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Sistema de Ensino SEMI-Presencial Conectado
PEDAGOGIA LICENCIATURA 5° SEMESTRE
Polo Ribeira – Salvador/Bahia
AGNOR GUIMARÃES MONTEIRO NETO
CÁSSIA SIMONE ANJOS SANTOS
DANIELA CRUZ TEIXEIRA
JEANE OLIVEIRA NEVES
NILZÉLIA MORAIS SANTOS VILARONGA DE OLIVEIRA
TÂNIA CRISTINA DE JESUS OLIVEIRA FIALHO
A CULTURA NO COTIDIANO ESCOLAR
Salvador
2020
AGNOR GUIMARÃES MONTEIRO NETO
CÁSSIA SIMONE ANJOS SANTOS
DANIELA CRUZ TEIXEIRA
JEANE OLIVEIRA NEVES
NILZÉLIA MORAIS SANTOS VILARONGA DE OLIVEIRA
TÂNIA CRISTINA DE JESUS OLIVEIRA FIALHO
A CULTURA NO COTIDIANO ESCOLAR
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia para a obtenção de pontos nas disciplinas do semestre: 
Educação e Artes: Prof. Tatiane Mota Santos
Letramentos e Alfabetização: Prof. Mari Clair Mora Nacimento
Literatura Infantojuvenil. Prof. Andressa Aparecida Lopes
Ludicidade e Educação. Prof.Natalia da Silva Bugança Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento: Prof.Luciane Guimaraes Batistella Bianchini
Tutor à Distância: Simoni C. Parpineli da Silva
Tutor Presencial: Roseane Nunes 
Salvador
2020
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO..............................................................................................4
	
2. A IMPORTANCIA DA ARTE E A LITERATURA NO AMBIENTE ESCOLAR
...........................................................................................................................5 
2.1 A LITERATURA...........................................................................................6
3. LUDICIDADE E O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO.
........................ ..................................................................................................8
4. CRITÉRIOS NECESSARIOS PARA ESCOLHA DE UM TEXTO..................9
4.1 CRITÉRIOS NECESSARIOS PARA ESCOLHA DE UMA MÚSICA............9
5. PROPOSTAS PEDAGOGICA.......................................................................10
CONCLUSÃO....................................................................................................12
REFERÊNCIAS..................................................................................................13
1.INTRODUÇÃO
Cultura é o conjunto de manifestações artísticas, sociais, linguísticas e comportamentais de um povo ou civilização. Não surgiu do nada, foi criada por uma inter-relação de indivíduos que põem em comum ideias e habilidades determinada. A cultura e de qualquer forma fundamental em nossa essência. Sem ela não teríamos música, teatro, religião, linguagem, alimentação, dança, forma de pensar, costumes, artes, literatura etc. 
As escolas devem promover uma maior consciência cultural, com incentivo a experimentação e a curiosidade. Dessa maneira o educando pode se expressar com a arte, compreender sua identidade e desenvolver senso de origem.
 As instituições de ensino têm uma grande responsabilidade na formação dos seus alunos. No que se refere a introdução da cultura no cotidiano de seus alunos a escola tem um papel importante. Entretanto a cultura no ambiente escolar ajuda e permite os alunos a ter conhecimento da diversidade do seu país, a desenvolver valores culturais e artísticos. 
A cultura trabalhada na escola propaga a socialização de seus alunos e professores, pois essa interação de trocas, de ideias, valores e interesses diferentes ajuda a promover um ambiente onde todos possam manifestar seus ideais e a forma de pensar
Vygotsky a afirmar que “A cultura cria forma especiais de comportamento, muda o funcionamento da mente, constrói andares novos no sistema de desenvolvimento do comportamento humano”.
Partindo dessa afirmação surge alguns questionamentos: A importância da arte e da literatura infantil no ambiente escolar: Os critérios necessários para a escola de textos e músicas para serem apresentados no “Sarau Infantil” com 2º ano do ensino fundamental.
Além desses questionamentos iremos produzir uma proposta de ensino fundamentada na ludicidade no processo de alfabetização e letramento dos alunos.
2. A IMPORTANCIA DA ARTE E A LITERATURA NO AMBIENTE ESCOLAR
A arte e uma das melhores maneiras de ser humano expressar seus sentimentos emoções. Ela pode estar representada de diversas maneiras, através da pintura, plástica, literatura, escultura, cinema, teatro, dança, música, arquitetura, dentre outros. A arte é o reflexo da cultura e da história, considerados valores estéticos da beleza, do equilíbrio e da harmonia.
A história da arte está relacionada à cultura dos mais variados povos existentes. Ela atravessa os tempos, criando e contando o passado e recriando o presente. A arte está presente à nossa volta e com ela compomos a história de uma sociedade. Cada objeto artístico apresenta uma finalidade. Desde a pré-história, o homem sempre criou elementos que a ajudassem a superar as suas necessidades e a vencer desafios.
