Apostila 6º ano

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6º ANO
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“Acredito que os filósofos voam como as águias e não como pássaros pretos. É bem verdade que as águias, por serem raras, oferecem pouca chance de serem vistas e muito menos de serem ouvidas, e os pássaros pretos, que voam em bando, param em todos os cantos enchendo o céu de gritos e rumores, tirando o sossego do mundo”. 
 (Galileu Galilei)
Fonte: sumateologica.wordpress.com
Apresentação
Caro aluno:
	
Em algum momento você já deve ter se perguntado por que tem que estudar filosofia, se isso não irá acrescentar nada de bom em sua vida, mas o objetivo de estudar filosofia é de ter uma consciência mais crítica. Estar buscando o sentido da vida, analisando os diferentes olhares sobre uma questão. 
Para quem estuda, filosofia é estar buscando uma reflexão, fazendo uma análise crítica sobre toda a realidade que está a sua volta. Aprender Filosofia é aprender a olhar o mundo e os fatos com mais atenção e mais responsabilidade, procurando analisar os seus porquês. É também, analisar o comportamento da sociedade com mais abrangência, procurando compreender as diferentes atitudes das pessoas e dos grupos, para poder intervir no momento certo e de forma acertada, para alcançar os seus objetivos.
Devemos sempre ter curiosidade, questionando, fazendo uma análise imparcial dos fatos e incentivando a criatividade a cada instante, desenvolvendo-nos intelectual e emocionalmente. Espero que, com essa apostila, você possa compreender o quanto a filosofia é importante em nossas vidas...
Professor Afrânio
Sumário
Unidade 1 – Conceitos de filosofar.................................................................................7
Atividade..................................................................................................................................40
 Unidade 2 – Homem ser que pensa e produz cultura...........................................9
Atividade..................................................................................................................................40
Unidade 3 – A liberdade....................................................................................................11
Atividade..................................................................................................................................41
 Unidade 4 – A responsabilidade...................................................................................12
Atividade..................................................................................................................................42
Unidade 5 – Valores ...........................................................................................................13
Atividade..................................................................................................................................44
 Unidade 6 – Tipos de valor.............................................................................................15
Atividade..................................................................................................................................45
Unidade 7 - O Alfabeto do estudante.........................................................................18
Atividade..................................................................................................................................45
Unidade 8 – O caráter.........................................................................................................20
Atividade..................................................................................................................................46
Unidade 9 – Todo filósofo é uma criança.................................................................22
Atividade..................................................................................................................................47
Unidade 10 - A mentira......................................................................................................23
Atividade..................................................................................................................................48
Unidade 11 – A harmonia do universo........................................................................25
Atividade..................................................................................................................................49
Unidade 12 – Virtudes........................................................................................................26
Atividade..................................................................................................................................50
Unidade 13 – A convivência.............................................................................................28
Atividade..................................................................................................................................51
Unidade 14 – Direitos e deveres....................................................................................30
Atividade..................................................................................................................................52
Unidade 15 – A lei do mais forte...................................................................................33
Atividade..................................................................................................................................53
Unidade 16 – O trabalho...............................................................................................35
Atividade.............................................................................................................................54
Unidade 17 – A admiração...........................................................................................36
Atividade.............................................................................................................................55
Unidade 18 – A confiança.............................................................................................37
Atividade.............................................................................................................................55 Unidade 19 – O egoísmo...............................................................................................37
Atividade.............................................................................................................................56
Unidade 20 – O livre-arbítrio.....................................................................................38
Atividade.............................................................................................................................57
Referências bibliográficas........................................................................................55
Anexos...............................................................................................................................56
As três peneiras de Sócrates............................................................................................57
A tigela de madeira...........................................................................................................58
Águia....................................................................................................................................59
A carroça.............................................................................................................................60 
A importância do perdão.................................................................................................61 A ratoeira............................................................................................................................62 Aceitando pelo o que é.....................................................................................................63O alpinista...........................................................................................................................64
Unidade 1 – Conceitos de filosofar 
Fonte: http://www.diegolopes.com.br
Você já parou para pensar sobre o significado do verbo filosofar? Pois bem, o verbo filosofar apresenta três significados distintos. O primeiro se apresenta como sinônimo de “pensar”. Mas o que é “pensar”? Não esqueça! Pensar é exercer uma atividade do espírito; imaginar; planejar; refletir; meditar; raciocinar. Bem o segundo significado de filosofar se apresenta como sinônimo de “saber”. Mas o que é saber? Ora, saber significa experimentar, conhecer mediante a demonstração de um objeto. O terceiro significado de filosofar se apresenta como sinônimo de “razão”. Mas o que é razão? Pois bem, razão é a faculdade de raciocinar, calcular, é juízo, inteligência.
É por meio dessa razão que o homem chega à verdade e interpreta a sua realidade. Filosofia o que é isso, afinal? A filosofia é um modo de pensar, é uma postura diante do mundo. A filosofia não é um conjunto de conhecimentos prontos, um sistema acabado, fechado em si mesmo. Ela é, antes de tudo, um modo de se colocar diante da realidade, procurando refletir sobre os acontecimentos a partir de certas posições teóricas.
 	Essa reflexão permite ir além da pura aparência dos fenômenos, em busca de suas raízes e sua contextualização em um horizonte amplo, que abrange os valores sociais, históricos, econômicos, políticos, éticos e estéticos. Por essa razão, ela pode se voltar para qualquer objeto. Pode pensar a ciência, seus valores, seus métodos, seus mitos; pode pensar a religião; pode pensar a arte; pode pensar próprio homem em sua vida cotidiana. Uma história em quadrinhos ou uma canção popular podem ser objetos da reflexão filosófica.
	Filosofia = Philos + Sophia 
Philos = significa amor, amizade.
Sophia = significa conhecimento, sabedoria.
 A filosofia é um jogo irreverente que parte do que existe, critica, coloca em dúvida, faz perguntas importunas, abre a porta das possibilidades, faz-nos entrever outros mundos e outros modos de compreender vida. A filosofia incomoda porque questiona o modo de ser das pessoas, das culturas, do mundo. Questiona as práticas política, científica, técnica, étnica, econômica, cultural e artística. Não há área em que ela não se meta, não indague, não perturbe. E, nesse sentido, a filosofia é perigosa, subversiva, pois vira a ordem estabelecida de cabeça para baixo. Filosofia é o amor pelo saber. E o que é ser filósofo? Ora, ser filósofo é ser amigo do saber.
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Fonte
:
 
dibjr.wordpress.com
)Filosofar é pensar por conta própria; mas só se consegue fazer isso de um modo válido apoiando-se primeiro no pensamento dos outros, em especial dos grandes filósofos do passado. A filosofia não é apenas uma aventura; também é um trabalho, que requer esforços, leituras, ferramentas. 
 A filosofia não é uma ciência, nem mesmo um conhecimento; não é um saber a mais: é uma reflexão sobre os saberes disponíveis. É por isso que não se pode aprender filosofia, dizia Kant: só se pode aprender a filosofar. Como? Filosofando por conta própria: interrogando-se sobre seu próprio pensamento, sobre o pensamento dos outros, sobre o mundo, sobre a sociedade, sobre o que a experiência nos ensina, sobre o que ela nos deixa ignorar.... Com isso pensaremos melhor, mais intensamente, mais profundamente. Iremos mais longe e mais depressa. 
Ninguém pode filosofar em nosso lugar. É evidente que a filosofia tem seus especialistas, seus profissionais, seus professores. Mas ela não é uma especialidade, nem uma profissão: ela é uma dimensão constitutiva da existência humana.. 
 A Filosofia é muito importante para nós. Ela nos ajuda desvendar os mistérios e histórias da nossa existência, e compreender o porquê e a razão fundamental para tudo o que existe.A Filosofia é a busca constante do conhecimento, da verdade é um olhar para dentro de nós mesmo, está sempre a procura de respostas, é um ato filosófico de o homem refletir, criticar e argumentar o pouco conhecimento que tem diante desde mundo imperfeito e maravilhoso que vivemos.
E ela nos desafia a despertar nosso espírito critico, para que possamos ter uma visão clara diante dos fatos da vida e dos extremos da natureza humana como a vida e morte.
Temos que estar sempre prontos às mudanças que ocorrer em nossas vidas, por que a mudança é continua a natureza muda, as pessoas mudam o mundo em geral muda, nunca é tarde demais para mudar o rumo da sua vida.
Unidade 2 – O homem ser que pensa e produz cultura 
	O homem se transforma no mundo que ele mesmo constrói: mundo social, cultural, histórico: o mundo humano. Assim, parece evidente que, para pensar e investigar a nossa identidade é preciso estudar a cultura. Sim, porque a cultura é condição para alguém se fazer, chamar-se e sentir-se humano. Mas o que significa cultura?
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Fonte: 
dddeivi.blogspot.com
)Um conceito de cultura que pode ajudá-lo na investigação é o de que a cultura é a presença do humano na natureza, isto é, as transformações que homens e mulheres produzem na natureza e em si mesmos ao construírem o mundo humano.
	O que é que isso significa?
	Primeiro, significa que cultura pode ser entendida num sentido bem amplo como o conjunto de práticas pelas quais os homens agem e transformam o que está na natureza, tornando-se co-responsáveis com a natureza pelo mundo e pela humanidade que constroem. 
	Segundo, significa que cultura é a forma de viver dos humanos em grupos sociais e, ao mesmo tempo, a forma de viver em grupos sociais específicos. Assim, no primeiro caso, você pensa em cultura no singular, como aquilo que diferencia os homens de outros seres. Já no segundo caso, você pensa em culturas, no plural, como o que diferencia grupos sociais entre si.
	Mas, não pode deixar de notar que esses conceitos e diferenciações são criados pelos próprios homens que aprenderam a pensar numa dada cultura! Assim, um terceiro significado é o de que cultura é o conjunto de conhecimentos, de valores, de crenças, de idéias e de práticas de um grupo social, ou de um povo, ou de uma época. 
	Com esses três significados você pode perceber que cada um de nós, homens e mulheres, tornamo-nos o que somos quando produzimos e adquirimos cultura; aprendemos e construímos nosso modo de viver socialmente. Por isso, o ser humano é ao mesmo tempo natural e cultural.
	Tem a ver com transformações biológicas do nosso corpo como, por exemplo, as funções psíquicas (pensar e significar, que se desenvolvem na espécie humana e em cada homem e mulher) que nos tornam capazes de criar, de conservar e de transformar nosso jeito de viver. 
	E tem a ver, também, com as transformações na forma de viver, que contribuem com a transformação das condições biológicas (naturais) de existência. Isso se dá quando, por exemplo, inventamos máquinas para trabalhar e pensar por nós. 
	O homem é um ser muito especial. Por natureza é cultural. Só ele é capaz de desenvolver sentimentos, motivado pela compreensão racional; pela avaliação emocional, pela recordação do passado e planejamento do futuro. 
	Diferentemente dos outros animais, o homem é o único ser que pensa, deseja e se comunica. Sendo, pois, um ser racional, ele é capaz de construir mundo e fazer história. O homem é um ser pensante. Só ele é capaz de ter contato, tanto com a realidade exterior quanto com o mundo interior, buscando sempre se aperfeiçoar. 
Por meio do pensamento o homem é capaz de voar para lugares distantes ou planejar um futuro melhor, a partir dos erros e acertos do presente. Por meio da linguagem, o homem estabelece relações de transmissão de informações com outros homens. 
Você é inteligente? Sim, você é inteligente e pode se orgulhar disso. Toda pessoa é dotada de inteligência. A inteligência humana é um dom extraordinário que deve ser conhecido, cultivado e aproveitado. Mas o que é inteligência?É a capacidade de pensar de aprender, de lembrar, de inventar, de observar, de avaliar, de tirar conclusões. A inteligência nos permite conhecer, compreender e modificar a realidade, descobrir e criar soluções para os problemas.
Os animais são inteligentes?
O que você sabe sobre a inteligência dos animais? Você acha que a aranha é inteligente? Você seria capaz de tecer uma teia de aranha? Provavelmente não. 
Mas você é inteligente e a aranha não. Ela executa intensivamente a tarefa de fazer teias. Isso significa que a habilidade da aranha faz parte de sua própria natureza, não precisa pensar nem se esforçar para aprendê-la. Alguns animais realizam atos inteligentes.
 É o caso, por exemplo, dos chimpanzés. Mas a inteligência deles e de outros animais superiores é limitadíssima em comparação com a do homem. Você concorda?
	
