O Desenvolvimento do Vocabulário Avaliação

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O Desenvolvimento do Vocabulário – Avaliação
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1. O que são representação lexicais de alta qualidade?
a. Representação que envolvem a informação semântica e gramatical de uma palavra.
b. Representações que incluem múltiplos significados de uma palavra e ligações com palavras relacionadas.
c. Representacões que ajudam a perceber mais fácil e rapidamente o significado de uma palavra.
d. Todas as opções anteriores.
2. Qual é a diferença entre vocabulário receptivo e vocabulário expressivo?
a. O vocabulário receptivo é a capacidade de usar uma palavra corretamente e o vocabulário expressivo é a capacidade de entender o significado de uma palavra.
b. O vocabulário receptivo é a capacidade de compreender o significado de um apalavra na oralidade e o vocabulário expressivo é a capacidade de entender os ignificado de uma palavra na escrita.
c. O vocabulário receptivo é a capacidade de compreender o significado de uma palavra e o vocabulário expressivo é a capacidade de produzir e usar as palavras corretamente para comunicar.
d. O vocabulário receptivo é a capacidade de compreender uma mensagem e o vocabulário expressivo é a capacidade de entender múltiplos significados de uma mesma palavra.
3. Quais são as estratégias utilizadas pelos leitores para decodificar palavras?
a. Procurar no léxico uma palavra que ortograficamente semelhante, e ajustar a pronúncia da palavra com base nessa semelhança.
b. Utilizar as letras iniciais e eventuais pistas contextuais para apoiar a leitura da palavra.
c. As opções a e b estão corretas.
d. Nenhuma das opções anteriores.
4. Qual destas afirmações não é correta?
a. A profundidade do vocabulário refere-se a quão bem a criança conhece uma determinada palavra.
b. A profundidade do vocabulário relaciona-se com o número de diferentes palavras que a criança conhece.
c. A amplitude do vocabulário refere-se ao número de entradas lexicais que uma criança possui.
d. A amplitude e a profundidade do vocabulário estão relacionadas.
5. Que palavras se devem priorizar no ensino, segundo o modelo dos três estratos?
a. Palavra do nível I, que ocorrem na oralidade e são aprendidas incidentalmente.
b. Palavras do Nível II, que são menos usadas na oralidade, mas frequentes no texto escrito e de extrema utilidade.
c. Palavras do Nível III, que são pouco frequentes e específicas de certos domínios e que necessitam de ensino explicito.
d. Todas as opções anteriores.
6. Quais são os quatro estádios de conhecimento de uma palavra?
a. Não ter ideia nenhuma sobre uma palavra; Ter ouvido uma palavra, mas não saber o seu significa; Reconhecer a palavra, num contexto específico; e Perceber o significado da palavra em vários contextos.
b. Ter ouvido uma palavra, mas não saber o que significa; Perceber o significado de várias palavras, num contexto específico; e Reconhecer todas a palavras.
c. As opções a e b estão corretas.
d. Nenhuma das opções anteriores.
7. Qual destas técnicas de ensino explícito de palavras apresenta sérias limitações?
a. Audição e leitura de histórias, resposta a perguntas e discussão oral.
b. Procura de sinônimos e antônimos de palavras novas.
c. Elaboração conjunta de mapas semânticos.
d. Procurar definição de uma palavra nova no dicionário.
8. Qual destas afirmações não é verdadeira?
a. A aprendizagem de palavras ocorre em pequenos passos.
b. O conhecimento de palavras só inclui a forma escrita.
c. O conhecimento de palavras inclui o conhecimento do significado, da função gramatical e da relação com outras palavras.
d. Uma mesma palavra pode ter vários significados.
9. Quais são as dimensões da profundidade do vocabulário, que caracterizam o conhecimento sobre as palavras?
a. Incrementabilidade, Interrelação e Heterogeneidade.
b. Polissemia e Multidimensionalidade.
c. As opções a e b são corretas.
d. Todas as opções anteriores.
10. Que estratégias podem ser ensinadas às crianças para que estas consigam inferir o significado de palavras desconhecidas, sozinhas?
a. Ensinar aa analisar morfologicamente as palavras, conhecendo os significados dos prefixos e afixos.
b. Ensinar a interpretar pistas contextuais.
c. As opções a e b estão corretas.
d. Nenhuma das opções anteriores.