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042 - PROFESSOR DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS - 6º AO 9º ANO 
CONCURSO PÚBLICO - 01/2019 
PREFEITURA MUNICIPAL DE PAULO RAMOS 
Concurso Público – 01/2019 
 
Informações ao candidato: 
 
1. Para a realização desta prova, você está recebendo este CADERNO DE QUESTÕES. No momento oportuno, lhe será entregue 
a sua FOLHA DE RESPOSTAS personalizada. 
 
2. Verifique se este CADERNO DE QUESTÕES corresponde à sua opção de cargo e possui 40 (quarenta) questões, numeradas 
de 01 a 40. Do contrário, solicite outro ao FISCAL, imediatamente. Não serão aceitas reclamações posteriores. 
 
3. Para cada questão existe apenas uma resposta correta, que deverá ser assinalada na FOLHA DE RESPOSTAS, com caneta 
esferográfica de tinta azul ou preta. Mais de uma resposta assinalada implica na anulação da questão. 
 
4. Você terá 04(quatro) horas para responder a todas as questões e preencher a FOLHA DE RESPOSTAS. 
 
5. Nenhum candidato poderá sair da sala antes de decorridos 60 (sessenta) minutos do início da prova, ressalvados os casos de 
emergência médica. 
 
6. O PORTE de quaisquer fontes de consulta, aparelhos de comunicação - inclusive telefone celular - e/ou de registro de dados, 
no recinto da prova, a qualquer momento, caracteriza TENTATIVA DE FRAUDE, procedendo-se à retirada imediata do 
candidato e a sua ELIMINAÇÃO SUMÁRIA do concurso. Será igualmente excluído o candidato surpreendido em comunicação 
com outros candidatos. 
 
7. Ao concluir a prova, o candidato terá que devolver a FOLHA DE RESPOSTAS devidamente ASSINADA, bem como este 
CADERNO DE QUESTÕES. A não devolução de qualquer um deles implicará na eliminação do candidato. 
 
8. Os 03 (três) últimos candidatos a concluírem a prova deverão sair juntos e assinar em local apropriado na ATA DA PROVA. 
Não deixe de também assinar a LISTA DE FREQUÊNCIA. 
 
9. Este CADERNO DE QUESTÕES e o GABARITO OFICIAL serão divulgados em até 02 (dois) dias úteis após a aplicação desta 
prova, no endereço eletrônico www.institutolegatus.com.br, conforme Edital do Concurso. 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE PAULO RAMOS 
Concurso Público – 01/2019 
042 - Professor de Ciências Agrárias - 6º ao 9º Ano 
 
1 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
O texto a seguir é uma crônica de Lya Luft. Leia-o 
com atenção para responder às questões desta 
prova. 
 
NÓS, OS BRASILEIROS 
 
1. Uma editora europeia me pede que traduza 
poemas de autores estrangeiros sobre o Brasil. 
2. Como sempre, eles falam da floresta 
amazônica, uma floresta muito pouco real, aliás. Um 
bosque poético, com "mulheres de corpos alvíssimos 
espreitando entre os troncos das árvores e olhos de 
serpentes hirtas acariciando esses corpos como dedos 
amorosos". Não faltam flores azuis, rios cristalinos e 
tigres mágicos. 
3. Traduzo os poemas por dever de ofício, mas 
com uma secreta e nunca realizada vontade de inserir 
ali um grãozinho de realidade. 
4 Nas minhas idas (nem tantas) ao Exterior, onde 
convivi sobretudo com escritores ou professores e 
estudantes universitários, portanto, gente 
razoavelmente culta, fui invariavelmente surpreendida 
com a profunda ignorância a respeito de quem, como e 
o que somos. 
5. A senhora é brasileira? Comentaram 
espantados alunos de uma Universidade americana 
famosa- Mas a senhora é loira! 
6. Depois de ler num Congresso de escritores em 
Amsterdã um trecho de um de meus romances 
traduzidos em inglês, ouvi de um senhor elegante, dono 
de um antiquário famoso, que segurou comovido 
minhas duas mãos: 
7. Que maravilha! Nunca imaginei que no Brasil 
houvesse pessoas cultas! 
8. Pior ainda, no Canadá, alguém exclamou 
incrédulo: 
9. Escritora brasileira? Ué, mas no Brasil existem 
editoras? 
10. A culminância foi a observação de uma crítica 
berlinense, num artigo sobre um romance meu editado 
por lá, acrescentando, a alguns elogios, a grave 
restrição: "porém não parece livro brasileiro, pois não 
fala nem de plantas, nem de índios, nem de bichos." 
11. Diante dos três poemas sobre o Brasil, 
esquisitos para qualquer brasileiro, pensei mais uma 
vez que esse desconhecimento não se deve apenas à 
natural (ou inatural) alienação estrangeira quanto ao 
geograficamente fora de seus interesses, mas também 
é culpa nossa. Pois o que mais exportamos de nós é o 
exótico e o folclórico. 
12. Em uma feira do livro de Frankfurt, no espaço 
brasileiro, o que se via eram livros (não muito bem 
arrumados), muita caipirinha na mesa, e televisões 
mostrando carnaval, futebol, praias e... matos. 
13. E eu, mulher essencialmente urbana, 
escritora das geografias interiores de meus 
personagens neuróticos, me senti tão deslocada quanto 
um macaco em uma loja de cristais. 
14. Mesmo que tentasse explicar, ninguém 
acreditaria que eu era tão brasileira quanto qualquer 
negra de origem africana vendendo acarajé nas ruas de 
Salvador. Porque o Brasil é tudo isso. 
15. E nem a cor de meu cabelo e olhos, nem meu 
sobrenome, nem os livros que li na infância, nem o 
idioma que falei naquele tempo, além do português, me 
fazem menos nascida e vivida nesta terra de tão 
surpreendentes misturas: imensa, desaproveitada, 
instigante e (por que ter medo da palavra?) 
maravilhosa. 
 
