Metodologia e Conteúdos da l. p. unidade 1 (2) (1)

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METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE LÍNGUA PORTUGUESA ​
Prof.ª Joseni Terezinha Frainer Pasqualini
Tutora Externa: Claudine Oliveira​
 
UNIDADE 1
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM PLANO DE ESTUDOS p.1 ​
• Refletir sobre os elementos envolvidos no processo da comunicação; ​
• Discutir as noções de texto, discurso, tipologia textual e gênero textual, bem como possíveis diferenças que envolvem tais conceitos; ​
• Reconhecer as principais características das tipologias textuais e de alguns gêneros, que fazem parte do cotidiano e devem ser explorados no espaço escolar; ​
• Favorecer a criticidade e o desenvolvimento linguístico do educando; ​
• Compreender a noção de suporte como base de fixação do gênero. ​
PLANO DE ESTUDO​
TÓPICO 1 – ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO​
 TÓPICO 2 – CONCEPÇÃO E TIPOLOGIA DE TEXTO ​
TÓPICO 3 – SUPORTE E GÊNERO TEXTUAL​
ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO p.6
Devemos considerar que, em todo ato de comunicação, existe uma intenção e um objetivo por parte de quem expressa uma mensagem. O processo se faz e refaz o tempo todo. Veremos a seguir os elementos que fazem parte dessa dinâmica.​
 EMISSOR, RECEPTOR E CANAL DE COMUNICAÇÃO As pessoas se comunicam o tempo todo de diversas maneiras, por meio de desenho, pintura, escrita, por gestos, telefone, internet, dentre outros. ​
Quando nos comunicamos, desejamos confirmar algo ou demonstrar sentimentos, persuadir alguém, dentre outros intentos, mas para que a comunicação aconteça são necessários que alguns elementos se relacionem. Observe o esquema a seguir:​
SOBRE O REFERENTE(contexto) p.5
Há dois tipos de referentes: o situacional e o textual. 
O primeiro( situacional) é constituído pelos elementos da situação do emissor e do receptor e pelas circunstâncias de transmissão da mensagem. Ocorre em situações nas quais emissor e receptor estão em contato direto com os referentes. Perceba, caro(a) acadêmico(a), que, por exemplo, em uma sala de aula, quando a professora se dirige ao aluno e diz “feche o caderno, guarde o material”, a mensagem remete a uma situação espacial, temporal e a objetos reais. ​
O segundo(textual) referente, denominado textual, é constituído pelos elementos do contexto linguístico que estabelecem a conectividade e a retomada de ideias, construindo uma cadeia significativa e garantindo a unidade do texto. ​
Além disso, o contexto desempenha um papel primordial e a ideia de comunicação sem o mesmo se torna insustentável. Van Dijk (apud KOCH, 2006, p. 33) define contexto como o “conjunto de propriedades da situação social que são sistematicamente relevantes para a produção, compreensão ou funcionamento do discurso e de suas estruturas”. Isso significa que, para que um texto seja compreendido e cumpra seu objetivo, deve apresentar os seguintes fatores de textualidade: coerência, coesão, intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade, informatividade e intertextualidade. ​
 É importante ressaltar que a comunicação se efetivará por meio da linguagem verbal e não verbal. P.7​
O homem dispõe de recursos verbais e não verbais para se comunicar. A linguagem ou código verbal é aquela que comporta a fala ou escrita, que se concretiza numa determinada língua e se manifesta por palavras. Contudo, além dessa, há outras formas de linguagem, como a pintura, a mímica, a dança, a música, sinais luminosos, dentre outros, que são denominadas de linguagem não verbal.  ​
A linguagem verbal é linear, ou seja, signos e sons que a constituem ocorrem um após o outro no tempo da fala ou no espaço da linha escrita. ​
Já na linguagem não verbal, vários signos podem ocorrer simultaneamente. Quando contemplamos um quadro, captamos de maneira imediata o conjunto de seus elementos e, depois, por um processo analítico, decompomos essa totalidade. 
