminho do desenvolvimento, isto é, transcorre em uma zona de habilidades que ainda não está amadurecida e, com isso, não a desenvolve.
c.
Ultrapassa o caminho do desenvolvimento, isto é, transcorre em uma zona de habilidades que ainda não está amadurecida e, com isso, desenvolve-a.
d.
Antecipa o caminho do desenvolvimento, isto é, transcorre em uma zona de habilidades que ainda não está amadurecida e, com isso, desenvolve-a.
e.
Adianta o caminho do desenvolvimento, isto é, transcorre em uma zona de habilidades que ainda não está amadurecida e, com isso, desenvolve-a.
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Questão 8
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Texto da questão
Assinale a alternativa correta: 
Na interação entre professor e aluno é que se dá o confronto entre os conceitos espontâneos e científicos. Os conceitos científicos assumemuma ligação com a realidade quando são colocados:
a.
Contato com a vivência dos alunos e professores.
b.
Contato com a vivência dos professores.
c.
Contato com a separação dos alunos.
d.
Contato com a vivência dos alunos.
e.
Afastados da vivência dos alunos.
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Questão 9
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Texto da questão
Ao longo da história observamos as influências sociais vividas, reproduzidas nos modelos atuais do sistema educacional de cada época, nem sempre existiram as salas de aulas ao qual conhecemos. Tudo foi tomando forma durante a construção do modelo educacional. 
Na antiguidade as maneiras de ensinar estavam:
a.
Subordinadas a toda hierarquia forçada na sociedade.
b.
Subordinadas a nenhuma hierarquia imposta na sociedade.
c.
Subordinadas a toda hierarquia imposta na sociedade.
d.
Nenhuma das alternativas está correta.
e.
Independente a toda hierarquia imposta na sociedade.
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Questão 10
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Texto da questão
A didática é uma disciplina de mediação entre os objetivos e os conteúdos de ensino. Portanto, sua maior função é a de investigar as condições e as formas reais de ensino.  Assim, ao determinar as condições necessárias para o ensino, temos que analisar todos os objetivos políticos e sociais para o ensino. 
Segundo Libâneo (2008), o que ele nos explica sobre os objetivos de ensino:
a.
Conjunto das atividades de ensino não visa outra coisa senão o desenvolvimento físico e intelectual dos docentes.
b.
Conjunto das atividades de ensino não visa outra coisa senão o desenvolvimento físico e motor dos alunos.
c.
Conjunto das atividades de ensino que visa o desenvolvimento físico e intelectual dos alunos.
d.
Conjunto das regras de ensino não visa outra coisa senão o desenvolvimento físico e intelectual dos alunos.
e.
Conjunto das atividades de ensino não visa outra coisa senão o desenvolvimento físico e intelectual dos alunos.
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Completo
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Texto da questão
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira é a precursora das mudanças educacionais, promoveu uma reforma na Educação Nacional e influenciou as práticas escolares.
É correto afirmar que:
a.
Sua formulação durou alguns anos e a promulgação da lei se fez em 23 de Dezembro de 1996.
b.
Sua formulação durou um ano e a promulgação da lei se fez em 22 de Dezembro de 1996.
c.
Sua formulação durou alguns anos e a promulgação da lei se fez em 22 de Dezembro de 1996.
d.
Sua formulação durou alguns anos e a promulgação da lei se fez em 23 de Dezembro de 1999.
e.
Sua formulação durou um ano e a promulgação da lei se fez em 23 de Dezembro de 1996.
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Questão 2
Completo
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Texto da questão
Os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos, funcionários – da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.
O trecho acima está se referindo ao objetivo da Diretriz:
a.
Sistematizar.
b.
Orientar.
c.
Profissionalizar.
d.
Vivenciar.
e.
Estimular.
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Questão 3
Completo
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Texto da questão
Compreenderemos melhor a relação entre aprendizagem casual e aprendizagem sistematizada ao conhecermos mais profundamente a aprendizagem sistematizada. 
Libâneo (2008) explica que:
a.
Aprendizagem sistematizada é aquela que tem por finalidade específica decorar conteúdos científicos, habilidades e normas de convivência social.
b.
Aprendizagem sistematizada surge naturalmente, pela convivência social, pela observação de objetos e acontecimentos, pelo contato com os meios de comunicação, leituras e conversas.
c.
Aprendizagem sistematizada é aquela que tem por finalidade específica aprender conteúdos científicos, habilidades de coordenação e normas de convivência social.
d.
Aprendizagem sistematizada é aquela que tem por finalidade específica aprender conteúdos científicos, habilidades e normas de convivência social.
e.
