Prova Online Avaliação da Educação e da Aprendizagem

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Prova Online 
Disciplina: 100942 - AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM 
 
Questão 1 
(ENADE-2005) Um trabalhador de 42 anos matriculou-se no curso 
noturno de Educação para Jovens e Adultos de uma escola perto de 
sua casa. Na infância, estudou por três anos consecutivos e saiu da 
escola na 2.a série. Hoje, sente dificuldade para compreender o que 
lê, reproduzindo o que aconteceu naquela época. 
O pedagogo desta escola preparou os docentes para o trabalho com 
situações de ensino com foco na aprendizagem efetiva dos alunos. 
Dentro desta perspectiva, o professor de Português propôs as 
seguintes atividades abrangendo situações de aprendizagem e de 
avaliação: 
I. Diagnóstico para identificação do conhecimento de leitura do 
aluno como ponto de partida para o trabalho; 
II. Tarefas que o aluno realiza mais ou menos no tempo gasto pelos 
colegas; 
III. exercícios para o aluno apreender vocabulário, conceitos e 
normas básicas da escrita e da leitura; 
IV. Auto e heteroavaliação permanentes, para confrontar a 
percepção do aluno sobre seu aproveitamento escolar com a 
avaliação do professor. 
Atendem à proposta do pedagogo e às necessidades do aluno: 
a ) I e IV, apenas. 
b ) I, III e IV apenas. 
c ) I, II e IV, apenas. 
d ) II e III, apenas. 
e ) I e III, apenas. 
 
Questão 2 
A origem da avaliação, neste sentido, surge com a civilização 
humana, pois antes da existência da escola o sujeito já era avaliado 
pelos anciões, sacerdotes, pajés, ou seja, pelas pessoas que 
detinham, de certa forma, maiores conhecimentos. Em um primeiro 
momento da história, que podemos nomear de transição do 
primitivo para o oriental, a avaliação começou a se tornar 
sistematizada, ou seja, foi a partir do surgimento da escrita que esta 
começou a privilegiar a memorização e transmissão dos 
conhecimentos. Assim, é correto afirmar 
a ) a avaliação surgiu juntamente com as primeiras escolas da sociedade, com um 
caráter verificador, traduzindo a expectativa das pessoas mais experientes. 
b ) a avaliação tem sua origem antes mesmo do surgimento das escolas; dentro 
de uma perspectiva comparativa, a avaliação já era efetivada pelas pessoas mais 
experientes, que detinham maior conhecimento, ou seja, a avaliação é inerente à 
atividade humana. 
c ) a avaliação surgiu após a transição do primitivo para o oriental, pois só podemos 
considerá-la avaliação após o surgimento da escrita, momento em que se pôde 
sistematizar a avaliação. 
d ) a avaliação pode ser considerada como inerente ao ser humano somente após o 
surgimento da escrita e das primeiras escolas, pois foi com os exercícios de memorização 
que se tornou possível a verificação da quantidade de acertos e erros, para formular uma 
sistematização avaliativa. 
 
Questão 3 
Compreendendo a responsabilidade da educação enquanto 
dimensão política, que é de socializar os conhecimentos, e 
enquanto dimensão ética, que é de analisar criticamente os valores 
impostos na sociedade por determinados grupos e determinadas 
culturas, torna-se imprescindível entender a avaliação como um ato 
político e ético, indissociável à prática educativa. 
Assim, avaliar é uma ação cautelosa, que tem responsabilidade na 
vida das pessoas que fazem parte dela, como é o caso de 
a ) avaliadores e gestores. 
b ) avaliadores, somente. 
c ) avaliados, avaliadores e grêmios estudantis. 
d ) avaliados, somente. 
e ) avaliados e avaliadores 
 
Questão 4 
A avaliação permite exercer uma ação sobre si mesma, ou seja, na 
medida em que se atribui um conceito de qualidade bom ou ruim, 
oferece-se material que sinaliza novas ações, proporcionando 
novas tomadas de decisões que interferem na busca da qualidade 
de ensino. A avaliação, nesse sentido, não apresenta um fim em si 
mesma, mas sim 
a ) um meio de controlar e punir os alunos indisciplinados. 
b ) um meio de auxiliar professores e gestores. 
c ) um meio de manter contato com pais e gestores. 
d ) uma forma de exercer poder sobre os alunos. 
e ) um meio de subsidiar a prática docente, um movimento de ação-reflexão-
ação. 
 
