Planejamento, Didática e Avaliação na Alfabetização

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1)
Quando definimos a alfabetização como mero domínio de técnicas para a aprendizagem do código alfabético, os métodos passam a se revestir de grande importância. Essa forma de conceber a aprendizagem tenta responder sobre qual é a melhor sequência de apresentação de conteúdos: se partimos das unidades menores rumo às maiores ou o inverso.
Isso é o que chamamos de:
Alternativas:
· Método analítico.
· Métodos de alfabetização.
checkCORRETO
· Método sintético.
· O processo de letramento.
· Método silábico.
Resolução comentada:
Quando definimos a alfabetização como mero domínio de técnicas para a aprendizagem do código alfabético, os métodos passam a se revestir de grande importância. Essa forma de conceber a aprendizagem tenta responder sobre qual é a melhor sequência de apresentação de conteúdos: se partimos das unidades menores rumo às maiores ou o inverso.
Isso é o que chamamos de métodos de alfabetização.
Código da questão: 34577
2)
Sobre o sistema de símbolos no processo de alfabetização, é válido afirmar que:
I - É preciso conhecer o código, ter acesso ao sistema de símbolos, mas esse é apenas um dos marcos do processo de alfabetização, e não o único.
II - Interpretar o texto através da decifração do código deve ser o foco primordial do processo de alfabetização.
III - Ler é decodificar, é conhecer o código que nos permite entrar no texto.
Escolha uma alternativa:
Alternativas:
· Apenas a afirmação III está correta.
· Apenas a afirmação II está correta.
· Todas as afirmações estão corretas.
· Apenas a afirmação I está correta.
checkCORRETO
· As afirmações I e III estão corretas.
Resolução comentada:
O aluno precisa ter acesso ao sistema de símbolos, conhecer e decifrar o código – mas sempre inserido dentro de contextos significativos – o que vai propiciar seu acesso ao texto. As duas afirmações (II e III) estão incorretas. O correto é: I - Interpretar o texto através da decifração do código não deve ser o foco primordial do processo de alfabetização.
III - Ler é mais do que meramente decodificar, é preciso conhecer o código que nos permite entrar no texto e também dominar outras competências (ligadas ao letramento) que nos asseguram atribuir sentido, compreender e interpretar o texto.
Código da questão: 34582
3)
“Entre os que estudam estão apenas 16% do total da população de não leitores. Mesmo entre aqueles considerados leitores, a média de obras lidas é 1,4 para quem não está estudando ante 3,4 para quem estuda (considerando os últimos três meses) [...] A representante do Ministério da Cultura defende que as escolas e as bibliotecas, apontadas como um local desinteressante pelos entrevistados, precisam ter bons mediadores de leitura. ‘São professores verdadeiramente capazes de fazer o olhinho do aluno brilhar ao ouvir uma história. Para isso o próprio professor precisa ser um apaixonado pela leitura.’ ”
Disponível em: . Acesso em: 29 out. 2017.
A partir do fragmento de texto acima, pode-se afirmar que:
I - O professor é um modelo para o aluno tornar-se leitor. O aluno precisa presenciar seu professor lendo tanto de forma silenciosa como ao ler com entusiasmo para toda a turma.
II - A competência leitora é algo que pode ser aprendido. E o professor é peça fundamental para tal aprendizagem. Ele próprio precisa ser um apaixonado pela leitura.
III - O processo de leitura é um processo interno, que pode ser ensinado/aprendido. Ao ter bons mediadores de leitura, dentre eles a figura do professor que é fundamental, o aluno terá bons modelos para aprender a ler e compreender o que lê.
Escolha uma alternativa que indique a veracidade das afirmações na ordem correta:
Alternativas:
· Verdadeira - Verdadeira – Verdadeira.
checkCORRETO
· Falsa - Verdadeira – Verdadeira.
· Falsa - Falsa – Falsa.
· Verdadeira - Verdadeira – Falsa.
· Verdadeira - Falsa – Falsa.
Resolução comentada:
As três afirmações estão corretas, são verdadeiras. Tanto o papel da escola, como o do professor, são fundamentais na formação do leitor. O professor é o modelo. Tanto modelo para a leitura pelo prazer como modelo para que o aluno aprenda como se lê com compreensão leitora.
Código da questão: 34587
4)
Na década de 1980, o processo de alfabetização ganha evidência e novos contrastes graças aos estudos da psicogênese da aquisição da língua escrita com dois nomes de grande projeção: Emilia Ferreiro e Ana Teberosky. A divulgação dessas pesquisas revelou para nós que:
Alternativas:
· Ações e vivências reais, sistematizadas, nas quais o escritor/leitor usa seus conhecimentos sobre a língua estão descartadas como forma de dispor, em interação, a trama de aspectos fonológicos, sintáticos e semânticos.
· O aprendizado do sistema de escrita é um processo extremamente ativo através do qual a criança elabora, constrói e reconstrói hipóteses sobre como a língua funciona e sobre as formas de representar a dinâmica de tal processo.
checkCORRETO
· Ler e escrever requerem sucessivos treinos do processo de decodificação e codificação e precisam ser constantemente intensificados durante toda a alfabetização.