HORA DA ATIVIDADE 10 minutos​
1.O homem dispões de recursos verbais e não verbais para se comunicar. Escreva algumas das características que representam cada uma dessas linguagens.​
FUNÇÕES DA COMUNICAÇÃO, SEGUNDO JAKOBSON p.12
Função referencial (CONTEXTO) – também chamada de função denotativa ou cognitiva, é aquela cujo foco é a definição, explicitação, caracterização de aspectos do contexto da comunicação (Ex.: “O veículo possui cinco marchas”; “A casa é amarela”). ​
Função emotiva (REMETENTE) – visa expressar a atitude de quem transmite a mensagem. (Ex.: “Ai, que dor!”; “Sinto-me ótimo, hoje”). ​
Função conativa (DESTINATÁRIO) – ao orientar-se em função do destinatário (para quem se comunica algo), possui no vocativo e no modo imperativo sua fórmula padrão (Ex.: “Não faça isso!”; “Beba Coca-cola”). 
Função fática (CONTACTO/CANAL) – serve fundamentalmente para prolongar ou interromper a comunicação ou verificar se o canal funciona. (Ex.: “Alô, está me ouvindo”; “Hmm-Hmm”).​
 Função metalinguística (CÓDIGO) – é quando o código utilizado enfoca o próprio código (Ex.: um cartaz que simule a feitura de um cartaz; um filme dentro de um filme). ​
Função poética (MENSAGEM) – neste tipo de função – que não se resume à poesia – a mensagem, utilizando diferentes recursos de linguagem (rima, sinestesia, aliteração, metáfora, metonímia etc.), volta-se, por assim dizer, para ela mesma (“I like Ike”; “Podre pé do papa”). Outra maneira de falar sobre essa função é dizer que na mensagem em que ela predomina houve uma projeção do eixo da seleção (paradigma) sobre o da combinação (sintagma).​
HORA DA ATIVIDADE 10 minutos ​
2.SERÃO TOCADAS ALGUMAS MÚSICAS E VOCÊ TERÁ QUE DIZER, ​
A QUAL FUNÇÃO ELA PERTENCE.​
VAMOS LÁ?​
HORA DA ATIVIDADE p.15 10 minutos​
3.  Para que a comunicação aconteça são necessários alguns elementos. Sobre os mesmos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.​
( ) O emissor é aquele que fala ou escreve a alguém; é considerado fonte da informação. ​
( ) É denominado de receptor quem ouve ou lê o que foi transmitido pelo emissor.​
 ( ) Para a elaboração da mensagem, o homem se utiliza de sinais devidamente organizados de acordo com o espaço físico, o assunto tratado e os meios utilizados para a comunicação. ​
( ) O canal ou contato é também um dos elementos que fazem parte da comunicação; pode ser entendido como a via de circulação de mensagens. No conjunto da comunicação, deverá ser um elemento comum ao codificador e ao decodificador da informação veiculada.​
 ( ) O referente ou contexto é também parte integrante do ato de comunicação, entendido como o objeto ou a situação à qual a mensagem se refere. A produção e a recepção de mensagens estão sempre relacionadas às circunstâncias que ocorrem, pois o contexto delimita e precisa os signos; não há texto sem contexto.​
 ( ) Outro elemento presente no ato da comunicação é o código, um conjunto de signos com regras convencionais que permite a um grupo social a elaboração de uma mensagem. O emissor lança mão do código para elaborar sua mensagem, e o receptor, por sua vez, identificará esse sistema de signos. ​
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) ( ) A sequência correta é: V - V - V - V - V - V. 
b) ( ) A sequência correta é: F - V - F - V - V - V. 
c) ( ) A sequência correta é: V - F - F - F - V - V. 