 
 
 
 
 
Questão 5 
(ENADE-2011) 
 
 
(QUINO. Toda a Mafalda. Trad. Andréa Stahel M. da Silva et al. São 
Paulo: Martins Fontes, 1993, p. 71.) 
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, 
também vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê 
daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e 
quando interrogados dão respostas evasivas: "é pré-requisito para 
as séries seguintes", "cai no vestibular", "hoje você não entende, 
mas daqui a dez anos vai entender". Muitos alunos acabam 
acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para 
entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, 
acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido. 
(VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de 
aula. 13. ed. São Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8.) 
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, 
avalie as afirmações a seguir. 
I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a 
partir da perspectiva de uma prática social. 
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua 
sendo uma questão nuclear para o processo pedagógico. 
III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, 
usufruir e transformar a realidade. 
IV. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz 
curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado e sentido 
para professores e alunos. 
V. Os projetos curriculares devem desconsiderar a influência do 
currículo oculto que ocorre na escola com caráter informal e sem 
planejamento. 
É correto apenas o que se afirma em 
a ) I e III. 
b ) I, II e III. 
c ) II, III e IV. 
d ) II e IV. 
e ) I e IV. 
 
Questão 6 
As informações, para um processo avaliativo comprometido com a 
formação humana, são extremamente necessárias pois expressam a 
concepção de educação e de aprendizagem que foi determinada, 
bem como expressa a função social da escola. Portanto, pensar em 
registros é pensar em possibilitar momentos reflexivos sobre todo o 
processo de ensino-aprendizagem, e essas questões devem 
perpassar por todos os envolvidos - ou, como afirma Zabala, 
destinatários. Assinale a alternativa que corresponde a esses 
destinatários. 
a ) Somente alunos. 
b ) Alunos, professores, familiares, administração e escola como um todo. 
c ) Somente professores. 
d ) Alunos e professores, somente. 
e ) Alunos, professores e administração. 
 
Questão 7 
Atualmente o SAEB é composto por três avaliações externas em 
larga escala: 
 