A arte pode ser definida como fruto da criação do homem e de seus valores junto a sociedade. Dentro dela existem vários procedimentos e técnicas utilizadas para compor uma obra. Ela é uma necessidade que faz o homem se comunicar e refletir sobre as questões sociais e culturais dentro da sociedade. Entretanto a importância da arte no ambiente escolar possibilita o aluno criatividade, a capacidade de solucionar problemas, melhora a autoestima, faz o aluno desafiar seus limites e aumenta seu interesse. Ao trabalhar com arte na sala de aula o professor proporciona a seus alunos fatores imprescindíveis na formação de caráter, raciocínio lógico e cognitivo.
O papel educativo da arte deve começar desde cedo, pode e deve ir além da escola e se torna um instrumento de incentivo para o desenvolvimento das crianças e adultos. Esse universo é amplo e precisa ser explorado. 
É fundamental entender que a arte se constitui de modos específicos de manifestação da atividade criativa dos seres humanos, ao interagirem com o mundo em que vivem, ao se reconhecerem, e ao conhecê-lo. Em outras palavras, o valor da arte está em ser um meio pelo qual as pessoas expressam, representam e comunicam conhecimentos e experiências. 
“A atividade de desenhar para as crianças, por exemplo, é muito importante, pois favorece a sua expressão e representação do mundo.” (FERRAZ e FUSARI, 2009, p.18)
Ao trabalhar com arte no ambiente escolar o professor precisa explorar a imaginação dos seus alunos. Assim possibilita o aluno criatividade, a capacidade de solucionar problemas, melhora a autoestima, faz o aluno desafiar seus limites e aumenta seu interesse pela arte.
 2.1 A LITERATURA 
 É uma arte produzida com palavras. Sua definição depende de questões diversas, tais quais de ordem social, história, cultura. É uma das manifestações artísticas mais ricas do ser humano e de grande influência na formação acadêmica e social.
Na escola a literatura e importante no processo de ensino aprendizagem das crianças da educação infantil, fundamental, no ensino médio e superior. A literatura estimula o hábito pela leitura, contribuindo na formação do indivíduo. Quando a criança desde pequeno tem o contato com o livro infantil aprende a viver em seu contexto social com mais reflexo e opinião. 
“O domínio pela leitura é uma experiencia tão importante na vida da criança, que determina o modo como ela irá perceber a escola e a aprendizagem em geral.” (SARAIVA 2001 P.81).
A literatura é capaz de promover o conhecimento de si e do mundo, estimula a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao mundo físico e social, objetivos elencados como eixos do currículo nas práticas pedagógica.
Os textos literários promovem reflexões de natureza cognitiva e afetiva, permitindo ao leitor a entrada em um mundo desconhecido, porém, instigante, que desenvolve o imaginário, e desperta a curiosidade. 
Funciona como uma forma de se perceber o mundo e a realidade que o cerca, a literatura possibilita a formação de cidadãos capazes de entender a realidade social, atuar sobre ela etransformá-la. As dimensões ética e estética da língua, exercendo um importante papel na formação do sujeito. Nesse contexto professores e coordenadores pedagógicos devem atuar em sintonia, assegurando que os trabalhos com a literatura infanto-juvenil aconteçam de forma dinâmica de influenciar significativa o desenvolvimento de habilidade orais, leitura e escrita. Assim, o contato da criança com a literatura é essencial para a sua formação como leitor, além disso quanto mais cedo as histórias orais e escritas forem inseridas em seu dia-a-dia, maiores serão as chances do desenvolvimento do prazer pela leitura
Ratifica ainda que a leitura é “crucial para a aprendizagem do ser humano, pois é através da leitura que podemos enriquecer nosso vocabulário, obter conhecimento, dinamizar o raciocínio e a interpretação”. Que a literatura possui uma importante função, que é de promover a quebra do real, contribuindo para que o leitor entre em “mundos desconhecidos”, utilizando do imaginário para poder vivenciar essas possibilidades.
Atesta que quando apresentada à criança desde cedo, a literatura infantil colabora na formação de um leitor ativo, dando-lhe possibilidades de ampliar a visão do mundo e a socialização entre indivíduos, o que contribuirá para a reflexão e transmissão de algo a mais para o desenvolvimento da criança.
