QUESTIONÁRIO UNIDADE II RECREAÇÃO

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02/10/2021 08:42 Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – RECREAÇÃO 7060-60...
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 Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIRECREAÇÃO 7060-60_44805_R_F1_20212_01 CONTEÚDO
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
Analise as frases a seguir e responda quais são as a�rmativas que
correspondem aos estudos sobre o jogo e as atividades lúdicas: 
“Há momentos em que a criança brinca por puro divertimento,
estabelecendo trocas com outras crianças ou com adultos” (Friedman,
1999). 
“Através do jogo a criança fornece informações, e o jogo pode ser útil para
estimular o desenvolvimento integral da criança e trabalhar conteúdos
curriculares” (Friedman, 1999). 
I. As frases estão fazendo referência aos objetivos do jogo. Na primeira
frase, o objetivo é apenas a diversão, enquanto a segunda mostra que o
objetivo do jogo pode ser um meio de ensinar conteúdos. 
II. As frases explicam, respectivamente, o jogo como meio e o jogo como
�m. 
III. As frases são distintas, pois a brincadeira é diferente do jogo. Somente
pelo jogo podemos alcançar objetivos pedagógicos e a brincadeira não
educa, apenas diverte. 
IV. As frases querem dizer que a atividade lúdica pode ter um �m em si
mesmo, ou seja, pura diversão e entretenimento, mas também pode servir
como meio de atingir objetivos educacionais.
Apenas a I está correta.
Apenas a III está correta.
Apenas a II e a III estão corretas.
Apenas a II e a IV estão corretas.
Apenas a I e a IV estão corretas.
0,3 pontos   Salva
PERGUNTA 2
As re�exões contemporâneas sobre o jogo nos levam a concluir que: 
I. (   ) As brincadeiras também podem ser chamadas de jogo. No elenco das
atividades lúdicas, todo jogo é uma brincadeira e toda brincadeira é um
jogo. 
II. (   ) A brincadeira é inerente ao homem, que também pode ser
denominado homo ludens, ou seja, o homem na sua capacidade de
dedicar-se ao jogo, às atividades lúdicas. 
III. (   ) Para desenvolvermos uma atividade de forma lúdica, devemos
incluir jogos, brincadeiras, artes, criações. 
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UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS
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a.
b.
c.
d.
e.
IV. (   ) As brincadeiras não têm regras e os jogos têm regras, portanto
podemos dizer que as atividades lúdicas estão relacionadas às
brincadeiras e não aos jogos. 
V. (   ) O termo homo ludens quer dizer que o ser humano joga e brinca
desde a era mais primitiva. 
Analise as a�rmativas e identi�que quais são verdadeiras (V) ou falsas (F).
V; F; V; F; V.
F; F; F; V; V.
F; V; F; V; F.
V; V; V; F; F.
V; V; F; V; F.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 3
De acordo com a descrição do jogo, trata-de de: 
Um jogo ___________, uma brincadeira muito ____________ que faz parte do
___________ e deve ser _________________ em nossa cultura, fazendo parte da
educação formal e informal da criança.
Tradicional infantil / antiga / folclore / preservada.
De habilidade / fácil / mundo infantil / guardada.
De regras / complexa / repertório feminino de brincadeiras / mantida.
Simbólico / conhecida / conceito de Piaget / estudada.
Pré-desportivo / antiga / conteúdo escolar / preservada.
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
Leia o texto abaixo e responda em seguida: 
 
Analisando a situação acima descrita, podemos dizer que a professora não
conseguiu a motivação para sua atividade, pois: 
I) A criança da Educação Infantil ainda não consegue saltar em distância,
pois sua musculatura ainda está se formando, assim ela prefere correr. 
II) A criança da Educação Infantil está motivada pela fantasia, o faz de
conta, as histórias, o que constitui um excelente recurso pedagógico e
motivacional, que não foi utilizado pela professora. 
III) A professora não utilizou o Jogo Simbólico, que é a grande motivação
para as crianças de 2 a 6 anos. 
IV) Nas atividades aplicadas às crianças da Educação Infantil não devemos
incluir regras ainda. Nesta fase é mais indicado que o professor utilize
apenas brincadeiras, pois não existem regras para brincar.
As alternativas I e III estão corretas.
As alternativas I e IV estão corretas.
As alternativas II e III estão corretas.
As alternativas III e IV estão corretas.
Todas as alternativas estão corretas.
0,3 pontos   Salva
PERGUNTA 5
Leia o texto: 
 