Desse modo, é importante diferenciar as três avaliações. Assinale a 
alternativa correta. 
a ) As três avaliações - ANEB, ANRESC e ANA - são avaliações externas com foco 
nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, com alunos do 5.º ano/do 9.º ano do 
ensino fundamental e 3.º ano do ensino médio. O que as diferencia são os governos que a 
criaram, estabelecendo-se da seguinte forma: a ANEB foi criada na gestão de Fernando 
Henrique Cardoso; a ANRESC foi criada na gestão de Luis Inácio Lula da Silva; e a ANA 
foi criada na gestão do governo de Dilma Rousseff. 
b ) As três avaliações - ANEB, ANRESC e ANA - são avaliações externas com foco 
nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, com alunos do 5.º ano/9.º ano do ensino 
fundamental e do 3.º ano do ensino médio. O que as diferencia são o público-alvo, que se 
estabelece da seguinte forma: ANEB para o 3.º ano de escolas públicas e privadas, 
urbanas e rurais; ANRESC para o 9.º ano de escolas públicas e privadas, urbanas e rurais; 
e ANA para o 3.º ano do ensino médio de escolas pública e privadas, urbanas e rurais. 
c ) A ANA abrange, de maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do 
país, em áreas urbanas e rurais, matriculados na 4.ª série/ no 5.º ano e na 8.ª série/no 9.º 
ano do ensino fundamental e no 3.º ano/3.ª série do ensino médio, nas áreas de Língua 
Portuguesa e Matemática. A ANRESC, conhecidatambém como Prova Brasil, é uma 
avaliação censitária, que envolve os alunos da 4.ª série/do 5.º ano e da 8.ª série/do 9.º ano 
do ensino fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal, 
com foco de avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas públicas, objetivando 
auxiliar nas gestões escolares. A ANEB é uma avaliação censitária que envolve os alunos 
do 3.º ano do ensino fundamental das escolas públicas, com o objetivo principal de avaliar 
os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa, alfabetização matemática e 
condições de oferta do Ciclo de Alfabetização das redes públicas. 
d ) A ANEB abrange, de maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas 
do país, em áreas urbanas e rurais, matriculados na 4.ª série/ no 5.º ano e na 8.ª 
série/no 9.º ano do ensino fundamental e no 3.º ano/na 3.ª série do ensino médio, 
nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. A ANRESC, conhecida também como 
Prova Brasil, é uma avaliação censitária, que envolve os alunos da 4.ª série/do 5.º 
ano e da 8.ª série/do 9.º ano do ensino fundamental das escolas públicas das redes 
municipais, estaduais e federal, com o foco de avaliar a qualidade do ensino 
ministrado nas escolas públicas, objetivando auxiliar nas gestões escolares. ANA é 
uma avaliação censitária que envolve alunos do 3.º ano do ensino fundamental das 
escolas públicas, com objetivo principal de avaliar os níveis de alfabetização e 
letramento em Língua Portuguesa, alfabetização matemática e condições de oferta 
do Ciclo de Alfabetização das redes públicas. 
e ) As três avaliações - ANEB, ANRESC e ANA - são avaliações externas com foco 
nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática, com alunos do 5.º e do 9º ano do ensino 
fundamental e do 3.º ano do ensino médio. O que as diferencia são o público-alvo, que se 
estabelece da seguinte forma: ANEB para escolas rurais; ANRESC para o ensino público 
urbano; e ANA para o ensino particular urbano. 
 
Questão 8 
(ENADE-2008) A elaboração do projeto político-pedagógico é um 
processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, 
com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, 
com um compromisso definido coletivamente, que reflete a 
realidade, busca a superação do presente e aponta as 
possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um 
documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. 
Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como 
a ) desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar. 
b ) implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da 
escola. 
c ) incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade. 
d ) definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. 
e ) instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. 
 
 
Questão 9 
(ENADE-2014) O professor deve ter a consciência de que os 
currículos não são conteúdos pronto a serem transmitidos aos 
alunos. São uma construção e seleção de conhecimentos e práticas 
produzidas em contextos concretos e em dinâmicas sociais, 
políticas e culturais, intelectuais e pedagógicas;são conhecimentos 
e práticas expostos às novas dinâmicas e reinterpretados em cada 
contexto histórico. 
(SOUZA, T. M. L. C. O currículo e a cultura. In: Das 1001 noites aos 
200 dias letivos: a representação do livro didático para os 
professores e o currículo necessário ao mundo contemporâneo. Rio 
de Janeiro, 2009. Adaptado.) 
Com base na concepção sobre currículo expressa no trecho acima, 
avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I. As propostas curriculares adotadas na escola advêm de saberes 
situados em contextos sociais e historicamente definidos, sendo 
compostas por conteúdos, valores e procedimentos metodológicos 
dispostos em programas e disciplinas escolares. 
PORQUE 
II. A seleção, a sequenciação e a dosagem de conteúdos da cultura 
a serem desenvolvidos nas situações de ensino e aprendizagem 
expressam as finalidades da educação escolar. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
a ) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
b ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa 
correta da I. 
c ) As asserções I e II são proposições falsas. 
d ) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
e ) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta 
da I. 
 
Questão 10 
Sobre o instrumento de observação na avaliação, é possível 
registrá-lo de várias maneiras. Assinale a alternativa que contempla 
as formas de registrar a observação. 
a ) Os registros só podem ser feitos em diários do professor, por se tratarem de 
observações pessoais. 
b ) As observações podem ser transcritas em notas ao final do processo. 
c ) Não há formas de registro das observações, pois, como o próprio nome sugere, 
são observações. 
d ) Podem ser registros de casos ou anedotários, listas de verificação e/ou 
checagem e escalas de classificação. 
e ) Podem ser registradas em filmagens e em cadernos.