(Lya Luft, Pensar é transgredir. Rio de Janeiro: 
Record, 2009, 49-51). 
 
QUESTÃO 01 
 
O texto acima é uma crônica, sob forma de um relato 
pessoal, entremeado, no entanto, de comentários 
acerca da seguinte questão: 
 
(A) O preconceito racial que existe contra os 
brasileiros. 
(B) A imagem que os estrangeiros têm do Brasil. 
(C) A valorização de brasileiros devido à sua profissão. 
(D) A desvalorização da mulher como produtora 
cultural. 
(E) A necessidade de os brasileiros saírem do país 
para terem sucesso. 
 
QUESTÃO 02 
 
A ocorrência de repetições, mesmo em um texto da 
prosa literária, não é aleatória; nessas repetições estão 
muitas funções discursivas significativas. Quanto a 
esse aspecto, assinale a alternativa correta. 
 
(A) A repetição da palavra Brasil e de seus derivados 
(brasileiro/a) constitui um recurso desnecessário, 
uma vez que essas repetições ocorrem tantas 
vezes que não levam ao direcionamento do tema 
do texto. 
(B) Nesse texto não ocorrem repetições literais de 
palavras, repetem-se apenas seus valores 
semânticos nas associações que são feitas. Por 
exemplo, em relação ao Brasil, associa-se florestas, 
plantas, bichos, flores etc. 
(C) Um tipo de repetição presente nesse texto é o 
paralelismo sintático como no trecho: E nem a cor 
de meu cabelo e olhos, nem meu sobrenome, nem 
os livros que li na infância, nem o idioma que falei 
naquele tempo. 
(D) Há uma composição reiterativa no trecho 
constituída por retomadas pronominais e 
avaliativas no trecho: Não faltam flores azuis, rios 
cristalinos e tigres mágicos. Esse trecho marca o 
posicionamento da autora. 
(E) No final do texto, o segmento Porque o Brasil é tudo 
isso é repetitivo, prestando-se a repetir e reiterar a 
ideia de que a imagem do Brasil está nas negras de 
origem africana que vendem acarajé em Salvador. 
 
 
 
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QUESTÃO 03 
 
A afirmação de que a imagem do Brasil é, para os 
estrangeiros, muito pouco real encontra coerência, na 
sequência do texto, com outras expressões. As 
alternativas a seguir apresentam exemplos para essa 
relação de coerência, à exceção de uma. Assinale-a. 
 
(A) Não faltam flores azuis. 
(B) Rios cristalinos. 
(C) Serpentes hirtas acariciando corpos com dedos 
amorosos. 
(D) Terra de surpreendentes misturas. 
(E) Terra maravilhosa. 
 
 
 
TRECHO PARA A QUESTÃO 04: 
 
8. Pior ainda, no Canadá, alguém exclamou incrédulo:9. Escritora brasileira? Ué, mas no Brasil existem 
editoras? 
10. A culminância foi a observação de uma crítica 
berlinense, num artigo sobre um romance meu editado 
por lá, acrescentando, a alguns elogios, a grave 
restrição: "porém não parece livro brasileiro, pois não 
fala nem de plantas, nem de índios, nem de bichos." 
 
QUESTÃO 04 
 
Do 4º ao 10º parágrafo do texto, os episódios se 
sucedem e a sequência entre eles é marcada 
simplesmente pela passagem de um episódio a outro, 
a qual é sinalizada por expressões. Quanto aos termos 
destacados no trecho acima, assinale a alternativa 
correta. 
 