Nenhuma das alternativas está correta.
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Questão 4
Completo
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Texto da questão
Ao percorrermos parte dos processos de instrução, podemos notar que o ensino não é apenas mera transmissão de informações. Trata-se, na realidade, de um trabalho de mediação entre os conhecimentos atuais do aluno e as novas matérias do ensino. 
Essa mediação é realizada pelo:
a.
Professor que, mesmo não conhecendo todos os conteúdos, é capaz de organizar a atividade de estudo dos alunos, tornando o processo mais eficaz.
b.
Professor que, conhecendo mais profundamente os conteúdos, é capaz de organizar a atividade de estudo dos alunos, tornando o processo menos eficaz.
c.
Professor que, conhecendo mais profundamente os conteúdos, mesmo assim não é capaz de organizar a atividade de estudo dos alunos, tornando o processo mais eficaz.
d.
Orientador que, conhecendo mais profundamente os conteúdos, é capaz de organizar a atividade de estudo dos alunos, tornando o processo mais eficaz.
e.
Professor que, conhecendo mais profundamente os conteúdos, é capaz de organizar a atividade de estudo dos alunos, tornando o processo mais eficaz.
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Questão 5
Completo
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Texto da questão
Historiadores revelam que, da Antiguidade até meados da Idade Média, parte do conhecimento produzido era resultado das necessidades práticas da vida diária e uma outra parte era consequência da valorização do caráter teórico e racional da Matemática.
Para os Gregos, a Matemática era vista:
a.
Como uma fonte rica de conhecimento que ajudava os pensadores, professores da época, no desenvolvimento da inteligência.
b.
Como uma fonte viva de conhecimento que ajudava os pensadores, filósofos da época, no desenvolvimento da inteligência.
c.
Como uma fonte rica de conhecimento que ajudava os pensadores, filósofos atuais no desenvolvimento da inteligência.
d.
Como uma fonte rica de conhecimento que ajudava os pensadores, filósofos da época, no desenvolvimento da inteligência.
e.
Como uma fonte rica de conhecimento que ajudava os pensadores, filósofos da época, no desenvolvimento do pensamento.
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Questão 6
Completo
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Texto da questão
Os conceitos preparam o aluno para a obtenção de conceitos científicos, onde as estruturas elementares levam para a reflexão, análise e assimilação de novos conteúdos. Já por outro lado, os conceitos científicos geram comparações e generalizações que tornam o uso dos conceitos cotidianos conscientes e voluntários. 
Vygotsky (2001) explica que a assimilação de um conceito científico:
a.
Adianta o caminho do desenvolvimento, isto é, transcorre em uma zona de habilidades que ainda não está amadurecida e, com isso, desenvolve-a.
b.
Ultrapassa o caminho do desenvolvimento, isto é, transcorre em uma zona de habilidades que ainda não está amadurecida e, com isso, desenvolve-a.
c.
Antecipa o caminho do desenvolvimento, isto é, transcorre em uma zona de habilidades que ainda não está amadurecida e, com isso, desenvolve-a.
d.
Antecipa o caminho do desenvolvimento, isto é, transcorre em uma zona de habilidades que ainda não está amadurecida e, com isso, não a desenvolve.
e.
Antecipa o caminho do desenvolvimento, isto é, transcorre em uma zona de habilidades que ainda está amadurecida e, com isso, desenvolve-a.
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Questão 7
Completo
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Texto da questãoAo longo da história observamos as influências sociais vividas, reproduzidas nos modelos atuais do sistema educacional de cada época, nem sempre existiram as salas de aulas ao qual conhecemos. Tudo foi tomando forma durante a construção do modelo educacional. 
Na antiguidade as maneiras de ensinar estavam:
a.
Nenhuma das alternativas está correta.
b.
Independente a toda hierarquia imposta na sociedade.
c.
Subordinadas a toda hierarquia forçada na sociedade.
d.
Subordinadas a nenhuma hierarquia imposta na sociedade.
e.
Subordinadas a toda hierarquia imposta na sociedade.
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Questão 8
Completo
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Texto da questão
Observa-se que muito do que ocorre no ensino-aprendizagem da Matemática, parece ter suas raízes em ações adotadas na Antiguidade, cujo ensino era baseado no treino da repetição de procedimentos, predominando o tipo de aprendizagem memorística ou repetitiva. 
Sendo assim, assinale a alternativa que aponta corretamente sobre o que aconteceu com a Matemática a partir do século XIX:
a.
A Matemática básica começa a passar dos cursos militares para o ensino em colégios.
b.
