APX1 História na Educação 1 2021-2

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
AVALIAÇÃO – APX1 – 2021.2
Disciplina: História na Educação 1
Articulador Acadêmico (a): Hilton Meliande
Aluno (a):Jéssica Dos Santos Lima
Matr.:20212080163 Polo: Itaguaí
1ª Questão: Explique a dimensão de tempo para o Historiador Fernand Braudel. Ainda
em sua resposta escolha das noções de tempo histórico trabalhadas por Braudel e
exemplifique-a. (2.0 pontos)
São 3 definições de tempo, segundo Braudel: o tempo curto que seria o
tempo do dia a dia. Exemplo: uma partida de futebol.
O tempo médio que seriam os ciclos e interciclos e tem um limite de, no
máximo meio século. Exemplo: A ditadura no Brasil
O tempo longo que diz respeito a séculos e/ou milênios. Sua estrutura
torna-se estável para várias gerações e sua passagem do tempo é quase
imperceptível.
Exemplo: a Guerra dos 100 anos
2ª Questão: Por que podemos afirmar que a noção de tempo também é uma
construção do homem e, portanto, também é uma construção Histórica? Justifique sua
resposta. (2,0 pontos)
Porque a concepção de tempo é marcado pelos acontecimentos culturais,
políticos e sociais. Para demarcar o tempo foi criado o calendário que é
utilizado pelos governantes como forma de poder. O uso do calendário
com o objetivo de marcar, dia, mês, ano e celebrações e é diferente
dependendo da cultura. Por exemplo, o calendário Judaico, foi criado
para que todos os judeus, pudessem fazer as suas celebrações na data
correta. O tempo é contado a partir do momento que o judaísmo acredita
que o mundo foi criado. No calendário judaico o ano é 5780 – 5781 e no
calendário cristão 2020.
3ª questão: O Ensino de História surgiu em nosso país no século XIX, tendo o Colégio
Pedro II o espaço para a introdução de nossa disciplina. Quais as características do
ensino de história no Brasil do século XIX. (2,0 pontos)
Somente a partir do século XIX que a história foi definida como uma
disciplina, porém ainda assim era usada basicamente para mostrar os
grandes feitos dos grandes homens e colocar na cabeça dos
educandos a formação moral e cívica e criar uma identidade nacional. 
4ª Questão: Qual a importância do uso dos documentos para a História. Descreva
uma atividade para uma turma do Ensino Básico, que tenha como exemplo um
documento histórico a sua escolha. (máximo de 10 linhas) (2,0 pontos)
Os documentos são vestígios do passado e matéria-prima do historiador.
Fotos e jornais podem ser documentos históricos. Nem todos os
vestígios se tornam
documentos históricos, apesar de todos serem analisáveis
historicamente, o que os
torna um documento é o uso que o historiador faz dele. Ao analisar e
extrair
informações a partir de um objeto do passado, ele passa a ser um
documento
histórico.
5ª Questão: Pensando na prática docente elabore uma atividade que tenha como
tema a concepção de Tempo para as séries iniciais. Não esqueça de descrever seus
objetivos e a metodologia de trabalho a ser utilizada. (máximo de 10 linhas) (2,0
pontos) 
Proposta: Combinar uma visita de uma pessoa mais velha, podendo ser
um
avô/avó de algum aluno, que traga fotos da sua infância e/ou juventude.
Metodologia: Desenvolver uma conversa sobre as fotos trazidas: lugares
que foram
tiradas, detalhes sobre a época/lugar em que foram tiradas, como era a
vida pessoal
e da sociedade naquela época, instigar as crianças a comparar e perceber
as
diferenças entre o passado e o presente, tanto do convidado, quanto dos
lugares
mostrados nas fotos e do modo de viver entre as diferentes épocas.
Objetivo: Mostrar a transformação da foto, como vestígio do passado, em
um
documento histórico a partir das análises feitas pelos alunos, fazendo-os
compreender que nem todos os fatos históricos estão prontos no livro.