· As crianças não atravessam sucessivas evoluções conceituais para compreenderem e incorporarem o funcionamento do sistema de escrita ortográfico.
· O aprendizado do sistema de escrita está fadado à redução de correspondências entre grafemas e fonemas, formas seguras da criança incorporar o processo de alfabetização.
Resolução comentada:
Os estudos da psicogênese da aquisição da língua escrita realizados por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky indicaram que o aprendizado do sistema de escrita é um processo extremamente ativo através do qual a criança elabora, constrói e reconstrói hipóteses sobre como a língua funciona e sobre as formas de representar a dinâmica de tal processo.
Código da questão: 34576
5)
Quando tratamos da avaliação no processo de ensino-aprendizagem, nos referimos à verificação do nível de aprendizagem dos alunos, ou seja, ao que eles aprenderam. Mas, por que e para que avaliar? A avaliação apresenta três funções: diagnosticar, modificar e classificar. À essas funções três modalidades de avaliação estão relacionadas, na ordem correta:
Alternativas:
· Inicial — Somativa — Diagnóstica.
· Somativa — Formativa — Processual.
· Processual — Inicial — Somativa.
· Formativa — Diagnóstica — Somativa.
· Diagnóstica — Formativa — Somativa.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Funções da avaliação:
a) Diagnóstica: diagnosticar. Pretende obter um diagnóstico do desenvolvimento do aluno e para tanto precisa se apoiar em instrumentos de sondagens que consideram os conhecimentos prévios.
b) Formativa: modificar. O nome “formativa” se apoia justamente sobre essas alterações de rotas apontando como os alunos modificam suas aprendizagens se aproximando cada vez mais aos objetivos traçados.
e) Somativa: classificar. Apresenta a “soma” dos conhecimentos que o aluno adquiriu durante um período. É na avaliação somativa que os alunos são classificados usando para tanto as notas obtidas.
Código da questão: 36395
6)
Documento que define o conjunto progressivo de aprendizagens essenciais (conhecimentos, competências e habilidades) que todos os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica.
— Estabelece a importância da: igualdade de oportunidades, definição de direitos e objetivos de aprendizagem essenciais e da identidade dos estudantes.
— Tem como foco principal a igualdade, que é pactuada em nível nacional, e a equidade que se efetiva nas decisões curriculares e didático-pedagógicas das Secretarias de Educação, no planejamento do trabalho anual das instituições escolares, nas rotinas e nos eventos do cotidiano escolar.
Esses tópicos referem-se:
Alternativas:
· à BNCC — Base Nacional Comum Curricular.
checkCORRETO
· ao planejamento do professor alfabetizador.
· Relatório para a UNESCO: “Educação: um tesouro a descobrir”.
· aos desafios de alfabetizar letrando no século XXI.
· ao PPP — Projeto Político Pedagógico.
Resolução comentada:
A BNCC — Base Nacional Comum Curricular — é o documento com características descritas nos três tópicos do enunciado.A saber:
1) Documento que define o conjunto progressivo de aprendizagens essenciais (conhecimentos, competências e habilidades) que todos os alunos devem desenvolver ao longo da Educação Básica.
2) Estabelece a importância da: igualdade de oportunidades, definição de direitos e objetivos de aprendizagem essenciais e da identidade dos estudantes.
3) Tem como foco principal a igualdade, que é pactuada em nível nacional, e a equidade que se efetiva nas decisões curriculares e didático-pedagógicas das Secretarias de Educação, no planejamento do trabalho anual das instituições escolares, nas rotinas e nos eventos do cotidiano escolar.
Código da questão: 36390
7)
As atividades avaliativas, no processo de ensino-aprendizagem da alfabetização, devem trazer elementos concretos para o professor alfabetizador perceber o que o aluno já sabe sobre o sistema de escrita alfabética.
CONFIGURA-SE PORTANTO
Como uma forma de monitorar todo o processo de alfabetização. É um recurso para detectar, dentre outros vários aspectos se o aluno já conhece as letras; as identifica e as usa no registro das palavras; ao escrever palavras, já faz alguma correspondência entre letras e sons.
Indique a alternativa que apresenta a correta afirmação sobre as assertivas acima:
Alternativas:
· Ambas são falsas, porque há erros de informações em cada uma das assertivas.
· A um é verdadeira e a assertiva dois é falsa.
· As duas assertivas são verdadeiras, sendo que a segunda amplia e explica a primeira.
checkCORRETO
· A assertiva um é falsa e a assertiva dois é verdadeira.
· As duas assertivas são verdadeiras, porém sem relação de pertinência entre ambas.
Resolução comentada:
As duas assertivas são verdadeiras, sendo que a segunda amplia e explica a primeira: As atividades avaliativas, no processo de ensino-aprendizagem da alfabetização, devem trazer elementos concretos para o professor alfabetizador perceber o que o aluno já sabe sobre o sistema de escrita alfabética. Configura-se portanto, como uma forma de monitorar todo o processo de alfabetização. É um recurso para detectar, dentre outros vários aspectos se o aluno já conhece as letras; as identifica e as usa no registro das palavras; ao escrever palavras, já faz alguma correspondência entre letras e sons.