A literatura infantil e infanto-juvenil pode ser transmitida também por meio do teatro, teatro de bonecos e fantoches, musical infantil, contação de histórias, internet (sites, blogs e mídias sociais), e-books (livros digitais), aplicativos e suportes tecnológicos. Por fim, a utilização da literatura infantil como instrumento para o desenvolvimento da criança é importante e pode-se considerar como nova, pois nos séculos anteriores não se tinha a devida atenção com o material que era disponibilizado para as crianças, posto que isso se deu a partir do surgimento de estudos acerca do desenvolvimento cognitivo da criança, ocasião em que pesquisadores como Jean Piaget e Lev Vygotsky apresentaram teorias importantes que são usadas por educadores como base para a educação infantil, sendo o processo cognitivo responsável por vários processos intelectuais e produtos da inteligência humana, como a aprendizagem, que ocorre de maneira gradual quando é incentivada.
3. LUDICIDADE E O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
O lúdico tem sua origem na palavra ludos que quer dizer jogos, a palavra evoluiu levando em consideração as pesquisas em psicomotricidade, de modo que deixou de ser considerando apenas o sentido de jogos. O lúdico dentro do processo educativo pode construir-se numa atividade muito rica, na medida em que professores e alunos interagem construindo conhecimentos e socialização. 
A ludicidade é de extrema importância para o desenvolvimento mental da criança, através das atividades lúdicas a criança e livre para criar seu mundo simbólico e estimulada á fantasia e a imaginação. No contexto da sala de aula, a ludicidade torna a aula mais agradável e prazerosa no sentido em que a criança desenvolverá habilidades cognitivas, motoras. No universo da aprendizagem o lúdico ocupa um lugar de destaque no processo de alfabetização e letramento. 
O lúdico desperta na criança o interesse em apender ler e a escrever através das brincadeiras. A escola precisa desenvolver atividades que integre o lúdico no dia a dia no processo de aprendizagem doa alunos. O professor comprometido com o processo de alfabetização e letramento pode se utilizar de atividades lúdicas que proporcione o gosto de ler e escrever.
 A introdução dessa ferramenta contribui também para o desenvolvimento emocional. A estratégia lúdica vem se configurando como o importante aliado no desenvolvimento pedagógico dos professores. O letramento e a alfabetização são dois processos diferentes, porem essências que sejam trabalhados juntos.
 A alfabetização é o processo pelo qual a criança aprende a ler e a escrever. Já o letramento a criança aprende a ler, escrever, aprende a interpretar, explorar, ela começa a ter uma visão mais profunda do mundo que a cerca. São processos muito importantes no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Entretanto a importância do professor como mediador nesses processos contribui para inserir o lúdico no mundo da leitura e da escrita. 
4. CRITÉRIOS NECESSARIOS PARA ESCOLHA DE UM TEXTO.
E importante que o professor conheça e leia textos infanto juvenis antes de preparar qualquer atividade que venha envolver seus alunos. Verificando no texto, em prosa ou em verso, suas características seu valor artístico a consciência de mundo do autor a mensagem e a linguagem. E fundamental observar que o texto deve ser dirigido a criança. O texto deve falar a área da criação de interpretação, se interessante e agradar. 
E imprescindível o professor avaliar o texto que irá trabalhar. Ele precisa realizar uma leitura detalhada para identificar se o texto e adequado para faixa etária de seus alunos. E preciso avaliar um texto segundo os valores que veicula, porque a criança e ainda um leitor imaturo intelectualmente. O professor precisa cultivar na criança, por meio da leitura e da interpretação, um espírito crítico reflexivo. 
4.1 CRITÉRIOS NECESSARIOS PARA ESCOLHA DE UMA MÚSICA. 
A música é uma linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de comunicar sensações, sentimentos e pensamentos. Ela está presente em todas as diversas situações. A importância da música no ambiente escolar contribui para formação dos seres humanos sensíveis, criativos e reflexivos. A música e um fio condutor no processo de aprendizagem, da as aulas um caráter mais alegre, descontraído. O professor tem o papel importante de inserir a música no dia a dia de seus alunos. 
No sentido do critério na escolha do repertório pelo professor ele deve ser levado em consideração as músicas regionais do nosso país e de outros, sem deixar de resgatar músicas tradicionais popular e músicas folclóricas. Os alunos precisam apreciar as músicas para elas conhecer a cultura de cada lugar.
E importante que o professor inicie uma atividade de apreciação para que os alunos não só ouça a música, mais ele com o professor obtenha informação sobre a época, o local em que foi feita , identificar instrumentos musicais que foram utilizados nela , conhecer a biografia do compositor ou interprete. 
PROPOSTA DIDÁTICA
	Escola
	ACDJNT
	Turma
	2º ano Fundamental
	Carga horária
	5 dias, sendo uma hora aula por dia, totalizando 5 horas/aula.
	Conteúdos
	Língua Portuguesa, Artes e Música.
	
Objetivo
	- Estimular o gosto pela leitura através de atividades lúdicas.
- Aproximar os alunos ao mundo encantado da literatura através da obra de Monteiro Lobato, Sitio do Pica-Pau Amarelo.