A Matemática escolar começa a passar dos cursos militares para o ensino em faculdades.
c.
A Matemática escolar começa a passar dos cursos militares para o ensino em colégios.
d.
A Matemática escolar começa a passar do ensino em colégios para dos cursos militares.
e.
A Matemática escolar começa a passar dos cursos superiores para o ensino em colégios.
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Questão 9
Completo
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Texto da questão
As Diretrizes encontravam-se defasadas, segundo avaliação nacional sobre a matéria nos últimos anos e superadas em decorrência dos últimos atos legais e normativos. 
Sobre as defasagens dessas Diretrizes, assinale V para as sentenças que forem verdadeira e F para as falsas. 
I)   (     )  Matrícula no Ensino Fundamental de crianças de 6 (seis) anos.
II)  (     ) Ampliação do Ensino Fundamental para 8 (oito) anos de duração.
III)(     ) Assegurar a Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade.
IV) (     ) Oferta gratuita para todos os que a ela tiveram acesso na idade própria.
a.
V – F – V – F.
b.
F – V – F – V.
c.
V – F – V – V.
d.
Todas as alternativas são verdadeiras.
e.
F – F – V – F.
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Questão 10
Completo
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Texto da questão
Em meados dos séculos XIV – XVIII acompanhamos os avanços na formação docente, promovida pela ação dos Jesuítas com o uso Ratio Studiorum. Essa prática de ensino aplicada para aprendizagem, sendo um:
a.
Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
b.
Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que se desligavam do estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
c.
Procedimento pedagógico sistematizado com regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a história
d.
Procedimento pedagógico sistematizado sem regras e atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
e.
Procedimento pedagógico sistematizado com regras e sem atividades que interligam o estudo escolar, unificando a filosofia e a teologia.
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Questão 1
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Texto da questão
De acordo com o estudo de muitos teóricos, como Vygotsky, Piaget e Luria, a aprendizagem é a principal característica dos seres humanos. Isso quer dizer que qualquer pessoa aprende, e não apenas na escola. 
Sendo assim, assinale somente as alternativas verdadeiras referentes a aprendizagem: 
I)  Qualquer atividade social, ou seja, praticada no ambiente em que vivemos, pode levar a uma aprendizagem.
II)  Desde que nascemos estamos aprendendo e continuaremos aprendendo durante a vida toda
III)  Nossa primeira fonte de aprendizagem são nossas experiências com o mundo e com as pessoas com as quais nos relacionamos.
a.
As alternativas II e III são verdadeiras.
b.
Somente a alternativa I é verdadeira.
c.
Somente a alternativa II é verdadeira.
d.
Todas as alternativas são verdadeiras.
e.
Nenhuma das alternativas é verdadeira.
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Questão 2
Completo
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Texto da questão
Já no final do século XIX, início do século XX, temos a Idade Contemporânea que busca o desenvolvimento cultural do aluno. Acreditava ser uma ameaça ao seu governo e reformas políticas. 
Estamos nos referindo ao:
a.
Ao impacto nas diretrizes.
b.
Ao minucioso avanço nas diretrizes.
c.
Ao grande avanço nas reformas.
d.
Ao grande avanço nas diretrizes.
e.
Ao grande avanço nas diretrizes e bases da educação.
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Questão 3
Completo
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Texto da questão
Houve uma grande expansão das escolas Jesuítas. Evidenciando os objetivos de instrução sendo a civilização, os valores morais e cristão orientando os demais. 
Assinale a alternativa correta, que aponta qual seria o foco da Elite:
a.
Era voltado na instrução moral e administrativa, já para os inatos os valores religiosos, o ensino da bíblia direcionava a intenção dos Portugueses à instrução do ensino.
b.
Era voltado na instrução imoral e administrativa, já para os nativos os valores religiosos, o ensino da bíblia direcionava a intenção dos Portugueses à instrução do ensino.
c.
Era voltado na instrução moral e administrativa, já para os nativos os valores religiosos, o ensino da bíblia direcionava a intenção dos Ingleses à instrução do ensino.
d.
Era voltado na instrução moral e financeira, já para os nativos os valores religiosos, o ensino da bíblia direcionava a intenção dos Portugueses à instrução do ensino.
e.
Era voltado na instrução moral e administrativa, já para os nativos os valores religiosos, o ensino da bíblia direcionava a intenção dos Portugueses à instrução do ensino.
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Questão 4
Completo
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Texto da questão
A Base foca no que o aluno precisa desenvolver, para que o conhecimento matemático seja uma ferramenta para ler, compreender e transformar a realidade. Os verbos selecionados para descrever objetivos e habilidades já dão mostras do que mudou. 