(A) As expressões em destaque sinalizam uma relação 
de continuidade, uma vez que retomam o que foi 
dito antes e indicam que se tratava de episódios 
análogos, por isso um pode ser visto como “pior” e 
o outro como “o pior de todos”. 
(B) As expressões em destaque sinalizam uma relação 
de contrariedade, uma vez que retomam o que foi 
dito antes e indicam que se tratava de episódios 
diferentes, por isso um pode ser visto como “pior” e 
o outro como “o pior de todos”. 
(C) As expressões em destaque sinalizam uma relação 
de concessão, uma vez que retomam o que foi dito 
antes e indicam que um episódio deveria impedir o 
outro de acontecer, mas não impediu. 
(D) As expressões em destaque sinalizam uma relação 
de continuidade, uma vez que retomam as 
características do Brasil apresentadas pelos 
estrangeiros e demonstram que essa visão dos 
estrangeiros também é culpa nossa. 
(E) As expressões em destaque apontam para o tema 
posto e prepara o leitor para uma série de episódios 
a partir dos quais a constatação da autora vai ser 
demonstrada. 
 
 
Trecho para a questão 05 
 
Em uma feira do livro de Frankfurt, no espaço brasileiro, 
o que se via eram livros (não muito bem arrumados), 
muita caipirinha na mesa, e televisões mostrando 
carnaval, futebol, praias e... matos. 
 
QUESTÃO 05 
 
A significação dos diminutivos depende do contexto e 
só existe em relação a ele. Nesse trecho, a palavra em 
destaque exemplifica uma forma em que o sufixo -inh 
(caipira/caipirinha) muda o sentido do vocábulo. 
Assinale a alternativa em que isso NÃO ocorre. 
 
(A) ...uma secreta e nunca realizada vontade de inserir 
ali um grãozinho de realidade. 
(B) No Canadá, quando falei que era escritora, o 
canadense achou que era pegadinha. 
(C) Esses estrangeiros são leitores desinformados que 
conhecem o Brasil pela propaganda em santinhos 
do período eleitoral. 
(D) Na Europa, um lugar cheio de “patricinhas” bem-
vestidas, o Brasil é visto como uma selva. 
(E) Após o incêndio na Amazônia, tem sido comum as 
vaquinhas pela internet a fim de ajudar a 
preservação ambiental. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Trecho para as questões 06 e 07: 
 
Depois de ler num Congresso de escritores em 
Amsterdã um trecho de um de meus romances 
traduzidos em inglês, ouvi de um senhor elegante, dono 
de um antiquário famoso, que segurou comovido 
minhas duas mãos: 
Que maravilha! Nunca imaginei que no Brasil houvesse 
pessoas cultas! 
 
QUESTÃO 06 
 
Compare os enunciados abaixo, depois, assinale a 
alternativa que analisa, corretamente, os termos em 
destaque. 
 
I. Ouvi de um senhor elegante, dono de um 
antiquário famoso, que segurou comovido 
minhas duas mãos. 
II. Ouvi de um senhor comovido e elegante, dono 
de um antiquário famoso, que segurou minhas 
duas mãos. 
III. Ouvi, comovido, de um senhor elegante, dono 
de um antiquário famoso, que segurou minhas 
duas mãos. 
 
(A) Nos três enunciados houve mudança na posição 
da palavra comovido, mas não houve alteração de 
sentido nem de função sintática. 
(B) Nos três enunciados houve mudança na posição e 
na função sintática da palavra comovido, mas não 
houve alteração de sentido . 
(C) Nos trechos I e III, a palavra comovido é adjunto 
adverbial de modo (característica circunstancial) e 
na frase II é adjunto adnominal (característica fixa). 
(D) No trecho I, comovido é adjunto adverbial de 
modo (característica circunstancial), nos trechos II 
e III é predicativo do sujeito (característica 
circunstancial. 
(E) Nos trechos I e III, a palavra comovido é 
predicativo do sujeito (característica circunstancial) 
e, na frase II, é adjunto adnominal (característica 
fixa). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 07 
 
Compare os enunciados abaixo, depois, assinale a 
alternativa que analisa, corretamente, os termos em 
destaque. 
 
I. ...ouvi de um senhor elegante, dono de um 
antiquário famoso, que segurou comovido 
minhas duas mãos... 
II. ...ouvi do dono de um antiquário famoso, um 
senhor elegante, que segurou comovido 
minhas duas mãos... 
 
(A) Nos dois enunciados, um senhor elegante tem a 
mesma função sintática e o mesmo sentido. 
(B) Nos dois enunciados, um senhor elegante tem a 
mesma função sintática, porém a posição alterou o 
sentido. 
(C) No primeiro enunciado o termo em destaque é 
objeto indireto e, no segundo enunciado, ele é 
adjunto adnominal que caracteriza “o dono” 
(D) No primeiro enunciado, o termo em destaque é 
objeto indireto, mas, no segundo enunciado, ele é 
aposto, reiterando a identidade do dono. 
(E) No primeiro enunciado o termo em destaque é 
sujeito e, no segundo enunciado, ele é adjunto 
adnominal que apresenta característica fixa do 
“dono”. 
 