d) ( ) A sequência correta é: F - F - V - V - F - V. ​
CONCEPÇÃO DE TEXTO E DISCURSO p.17​
De acordo com Koch (2000), o conceito de texto depende do conceito de língua e sujeito e, por esse motivo, sempre teremos à disposição mais de uma definição de texto. ​
Nessa interação, os sujeitos envolvidos constroem uma representação do que querem informar, ativando, para tanto, saberes e conhecimentos prévios e, além disso, aplicam os “fatores ou princípios de textualidade, ou seja, a coerência, a coesão, a intencionalidade, a aceitabilidade, a situacionalidade, a informatividade e a intertextualidade, os quais corroboram para que as palavras possam ser entendidas como um texto inteligível” (BEAUGRANDE; DRESSLER, 1981 apud VAL, 2004, p. 4). Quanto à coerência, essa depende significativamente dos conhecimentos do leitor. ​Outro princípio é a coesão, responsável pela unidade formal do texto. Essa é construída através de mecanismos gramaticais e lexicais. A coerência e a coesão têm em comum a característica de promover a inter-relação semântica entre os elementos do discurso. A primeira faz referência à lógica entre os conceitos, e a segunda, por sua vez, à expressão desse vínculo no plano linguístico. ​
Beaugrande e Dressler (1981) falam ainda de outro componente de textualidade: a intertextualidade, que concerne aos fatores que fazem a utilização de um texto dependente do conhecimento de outro(s) texto(s). O fator denominado situacionalidade, diz respeito aos elementos responsáveis pela pertinência e relevância do texto quanto ao contexto em que ocorre a situação comunicativa.​
 Já a intencionalidade faz menção ao propósito do produtor em construir um discurso coerente, coeso e capaz de satisfazer os objetivos que tem em mente numa determinada situação comunicativa. A aceitabilidade, por sua vez, diz respeito à expectativa do receptor e constitui a contraparte da intencionalidade. ​
A IMPORTANCIA DO TEXTO E ONDE ELE OCORRE​
Sendo assim, os textos são diferentes em função das diferentes instituições que os criam. Por exemplo, um texto criado dentro do discurso da Igreja será diferente de um criado dentro do discurso de partidos políticos, cada qual, em seu discurso, expressará determinadas ideologias, determinadas maneiras de ver e ler o mundo.​
Os eventos discursivos são as atividades de linguagem efetuadas em determinados ambientes discursivos, através de gêneros textuais, que, por sua vez, são instituídos de modalidades discursivas e de sequências textuais, com objetivos específicos de interação.​
EX: A política e a Religião​
Um exemplo do encontro entre politica e religião no discurso.( A importância do texto e onde ele ocorre)
O ministro da Educação, pastor Milton Ribeiro, tomou posse nesta quinta-feira em uma cerimônia fechada para a imprensa no Palácio do Planalto. Em seu discurso, de posse de Milton Ribeiro dá sinais de que ele sabe conviver com a diversidade de opiniões
"Conquanto tenho a formação religiosa, meu compromisso que assumo hoje ao tomar posse está bem firmado e localizado em valores constitucionais da laicidade do estado e do ensino público. Assim, Deus me ajude".
"Jamais falei de violência física na educação escolar, nunca defenderei tal prática, que faz parte de um passado que não queremos de volta. Entretanto, vale lembrar que devido à implementação de políticas e filosofias educacionais equivocadas no meu entendimento, que desconstruíram a autoridade do professor em sala de aula, o que agora existe são episódios de violência física de alguns maus alunos contra o professor. As mesmas vozes críticas da sociedade devem se posicionar contra esses episódios com a mesma intensidade" argumentou.