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Fonte
: filosofandoehistoriando.blogsport.com
)Unidade 3 – A liberdade 
Liberdade é a capacidade de escolher diante de duas ou mais alternativas. 
As escolhas podem ser fáceis ou difíceis. Por exemplo: é fácil escolher entre os tipos de sorvetes. Mas é difícil escolher uma dentre tantas profissões.
As escolhas também podem ser indiferentes ou graves. Por exemplo: optar entre ir ao cinema ou ficar em casa jogando videogame é indiferente, não altera nada em nossa vida. Mas escolher entre roubar e não roubar faz muita diferença, não é mesmo? O uso da liberdade implica riscos. 
Nem sempre sabemos o que é melhor para nós. Às vezes escolhemos o mal pensando está escolhendo o bem. É preciso, pois, ter cuidado e aprender a escolher corretamente. “Nem tudo o que reluz é ouro”, diz o provérbio. Nem tudo que parece verdadeiro, o é de fato. Quem usa mal a liberdade pode até perdê-la, tornando-se escravo de seus instintos, dos vícios, das coisas e dos outros.
Em questão de liberdade, é preciso distinguir os verbos poder e dever. Podemos praticar o mal, porque somos livres. Mas não devemos, pois ele prejudica a nós e aos outros. Liberdade é a capacidade de escolha. Por isso, precisamos conhecer todas as alternativas antes de fazer a opção.
Como podemos fazer a melhor escolha, se desconhecemos as alternativas? Por exemplo: como podemos optar entre fumar e não fumar, se ignoramos os malefícios do fumo? A ignorância é um dos piores inimigos da liberdade. A nossa liberdade é limitada. Não podemos escolher tudo. 
Não optamos, por exemplo, entre nascer e não nascer; não escolhemos nossos pais nem nossos irmãos, nem o país e a época em que vivemos... Somos muitas vezes limitados pela falta de saúde, dinheiro, talento, etc. Mas somos capazes de superar os obstáculos, saltar as barreiras; somos capazes de amar, de dizer sim a vida. 
	
		
Unidade 4 – A responsabilidade
 
Fonte: randomthoughtsbr.blogspot.com
 Saber usar a liberdade significa ser responsável. Liberdade e responsabilidade são dois termos inseparáveis. São cara e coroa da mesma moeda. 
Não se pensa numa sem se pensar na outra. Não se pode ser livre sem ser responsável e vice versa. Deus nos fez responsáveis. Por isso, temos de responder por nossos atos.
 	Ninguém poderá fazê-lo por nós. Desde cedo somos ensinados a ser responsáveis na família, na escola, e na sociedade. A responsabilidade se desenvolve aos poucos no ser humano.
Quando bebês, dependemos de nossos pais para sobreviver. Aos poucos, vamos ficando independentes e responsáveis por nossos atos. A Responsabilidade é essencial à vida humana.
Quem não assume as suas responsabilidades, degrada-se como pessoa. 
E quando os membros de uma sociedade não são responsáveis, todos sofrem, embora uns mais que os outros. O analfabetismo, a desnutrição, o alto índice de mortalidade infantil, a falta de moradia, o desemprego, os acidentes de trabalho e de trânsito são todos frutos da irresponsabilidade. Quando cada um assumir a sua responsabilidade, o mundo melhorará; caso contrário continuará doente. Se cada um (você inclusive) fosse responsável, pensasse mais nos outros e desse sua colaboração, o mundo seria outro, outro seria o nosso país, nossa cidade, nossas ruas, nossas praças, nossos rios, nossos colégios, nossos edifícios, nossos muros, nossos elevadores, nossos telefones públicos...
Enfim, nossos ares, lares e mares seriam mais que uma rima para a felicidade de todos.
Unidade 5 – Valores
 