 
 
Trecho para as questões 08 e 09 
 
Mesmo que tentasse explicar, ninguém acreditaria que 
eu era tão brasileira quanto qualquer negra de origem 
africana vendendo acarajé nas ruas de Salvador. 
Porque o Brasil é tudo isso. 
 
QUESTÃO 08 
 
O segmento “Mesmo que tentasse explicar” 
 
(A) estabelece uma relação de conclusão com o trecho 
anterior, assim, mesmo que pode ser substituído 
por embora sem alterar o sentido. 
(B) estabelece uma relação de comparação com o 
trecho anterior, assim, mantém relação com o 
segmento tão brasileira quanto 
(C) estabelece uma relação de condição com o trecho 
anterior, assim, mesmo que pode ser substituído 
por se sem alterar o sentido. 
(D) estabelece uma relação de causa com o trecho 
anterior, assim, mesmo que pode ser substituído 
por uma vez que sem alterar o sentido. 
(E) estabelece uma relação de concessão com o trecho 
anterior, assim, mesmo que pode ser substituído 
por embora sem alterar o sentido. 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 09 
 
Quanto às estruturas sintáticas do período acima, é 
correto afirmar que 
 
(A) a oração que eu era tão brasileira quanto 
qualquer negra de origem africana funciona 
como objeto direto do verbo acreditar. 
(B) não é possível identificar quem é o sujeito da 
forma verbal acreditaria, uma vez que, ao usar 
o pronome ninguém, a autora indetermina o 
sujeito. 
(C) a oração porque o brasil é tudo isso 
estabelece uma relação de consequência com 
a oração anterior, pois mostra o resultado da 
miscigenação. 
(D) os verbos explicar e acreditar, nesse contexto, 
embora tenham regências diferentes, têm o 
mesmo complemento verbal. 
(E) o advérbio tão nesse trecho liga-se ao verbo 
ser e expressa intensidade, enfatizando a 
nacionalidade do enunciador. 
 
QUESTÃO 10 
 
No trecho abaixo, há ocorrência de crase na expressão 
em destaque. Analise-a e, depois, assinale a alternativa 
em que houve ocorrência de crase pelo mesmo motivo. 
 
Diante dos três poemas sobre o Brasil, esquisitos para 
qualquer brasileiro, pensei mais uma vez que esse 
desconhecimento não se deve apenas à natural (ou 
inatural) alienação estrangeira quanto ao 
geograficamente fora de seus interesses,mas também 
é culpa nossa. 
 
(A) Traduzo os poemas por dever de ofício, mas com 
uma secreta e nunca realizada vontade de dar 
àquela história um grãozinho de realidade 
(B) Nas minhas idas (nem tantas) às terras 
estrangeiras fui invariavelmente surpreendida com 
a profunda ignorância a respeito de quem, como e 
o que somos. 
(C) A culminância foi a observação de uma crítica 
berlinense, num artigo sobre um romance meu 
editado por lá, acrescentando, à alguns elogios, a 
grave restrição. 
(D) Às vezes, ninguém acredita que eu sou tão 
brasileira quanto qualquer negra de origem africana 
vendendo acarajé nas ruas de Salvador. 
(E) Como sempre, os poetas europeus fazem 
referência à Amazônia como uma floresta muito 
pouco real, cheia de bosques poéticos, flores azuis 
e tigres mágicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS 
 
QUESTÃO 11 
 
“O planejamento de ensino é a previsão das ações e 
dos procedimentos que o professor vai realizar junto a 
seus alunos e a organização das atividades discentes e 
das experiências de aprendizagem, visando atingir os 
objetivos educacionais estabelecidos” (HAYDT, s/d). 
Planejar é necessário porque: 
 
(A) Planejar é uma ação obrigatória ao trabalho de todo 
o professor. O planejamento faz com que o 
professor não se perca nos conteúdos da série e 
que possa selecionar os materiais necessários para 
proferir boas aulas. 
(B) Ter uma aula planejada significa que os alunos 
terão um bom aproveitamento e que o professor é 
um profissional competente. 
(C) O professor, ao planejar o ensino, antecipa, de 
forma organizada, todas as etapas do trabalho 
escolar, identificando os objetivos que pretende 
atingir, indicando os conteúdos que serão 
desenvolvidos, selecionando os procedimentos que 
utilizará como estratégias de ação e prevendo quais 
os instrumentos que empregará para avaliar o 
progresso dos alunos. 
(D) A qualidade do planejamento de todo um curso 
depende do desempenho dos alunos nas aulas e 
do trabalho pedagógico do professor. 
(E) O professor deve planejar as suas aulas 
antecipadamente para que possa estudar 
previamente o que irá ensinar e fazer com que os 
alunos participem com interesse. 
 