Com relação ao programa Recreio nas Férias, responda: 
A faixa etária que será bene�ciada com o programa é muito extensa e,
portanto, o programa deve dividir as crianças em grupos para facilitar o
desenvolvimento das atividades, de acordo com a motivação das crianças.
De acordo com os estudos feitos em relação às motivações e interesses
das crianças e conforme a teoria de Piaget, podemos dizer que: 
I. A criança de 4 a 6 anos está na fase do jogo simbólico e está motivada
para atividades de representação, imitação e fantasia, por esse motivo as
atividades de faz de conta devem fazer parte da programação para esta
faixa etária. 
II. A criança de 7 a 10 anos está na fase do jogo de regras, está motivada
pela descoberta, por desa�os e resultados, portanto, as atividades
indicadas devem propor novos desa�os e despertar curiosidade. 
III. A criança de 11 a 16 anos está na fase do jogo de regras e motivada
0,3 pontos   Salva
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a.
b.
c.
d.
e.
III. A criança de 11 a 16 anos está na fase do jogo de regras e motivada
para atividades de competição e cooperação, atividades coletivas são
indicadas para essa faixa etária. 
Estão corretas as a�rmativas:
Todas.
II e III apenas.
I e II apenas.
I e III apenas.
Nenhuma.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 6
Maria estava jogando vôlei com seu irmão quando chegaram suas amigas.
Ela, então, preferiu mudar: Maria foi jogar o jogo da casinha, enquanto o
seu irmão foi jogar pipa. 
A partir da descrição acima, analise e assinale a a�rmativa correta:
A frase é cabível, pois toda atividade lúdica está dentro da proposta
dojogo: livre, delimitado, incerto, improdutivo, regulamentado,
�ctício.
A brincadeira é diferente do jogo, portanto não podemos chamar de
jogo de casinha, mas de brincadeira de casinha e o brinquedo pipa
não pode ser chamado de jogo.
A frase não está de acordo, pois Maria só jogou vôlei, depois brincou
de casinha e seu irmão foi brincar com o objeto.
O jogo precisa de adversários, tempo e espaços de�nidos, o que não
acontece na brincadeira de casinha e nem no brinquedo pipa.
Só podemos considerar jogo o vôlei e a casinha, pois existe a
presença de parceiros, já a pipa é apenas um brinquedo e não exige
um parceiro.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 7
O jogo como atividade lúdica, segundo Callois, é uma atividade: livre,
delimitada, incerta, improdutiva, regulamentada e �ctícia, ou seja:
De livre participação, com limites no tempo e no espaço, onde não se
sabe o resultado e não se mantém vínculos com o consumo; está
submissa a regras e é fundamentada num contexto de irrealidade.
Sem regras, combinada entre as partes ou adversários, sem previsão
de resultado, não depende da sorte, faz parte de um contexto
simbólico.
Para todos, com restrições de idade, que depende das condições
físicas; é lúdica, o�cial e respeitada; irreal.
Espontânea, com lugar e tempo de�nidos, construídos pelos
participantes; sem intenções de mercado; registrada, cênica.
De livre escolha, de acordo com a faixa etária; faz de conta, sem
cobrar resultado, combinada entre as partes; ensaiada.
0,3 pontos   Salva
PERGUNTA 8 0 3 pontos S l
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 8
O jogo é a atividade essencial das crianças e seria interessante que
constituísse um dos enfoques básicos para o desenvolvimento dos
programas pré-escolares e de 1º grau, enquanto meio para atingir os
objetivos de ensino. Pensando em outras formas de enfocar a utilização da
atividade lúdica, o professor poderia utilizar os jogos tradicionais infantis. 
Quais são as características dos Jogos Tradicionais Infantis?
Transmitidos pela oralidade e ultrapassados para as atuais gerações.
Apresentados sob a forma de antologias. São confundidos com o
folclore.
São partes da cultura lúdica infantil. Pertencem à categoria de
experiências transmitidas obrigatoriamente.
Assumem características de anonimato. Foram transmitidos através
de conhecimentos bibliográ�cos.
Garantem a presença do lúdico e da situação imaginária. Estão
sempre em transformação.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 9
O processo de ensino-aprendizagem dos Jogos Cooperativos, classi�cado
por Fabio Brotto, propõe: a CONVIVÊNCIA, a CONSCIÊNCIA e a
TRANSCENDÊNCIA. Que são, respectivamente:
A con�ança no outro, a re�exão da atividade e a evolução do
pensamento.
O trabalho em família, a cidadania e a aceitação das diferenças.
Apresentação dos jogos ao grupo, o respeito às regras e a aceitação
das trocas de parceiros de jogo.
A forma de jogar sempre em grupo, aceitar o outro e colaborar com a
atividade e transformar as regras em conjunto.
A forma de ter vivência compartilhada, cumplicidade entre os
participantes, disposição para dialogar, decidir em consenso e
experimentar as mudanças propostas.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c
PERGUNTA 10
Os estudos mais completos sobre a evolução do jogo na criança são de
autoria de Jean Piaget, que veri�cou esse impulso lúdico já nos primeiros
anos de vida do bebê, na forma do chamado jogo do exercício sensório-
motor. Do segundo ao sexto ano de vida, predomina sob a forma de jogo
simbólico, para se manifestar, a partir da etapa seguinte, através da prática
do jogo de regras. Para explicarmos melhor as características de cada fase,
qual das alternativas está correta?
O jogo de exercício sensório-motor é veri�cado a partir de sete anos e
consiste na repetição de gestos e movimentos combinados. O jogo
simbólico também pode ser chamado de Repetição, pois o símbolo é
uma forma de representar aquilo que é usado com frequência.
O jogo de exercício sensório-motor é veri�cado a partir dos dois anos
e consiste na repetição de gestos e movimentos simples. O jogo
simbólico também pode ser chamado de faz de conta, pois possibilita
à criança a realização de sonhos e fantasias.
0,3 pontos   Salva
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c.
d.
e.
O jogo de exercício sensório-motor é veri�cado nos primeiros meses
de vida e consiste na repetição de gestos e movimentos simples. O
jogo simbólico também pode ser chamado de pré-desportivo, pois,
brincando, a criança aprende alguns gestos esportivos e regras
também.
O jogo de exercício sensório-motor é veri�cado nos primeiros meses
de vida e consiste na representação de valores aprendidos. O jogo
simbólico também pode ser chamado de jogo das formas, pois ajuda
a desenvolver o raciocínio lógico das crianças.
O jogo de exercício sensório-motor é veri�cado nos primeiros meses
de vida e consiste na repetição de gestos e movimentos simples. O
jogo simbólico também pode ser chamado de faz de conta, pois
possibilita à criança a realização de sonhos e fantasias.
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