Fonte: http://www.imotion.com.br/imagens/details.php?image_id=5319.
O homem é um ser incompleto. Para viver, depende da ajuda de outras pessoas e precisa se prover se diversas coisas. Precisa de carinho, amizade, alimentos, moradia, cultura e lazer... Tudo aquilo de que necessitamos torna-se valioso para nós. Cada elemento de ilustração desta página possui um valor, atribuído por nós.
Valor é, pois, uma qualidade que atribuímos aos seres. Para simplificar, denominamos valores os seres com as qualidades atribuídas por nós. Alguns valores são importantes ou necessários para todas pessoas. São valores universais. Por exemplo: os alimentos e o ar. Outros são restritos a um povo ou a uma faixa de idade. 
São valores particulares. A bicicleta, por exemplo, tem bastante valor para você, mas não para um garoto esquimó que vive no gelo. Certas brincadeiras são apreciadas pelas crianças, mas não pelos adultos. Do mesmo modo, as crianças não se interessam pelos divertimentos dos adultos. Em nossa sociedade os valores têm geralmente um preço. 
	Não são adquiridos ou usufruídos de graça. Para adquirir comida, roupa, calçado, livro, bicicleta é preciso pagar.
Paga-se também para filmes, jogos, para participar de festas, viajar, etc.
Alguns bens adquirem às vezes um preço exorbitante. As obras do pintor Van Gogh são um exemplo. Enquanto ele viveu, sua pintura não foi bem recebida pela crítica. Ele morreu desconhecido. E hoje sua pintura é reconhecida no mundo todo. 
Tanto que, recentemente, seu quadro “Retrato do Dr. Gachet” foi vendido por 82,5 milhões de dólares. Felizmente, muitos valores não nos custam dinheiro algum: o ar que respiramos, a amizade, o amor dos nossos familiares, a honestidade, a solidariedade...
Os atos de bondade que praticamos, o bem que fazemos, nunca se perdem. São ações que fazem bem a nós mesmos, dão alegria à nossa alma. Também há inúmeras situações em que uma pessoa, num momento de aflição, recebe uma ajuda inesperada de alguém. É o retorno do bem que fez um dia. Sendo assim, nunca devemos deixar de ajudar alguém por receio de que essa ajuda seja desviada. É claro que, na maioria das vezes, quando nos solicitam ajuda, devemos observar e avaliar, antes de ajudar. Também é importante pensar na forma pela qual ajudaremos, mas, quando o coração pede, devemos atender.
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Fonte: pastordiogenesmonteiro.blogspot.com
)Porém há também formas de ajudar o mundo, sem que essa ajuda seja furtada por alguém. Vamos fazer uma experiência. Todos podem colaborar para tornar o mundo melhor, procurando sempre ser respeitosos, honestos, pacíficos e fraternos. Mas não é só isso, porque, ao conseguirmos vivenciar esses valores, estaremos também:
a) Somando valores à nossa vida pessoal;
b) Melhorando nossos relacionamentos;
c) Dando bons exemplos às outras pessoas.
	O orgulho é um valor negativo. A humanidade é composta de todos os tipos de pessoas que passam por todas as situações que se possa imaginar. Muitos crescem na vida, conseguem bons empregos e muitos bens, através do próprio esforço. Esses têm valor próprio, porque trabalharam, se esforçaram, buscaram e conseguiram. Muitos outros que estão bem na vida, ou mesmo que são ricos, herdaram esses bens, por isso, muitas vezes não conhecem valor próprio do que possuem.
É na escola que as crianças estudam, aprendem as matérias e adquirem os conhecimentos de que vão precisar durante toda a sua vida. Mas, para que isso aconteça, para que existam condições boas para os alunos poderem estudar com tranquilidade, tendo em vista o bem de todos, é preciso haver regras e que elas sejam obedecidas. Sem leis e sem regramentos, tudo vira bagunça, e com bagunça não se faz nada de bom. A escola é lugar de aprendizado, por isso é necessáriohaver um ambiente equilibrado. As leis foram criadas para definir os direitos e os deveres das pessoas.
Cumprir as leis é dever de todo cidadão, e as crianças também são cidadãos. Dissemos também que na Terra acontecem tantas coisas ruins, porque o ser humano abriga muitos valores negativos em seu coração, assim como a ganância, o orgulho e a falta de amor.
Felizmente, já é muito grande o número de pessoas que estão começando a entender a necessidade de mudanças para salvar o nosso planeta e transformá-lo num mundo melhor para todos. Para isso, bastaria que o ser humano cultivasse suas qualidades, ou seja, seus valores.
Unidade 6 – Tipos de valor
Você já deve ter ouvido falar assim: “Não há nada mais importante que a amizade”. “Eu faço questão de conforto”; “Para mim, a saúde vem em primeiro lugar”; “Gosto mais de amarelo”. É característica do ser humano avaliar tudo. Como necessitamos de muitas coisas, é natural que analisemos e julguemos o que é melhor para nós.
Ao fazer isso, estamos estabelecendo valores. Para compreender melhor os valores, vamos dividi-los em quatro grupos:
Valores materiais;
Valores estéticos;
Valores morais;
Valores religiosos.
Os valores materiais
Os valores materiais são aqueles que satisfazem diretamente as necessidades do nosso corpo: alimentos, roupas, calçados, casas, brinquedos, carro, etc.
	Alguns valores materiais são indispensáveis. Sem alimento, por exemplo, ninguém vive.
	Os indivíduos com características ou valores mais materialistas valorizam mais os objetivos de vida diretamente relacionados com bens materiais ao contrário daqueles que são menos materialistas e que entendem que as relações são mais importantes, porém, estas diferenças são também condicionadas pelas suas características culturais.
	Os comportamentos de consumo são resultado de várias influências a que todos os indivíduos são sujeitos durante o seu crescimento, resultam do processo de aprendizagem, de absorção da informação e dos conhecimentos transmitidos através dos mais diversos meios, a experiência pessoal, a informação e formação familiar ou a mídia. 
	As imagens de sucesso transmitidas pela mídia induzem grande número de consumidores a quererem transformar-se nessas mesmas imagens de sucesso, traduzido pela aquisição de muitos ou de específicos bens materiais.
	Os valores de cada sociedade que são transmitidos às gerações mais novas através da comunicação, educação e formação ou através da própria vivência social, transformam os indivíduos em alguém mais materialista e para quem o sentido da vida passa a estar na posse e aquisição de mais objetos. Sabemos ainda que, os jovens concentram-se mais na obtenção de bens que lhes fornecem a sensação de sucesso e de felicidade. 
Os valores estéticos 
 
Fonte: blog.lailavanetti.com.br
	Os valores estéticos referem-se ao nosso gosto em relação à beleza. Ao combinar as cores das roupas que vamos usar ou ao escolher a flor que achamos mais bonita, estamos atribuindo valores estéticos. É no campo das artes que o homem tem a melhor oportunidade de manifestar seus valores estéticos. A literatura, a música, o teatro, a pintura, a escultura, a arquitetura, a dança, o cinema e a fotografia – cada uma das artes é fonte de prazer e alegria, necessários à existência humana. 
Cada indivíduo, cada geração, cada sociedade tem o seu gosto artístico. É lamentável que a pobreza prive da convivência com as artes grande parte da humanidade. Assim, o aprimoramento do gosto artístico restringe-se às pessoas bem alimentadas, saudáveis e com certo nível de instrução.
Os valores morais
 