Julho 17, 2020 - 07:16 
Pastor Milton Ribeiro
Formação: Teólogo, Advogado e professor universitário
 GÊNERO E TIPOLOGIA TEXTUAL p.20​
A palavra gênero tem sido usada desde Platão, para diferenciar o modo pelo qual os textos se caracterizam como gênero lírico, dramático e épico.​
Ainda segundo Faraco (2003), o termo gênero é usado para designar tipos de textos; é uma extensão da noção de descendência.​
QUADRO 1 – GÊNEROS TEXTUAIS: DEFINIÇÃO E FUNCIONALIDADE​
Tipos textuais:​
1.constructos teóricos definidos por propriedades linguísticas intrínsecas;
 2 constituem sequências linguísticas ou sequências de enunciados e não são textos empíricos; 
3 sua nomeação abrange um conjunto limitado de categorias teóricas determinadas por aspectos lexicais, sintáticos, relações lógicas, tempo verbal;
 4 designações teóricas dos tipos: narração, argumentação, descrição, injunção e exposição. ​
GÊNEROS TEXTUAIS​
1 Realizações linguísticas concretas definidas por propriedades sociocomunicativas; 
2 Constituem textos empiricamente realizados cumprindo funções em situações comunicativas; 
3 Sua nomeação abrange um conjunto aberto e praticamente ilimitado de designações concretas determinadas pelo canal, estilo, conteúdo, composição e função; 
4 Exemplos de gêneros: telefonema, sermão, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, aula expositiva, reunião de condomínio, horóscopo, receita culinária, bula de remédio, lista de compras, cardápio, instruções de uso, outdoor, inquérito policial, resenha, edital de concurso, piada, conversação espontânea, conferência, carta eletrônica, bate-papo virtual, aulas virtuais etc. 
CLASSIFICAÇÃO DOS TEXTOS QUANTO À TIPOLOGIA p.23
O TEXTO NARRATIVO A narração é um tipo de texto real ou ficcional, em que se conta uma história, um acontecimento ou um ato. Na linguagem profissional, seu uso é frequente em relatórios, termos de audiências e atas, dentre outros. É também muito explorada na literatura.​
 O TEXTO DESCRITIVO Fazer uso da linguagem para representar a imagem de alguma cena, seres ou objetos é adotar o ato de descrever. Os textos que possuem como estratégia predominante a descrição oferecem a possibilidade de visualizar o cenário, as personagens, os objetos no qual uma determinada ação se desenvolve.​
 O TEXTO ARGUMENTATIVO Ao consultar o dicionário (HOUAISS; VILLAR, 2009), constatamos que a palavra argumento pode ser entendida como apresentar ideias em objeção a outras ideias; entrar em controvérsia; discutir, disputar. Caracteriza-se por ampliar a discussão de um assunto ou tema, com o objetivo de influenciar, persuadir, conquistar. Um argumento, geralmente, vem acompanhado de provas e técnicas de convencimento, com o intuito de provocar adesão ou mudança de um ponto de vista. ​
 O TEXTO INJUNTIVO É um tipo de texto que, geralmente, requer uma resposta direta ou indireta do receptor. É organizado de modo a incidir diretamente sobre os sentidos. Verbos no imperativo, “Investigue e descubra se o rapaz estudou e qual sua posição social”. No presente do indicativo, com sujeito indeterminado: “Chegou-se à conclusão de que o jeito melhor era botar a moça para dormir”, são algumas das marcas dessa tipologia textual.​
HORA DA ATIVIDADE 10 minutos ​
3. Quanto à estrutura da narrativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.​
( ) A narrativa se estrutura a partir da apresentação, também conhecida como início, na qual o autor apresenta parte do ambiente, algumas circunstâncias e personagens presentes na história.​
 ( ) Em uma narrativa, o conflito ou a complicação é o período em que o aparente equilíbrio dá lugar a transformações expressas em um ou mais episódios que se sucedem.​
 ( ) Podemos dizer que no clímax a narrativa atinge seu ponto máximo, que converge para o desfecho e, geralmente, acontecendo a solução do conflito. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: ​
a) ( ) A sequência correta é: V - V - V.​
 b) ( ) A sequência correta é: F - V - V.​
 c) ( ) A sequência correta é: V - F - F. ​
d) ( ) A sequência correta é: F - F - V.​
Leia e responda: 10 minutos
