Projeto de estagio II - Música_ ferramenta de avaliação nas aulas remotas de Língua Portuguesa com a utilização do google forms para fixação de exercícios (1)

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Centro Universitário Leonardo da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
Acadêmico(a): Fernando Silva Santos 
Curso: Letras Língua Portuguesa / FLC3213LED
Tutor Externo: Simone Cristina Boldrin Dezani
PROJETO DE ESTÁGIO: MÚSICA: FERRAMENTA DE AVALIAÇÃO NAS AULAS REMOTAS DE LÍNGUA PORTUGUESA COM A UTILIZAÇÃO DO GOOGLE FORMS PARA FIXAÇÃO DE EXERCÍCIOS.
CUITÉ/PB
2021/2
SUMÁRIO
PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 OBJETIVOS	3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA	4
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	6
2.1 METODOLOGIA	6
2.2 CRONOGRAMA	7
REFERÊNCIAS	8
APÊNDICES	9
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Formação de professores de Língua Portuguesa.
Programa de Extensão: Formação e capacitação docente.
Projeto de Extensão: A avaliação da aprendizagem remota.
Produto Virtual: Videoaula.
Tema: Projeto de estágio: Música: ferramenta de avaliação nas aulas remotas de Língua Portuguesa com a utilização do google forms para fixação de exercícios.
O presente projeto de estágio baseia-se no tema: Música: ferramenta de avaliação nas aulas remotas de Língua Portuguesa com a utilização do google forms para fixação de exercícios, cuja área de concentração é a formação de professores de Língua Portuguesa. Esse tema foi escolhido em virtude da sua amplitude e importância das práticas avaliativas nas aulas virtuais, adequando-o a essa modalidade.
Para Gainza (1988, s/p) “A música é um elemento de fundamental importância, pois movimenta, mobiliza e por isso contribui para a transformação e o desenvolvimento. A música não substitui o restante da educação, ela tem como função atingir o ser humano em sua totalidade.”.
Observa-se que diante do avanço tecnológico, as novas tecnologias podem ser boas aliadas nesse esforço, por estarem inseridas no dia a dia do aluno e ajudarem a promover o engajamento necessário. Diante dessa percepção é necessário a formação de atividades avaliativas as quais promovam a interação e aprendizagem dos discentes, a ferramenta Google forms possibilita uma vasta e fácil elaboração destas atividades. 
1.2 OBJETIVOS
· Utilização do google forms como ferramenta de cunho avaliativo;
· Ressaltar que a música pode ser utilizada como ferramenta avaliativa;
· Buscar metodologias para o planejamento de avaliações de forma simples e dinâmicas;
· Fomentar a participação e interação dos alunos nas aulas virtuais.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A música é, de todas as artes, a mais dinâmica e comunicativa. É uma arte sublime, bela, expressiva, seja nas suas manifestações populares, seja nas suas formas folclóricas, líricas ou clássicas. É a única linguagem universal que os homens possuem e entendem e ela melhora e consagra em intercâmbios artísticos, individuais ou coletivos, cada vez mais íntimos e frequentes (Barros, 1973, p. 1).
A linguagem musical denota uma forma peculiar de avaliar o aluno, nos contextos da utilização da música juntamente com o Google forms possibilita uma interação constante do alunado com determinado assunto a ser fixado, dessa forma, a avaliação torna-se simples, dinâmica e eficaz. todavia é necessário um planejamento para a elaboração das mesmas, uma atenção maior, contudo um resultado maravilhoso.
A música é um instrumento facilitador no processo de aprendizagem, pois o aluno aprende a ouvir de maneira ativa e refletida, já que quando for o exercício de sensibilidade para os sons, maior será a capacidade para o aluno desenvolver sua atenção e memória. (PENNA,1990, p. 107).).
Nessas avaliações o professor proporciona atividades que possibilitem a interação e participação do grupo com o tema proposto e que despertem a imaginação, o processo criativo dos alunos, criando uma ponte entre o novo conhecimento e o que já se tem, dessa forma o aluno aprenderá de forma mais simples. Proporcionando desenvolvimento cognitivo, social como também seu pensamento crítico e político.
Para elaboração, pode-se utilizar vídeos de músicas e suas letras, elaborando questões abertas, como também objetivas, trazendo de forma dinâmica o ensino-aprendizagem e afixação daquele determinado assunto a qual está sendo estudado.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
Este projeto foi realizado junto à Escola Cidadã Integral Técnica José Luiz Neto, Rua Pref. João Inácio da Silva, Centro, Barra de Santa Rosa-PB. A escola conta com aproximadamente alunos, uma equipe de mais ou menos 25 docentes e 15 funcionários, atualmente a escola está fechada, devido a pandemia do covid-19, dessa forma, utiliza-se as plataformas digitais para desenvolvimento das aulas remotas.
Em primeiro momento haverá a coleta de dados, pesquisas e entrevistas com professores por meio de redes sociais, observando os métodos aos quais utilizam no planejamento de suas atividades avaliativas elaboradas para suas aulas. Dessa forma, poderemos basear-se no que devemos atribuir para o desenvolvimento dos planejamentos destas atividades avaliativas. 
Será aplicada a técnica de observação direta extensiva, através de questionários, composto com dez questões abertas, tendo como objetivo averiguar se os professores utilizam a música como instrumento de apoio no processo avaliativo de aprendizagem e, posteriormente, Será realizado a produção do produto virtual planejando e elaborando atividades utilizando a música e o Google forms como ferramentas avaliativas.
Imagem 1 - modelo de atividade utilizando o google forms.
Fonte: o autor .
2.2 CRONOGRAMA
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	11/08/2021 até 06/10/2021
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem da disciplina de Estágio). 
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	11/08/2021 até 06/10/2021
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	06/10/2021 até 03/11/2021
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	24/11/2021 
REFERÊNCIAS
BARROS, A. de C.A Música. São Paulo: CEA – Companhia Editora Americana, 1973.
GAINZA, Violeta Hemsy. Estudos de Psicopedagogia Musical. 3. ed. São Paulo: Summus, 1988.
LENOIR. Carolina. Porvir: Inovações em Educação. Avaliação deve reforçar potencialidades e sucessos. 7 de maio de 2015. Disponível em: <https://porvir.org/avaliacao-deve-reforcar-potencialidades-sucessos/> . Acesso em 05 de setembro de 2021.
SANDES, Cleize Araújo; ANDRADE, Thaís Oliveira. Música: um gênero facilitador para o ensino de Língua Portuguesa. Revista Educação Pública. v. 21, nº 1, 12 de janeiro de 2021. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/1/musica-um-genero-facilitador-para-o-ensino-de-lingua-portuguesa. Acesso em 05 de setembro de 2021.
SANTOS, Fernando Silva. Musicalizando as Figuras de Linguagens . Google forms . Disponível em:<https://docs.google.com/forms/d/14fieTG-onUpRh5ECOa9o_5sSHwaUQmhGOPDUXLeBHik/edit> .Acesso em 05 de setembro de 2021.
APÊNDICES
	PLANO DE AULA
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
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	Diretor(a)
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	Turma
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	Disciplinas/Campo de Experiência
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	Tema
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	Objetivos/Habilidades
	- Digite aqui
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	Recursos/Materiais
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	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	
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	Avaliação
	
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	Referências
	
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Anexos