humanas blog scielo org-Qual é o desafio da docência no ensino superior brasileiro

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Revista de Administração Mackenzie May 3, 2019 15:00
Qual é o desafio da docência no ensino superior
brasileiro?
humanas.blog.scielo.org/blog/2019/05/03/qual-e-o-desafio-da-docencia-no-ensino-superior-brasileiro/
Janette Brunstein e Silvia Marcia Russi De Domenico,
Editoras-chefe da Revista de Administração Mackenzie
– RAM, São Paulo, SP, Brasil.
Vitória Batista Santos Silva, Suporte técnico da Revista
de Administração Mackenzie – RAM, São Paulo, SP,
Brasil
Um docente do ensino superior precisa
lidar diariamente com uma agenda extensa,
que vai muito além de preparar aulas e
corrigir provas. Atividades como
participação e coordenação de projetos de
pesquisa, orientações de trabalhos de
conclusão de curso, preparação de
relatórios, produção de artigos científicos, e
diversas outras estão inclusas nas rotinas de
muitos deles, com o objetivo de sustentar o
pilar de ensino, pesquisa e extensão. Todas essas tarefas exigem tempo, energia e
empenho, e nem todas as vezes trazem como retorno o reconhecimento merecido. No
periódico RAM. Revista de Administração Mackenzie, alguns artigos voltaram sua
atenção para avaliar o significado do trabalho para os docentes do ensino superior.
No artigo “Employment relationships and meaning of work: a research with higher
education professors”, os autores relatam os resultados de uma pesquisa com 45
professores que atuam em uma mesma instituição de ensino superior, mas
estão submetidos a diferentes vínculos de trabalho.
Para fins de análise, foram utilizadas como base as seis categorias de sentido do trabalho,
propostas por Morin (2001, apud IRIGARAY et al., 2019, p. 8), que são: “trabalho que
gera resultado, intrinsicamente satisfatório, moralmente aceitável, fonte de relações
humanas satisfatórias, que garante segurança e autonomia, e que mantém a pessoa
ocupada.” Além de apontar nuances e particularidades entre as categorias originais, os
autores identificaram três categorias emergentes.
Os resultados também mostraram que essa diversidade de vínculos pode gerar angústia,
ressentimento e frustração entre alguns docentes, a despeito do orgulho que sentem de
fazer parte de uma instituição considerada renomada. De uma perspectiva aplicada, esses
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resultados evidenciam o desafio enfrentado por organizações que precisam lidar com essa
realidade, apontando para a necessidade de caminhos que viabilizem uma convivência
mais positiva e harmoniosa.
Mercali e Costa (2019), no artigo intitulado “Antecedents of work engagement of higher
education professors in Brazil”, conduziram uma pesquisa com 506 professores, de
instituições públicas, e privadas, das mais variadas localidades brasileiras. As autoras
ressaltam a importância da oferta de recursos que sustentem o trabalho desses
profissionais, trazendo efeitos reais para uma maior satisfação profissional, bem como
direcionando esforços para encontrar incentivos que tragam maior energia e vigor aos
docentes.
O método de análise dos dados das autoras utilizou duas escalas. A primeira é a Escala
Utrecht de engajamento no trabalho, que teve sua validação para uso no Brasil realizada
por Vazquez et al. (2015). A segunda é a escala chamada pelas autoras “de recursos e
demandas no trabalho”, que ainda está sendo analisada para utilização no país.
As autoras esclarecem que os docentes do ensino superior vivenciam um momento de
pouca valorização profissional, além de algumas vezes possuírem demandas que exigem
muita dedicação mental e emocional, que impactam diretamente no engajamento no
trabalho desses profissionais.
Referências
MERCALI, G. D. and COSTA, S. G. Antecedents of work engagement of higher education
professors in Brazil. RAM, Rev. Adm. Mackenzie, v. 20, n. 1, eRAMG190081, 2019. ISSN:
1678-6971 [viewed 24 April 2019]. DOI: 10.1590/1678-6971/eramg190081. Avaliable
from: http://ref.scielo.org/tjbb7m
MORIN, E. M. Os sentidos do trabalho. Rev. adm. empres., v. 41, n. 3, p. 8-19, 2001.
ISSN: 0034-7590 [viewed 24 April 2019]. DOI: 10.1590/S0034-75902001000300002.
Avaliable from: http://ref.scielo.org/5rx2zx
VAZQUEZ, A. C. S. et al. Adaptation and Validation of the Brazilian Version of the Utrecht
Work Engagement Scale. Psico-USF, v. 20, n. 2, p. 207-217, 2015. ISSN: 2175-3563
[viewed 24 April 2019]. DOI: 10.1590/1413-82712015200202. Available from:
http://ref.scielo.org/r2msbg
Para ler o artigo, acesse
IRIGARAY, H. A. R. et al. Employment relationships and meaning of work: a research
with higher education professors. RAM, Rev. Adm. Mackenzie, v. 20, n. 1,
eRAMG190070, 2019. ISSN: 1678-6971 [viewed 24 April 2019]. DOI: 10.1590/1678-
6971/eramg190070. Available from: http://ref.scielo.org/gfkpwp
Link externo
RAM. Revista de Administração Mackenzie – RAM: www.scielo.br/ram
http://dx.doi.org/10.1590/1678-6971/eramg190081
http://ref.scielo.org/tjbb7m
http://dx.doi.org/10.1590/S0034-75902001000300002
http://ref.scielo.org/5rx2zx
http://dx.doi.org/10.1590/1413-82712015200202
http://ref.scielo.org/r2msbg
http://dx.doi.org/10.1590/1678-6971/eramg190070
http://ref.scielo.org/gfkpwp
http://www.scielo.br/ram/