Segundo os PCNs:
a.
Era incomum encontrar palavras como “reconhecer”, “identificar” e “utilizar”.
b.
Era comum encontrar palavras como “reconhecer”, “identificar” e “utilizar”.
c.
Era comum encontrar palavras como “interpretar”, “classificar”, “comparar”.
d.
Era pouco comum encontrar palavras como “reconhecer”, “identificar” e “utilizar”.
e.
Era comum encontrar palavras como “contestar”, “identificar” e “utilizar”.
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Questão 5
Completo
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Texto da questão
Os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos, funcionários – da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.
O trecho acima está se referindo ao objetivo da Diretriz:
a.
Sistematizar.
b.
Vivenciar.
c.
Orientar.
d.
Estimular.
e.
Profissionalizar.
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Questão 6
Completo
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Texto da questão
A história da escola e da educação acompanha todos os estágios da evolução humana, desde a forma de educação primitiva, (informal/indígenas) até a mais formal, sendo hoje em dia o modelo de educação ministrado na escola atual.
Porém sabemos que todos os conceitos são instituídos pela forma de organização do Sistema, aqui no Brasil segundo Saviani (2009):
a.
O sistemanão é um dado natural, nunca é um produto da ação humana.
b.
O sistema não é um dado sobrenatural, mas é sempre um produto da ação humana.
c.
O sistema é um dado natural, mas é sempre um produto da ação humana.
d.
O sistema não é um dado natural, mas é sempre um produto da ação humana.
e.
O sistema nunca fará parte da ação humana.
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Questão 7
Completo
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Texto da questão
Um método é formado por um conjunto de técnicas. Essas técnicas podem se referir a uma instrução de estudo, de aplicação, de desenvolvimento ou de aprendizagem. Para se certificar de que essas teorias podem ser aplicadas e que elas funcionam na realidade é que existe a metodologia. 
Se tratando em Metodologia, coloque nas alternativas abaixa, V para as que forem verdadeiras e F para as falas: 
I)       (     ) A metodologia nada mais é que um estudo da aplicabilidade dos métodos.
II)     (     ) Para Libâneo (2009), a metodologia se refere aos procedimentos de ensino e estudo das disciplinas do currículo.
III)    (     ) Podemos concluir que as técnicas, recursos ou meios de ensino são elementos que complementam a metodologia.
IV)   (     ) A partir das suas necessidades e de seu conhecimento geral, o professor pode selecionar o método adequado para enriquecer o processo de ensino
a.
F – F – F – V.
b.
V – V – V – F.
c.
V – F – V – F.
d.
V – F – F – F.
e.
F – F – V – F.
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Questão 8
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Texto da questão
Ao delimitar as competências específicas da disciplina, que indicam como as competências gerais da Base devem ser expressas naquele componente, a Matemática pode ser conceituada como uma ciência humana, “fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas em diferentes momentos históricos”, mas também como uma…
a.
Ciência viva, “que não contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções.
b.
Ciência viva, “que tem por finalidade alicerçar descobertas e construções.
c.
Ciência viva, “que contribui apenas para solucionar problemas científicos e te para alicerçar descobertas e construções.
d.
Ciência viva, “que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções.
e.
Ciência viva, “que contribui para solucionar problemas tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções.
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Questão 9
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Texto da questão
Além das avaliações que já ocorriam assistematicamente, marcou o início da elaboração deste Parecer, particularmente, a Indicação CNE/CEB nº 3/2005, assinada pelo então conselheiro da CEB, Francisco Aparecido Cordão.
Constam neste parecer:
a.
A proposta de revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
b.
A proposta de revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e para o Ensino Fundamental.
c.
A proposta de revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e para o Ensino Médio.
d.
A proposta de revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
e.
A proposta de revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
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Questão 10
Completo
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Texto da questão
A formulação de Diretrizes Curriculares Nacionais constitui, portanto, atribuição federal, que é exercida pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), nos termos da LDB e da Lei nº 9.131/95, que o instituiu. 
Esta lei em seu artigo 9º, define:
a.
Deliberar sobre as Diretrizes Curriculares propostas pelo Ministério da Educação. E da Saúde
b.
Deliberar sobre as Diretrizes Curriculares propostas pelo Ministério da Saúde.
c.
Deliberar sobre as Diretrizes Interestaduais propostas pelo Ministério da Educação.
d.
Deliberar sobre as Diretrizes Curriculares propostas pelo Ministério da Educação.
e.
Deliberar sobre as Diretrizes Estaduais propostas pelo Ministério da Educação.
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