QUESTÃO 12 
 
A observação e o registro se constituem nos principais 
instrumentos de que o professor dispõe para apoiar a 
sua prática. A observação e o registro podem ser 
aliadas da prática avaliativa do professor na medida em 
que: 
 
(A) A observação e o registro fornecem ao professor 
uma visão integral das crianças, ao mesmo tempo 
que revelam suas particularidades. 
(B) O professor se utiliza da observação e do registro 
estritamente para a elaboração das fichas de 
avaliação ou dos relatórios das crianças. 
(C) As práticas de observação e registro são 
necessárias somente para anotações no caderno 
de ocorrências da turma. 
(D) Observar a reação das crianças frente a uma 
situação nova e fazer o registro no caderno de 
ocorrências são os únicos meios para se saber se 
as crianças estão acompanhando os conteúdos 
que estão sendo trabalhados na turma. 
(E) Nem todos os professores possuem a prática de 
observar e registrar, pois não acreditam na eficácia 
destas ações para o seu trabalho diário. 
 
 
QUESTÃO 13 
 
A importância das interações sociais para a formação 
pessoal e social do sujeito reside no fato de que: 
 
(A) As interações sociais são o meio pelo qual o 
indivíduo aprende e se desenvolve, pois o 
conhecimento ocorre primeiramente no plano 
externo/social para, depois, ocorrer no plano 
interno/individual. 
(B) As interações sociais são benéficas para o 
indivíduo, pois é através delas que se transmite 
valores, conhecimentos e informações aos sujeitos 
menos experientes. 
(C) A formação pessoal e social do sujeito é composta 
por aprendizagens diárias que o levam ao 
crescimento e ao desenvolvimento. 
(D) O sujeito busca enriquecer a sua formação pessoal 
e social a partir das interações e da memorização 
de conhecimentos imprescindíveis ao seu 
desenvolvimento. 
(E) A formação social do sujeito depende da formação 
pessoal do mesmo, pois ele deve estar preparado 
para as interações com outras pessoas desde a 
mais tenra idade. 
 
QUESTÃO 14 
 
É comum as escolas trabalharem as questões de raça 
e etnia de forma conservadora, calcadas nas marcas da 
herança colonial, transformando o currículo em um 
texto racial. A questão da raça e da etnia não é 
simplesmente “um tema transversal”. Para se conseguir 
a desconstrução das narrativas e das identidades 
racionais, étnicas e raciais, o currículo deve ser: 
 
(A) Multifacetado, analisando raças e etnias como 
focos separados do contexto. 
(B) Acrítico, concebendo a identidade nos diferentes 
grupos étnicos e raciais como fixas e absolutas. 
(C) Multicultural, em uma abordagem essencialista da 
questão da identidade étnica e racial. 
(D) Crítico, concebendo a identidade como histórica, 
contingente e relacional. 
(E) Generalista, reduzindo o essencialismo cultural a 
uma expressão de algumas propriedades culturais 
das raças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 15 
 
Acerca da teoria do desenvolvimento cognitivo de 
Vygotsky, julgue as afirmativas abaixo como 
verdadeiras ou falsas e em seguida assinale a 
alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
( ) Os processos mentais superiores (pensamento, 
linguagem, comportamento volitivo) tem origem em 
processos sociais. O desenvolvimento cognitivo do ser 
humano não pode ser entendido sem referência ao 
meio social 
( ) O desenvolvimento cognitivo é a conversão de 
relações sociais em funções mentais. Não é por meio 
do desenvolvimento cognitivo que o indivíduo se torna 
capaz de socializar, é na socialização que se dá o 
desenvolvimento dos processos mentais superiores. 
( ) É com a interiorização de instrumentos e sistemas 
de signos, produzidos culturalmente, que se dá o 
desenvolvimento cognitivo. 
( ) A interação social é o veículo fundamental para 
transmissão dinâmica (de inter para intrapessoal) do 
conhecimento social, histórico e culturalmente 
construído. 
 
(A) V, F, F, V. 
(B) V, V, V, V. 
(C) F, V, V, F. 
(D) F, F, F, V. 
(E) V, V, F, V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOÇÕES DE INFORMÁTICA 
 
QUESTÃO 16 
 
Julgue os itens abaixo em verdadeiro (V) ou falso (F) 
sobre o conceito de firewall e suas funções: 
 
( ) Monitora o tráfego de rede de entrada e saída. 
 
( ) Decide permitir ou bloquear tráfegos 
específicos de acordo com um conjunto definido de 
regras de segurança. 
 