Fonte: ericknews.blogspot.com
Os valores morais referem-se às relações das pessoas em sociedade. Exemplo de valores morais: o amor, a justiça, a verdade, a honra, a honestidade, a caráter, a liberdade, a responsabilidade. Os valores morais são indispensáveis à convivência humana. 
Por exemplo: é muito difícil viver numa sociedade em que não se pratica a justifica e a verdade.
	Mas por que os valores morais são tão importantes na sociedade? Ora, eles são os responsáveis pela manutenção da ordem entre as pessoas, sendo inclusive ensinados desde o berço. É fácil imaginar em que situação o mundo se encontraria atualmente caso o homem ignorasse as leis formuladas a partir dos conceitos de ética e moralidade. 
	É certo que o homem possui o direito de ter sua liberdade de expressão e escolha, porém tudo é passivo de limites. Caso contrário, diante de quaisquer adversidades que surgissem em nosso caminho, retornaríamos ao nosso estado primitivo e resolveríamos todos os problemas de maneira antiquada, desprovida de ética e moral, como fazem os criminosos, notadamente não seguidores dos valores morais.
Os valores religiosos
Os valores religiosos referem-se às relações de Deus com os homens e vice versa. Deus é o valor supremo. É fonte e modelo de tudo o que é bom, belo, verdadeiro e justo. Por isso, o homem precisa dele e dos valores religiosos para ser feliz. A fé, a esperança e a caridade constituem os fundamentos dos valores religiosos.
	Os homens sempre esperam das religiões respostas para os enigmas com que se deparam: O que é homem? Qual o sentido da sua existência? Qual a origem e o fim do sofrimento? Como podemos atingir a felicidade? O que é a morte? Existe uma justiça sobre-humana que castigue os que fizeram outros sofrer e recompense as suas vítimas? Não encontrando respostas na ciência para estas questões, buscam-nas com frequência na religião.   
	Mas o sentimento religioso emerge também a partir da própria consciência que o homem é um ser finito, limitado, imperfeito, que se descobre num mundo que não criou e cujo sentido desconhece. 
	A experiência religiosa está igualmente associada a vivências particulares, como os fenômenos sobrenaturais, que despertam os homens para outras dimensões da realidade.   
Unidade 7 - O Alfabeto do estudante 
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Fonte: blogs.abril.com.
)Ame os estudos: neles está parte do seu sucesso na vida.
Boas notas dependem de aplicação e amor aos estudos.
Crie o bom hábito de leitura: isso enriquece sua personalidade.
Desistir, nunca. As dificuldades não devem enfraquecer suas esperanças.
Evite críticas e promova a amizade e a união. 
Faça seus talentos frutificarem: o Brasil precisa de você.
Guerra aos erros e maus hábitos: a vida é uma batalha onde a inteligência e a boa vontade podem triunfar.
Habitue-se a prestar atenção às aulas.
Insista no que vale a pena.
Julgue, analise antes de falar ou concluir.	 
Lembre-se: é você que deve aprender a resolver os seus problemas.
Método nos seus trabalhos: a bagunça é inimiga da perfeição.
Não estude só para a escola, mas para a vida.
Ouça antes a opinião dos outros, sem interromper, e depois dê sua opinião.
Procure entender e assimilar, mais do que decorar.
Querer é poder. Quem se esforça consegue.
Renove seu entusiasmo, suas energias, pensando no ideal.
Sabedoria é um dom de Deus e ele a concede a quem a procura.
Tenha paciência e perseverança: muitas coisas se resolvem com o tempo.
Uma andorinha só não faz verão: você precisa dos outros e os outros de você.
Vale mais reconhecer as fraquezas e pedir auxílio aos mestres e colegas, que persistir no erro.
X.Y. A vida é uma incógnita que você deve ir descobrindo e resolvendo dia a dia.
Zele pela realização do seu ideal: isso é a sua felicidade. 
Você sabe estudar?
· Antes de tudo procure um ambiente que favoreça o estudo: um lugar onde haja silêncio, tranqüilidade, bastante luz, ventilação.
· Organize o horário de estudo e siga-o rigorosamente.
· Concentre sua atenção na lição, afastando tudo aquilo que não tem ligação com a matéria.
· Procure entender quais são as idéias básicas da lição.
· Faça um resumo da lição estudada.
· Durante o estudo mantenha uma postura correta: não fique muito curvado para frente, pois isto prejudica a respiração e a coluna.
· Durante as aulas, preste o máximo de atenção às explicações.
· Peça esclarecimentos ao professor quando não entendeu algumponto da lição.
· Não deixe acumular lições para estudar.
· Procure assimilar, compreender e não apenas decorar.
· Siga a ordem, um método sem se perturbar com a quantidade de matéria.
Unidade 8 – O caráter
 Fonte: cronicasdedanilo.blogspot.com
O que é caráter. 
	Caráter é um conjunto de hábitos adquiridos ou desenvolvidos ao longo do tempo que define quem "é" a pessoa. 
Podemos comparar o caráter ao alicerce ou fundação de um prédio que, depois de construído ninguém enxerga, mas é a base de sustentação, é a segurança da construção.
	O caráter de uma pessoa, portanto, não apenas define quem ela é, mas também descreve seu estado moral e distingue das demais de seu grupo.
Como o caráter se manifesta
O caráter se manifesta de quatro formas diferentes:
· Através dos valores - o código de valores que cada pessoa escolhe como bússola orientadora da sua vida moral determina a qualidade do seu caráter.
· Através das motivações - mais importante do que aquilo que o homem faz é o "motivo"por trás das suas ações.
· Através das atitudes - o caráter dá a direção para as nossas atitudes, sejam elas positivas ou negativas.
· Ações demonstradas - as ações revelam quem somos. Não é possível separar caráter das ações de uma pessoa.
Maneiras através das quais o caráter se expressa
	Existem maneiras através das quais o caráter se expressa:
· Através da forma de pensar - O que você pensa é o que você faz, o que você faz revela quem você é (caráter);
· Através do seu estilo de vida - O seu caráter define sua conduta. Você é aquilo que é quando ninguém está observando.
Você é um jovem de caráter? Já percebeu como as pessoas “de caráter” são estimadas, valorizadas e servem de modelo para a nossa conduta? Noutras ocasiões, talvez, tenha ouvido comentar: “Ele é um mau caráter.” Pessoas de mau caráter causam muitos problemas para os outros e para si mesmos e para os outros. Ninguém gosta de conviver com pessoas assim. Mas o que vem a ser caráter?
Caráter é uma marca que distingue uma pessoa de outra, pelo seu modo de sentir e de agir. Uma pessoa de caráter possui força de vontade, convicção e princípios firmes e se orienta por eles, tanto nas situações comuns quanto nas difíceis. 
É muito importante que uma pessoa tenha princípios e aja de acordo com eles. Porque aquele que muda de idéias e opiniões conforme as circunstâncias, a sociedade e os amigos, demonstra ter caráter fraco. Parece um barco sem rumo ou uma Maria-vai-com-as-outras. Um bom caráter não surge por acaso. 
É fruto de uma conquista diária, de um trabalho contínuo e de uma vontade firme. É obra pessoal de cada um de nós. Para a formação de um bom caráter concorre uma boa educação familiar, religiosa e escolar. 
Também tem grande influência as diversões e lazer, a vida ao ar livre, os jogos, as leituras formativas e o convívio com a sociedade. A pessoa sem caráter, sem princípios, torna-se vulgar. Já a de caráter escolhe um ideal e luta por ele para se realizar na vida. 
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Fonte: fau2008l.blogspot.com
)Unidade 9 – Todo filósofo é uma criança
O filósofo é como aquela criança que sempre procura saber o porquê das coisas. 
Ele tem a capacidade de se encantar com o mundo e não se contenta com as respostas incompletas. O filósofo e a criança têm em comum a admiração pelas coisas novas e extraordinárias. A admiração é o sentimento de alegria que move o coração do filósofo diante daquilo que julga ser grande. A criança, por sua vez, também sente admiração ante as novas descobertas do mundo. 
Para ser mais preciso: embora as questões filosóficas digam respeito a todas as pessoas, nem todas se tornam filósofos. 
Por diferentes motivos, a maioria delas é tão absorvida pelo cotidiano que a admiração pela vida acaba sendo completamente reprimida. (Elas se alojam bem no fundo do “pêlo do coelho”, “fazem ninho” bem confortável e fica lá em baixo pelo resto de suas vidas). Para a criança, o mundo – e tudo o que nele há – é uma coisa nova; algo que desperta admiração. Nem todos os adultos vêem as coisas dessa forma. A maioria deles vivencia o mundo como uma coisa absolutamente normal.
E praticamente nesse ponto é que os filósofos constituem uma louvável exceção.
Um filósofo nunca é capaz de se habituar completamente com este mundo. Para ele ou para ela o mundo continua a ter algo de incompreensível, algo até de enigmático, de secreto. Os filósofos e as crianças têm por tanto, uma importante característica em comum. Podemos dizer que um filósofo permanece a sua vida toda, tão receptivo e sensível às coisas, quanto um bebê. Ao se trabalhar a filosofia com as crianças, percebe-se facilmente que elas têm inclinação natural para a curiosidade, admiração, indagação, discussão e reflexão. Esses são traços cognitivos do empenho que a criança faz para descobrir como as coisas funcionam no mundo.
Ann Sharp diz que as crianças buscam compreender o significado das palavras e as ações das pessoas que estão à sua volta. Os conceitos de bem, verdade, tempo, amizade, liberdade, amor, são centrais para o modo como a criança constrói o mundo. 
Por isso, é essencial que discuta esses conceitos e sentimentos e lhes dê significado. Essas características são muito semelhantes as observadas nos filósofos, por esta razão podemos dizer que um filósofo permanece a sua vida toda, tão receptivo e sensível às coisas, quanto um bebê.
Unidade 10 - A mentira
Fonte: crescendoeacontecendo.blogspot.com
 	Mentir é enganar os outros. É esconder a verdade. A mentira constitui um dos piores inimigos da formação moral de uma pessoa. O mentiroso prejudica em primeiro lugar a si mesmo, pois a mentira o alvitra perante sua própria consciência.
	Além disso, o mentiroso é como uma moeda falsa. Ninguém acredita nele, mesmo que jure por Deus e todos os santos. Bem diz o dito popular: “Em boca de mentiroso, até certo se faz duvidoso”. Dificilmente o mentiroso consegue recuperar a confiança dos outros. 
Mas não se mente só com uma palavra. Mente-se também com a própria maneira de viver. O vaidoso e o racista, por exemplo, são mentirosos, porque tentam nos convencer que são superiores aos outros. A mentira é um dos piores vícios. Ela destrói a base do relacionamento humano. 
Como pais e filhos vão se comunicar, se uns não confiam nos outros? Como professores e alunos vão crescer juntos, se uns desconfiam dos outros? Como os habitantes de uma sociedade vão viver juntos, se é comum mentirem uns para os outros? 
Só teremos uma sociedade harmoniosa e feliz quando houver o cultivo da verdade em todos os lares, quando todos protestarem contra as promessas e propagandas mentirosas, quando, enfim, como diz Thiago Mello, “o homem confiar em outro homem, como um menino confia em outro menino”. 
Há muitos tipos de mentira. Há mentirinhas pequenas que acreditamos não serem importantes e que nunca irão causar algum mal, mas podem ser muito prejudiciais.
Há mentiras maiores, mais graves, quando não temos coragem para dizer a verdade ou quando acreditamos que, se dissermos a verdade, vamos nos prejudicar.
Quanto à questão da mentira, existem também as que aplicamos a nós mesmos. 
Exemplo 1 – Digamos que João fale mal de Antonio para nós. Então, vamos contar ao Antônio o que João disse. Nossa consciência nos diz que estamos fazendo fofoca e que isto não está certo, mas damos a nós mesmos a desculpa de que o Antônio tem o direito de saber o que falam dele... Com isso, estamos mentindo para nós mesmos.
Exemplo 2 – Digamos que a nossa turma está planejando alguma ação que nossa consciência diz que é errada, mas procuramos nos convencer de que não é tão errada assim; que é importante participar do que a turma faz, etc. Com isso, estamos mentindo a nós mesmos. Quando ainda somos crianças, começamos a aprender o que é certo e o que é errado. Então, é importante aprendermos a viver de acordo com o que é certo, porque só assim poderemos ter a consciência em paz e sentir felicidade verdadeira.
		Perceberama importância das crianças e dos adolescentes nesse processo para tornar o mundo melhor?
	Mas é preciso que não se importem com as críticas ou com as dificuldades que as pessoas sempre encontram quando querem viver e agir da forma certa.
	Vocês poderão encontrar colegas, amigos, ou até mesmo pessoas da família que pensam de maneira diferente, que são briguentos, desonestos ou preguiçosos, que são orgulhosos ou ambiciosos e não têm respeito. É bem possível que encontrem outros que usam drogas e que vão fazer de tudo para levar vocês também ao vício, mas lembrem-se de uma coisa, é muito fácil a pessoa tornar-se viciada.
	O difícil está em conseguir abandonar o vício. Eles dirão que só uma vez não tem importância, que não vicia... Mas é uma mentira. A pessoa usa uma vez, depois usa mais outra e, quando se dá conta, não consegue mais parar, porque já entrou nesse caminho, um caminho que lhe trará muito sofrimento. E é bom lembrar que o álcool também é uma droga que vicia, gerando infinitos sofrimentos. Então, se queremos para o nosso futuro uma vida mais plena, mais equilibrada, mais feliz, essa responsabilidade é de cada um de nós.
	Todos já sabemos o que é ser uma pessoa do bem, uma pessoa dessas que todo mundo admira por causa das qualidades, por causa do caráter. Essa é uma admiração boa, saudável.
Unidade 11 – A harmonia do universo
 (
Fonte: 
algarve-saibamais.blogspot.com
)	Apesar do avanço das ciências, ainda hoje permanecem ocultas e ignoradas bilhões de estrelas, perdidas em distâncias astronômicas. No universo tudo é imenso, sem limites.
Para termos uma idéia das enormes distâncias entre os astros do universo, uma nave espacial moderna, a uma velocidade de 40 mil Km por hora, demoraria mais de nove anos para chegar até plutão, bem perto de nós. Diante da imensidão do universo, o homem percebe que a terra onde habita não passa de um pequeno grão de areia perdido na vastidão de um deserto. Mas não é somente o tamanho descomunal do universo que encanta. Também uma pequena flor, um inseto apresenta-se a nossa observação como pequenas maravilhas.
Você já observou como uma sementinha se transforma numa planta com flores das mais variadas cores, com tal perfeição e delicadeza que mesmo o mais perfeito artista ou máquina fotográfica não consegue reproduzir num desenho ou foto? E que dizer, então, do ser humano, um verdadeiro universo em miniatura! Seu corpo é uma obra prima da natureza, onde o coração, como máquina extraordinária, vibra anos e anos a fio, sem parar! E que dizer, sobretudo, do mundo espiritual do ser humano, que explora os mistérios e transforma o mundo, com sua inteligência, sua imaginação criadora e com amor que a tudo da vida e grassa! Tudo isso nos leva a refletir sobre os fascinantes mistérios do mundo que nos envolve e de que fazemos parte.
É impressionante a ordem que reina no universo, não só entre bilhões de astros, como também nos mínimos detalhes dos menores seres que nos rodeiam.
Os bilhões de estrelas espalhadas pelo universo obedecem às leis preestabelecidas: cada um desses mundos mantém uma posição correta, uma velocidade certa e uma direção exata. Assim, os astrônomos podem prever com muita antecedência e precisão o dia, hora, minuto, segundo e local de eclipse e passagem de cometas. Foi isso que os gregos, com muito acerto denominaram o universo de cosmos, que quer dizer ordem, harmonia, beleza.
	A ordem das palavras de um poema, os sons de uma agradável canção, ou as complicadas peças de um relógio, supõe uma inteligência que os organizou.
	Os maiores cientistas de todos os tempos se surpreenderam com a perfeição das leis do universo. Seria tudo isso obra do acaso? Há uma inteligência suprema que tudo organiza?
Unidade 12 – As virtudes
	