Ela era gorda, baixa, sardenta e de cabelos excessivamente crespos, meio arruivados. Tinha um busto enorme; enquanto nós todas ainda éramos achatadas. Como se não bastasse, enchia os dois bolsos da blusa, por cima do busto, com balas. Mas possuía o que qualquer criança devoradora de histórias gostaria de ter: um pai dono de livraria. Pouco aproveitava. E nós menos ainda: até para aniversário, em vez de pelo menos um livrinho barato, ela nos entregava em mãos um cartão-postal da loja do pai. Ainda por cima era de paisagem do Recife mesmo, onde morávamos, com suas pontes mais do que vistas. Atrás escrevia com sua letra bordadíssima palavras como “data natalícia” e “saudade”. Mas que talento tinha para a crueldade. Ela toda era pura vingança, chupando balas com barulho. Como essa menina devia nos odiar, nós que éramos imperdoavelmente bonitinhas, esguias, altinhas, de cabelos livres. Comigo exerceu com calma ferocidade o seu sadismo. Na minha ânsia de ler, eu nem notava as humilhações a que ela me submetia: continuava a implorar-lheemprestados os livros que ela não lia. Até que veio para ela o magno dia de começar a exercer sobre mim uma tortura chinesa. Como casualmente, informou-me que possuía as Reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato. Era um livro grosso, meu Deus, era um livro para se ficar vivendo com ele, comendo-o, dormindo-o. E completamente acima de minhas posses. Disse-me que eu passasse pela sua casa no dia seguinte e que ela o emprestaria. [...] FONTE: LISPECTOR, Clarice. Felicidade clandestina. In: ______. O Primeiro Beijo. São Paulo: Ática, 1996
Assinale as alternativas corretas quanto ao narrador desse conto:
 a) ( ) O narrador somente conta a história, não participa dos acontecimentos. 
b) ( ) O narrador é uma personagem que convive com os outros na história narrada e toma parte dos acontecimentos. 
c) ( ) O narrador somente conta a história, ou seja, é um narrador não participante.
 d)( ) O narrador e personagem desse conto é do sexo feminino
UMA MULTIPLICIDADE DE SUPORTES PARA UMA INFINIDADE DE GÊNEROS  p.41
O texto pode ser definido como uma manifestação linguística escrita ou falada, dotada de unidade comunicativa, semântica e formal ou, ainda, um objeto linguístico que envolve produtores e receptores. Desde que a história da escrita passou a ser registrada, os suportes textuais variaram, começando pela inscrição nas paredes das cavernas, nas pedras, nas tabuinhas de argila ou de madeira, depois em rolos de papiro ou de pergaminho.​
Na era moderna, o papel, a televisão, o cinema, o rádio, o outdoor e, recentemente, a Internet. Marcuschi (2002) cita como exemplo de suportes: uma tatuagem, a inscrição no céu produzida por um avião da esquadrilha da fumaça ou, ainda, a areia da praia, que servem de suporte para pequenos poemas.​
A noção de suporte refere-se a um local físico ou virtual com formato específico, que serve de base de fixação do gênero. Poder-se-ia dizer que essa concepção expressa três aspectos: o suporte é um lugar físico ou virtual, tem formato específico e serve para fixar e mostrar o texto. O suporte está inserido num contexto de comunicação, numa situação, como um canal de natureza do serviço prestado. ​
 ALGUNS GÊNEROS E SUA CARACTERIZAÇÃO p.44​
1. JORNALISTICO: Com a invenção da imprensa, o jornal, suporte para muitos gêneros, passou a atingir um público grande de pessoas e a atualizar diariamente as informações a respeito de um determinado assunto. É composto por várias seções e vários tipos de texto. As informações são apresentadas em ordem decrescente de importância ou relevância, seguindo assim uma técnica chamada de pirâmide invertida, cuja base fica em cima, por conter o conteúdo mais importante, e o ápice embaixo, com o conteúdo mais superficial.​
2.  CIENTÍFICOS São suportes de gêneros científicos: revistas, anais de congressos, artigos, resenhas, resumos, comunicações, bibliografias, debates e outros. A escrita desses textos requer um domínio lexical, semântico, uma linguagem mais técnica em relação ao tema. A redação de um texto dessa natureza exige aspectos que precisam ser conhecidos por aqueles que precisam efetuar comunicações desse tipo. Entre eles estão as regras gramaticais. ​