( ) Permite que apenas usuários e aplicações 
autorizadas possam se comunicar entre si. 
 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
(A) V V V 
(B) V F V 
(C) V F F 
(D) F V F 
(E) F F V 
 
QUESTÃO 17 
 
No sistema operacional Windows, é possível utilizar 
caracteres como coringas no momento de procurar um 
arquivo. Na figura abaixo foi realizada uma pesquisa no 
Windows Explorer por arquivos utilizando o texto *.pdf: 
 
 
 
Pode-se afirmar que a pesquisa irá retornar: 
 
(A) Apenas os arquivos que contenham no nome a 
palavra pdf. 
(B) Todos os arquivos que sejam do tipo PDF. 
(C) Todos os arquivos que não sejam do tipo PDF. 
(D) Todos os arquivos que contenham um * no nome e 
sejam do tipo PDF. 
(E) Nenhum resultado, pois o texto utilizado é inválido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 18 
 
O recurso de Validação de Dados existente na 
ferramenta Microsoft Excel permite restringir o tipo de 
dados ou os valores que os usuários inserem em uma 
célula. Um dos usos mais comuns da validação de 
dados é criar uma lista suspensa, conforme é exibido 
na figura abaixo: 
 
 
 
Para permitir que seja escolhido um item na lista é 
necessário informar a Fonte dos dados que serão 
exibidos na célula, editando as Configurações da 
Validação de dados para as células selecionadas: 
 
 
 
Considerando o exemplo anterior, pode-se afirmar que 
foi digitado no campo Fonte a seguinte informação: 
 
(A) Aprovado#Reprovado#Ausente 
(B) Aprovado-Reprovado-Ausente 
(C) Aprovado/Reprovado/Ausente 
(D) Aprovado!Reprovado!Ausente 
(E) Aprovado;Reprovado;Ausente 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 19 
 
A ferramenta Microsoft Word possui um recurso 
disponível chamado “Comparar”: 
 
 
 
Sobre este recurso, julgue os itens abaixo em 
verdadeiro (V) ou falso (F): 
 
( ) A opção de comparação compara dois 
documentos e apresenta apenas o que foi alterado 
entre eles. 
 
( ) Os documentos de origem que estão a ser 
comparados não são alterados. 
 
( ) Por predefinição, a comparação é 
apresentada num terceiro documento novo. 
 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
(A) V V V 
(B) V F V 
(C) V V F 
(D) F V F 
(E) F F V 
 
QUESTÃO 20 
 
“Ao usar a Internet é necessário estar atento à questões 
de segurança e métodos utilizados por pessoas mal 
intencionadas para obter informações pessoais dos 
usuários. Um exemplo dessa situação é o uso da 
técnica de ___________ que ocorre quando alguém 
finge ser outra pessoa normalmente por meio de um 
envio de e-mail falso ou direcionando para websites 
falsos, para enganar o usuário e fazê-lo compartilhar 
informações pessoais, como senhas, cartão de crédito 
e número de contas bancárias.” 
 
A alternativa que preenche corretamente a lacuna em 
branco é: 
 
(A) worm 
(B) keylogger 
(C) spyware 
(D) phishing 
(E) botnet 
 
 
 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS GERAIS E 
ESPECÍFICOS 
 
QUESTÃO 21 
 
Os nutrientes minerais são comumente conhecidos 
como macronutrientes e micronutrientes, de acordo 
com a quantidade exigida pela planta. São exemplos de 
micronutrientes essenciais à planta: 
 
(A) Nitrogênio, fósforo, potássio, cálcio e magnésio. 
(B) Boro, cloro, cobre, ferro e manganês. 
(C) Nitrogênio, cloro, cálcio, ferro e magnésio. 
(D) Boro, cálcio, cloro, enxofre e molibdênio. 
(E) Cloro, cobre, enxofre, magnésio e níquel. 
 
QUESTÃO 22 
 
Uma boa forrageira deve possuir a(s) seguinte(s) 
característica(s): 
 
I. Alta relação folha/haste; bom crescimento 
durante o ano todo e ser perene. 
II. Facilidade em se estabelecer e dominar; produzir 
sementes férteis em abundância e de fácil 
colheita e apresentar boa palatabilidade. 
III. Resistência às pragas, doenças, fogo, abalos 
mecânicos e apresentar alto valor nutritivo. 
 
Está(ão) correta(s): 
 
(A) Apenas II. 
(B) I, II e III. 
(C) Apenas III. 
(D) Apenas I e III 
(E) Apenas I. 
 
QUESTÃO 23 
 
O sistema de pastejo rotativo apresenta como 
vantagens, EXCETO: 
 
(A) Preserva as espécies forrageiras. 
(B) Aumenta a capacidade produtiva das forrageiras. 
(C) Lotação fixa, de onde os animais não saem para 
que haja um descanso dos pastos. 
(D) Dificulta a entrada de plantas invasoras. 
(E) Contribui para melhor conservação do solo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 24 
 
Os nutrientes absorvidos pelas raízes são 
transportados para a parte aérea das plantas através do 
xilema, e, entre os órgãos das plantas, através do 
floema. Com relação à mobilidade dos nutrientes no 
floema, são considerados nutrientes de alta mobilidade: 
 
(A) Pálcio, boro, manganês, zinco e cloro. 
(B) Nitrogênio, magnésio, fósforo, manganês e cálcio. 
(C) Potássio, zinco, cobre, molibdênio e níquel. 
(D) Nitrogênio, potássio, fósforo, magnésio e cloro. 
(E) Nitrogênio, fósforo, magnésio, cobre e níquel. 
 