- Desenvolver a linguagem oral e escrita a partir das músicas do Sitio do pica-pau Amarelo.
	
Procedimentos metodológicos
	Iniciado com levantamento prévio das informações que foram adquiridas pela internet e livros de biblioteca da obra Sítio do pica-pau Amarelo do escritor Monteiro Lobato. Roda de leitura, músicas relacionadas ao tema. Análise da letra das músicas. Desenhos e pinturas de alguns personagens. Exibição de DVDs de algumas histórias do sítio. Apresentações de teatro e poesias com alunos caracterizado como as personagens. 
	
Recursos didáticos
	Livro da obra de Monteiro Lobato, Apostilas impressos da internet folhas de papel oficio, cartolina, CDs do sitio volume 1 e 2, aparelho de som, caixa amplificada, microfone, lápis de cor , lápis, borracha, tesoura , tintas guache coloridas, Tnt para confeccionar roupas das personagens, piloto , hidrocor . 
	
Desenvolvimento
	1º Atividade: Leitura do livro Sitio do Pica-Pau Amarelo, faremos uma roda, onde será realizada a leitura. 
 2ª Atividade: Tarefas direcionada as personagens do Sitio do Pica-pau Amarelo, produção individual de desenhos feitos e pintados de alguns personagens do sítio. 
 3º Atividade: Montagem de exposição com os desenhos feitos pelos alunos. Será colocada música do sítio para aos alunos cantareme dançarem, após iremos fazer uma atividade sobre a letra da música.
4º Atividade: Seção de cinema, com diferentes histórias do Sitio do Pica-Pau Amarelo. Produção de Texto, tendo como referência alguma personagem do sítio. 
5º Atividade: Encerraremos com uma dramatização das histórias lidas com os alunos caracterizados das personagens. 
	 
Avaliação
	Será contínua, através de observação diária do aluno no desempenho da leitura, na escrita, nas participações nas atividades propostas, no relacionamento com seus colegas. 
	Referências
	https://www.educacaoetransformacao.com.br/projeto-monteiro-lobato/ https://educacrianca.com.br/projeto-sitio-do-pica-pau-amarelo/
CONCLUSÃO 
A introdução de atividades que envolva produção cultural no ambiente escolar proporciona aulas mais agradáveis, além despertar os interesses dos alunos. A prática cultural de maneira contínua tem importância significativa no processo ensino aprendizagem.
Entretanto através de pesquisas realizadas foi possível elaborar esse trabalho analisando as reflexões proposta da SGA. Salientando a prática cultural no ambiente escolar, tendo como temática a importância da arte e da literatura infanto juvenil na escola. No contexto escolar a arte e a literatura têm um papel importantíssimo na aprendizagem dos alunos, pois desperta a imaginação, criatividade, a expressões das ideias e o prazer pela leitura e escrita. 
O levantamento que fazem em relação do lúdico no processo de alfabetização e letramento de crianças inseridas no contexto ensino fundamental, comprova que este recurso contribui no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, ampliando sua visão ao mundo. Vimos que a prática do lúdico no processo de alfabetização e letramento enriqueci a aula e estimula nossos alunos o interesse pela leitura e a escrita.
A música também foi tema de pesquisa que aguçou nosso interesse, pois vimos que para trabalhar com ela precisamos de alguns critérios na elaboração de um repertório na seleção de música para um cd. A influência que a música faz no equilíbrio emocional e intelectual faz com que a escolha de um repertorio musical tem que ser avaliado para nos professores não ter surpresas insignificantes no processo de aprendizagem dos alunos.
Nossa contribuição nesse trabalho foi a elaboração de uma proposta pedagógica que englobasse as necessidades levantada pela SGA. 
REFERÊNCIA 
ALMEIDA, Anne. Ludicidade como instrumento pedagógico. Disponível em: http://www.cdof.com.br/recrea22.htm. Acesso no dia 22 de abril de 2012.
CONDURÚ, Marise Teles; SANTOS, Ana Cristina da S. A contribuição da literatura infantil no desenvolvimento da criança: um estudo de caso no Projeto Literatura da Biblioteca do SESC DOCA.
DUARTE JÚNIOR.J.F. Por que Arte na educação? 16. ed. São Paulo:Papirus,2005.
FERRAZ, Maria Heloisa C. de T.; FUSARI, Maria F. de Resende. Metodologia do ensino da arte: fundamentos e preposições. São Paulo: Cortez, 2009.
Http://www.editoradobrasil.com.br/educacaoinfantil/praticas_de_leitura/praticas_de_leitura.as/px 22/06/2020
Https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/a-importancia-da-cultura-no-processo-de-/30158
SARAIVA, Juracy Assmann. Literatura e Alfabetização: Do plano do choro ao plano da ação. Porto Alegre: Artmed, 2001.