Fonte: ecursosycursos.blogspot.com
	A virtude é um traço de caráter que é valorizado socialmente. Uma virtude moral é um traço que tem valor moral associado. A virtude tem origem na Grécia com a palavra areté, que também pode ser  traduzida como excelência. Foi traduzida para o latim como virtus, que é a sua raiz em português. Vale salientar que nas culturas orientais a noção de virtude surgiu no séc. XX a.C. como a capacidade de realizar ou oferecer vida. 
	Virtude, segundo Aristóteles, é uma disposição adquirida de fazer o bem. É a forma de agir que enobrece a  pessoa, que a aperfeiçoa. O contrário é o vício, que degrada ou destrói a pessoa. Toda virtude tem seu mérito próprio, porque todas indicam progresso na trilha do bem. Há virtudes sempre que há resistência voluntária ao arrastamento dos maus pendores. 
	A sublimidade da virtude, porém, está no sacrifício do interesse pessoal, pelo bem do próximo, sem pensamento oculto. A virtude mais meritória é a que assenta na mais desinteressada caridade.
Virtudes e vícios
Os vícios mais comuns
	Ao longo do tempo adquirimos uma série de hábitos negativos. Alguns deles são visíveis como o fumo e o álcool; outros, nem tanto. É que costumamos disfarçá-los ao máximo, para que não se tornem muito evidentes. 
	 Todo ser humano procura a felicidade. Para ser feliz, o homem precisa realizar-se, aperfeiçoar-se. Mas qual seria o melhor caminho para atingir essa realização?
O caminho é a prática das virtudes, o aprimoramento do caráter no dia-a-dia, no convívio com nossos semelhantes. Virtude é uma disposição permanente da vontade para praticar o bem. As virtudes não nascem conosco. Nós as adquirimos pela repetição dos bons atos.
Essa repetição de atos cria em nós costumes, hábitos bons, que facilitam tanto a nossa vida individual como a vida em grupo. O homem, sendo um animal sociável, deve procurar ser agradável no meio em que vive. Por isso deve adquirir maior número de qualidades e virtudes e evitar os maus hábitos, isto é, os vícios. Existem vários tipos de virtudes: Virtudes religiosas, que nos levam a uma vivência religiosa mais profunda. São: fé, esperança e caridade.
São as Virtudes morais, que nos leva a perfeição da natureza humana. São: justiça, prudência, fortaleza, temperança, obediência, humildade, sinceridade, tolerância, solidariedade e outras.
 São As Virtudes cívicas, que levam o cidadão a ter amor à pátria, a respeitar as leis e as autoridades constituídas, a trabalhar pelo bem comum, a conhecer melhor nossa terra gente, a ter espírito democrático etc. Toda pessoa que tem educação é delicada. 
	Ser delicado é tratar os outros com polidez, atenção e paciência. A delicadeza é, Por isso, uma das qualidades mais valiosas do homem. Ninguém gosta de pessoas grosseiras, impacientes e mal-educadas. As pessoas que tem maneiras polidas conquistam logo a simpatia, a admiração e a amizade de todos. Ser delicado não custa nada. 
 A caridade é uma grande virtude. Ser caridoso é ser bom, é amar ao próximo, é se preocupar com os que sofrem, é tratar com carinho os doentes e os idosos. Temos a obrigação de socorrer, na medida de nossas forças, as pessoas necessitadas. 
	Não é só por meio de esmolas que podemos fazer caridade. (Há muitos que pedem esmola por preguiça e para aproveitar a boa fé das pessoas.) Podemos ser caridosos de outras maneiras. Confortando com palavras amigas os tristes e desanimados, aconselhando os inexperientes e combatendo os vícios, estamos também praticando a caridade.
Unidade 13 – A convivência
 Fonte: blogbrasil.com.br
	O homem, ser essencialmente social, tem necessidade de se agrupar, pois só no grupo é que ele consegue desenvolver suas qualidades espirituais intelectuais e morais, aperfeiçoar sua personalidade e realizar sua vida. A boa convivência é viver com nossos semelhantes em harmonia. “A união faz a força”. Esse provérbio tem toda razão. 
	De fato, foi por meio da união e do espírito de colaboração que o homem conseguiu construir a civilização e o progresso da humanidade através dos tempos.
	Na convivência você está com o outro e diante do outro. Com ele se educa e pode pensar sobre si mesmo. Para sabercomo se torna o que é, você se identifica (percebe o que há de comum) e se diferencia do outro. Assim, para pensar séria e intensamente sobre o homem, você precisa compreender que os homens se tornam humanos nas relações que estabelecem com o outro; precisa pensar como a educação acontece nessas relações, sejam elas dentro ou fora da escola. Mas quem é esse outro?
	Genericamente falando, o outro é o diferente, a possibilidade, o limite, o contorno, o desconhecido. Aquilo que permite que alguém se reconheça em si mesmo pela diferenciação que estabelece com ele.
	O outro pode ser uma pessoa, um grupo, um pensamento, uma palavra, uma coisa, todas as coisas, a natureza, o mundo, a cidade, a escola, a lei, a regra, o hábito, o costume. 
	A convivência com o outro supõe construção, desconstrução e reconstrução de cada um dos diferentes e das relações que existem entre ambos, o que caracteriza a educação e o tornar-se humano.
	Por isso, você pode dizer que na escola a educação do homem acontece pelas influências que as práticas escolares têm sobre cada um de nós. As influências são resultantes das relações estabelecidas entre as pessoas e delas com a própria escola.
Sociedade 
	Um ajuntamento ocasional de pessoas não constitui necessariamente uma sociedade.
	
Sociedade é a reunião de pessoas que seguem normas e leis tendo em vista um objetivo comum. 
 	
	Na sociedade é importante o espírito de solidariedade, isto é, participar e colaborar para resolver os problemas comuns e promover o bem comum. Isso acontece através da comunicação no grupo e do trabalho dos líderes que coordenam e orientam a participação coletiva.
	
	
Classes sociais
	A sociedade é formada de camadas distintas, a que chamamos classes sociais. Essas classes se diferenciam pelo nível cultural e, sobretudo, pelo nível econômico (posses, profissão, tipo de trabalho, cargo etc.) 
A vida social 
Ninguém é uma ilha. Ninguém vive só. Precisamos uns dos outros e nosso comportamento influencia o de nossos semelhantes, assim como o comportamento deles influencia o nosso. Ao se relacionarem, as pessoas não se encaram como objetos, mas como seres humanos dotados de inteligência, de sentimentos, de idéias e, sobretudo, como seres que precisam uns dos outros. 
A vida social leva os indivíduos a cooperação ou a competição.
A cooperação acontece quando os indivíduos colaboram uns com os outros para tarefas e ideais do mesmo interesse. A cooperação leva à formação de equipes, tão utilizadas nos tempos modernos. Quando a competição se torna muito forte, gera hostilidades e luta entre os competidores. Uns procuram eliminar os outros da competição — é o que se chama de conflito social. 
	