QUESTÃO 25 
 
A agricultura orgânica possui como característica (s): 
 
I. Uso de adubos orgânicos tais como: estercos, 
compostos orgânicos, cobertura morta, entre 
outros. 
II. Restrição a adubos químicos, agrotóxicos ou 
qualquer outro componente sintético. 
III. Fundamenta-se em princípios agroecológicos de 
conservação de recursos naturais, diversificação 
de culturas, bem como na relação justa entre 
produtores e consumidores. 
IV. Utilização eficiente da água, adotando-se 
técnicas de irrigação, a exemplo do gotejamento. 
 
Conclui-se que: 
 
(A) Apenas III e IV estão corretas. 
(B) Apenas I e II estão corretas. 
(C) Todas estão corretas. 
(D) Apenas I e III estão corretas. 
(E) Todas estão incorretas. 
 
QUESTÃO 26 
 
Sobre os sistemas de irrigação existentes, assinale a 
alternativa INCORRETA. 
 
(A) Irrigação por aspersão é o método onde a água é 
aspergida sobre as plantas simulando uma chuva 
natural. 
(B) Pivô central é um sistema de irrigação localizada. 
(C) Irrigação por superfície é o método mais antigo em 
uso. 
(D) Irrigação por sulco é um sistema de irrigação por 
superfície. 
(E) Na irrigação por gotejamento, a água é aplicada por 
pequenos orifícios em certo ponto próximo da 
cultura. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 27 
 
As práticas de conservação do solo podem ser divididas 
em vegetativas, edáficas e mecânicas. Como exemplos 
de práticas vegetativas, podem ser citados: 
 
(A) Rotação de culturas, cobertura morta e cultura em 
faixas. 
(B) Calagem, adubação química e orgânica. 
(C) Controle do fogo, adubação de cobertura e 
adubação verde. 
(D) Terraceamento, subsolagem e drenagem. 
(E) Plantio em nível, irrigação e enleiramento em 
contorno. 
 
QUESTÃO 28 
 
Os macronutrientes secundários são fornecidos para as 
plantas normalmente através de adubação do sistema 
radicular, devido às grandes quantidades retiradas, 
como, por exemplo: 
 
(A) N e Mn. 
(B) Ca e Mg. 
(C) P e Al. 
(D) B e Cu. 
(E) Mo e Fe. 
 
QUESTÃO 29 
 
Sobre os processos erosivos e técnicas usadas para 
combater a erosão em solos agrícolas, marque a 
alternativa correta. 
 
(A) No Brasil, devido ao seu clima particular, a forma de 
erosão do solo com mais expressão é a eólica. 
(B) O principal agente erosivo que atua no solo é a 
enxurrada, cisalhando e removendo o solo em 
superfície. 
(C) O impacto das gotas da chuva no solo descoberto 
e a enxurrada são os principais processos que 
provocam a erosão do solo. 
(D) A cobertura do solo por vegetação ou por resíduos 
vegetais é pouco eficiente no controle da erosão. 
(E) A mais eficiente técnica usada no controle da 
erosão provocada pelas chuvas é o terraceamento 
do solo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 30 
 
Na multiplicação de plantas frutíferas, a enxertia é uma 
técnica muito utilizada. Em relação à enxertia, marque 
a alternativa INCORRETA. 
 
(A) Com o uso da enxertia, mantêm-se as 
características desejadas da planta que se quer 
multiplicar, mas perde-se em precocidade de 
produção. 
(B) A vida útil de produção nas plantas enxertadas é 
menor. 
(C) Por meio do porta-enxerto, pode-se dar 
características desejáveis de sistema radicular às 
plantas enxertadas. 
(D) Borbulhia, garfagem e encostia são tipos de 
enxertia. 
(E) Para se fazer a enxertia, deve-se ter, 
obrigatoriamente, porta-enxerto e copa 
compatíveis. 
 
QUESTÃO 31 
 
A gestação da ovelha dura em média: 
 
(A) 126 dias(B) 146 dias 
(C) 166 dias 
(D) 186 dias 
(E) 202 dias. 
 
QUESTÃO 32 
 
Os surtos de botulismo, como o que matou mais de mil 
animais em uma propriedade em Ribas do Rio Pardo 
(MS), em agosto de 2017, estão associados à ingestão 
da toxina, formada em carcaças decompostas, 
alimentos indevidamente armazenados – milho, 
silagem, feno e ração – cama de frango (proibida por 
lei), ou veiculação hídrica. Dias após o ocorrido no Mato 
Grosso do Sul, o Ministério da Agricultura, Pecuária e 
Abastecimento (Mapa), divulgou uma nota confirmando 
a presença de toxinas botulínicas na silagem de milho 
que foi oferecida aos animais confinados. 
 