Código da questão: 36400
8)
“_______________ é pois, o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever, bem como o resultado da ação de usar essas habilidades em práticas sociais, é o estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da língua escrita e de ter-se inserido num mundo organizado diferentemente: a cultura escrita. Como são muito variados os usos sociais da escrita e as competências a eles associadas (de ler um bilhete simples a escrever um romance), é frequente levar em consideração níveis de ____________ (dos mais elementares aos mais complexos). Tendo em vista as diferentes funções (para se distrair, para se informar e se posicionar, por exemplo) e as formas pelas quais as pessoas têm acesso à língua escrita – com ampla autonomia, com ajuda do professor ou da professora, ou mesmo por meio de alguém que escreve, por exemplo, cartas ditadas por analfabetos –, a literatura a respeito assume ainda a existência de tipos de ______ ou de __________ , no plural.”
PRÓ Letramento - Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental - Alfabetização e Linguagem. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Básica.Brasília - 2007
Disponível em: Acesso em: 29 out. 2017.
Escolha a alternativa que preenche corretamente as quatro lacunas do texto acima:
Alternativas:
· Aprendizagem - Letramento - Compreensão – Compreensões.
· Alfabetização - Letramento - Letramento – Letramentos.
· Letramento - Letramento - Letramento – Letramentos.
checkCORRETO
· Aprendizagem - Letramento - Letramento – Letramentos.
· Alfabetização - Letramento - Compreensão – Compreensões.
Resolução comentada:
O texto define, analisa e discute o significado e a amplitude da palavra letramento.
Código da questão: 34584
9)
Programa de alfabetização boliviano ensinou mais de um milhão de adultos a ler e escrever
“Ler e escrever era proibido. Eu morava no sítio em que meus pais trabalhavam e o patrão dizia que se eu fosse à escola cortaria minha língua.” A história é lembrada pelo ex-policial Quintim Pulma, 83, vestido elegantemente em um paletó um tanto quanto surrado e um chapéu preto, o que concede ao simpático senhor um ar ainda mais altivo. “Hoje, sim, eu posso estudar para provar para eles que eu sou capaz”, afirma após se levantar e se apresentar em nome de seus 38 colegas de estudo, todos idosos, do grupo rural de alfabetização da cidade de El Alto, vizinha à capital boliviana La Paz.
O grupo de quase 40 estudantes da terceira idade é uma síntese dos mais de um milhão de adultos alfabetizados desde a implantação do programa Yo Sí Puedo (Sim eu posso, em tradução livre) na Bolívia, em 2006. A maioria é formada por mulheres, de origem rural, pobres, e acima de 50 anos. Foi focando neste perfil que o programa conseguiu reduzir a taxa nacional de analfabetismo de 13,28% em 2001 para 3,8% em julho de 2014. Este índice, certificado pela metodologia de fiscalização da Unesco, é suficiente para que o Estado Plurinacional da Bolívia seja reconhecido como um país livre de analfabetismo.
Disponível em: < www.revistaeducacao.com.br/programa-de-alfabetizacao-boliviano-ensinou-mais-de-um-milhao-de-adultos-a-ler-e-escrever/>. Acesso em: 29 out. 2017.
A partir da análise da notícia acima é possível afirmar que:
I- A Bolívia ainda não é um país livre de analfabetismo.
II- O público alvo do programa de alfabetização Yo Sí Puedo da Bolívia é composto por mulheres pobres, acima dos 50 anos e de origem rural.
III- O programa de alfabetização de adultos da Bolívia alfabetizou mais de um milhão de adultos desde a implantação do programa Yo Sí Puedo.
IV- O programa de alfabetização Yo Sí Puedo conseguiu reduzir a taxa nacional de analfabetismo de 13,28% em 2001 para 3,8% em julho de 2014.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
· II, III e IV.
· III e IV.
checkCORRETO
· I, II e IV.
· I e II.
· Apenas IV.
Resolução comentada:
Há duas afirmações incorretas: I e II. O correto é:
I- A Bolívia é um país livre de analfabetismo.
II- A maioria do público do programa de alfabetização Yo Sí Puedo da Bolívia é composto por mulheres pobres, acima dos 50 anos e de origem rural.
Código da questão: 34575
10)
No ciclo de alfabetização é necessária uma pedagogia diferenciada. Isso pressupõe que a avaliação:
( ) Será organizada com atenção especial a cada aluno acompanhando suas progressões ano a ano, durante todo o ciclo.
( ) Vai se debruçar sobre uma questão fundamental: “o que fazer com cada aluno para que progrida na sua aprendizagem sobre a escrita alfabética?”
( ) Deve se apoiar sobre os objetivos que nortearão os conteúdos e atividades a serem priorizados na prática da alfabetização.
Indique V para Verdadeiro ou F para Falso considerando as três afirmações acima:
Alternativas:
· V — V — F.
· F — V — V.
· V — F — V.
· V — V — V.
checkCORRETO
· F — F — V.