Unidade 14 – Direitos e deveres
 Fonte: educaja.com.br
	O que são os direitos e deveres do cidadão? Antes de qualquer coisa, o que é ser um cidadão?
	Cidadão é aquele que se identifica culturalmente como parte de um território, usufrui dos direitos e cumpre os deveres estabelecidos em lei. Ou seja, exercer a cidadania é ter consciência de suas obrigações e lutar para que o que é justo e correto seja colocado em prática. Os direitos e deveres não podem andar separados. Afinal, só quando cumprimos com nossas obrigações permitimos que os outros exercitem seus direitos.
	Todos os homens são iguais, têm a mesma natureza humana, por isso, todos possuem a mesma dignidade, os mesmos direitos e deveres fundamentais. Nenhum homem é superior a outro por questão de raça, cultura ou riqueza. Todos nós temos o direito de ser respeitados e o dever de colaborar com os outros, porque precisamos uns dos outros. Sozinhos, não conseguimos realizar nossos ideais. 
	Somos sociáveis por natureza. É comum ouvirmos as pessoas reclamarem que os seus direitos não estão sendo respeitados. Cada um de nós pode exigir certas coisas na vida, porque elas nos pertencem. Assim, aquele que trabalha tem o direito de exigir um salário justo pelo que faz.
	Os cidadãos pagam os impostos; por isso, tem o direito de receber benefícios do bem comum. Assim, o patrão tem o dever de pagar ao trabalhador, mas tem o direito de receber o bom serviço do empregado. Este, por sua vez, tem o direito ao salário justo, mas tem o dever de executar bem o ofício. 
	O egoísmo faz com que os homens esqueçam os seus semelhantes e pensem só em si mesmos. Por este motivo, durante os tempos foi necessário proclamar a toda humanidade quais são os direitos do homem. 
 São famosas declarações sobre os direitos do homem, elaboradas pela Organização das Nações Unidas (ONU) e a Organização dos Estados Americanos (OEA). 
Os brasileiros têm certos direitos garantidos pela constituição, que contém as leis básicas do Brasil. Mas para ter esses direitos o cidadão tem que cumprir certos deveres também estabelecidos pela constituição brasileira. Vejamos alguns direitos e deveres do cidadão brasileiro: 
	
Direitos do cidadão
· Direito à liberdade.
· Direito à educação.
· Direito à segurança.
· Direito à propriedade.
· Direito à defesa (quando acusado).
· Direito à religião (liberdade de crença).
· Direito ao trabalho (direito de exercer cargo público, quando habilitado, e de seguir a qualquer profissão).
	
Deveres do cidadão
· Dever de pagar os impostos.
· Dever de registrar o casamento e o nascimento dos filhos.
· Dever de se alistar e de votar nas eleições.
· Dever de prestar serviço militar.
· Dever de respeitar as leis e autoridades legítimas.
· Dever de trabalhar pelo engrandecimento da pátria.
 QUAIS SÃO OS DIREITOS BÁSICOS DO ESTUDANTE ?
· Direito de ser matriculado na rede de ensino a partir dos seis anos de idade;
· Direito de ser respeitado por seus educadores e colegas;
· Direito de denunciar abusos ocorridos contra ele ,como: exposição a perigo, exploração de trabalho , discriminação de raça, crença ou cor, abuso de autoridade ou abuso sexual;
· Direito a uma educação de qualidade;
· Direito à merenda escolar, se a escola for pública;
· Direito a ensino noturno de qualidade, para aqueles que trabalham durante o dia;
· Direito de só ser suspenso das atividades escolares ou excluído da escola por motivo justo, previamente estabelecido, sendo-lhe garantido o direito à ampla defesa;
· Direito ao acesso aos livros que a escola possui;
· Direito de fundar e participar de Grêmio Estudantil, que é o órgão responsável pela defesa dos direitos dos alunos dentro da escola;
· Direito de participar do Conselho Escolar; que é formado pela direção da escola, por professores, alunos e pais;
· Direito de expressar livremente as suas idéias;
· Direito de participar de atividades culturais e esportivas extra-escolares e de ter justificadas as suas faltas e respostas as provas a que faltou, se o estudante for atleta;
· Direito de informar-se sobre o método que a escola adota para avaliar os alunos e sobre o resultado das provas;
· Direito à meia-entrada em cinemas, casas de show e teatro, com a apresentação da carteira de estudante.
QUAIS OS DEVERES BÁSICOS DO ESTUDANTE?
· Dever de respeitar as normas da escola;
· Dever de comparecer regularmente às aulas;
· Dever de submeter-se a processos avaliativos;
· Dever de zelar pelo patrimônio público da escola;
· Dever de entregar, nas condições em que recebeu, o material didático, no final do ano letivo;
· Dever de respeitar os diretores, professores, funcionários e demais alunos da escola;
· Dever de justificar as faltas às aulas e às provas;
· Dever de entregar toda correspondência enviada aos seus pais ou responsável.
	Como foi dito anteriormente, aqui só foram enumerados os direitos e deveres básicos do estudante, ou seja, apenas aqueles que se consideram os principais. Mas existem muitos outros direitos e deveres.
	Seja um estudante exemplar e faça valer os seus direitos, mas não esqueça, para isso é preciso que você cumpra seus deveres!Fonte: projetocasadofuturo.com.br
Unidade 15 – A lei do mais forte
	A importância dessa lei já é conhecida pelo povo brasileiro desde tempos remotos. Ela está na raiz e na origem de nossa cultura. Todas as outras leis e regulamentos são-lhe hierarquicamente inferiores. Na realidade, a Lei do Mais Forte está inserida na “Constituição Invisível” que rege soberanamente nossas relações sociais. São três artigos que devem ser analisados e bem entendidos pelos cidadãos para não sofrerem as conseqüências de sua desobediência.
 (
Fonte: projetoautonomia.blogspot.com
)
Artº 1º: Nas soluções de conflito entre pessoas e grupos prevalecem os interesses do mais forte;
Artº 2º: Os direitos do mais fraco podem ser exercidos desde que não prejudiquem os interesses do mais forte;
Artº 3º: O mais fraco deve tomar rapidamente consciência de sua situação, a fim de evitar conflitos que possam obrigar o mais forte ao uso da violência física ou psicológica no cumprimento do Art.º 1º.
	Ao ler esses três artigos da “Constituição Invisível” de nosso povo, há uma tendência de se estereotipar a sociedade em duas classes: os opressores e os oprimidos; e com isso, perde-se a visão objetiva da realidade, em que os papéis de forte e de fraco se alternam no mesmo indivíduo. É óbvio que certas pessoas, normalmente pertencentes às classes sociais de renda baixa, representam mais freqüentemente o papel de fraco e, as de renda mais alta, o papel de forte. Porém, certos tipos de relacionamento dentro da mesma classe social e, em muitos casos, no seio da própria família, demonstram, claramente, que a Lei do Mais Forte se aplica a todos os cidadãos, independentemente da classe ou até da família a que pertencem.	
Os exemplos a seguir ilustram bem como funciona a Lei do Mais Forte.
Sinalização de Pedestres
	Ela é respeitada pelo motorista quando há risco de se chocar com outros veículos (cruzamentos) ou quando a massa de pedestres é muito grande, gerando um equilíbrio de forças. Se o volume de pedestres for exageradamente grande, de fraco, passa a forte, invadindo a via pública, em detrimento da circulação dos veículos. 
	Por exemplo, no caso de São Paulo os veículos param nos cruzamentos (risco de batida!), porém em cima das faixas de pedestres (quando o volume de pedestres é pequeno), porque o semáforo fica depois do cruzamento e nessa condição podem ver a troca de sinal. No Rio de Janeiro, os motoristas não param em cima da faixa de pedestres, porque o semáforo fica antes do cruzamento e se nela estacionassem perderiam a visão da troca de sinal (risco de batida). Conseqüentemente, é o medo de bater em outro veículo que faz o motorista parar nos cruzamentos, e não o respeito ao pedestre. Fora dos cruzamentos, a sinalização de pedestres é normalmente desrespeitada. 
Trânsito nas Rodovias
	
	Na estrada, a hierarquia de poder é bem definida: caminhões e ônibus, de um lado, e automóveis, do outro. Normalmente, o motorista de automóvel inteligente, após dar sinal de luz e buzinar, aceita eventuais obstruções de caminhões e ônibus, pois são inferiores no tamanho. 
	A violência no trânsito, a corrupção desenfreada, a desonestidade profissional, a poluição, a estruturação de nossa economia com base em monopólios, os abusos de poder e tantos outros males que nos afetam são gerados por nós, cada um contribuindo com sua parcela. Artigo Publicado em Idéias em Debate O Estado de S. Paulo de 16/03/85
 (
Fonte: 
metaforas.com.br
) 
Texto II - O lobo e o cordeiro 
Num dia de sol, um cordeiro estava matando a sede num regato de água límpida, quando, inesperadamente, apareceu um grande lobo faminto, arreganhando os dentes e vociferando: — Como você é atrevido, seu cordeiro! Não vê que está sujando a água que vou beber? Vou castigá-lo por esse desrespeito!
— Senhor lobo, disse o cordeiro trêmulo, não se zangue, mas veja que não posso sujar a água que está bebendo, pois ela corre daí pra cá. Mas o lobo cruel, repelido pela força da verdade, inventou outros pretextos para condenar o cordeiro: 
— Ouvi dizer que no ano passado andou falando mal de mim por aí... 
—Mas como se nasci este ano?
O lobo já meio sem graça, arranja outras acusações: — Mas a raposa me disse que seus irmão andaram falando de mim...
— Deve ter sido engano! Pois sou filho único, disse o cordeiro com voz tímida. 
Então o lobo ameaçador saiu-se com esta: — Ouvi dizer que alguém da sua família falou de mim, e além do mais, quem dá tantas desculpas como você, só pode ser culpado...
Como não havia ninguém para defender o inocente cordeiro, o lobo aproveitou-se da situação e o devorou.
Moral: Muitas vezes, vence a razão do mais forte, que inventa motivos para oprimir os inocentes.
Unidade 16 – O trabalho	 (
 
Fonte: 
trabalhodecente.blogspot.com
) 
 