3. HUMORÍSTICOS Pode-se afirmar que o texto humorístico desencadeia mecanismos linguísticos, como conhecimento prévio de outro texto, da palavra e sua significação. Os textos humorísticos podem ser utilizados para explicar o funcionamento da língua e os conceitos de literatura de maneira lúdica e descontraída, além de oferecerem argumentos valiosos para os temas ligados aos textos e às condições de produção. ​
ALGUNS GÊNEROS E SUA CARACTERIZAÇÃO 
4. PUBLICITÁRIOS O termo publicidade faz referência à venda de produtos, serviços ou expansão de uma ideia. O texto publicitário é perpassado por fatores psicológicos, sociais e econômicos e de efeitos retóricos e icônicos. Há ainda a incidência de figuras de linguagem, elementos argumentativos e de persuasão para obter o convencimento dos consumidores ou receptores, como também a evidência de estereótipos. ​
 5.LITERÁRIOS O texto literário caracteriza-se pelo fato de transformar a realidade e, a partir dela, arquitetar um mundo fantástico, que se estabelece por meio da metáfora, da caricatura, da alegoria e pela verossimilhança. A ficção do texto literário é o elemento que mais o diferencia do texto não literário.​
6.A CRÔNICA A palavra crônica se associada à sua etimologia, que é interpretada como “khrónos”, palavra grega que significa tempo. Na língua latina a palavra “chronica” era usada para designar o gênero que registrava acontecimentos históricos, verídicos, numa sequência cronológica, sem um aprofundamento ou interpretação dos fatos. Podemos então dizer que ela existe desde a Idade Antiga e vem se transformando ao longo do tempo. (AMARAL, 2008).​
Observe as imagens e descubra o gênero: 10 minutos
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HORA DA ATIVIDADE 10 minutos​
4. Muitas vezes, no âmbito escolar, a leitura do texto literário é submetida a rotinas padronizadas e termina por perder seu sentido. Com base nessa informação, indique as sentenças que confirmam essa prática.​
I- O professor, no contexto das práticas escolares de leitura, propicia ao aluno o contato com narrativas, poesias, teatros, contos, fábulas, autores, enfim, escolhe gêneros literários variados com o objetivo de despertar o prazer da leitura, da literatura e priorizar o caráter artístico do texto literário. ​
II- O texto literário tem sido usado como pretexto para atividades estritamente mecânicas, há uma obrigatoriedade de prazo, imposição de número de livros a serem lidos e seus fichamentos durante o ano letivo. III- O professor utiliza o texto literário com ênfase no desenvolvimento de atividades de identificação e classificação de períodos literários e para ensinar regras gramaticais e ortográficas.​
 IV- A literatura, na sala de aula, está sendo utilizada apenas para o estudo de palavras isoladas e de frases desconectadas, exercícios de interpretação, aumento de vocabulário, fixação da norma culta e como motivadora de redações. ​
Agora, assinale a alternativa CORRETA: ​
a) ( ) Todas as sentenças estão corretas. ​
b) ( ) Somente as sentenças I, II e IV estão corretas. ​
c) ( ) Somente as sentenças II e III estão corretas.​
 d)( ) Somente as sentenças II, III e IV estão corretas.​
Classifique as seguintes sentenças em L para as que correspondem ao texto literário e I para as que correspondem ao texto informativo. P.59
( ) Textos nos quais o autor faz uso específico e complexo da língua ao explorar os recursos do sistema linguístico, ou seja, as palavras assumem vida própria com novas significações.
 ( ) Manuais de informações, notícias de jornais, reportagens, bulas de remédio. ( ) Poesia, romances, contos, novelas, fábulas.
 ( ) Texto com significado mais preciso, seu objetivo é somente informar. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) ( ) L - I - L - I. 
b) ( ) L - L - L - I. 
c) ( ) I - L - L - L. 
d)( ) I - I - L - L.
 10 minutos
HORA DA ATIVIDADE 10 minutos
3. Sintetize o que podemos entender por suporte textual e dê exemplo.
Leia o texto complementar abaixo e destaque os pontos importantes considerados por você.
GÊNEROS TEXTUAIS NA SALA DE AULA: ENTRE MODAS E REALIDADES
P.53 a 56
QUAL A SUA
 DÚVIDA?