Porque vivemos em comunidade, cada um deve contribuir com seu trabalho para o bem comum. O trabalho não deve ser visto apenas como obrigação ou como um meio de sobrevivência. Devemos considerá-lo também como uma satisfação pessoal e como utilidade para a sociedade. É bom sentir que aquilo que fazemos é útil para nós mesmos e para os outros. Por isso devemos valorizar todas as pessoas que vivem de seu trabalho honesto. Quem não trabalha é parasita. Parasita é aquele que vive à custa dos outros, sem contribuir com nada. O trabalho de uns ajuda o trabalho de outros.
Se você observar a construção de uma casa, nota que ela é o resultado de equipe. Assim, os tijolos são feitos numa olaria, os ferros numa fundição, o cimento e a cal em fábricas, as madeiras vêm de serrarias, os pregos e as ferramentas de casas de ferragens... Cada coisa chega à construção do trabalho de muitas pessoas diferentes. Assim também acontece na comunidade: todos precisam do trabalho dos outros. 
Para satisfazer as necessidades da vida em grupo, existem diversos tipos de trabalho: o trabalho rural, o trabalho nas fábricas, no comércio, nos escritórios, nos serviços públicos, nos transportes, trabalhos domésticos, trabalhos de pesquisas científicas, trabalhos artísticos etc.
É pelo trabalho que o homem domina a natureza e a coloca a seu serviço. É pelo trabalho que o homem cria, inventa, descobre, organiza, armazena, multiplica e distribui o produto de suas atividades. É pelo trabalho que o homem transforma o mundo, mas é preciso que ele o faça com critério, com responsabilidade, para não prejudicar o meio ambiente. Toda pessoa tem o dever de ganhar o próprio sustento e de colaborar para o progresso e o bem comum. Por isso tem o direito ao trabalho, a um ambiente favorável e a um salário justo. Numa família deve haver a divisão de responsabilidades. Se todos os que podem trabalham, a renda familiar aumenta e fica mais fácil enfrentar as despesas da casa com alimentação, educação, vestuário, aquisição de casa própria, etc.
Em cada profissão, sempre existem aqueles que procuram aprender mais. Estudam em casa, vão às escolas técnicas, fazem cursos, fazem estágios em empresas e assim vão-se aperfeiçoando profissionalmente. Com isso melhoram a qualidade e aumentam a produção do que fazem, além de conseguir salários elevados. Faça bem o que estiver fazendo, mesmo as pequenas coisas, visando, no trabalho, o aperfeiçoamento individual e do mundo que o cerca. 
Unidade 17 - A admiração
 
Fonte: omundodechrystine.blogspot.com
Na Filosofia, a «admiração» ou «espanto» é o princípio fundamental para começar a filosofar, ou seja, é um processo atrativo através do qual não passamos indiferentes perante qualquer coisa, colocando-nos em movimento, partindo de coisas simples para coisas mais complexas, terminando no conhecimento de si, como desconhecendo-se («só sei que nada sei», Sócrates) ou desconhecendo as coisas. Assim, admirar-se perante qualquer coisa é tera capacidade de problematizar o que parecia evidente, procurando esclarecer o que se apresenta como obscuro.
O tatu que tudo admirava
	Era uma vez um tatu que tudo admirava. Quando via uma grande árvore ficava boquiaberto! Que árvore linda, dizia o tatu. Não era um tatu qualquer. Era um tatu diferente. Admirava as sementes das pequenas árvores e a gente de cabeça quente. Admirava o dia de sol e o dia de chuva. Pra ele tudo era belo e bonito. 
	Um tatu admirador das coisas ao seu redor. Nada passava despercebido. Tudo chamava sua atenção e examinado com cuidado. Assim ele ficava conhecendo muitas coisas. E de tudo ficava espantado, ou seja, admirado. Até mesmo um caroço de uva lhe causava um grande ooooohhhhhh!
Unidade 18 - A confiança
Fonte: vamosblogar.com.br
	Confiar e ter esperança firme em alguém, em alguma coisa, Sentimento de segurança, de certeza, tranqüilidade e sossego.
A joaninha que confiava em todo mundo
	Era uma vez uma joaninha que confiava em todo mundo. Tudo o que lhe diziam ela acreditava e tudo o que sabia ela contava para quem quisesse ouvir. Achava que todos mereciam confiança, porque era confiável. Um dia a joaninha descobriu quem nem todo mundo merece confiança, pois um segredo que contou pra seu Jabuti, ele contou pra dona tartaruga que contou pro sapo que contou pra borboleta e que contou para os quatro cantos do mundo. A joaninha ficou triste e desconfiada de todo mundo.
Unidade 19 - O egoísmo
Fonte: yahad.wordpress.com
	Egoísmo é o hábito ou a atitude de uma pessoa colocar seus interesses, opiniões, desejos, necessidades em primeiro lugar, em detrimento (ou não) do ambiente e das demais pessoas com que se relaciona.
O gato egoísta
	Era uma vez um gato egoísta. Tudo o que fazia era por amor a si mesmo. Nunca agia sem pensar no que lhe seria útil. Não dividia nada com ninguém. O que tinha era só seu. Até mesmo no dia que salvou a formiguinha quase afogada no rio não fez aquilo por ser bonzinho, mas para que pensassem que ele era um gato corajoso.O gato egoísta ganhou uma vez muitos litros de leite e não dividiu nada com os seus outros amigos gatos. Aliás, até o seu amor ele não compartilhava com ninguém com medo de que um dia acabasse.
Unidade 20 - O livre-arbítrio
Fonte: imaginariodomario.blogspot.com
	Livre-arbítrio é a crença ou doutrina filosófica que defende que a pessoa tem o poder de escolher suas ações. A pessoa faz essa escolhe baseando em um analise relacionada ao meio. A escolha é feita para beneficiá-la ou não.
O livre-arbítrio do sabiá
	O sabiá adorava o livre-arbítrio que consistia simplesmente na capacidade para fazer escolhas. Todos os dias pela manhã ele escolhia entre voar para o norte ou para o sul. O sabiá usava seu livre-arbítrio muitas vezes ao dia. Vivia o tempo todo fazendo escolhas. Como era bom poder decidir se queria cantar ou ficar em silêncio, se queria ir brincar com os outros pássaros ou ficar quietinho no galho de uma árvore
Caderno
de
Atividades
Unidade 1 - Conceitos de filosofar
 (
1 - Explique o que é Filosofia. 
2
 
- Onde surgiu a filosofia?
3
 
- Por que a filosofia incomoda tanto?
4
 
- 
Como se aprende a filosofar?
5 - Qual a importância da filosofia para nós?
6 - O que significa ser crítico?
7 - Dê o significado dos termos.
R
azão
 b) 
Saber
 c) 
Pensar
8
 
- Como o homem pode chegar à verdade?
9
 
-
 
O verbo filosofar apresenta três significados distintos. Quais são?
)
Unidade 2 - O homem ser que pensa e produz cultura
 (
1
 
- O que você entende por desejar?
2
 
- Por que o homem é um ser cultural?
3
 
- O que é cultura?
4 - Cite três
 características que diferenciam o homem dos outros animais?
5
 
- Por
 que o homem é um ser racional?
6- 
Das inúmeras invenções da humanidade, qual v
ocê acha mais genial? Explique.
7 
- Circule somente as ações próprias dos seres humanos.
COMER – REFLETIR – PERGUNTAR – INVENTAR
OUVIR – CORR
ER – PLANEJAR – IMITAR – CANTAR
8 
- Cite algumas invenções que melhoram a vida do homem na terra.
)
 Unidade 3 - A liberdade
 (
1
 
- Retire do texto quatro termos que se relacionam com o bom uso da liberdade.
2
 
- Complete os espaços com os trechos que tornam as frases verdadeiras:
PREJUDICA – ENGRANDESSE – TORNA RESPONSÁVEIS – TORNA ESCRAVOS DOS VÍCIOS 
– FAZ CRESCER – TRAZ FELICIDADE
bom uso da liberdade nos 
 
b) O mau uso da liberdade nos
_____________
____________ 
__________________________ _____
____________________ 
__________________________ _______________
__________ 
________________________
__
3 - A nossa liberdade
 é limitada. Mostre situações em que não temos possibilidade de escolher.
4
 
- O que pode acontecer com quem faz mau uso da liberdade?
5
 
- Complete usando as palavras do texto.
________________ é a capacidade de escolher entre duas ou mais ________________.
As escolhas
 podem ser _________________ ou dif
íceis ou ainda, indiferentes ou 
_________________.
A _________________ é um dos maiores inimigos da ________________.
6
 
- Por que devemos pensar antes de agir?
7
 
-
 
O uso da liberdade implica riscos. Explique
.
8
 
- Você tem liberdade para fazer tudo que quer? Explique.
9- Construa um acróstico com a palavra liberdade.
)
Unidade 4 - A responsabilidade
 (
1
 
- O que significa ser responsável?
2
 
- Você se considera uma pessoa responsável? Por quê? 
3
 
- Pesquise no texto e responda:
Quais são os sinais da responsabilidade humana?
4
 
- Você se sente livre para tomar decisões? Explique.
5
 
- Há alguém que interfere em seus atos? Quem?
6
 
- Analise as situações a baixo e comente.
José Luiz, 16 anos, insiste em dirigir o carro do pai. No domingo ele provocou um acidente. Assustado, sumiu e só apareceu na segunda feira.
Letícia decidiu faltar, sem motivos, a prova de matemática. No dia seguinte pediu a mãe que fosse justificar sua ausência.
7 
- Teste sua responsabilidade. Responda, depois some os pontos e avalie-se.
)
 (
7- Substitua os números pelas letras:
)
Unidade 5 – Valores
 (
1
 
- Somos seres incompletos. Localize no texto, dez coisas que necessitamos para viver.
2
 
- Defina as palavras ou expressões a seguir:
Valor;
Valores particulares;
Valores universais.
3
 
-Dê quatro exemplos de valores universais.
4
 
- Por que o alimento é um valor universal?
5
 
- Elabore duas listas de valores:
 
Valores que custa dinheiro 
 
Valores que não custa dinheiro
________________________________ 
____________________________
________________________________ _______
_____________________
________________________________ 
 ____________________________
________________________________ 
 ____________________________
________________________________ 
 ____________________________
6- Transcreva os versos, passando-os para a primeira pessoa.
Você é gente, não é coisa.
Você é semelhante a Deus.
Você nasceu para ser feliz.
Você tem necessidade de ser feliz.
Por isso, você não tem preço.
Você é inestimável.
7- Escreva frases com as palavras:
Amizade – Valor – Respeito – Valioso 
8- Construa um acróstico com a palavra VALORES.
)
Unidade 6- Tipos de valor
 (
1- Defina:
Valores materiais;
Valores estéticos;
Valores morais;
Valores religiosos;
2
 
- Reconheça os tipos de valor, relacionando as colunas:
(1) Valor materi
al (2) Valor estético 
 (3) Valor moral (4) Valor religioso
( ) Teatro ( ) Dinheiro ( ) Música ( ) Fé ( ) Justiça ( ) Esperança ( ) Respeito ( ) Roupa 
3
 
- Qual valor você considera mais importante? Por quê?
4
 
- Como seria o mundo se nele faltasse os valores morais?
5
 
- Quem são as pessoas que devemos valorizar?Por quê?
6
 
- Pesquise o significado das palavras.
Estético 
Moral 
Supérfluo 
Honra 
Caráter 
7
 
- Por que muitas pessoas não podem cultivar valores estéticos?
)	
Unidade 7 - O Alfabeto do estudante
 (
1
 
- Você costuma organizar seu horário de estudo? Comente.
2
 
- Você costuma pedir esclarecimentos ao professor, quando não entendeu algum ponto da lição? Por quê?
3
 
- A sua casa oferece um ambiente que favorece o estudo? Explique.
4
 
- O que você vai fazer para melhorar o seu desempenho no estudo?
5
 
- Construa o seu alfabeto do estudante, escrevendo frases que você considera importante para um melhor aprendizado.
)
Unidade 8- O caráter 
 (
1
 
- O que é o caráter.
2
 
- Que qualidades possuem as pessoas de caráter?
3
 
- Como agem as pessoas de caráter fraco?
4
 
- Um bom caráter surge por acaso? Explique.
5
 
- O que concorre para a formação de um bom caráter?
6
 
- Relacione:
(B) Bom caráter (M) Mau caráter 
( ) São pessoas estimadas e valorizadas.
( ) Muda de idéia o tempo todo conforme as circunstâncias.
( ) Causa muitos problemas para si e para os outros.
( ) Escolhe um ideal e luta por ele, para realizar-se na vida.
7
 
- Pesquise o significado das palavras:
Conduta;
Convicção;
Princípio;
Vulgar
.
8- O que contribui para a formação de um bom caráter?
)
Unidade 9 – Todo filósofo é uma criança
Unidade 9 – Todo filósofo é uma criança
 (
1
 
- O que os filósofos têm em comum com as crianças?
2
 
- Por que o filósofo nunca é capaz de habituar-se completamente a este mundo?
3
 
- Por que nem todas as pessoas podem ser consideradas filósofas?
4
 
- Como a maioria dos adultos vivencia o mundo?
5
 
- Você se considera uma pessoa questionadora?
6
 
- Por 
que as crianças gostam sempre de saber o porquê das coisas?
7
 
- O que é uma coisa incompreensível? Dê um exemplo.
8
 
- O que você faz quando tem uma dúvida?
9
 
-
 
Por que o professor faz perguntas aos alunos? 
10 - Retire
 10 palavras que estão presentes no texto:
R
Y
F
P
N
E
F
W
Q
S
C
F
E
G
I
G
B
E
B
E
Z
Ç
U
Ç
S
O
L
Q
T
O
I
T
E
X
R
O
P
H
O
M
F
N
B
Z
A
D
I
V
O
R
S
A
M
I
Z
D
Ê
T
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S
S
Ç
O
D
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U
M
K
Y
Ç
S
U
T
Z
F
X
V
I
A
P
O
L
I
P
A
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D
R
A
M
I
Z
A
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E
S
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J
R
A
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P
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R
C
K
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D
A
K
A
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W
L
T
Y
P
L
W
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O
T
O
Q
E
R
I
M
Ç
Q
K
M
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
______________________
 _____________________
_____________________
 _____________________
)
Unidade 10 - A mentira
 (
1
 
- Por que se diz que o mentiroso é como uma moeda falsa?
2
 
- Por que o vaidoso e o racista são considerados 
mentirosos
?
3
 
-
 
Você considera a mentira um vício? Por quê?
4
 
- Dê sua opinião sobre a mentira.
5
 
- Segundo o texto, quando teremos uma sociedade harmoniosa?
6
 
- Que lição podemos tirar do texto?
7
 
- Escreva uma história mostrando uma situação em que a mentira prejudica uma pessoa. Represente sua história através de desenho.
Observe:
Nos dias de hoje nos deparamos com situações que enganam nossos olhos.
)
Unidade 11 – A harmonia do universo
 
Unidade 11 – A harmonia do universo
 (
1-Complete
Os astros se agrupam e sistemas, constelações e _________________
Moramos no sistema solar, na galáxia chamada _________________
O _______________ aparece no universo como um ser inteligente.
2- O que é universo?
3- o que significa cosmos?
4- Assinale as alternativas corretas:
( ) Somente a grandeza das galáxias nos encanta.
( 
 ) Os pequenos seres, como uma flor ou um inseto, nada apresentam de extraordinário.
( ) Os bilhões de estrelas do universo obedecem à leis preestabelecidas.
( ) Os astros se chocam no espaço.
( ) 
Tanto a organização de um grand
e computador como a do universo 
acontecem por acaso.
( ) Na criação e organização do universo houve uma intervenção de uma mente suprema a que chamamos Deus.
( ) No universo, é a inteligência humana que põe ordem em tudo.
( 
 
 
) Nós percebemos uma ordem no universo que revela uma inteligência superior.
( 
 
) O ser humano não é uma máquina: pensa, ama, e deci
de sobre os seus próprios atos.
5- Que qualidades tornam o homem um ser especial no universo?
6- A que podemos comparar a terra diante da imensidade do universo?
7- As palavras de um poema, as complicadas peças de um relógio aparecem por acaso? Explique.
8- Tudo o que existe no universo:
( ) é apenas matéria. 
( ) 
é apenas espírito. 
( ) é matéria e espírito
.
)
Unidade 12 - Virtudes
Unidade 12 – Virtudes
 (
1-
 O que procura todo ser humano?
2
 
- Cite algumas virtudes morais:
3
 
- O que é virtude?
4
 
- Quais vantagens das virtudes?
5
 
- Que são vícios?
6
 
- A que nos levam as virtudes religiosas?
7
 
-
 
Que é preciso para ser feliz?
8
 
- A que nos levam as virtudes cívicas?
9
 
- Assinale com (j) o que for justo e co
m
 (i) o que for injusto.
( ) Roubar coisas alheias.
( ) Os comerciantes não tirarem notas fiscais.
( ) Devolver objetos achados aos seu donos.
( ) Sonegar impostos.
( ) O bom comportamento e o silêncio durantes as aulas.
( ) Pagamento de dívidas no prazo marcado.
( ) Danificar os bens públicos.
( ) Estragar as coisas alheias.
(
 
)
 
Nas 
datas cívicas, homenagear a pátria e os grandes personagens da nossa história.
( ) Cumprir o que foi prometido.
( ) Perturbar a sala de aula.
10 - Por que é injusto “colar” em sala de aula?
11 - Você, de vez em quando, participa de um grupo de trabalho de sala de aula. Já notou que alguns colegas trabalham mais do que outros? Seria justa que atribuísse à mesma nota para todos do grupo? Por quê?
)
Unidade 13 – A convivência
 (
1 -Por que o homem tem necessidade de se agrupar?
2 - Defina:
Sociedade;
Cooperação;
3 - Como se diferenciam as classes sociais?
4 - É possível uma pessoa viver sozinha? Por quê?
5 - De que forma ocorre o conflito social?
6 - Você gosta de fazer trabalhos em grupo?
 
Por quê?
7 - Observe a ilustração e escreva um texto sobre o que a imagem lhe sugere.
)
Unidade 14 – Direitos e deveres
 (
1- Por que todos têm os mesmos direito e deveres
 fundamentais
?
2- Cite alguns direitos do cidadão.
3- Onde estão relacionados os direitos e deveres do cidadão brasileiro?
4- Você costuma reivindicar seus direitos? Como?
5- Você cumpre com seus deveres de aluno? De que forma?
6- Por que os cidadãos têm o direito de receber os benefícios do bem comum?
7- Relacione a cada um seus direitos e deveres:
Dever do estudante ( ) Atender bem aos docentes.
Direito do estudante ( ) Respeitar os pais, obedecer-lhes.
Dever do
 motorista 
( ) Dirigir com atenção e respeitar as 
 
leis de trânsito.
Dever do lojista ( ) Manter a ordem e fazer respeitar 
 as leis, castigar 
os desordeiros.
Direito do lojista ( ) Preparar-se para a vida, 
 estudando.
Dever do policial ( ) Ter condições e ambiente para 
 estudar.
Dever dos filhos ( ) Cumprir as leis, colaborar no 
 progresso do país, pagar os 
 impostos.
Dever de uma enfermeira ( ) Receber apoio das autoridades e 
 
 
 participar dos