Adaptado de https://rehagro.com.br. 
 
Essa enfermidade ocorre mais frequentemente em: 
 
(A) Bezerros. 
(B) Novilhos 
(C) Novilhas. 
(D) Touros. 
(E) Vacas em lactação ou final de gestação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 33 
 
Oriundo da Índia, de pelagem branca e grande 
resistência ao calor, qual raça de bovino é responsável 
por mais de 80% do rebanho brasileiro: 
 
(A) Guzerá. 
(B) Tabapuã. 
(C) Indubrasil. 
(D) Gir. 
(E) Nelore. 
 
QUESTÃO 34 
 
São modificações fisiológicas e comportamentais que 
ocorrem no cio ou estro na vaca, EXCETO: 
 
(A) Não se deixam montar (Não aceita a monta). 
(B) Intumescimento da vulva. 
(C) Corrimento mucoso. 
(D) Diminuição da produção de leite. 
(E) Inquietas. 
 
QUESTÃO 35 
 
Em suinocultura, existem diversos sistemas de 
cruzamentos, sobre os quais é INCORRETO afirmar: 
 
(A) Cruzamento simples: Cruzamento entre macho e 
fêmea de raças diferentes, cujo produto é 
denominado F1. O cruzamento simples entre 
macho e fêmea F1 da mesma linha produz o 
chamado F2, no qual persiste a mesma 
porcentagem de genes dos pais F1. 
(B) Retrocruzamento ou “back cross”: cruzamento 
entre fêmeas F1 e de machos de uma das raças 
utilizada para produzir a F1. 
(C) “Three-cross”: cruzamento de três raças, 
normalmente cruza-se uma fêmea F1 com um 
macho de uma terceira raça. Muito utilizado para 
produção de terminados, sendo o produto mais 
conhecido o proveniente do cruzamento de fêmeas 
F1 landrace-large White e machos duroc. 
(D) Quatro raças: cruzamento de animais F1 e F2, 
sendo que a combinação de raças das fêmeas é 
diferente da combinação de raças do macho. 
(E) Cruzamento rotacional: pode ser de duas raças, em 
que se inicia um cruzamento simples, e a cada nova 
geração alterna-se a raça do macho. E pode ser de 
três raças, em que nas duas primeiras gerações é 
semelhante ao cruzamento “three cross”, mas a 
partir daí alterna-se a cada nova geração a raça do 
macho entre as 3 utilizadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 36 
 
No caso do campesinato do Brasil, é preciso considerar 
que a agricultura brasileira, na qual ele está 
historicamente inserido, manteve, mesmo longamente 
após o fim do período colonial, seus traços 
estruturantes, que consistiam na grande propriedade 
monocultora e no trabalho escravo. Este fato 
indiscutível não impediu, no entanto, que se 
constituíssem, nos interstícios internos e externos dos 
latifúndios, espaços que escapavam, de direito ou de 
fato, da ocupação pelos senhores da terra e que eram, 
sob formas distintas, usados produtivamente por 
pequenos agricultores camponeses. Pode-se, assim, 
afirmar que as particularidades acima referidas 
resultam das estratégias de resistência camponesa ao 
modo como se estruturou a atividade agrícola no país, 
desde seus primórdios, sob o domínio dos grandes 
empreendimentos e de sua capacidade de criar 
espaços para uma outra agricultura, a de base familiar 
e comunitária. 
 
(Wanderley, Maria de Nazareth Baudel. (2014). O 
campesinato brasileiro: uma história de resistência. Revista 
de Economia e Sociologia Rural) 
Acerca do campesinato brasileiro e sua histórica luta, 
julgue as afirmativas abaixo como verdadeiras ou falsas 
e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta. 
 
( ) A Lei de Terras de 1850 extingue o sistema de 
posse dos camponeses posseiros, uma vez que as 
grandes propriedades dominavam o cenário nacional, 
impulsionadas pelas limitações para se adquirir terra 
legalmente. 
( ) Com a modernização agrícola da década de 60 e 
os incentivos do Estado aos grandes produtores as 
grandes propriedades expulsam massivamente os 
trabalhadores residentes em seu interior, passando a 
contratá-los apenas nos momentos de necessidade de 
trabalho. 
( ) O momento da redemocratização, que se 
institucionaliza com o fim dos governos militares e a 
promulgação da Constituição de 1988, significou a 
(re)emergência dos movimentos sociais, que puderam, 
assim, construir publicamente suas análises da 
realidade brasileira, em oposição às visões até então 
dominantes e impositivas e formular suas demandas 
políticas e suas estratégias de luta. 
( ) Apesar de todas as barreiras impostas ao 
campesinato historicamente pelas políticas públicas a 
fim de maximizar a participação dos grandes 
proprietários, a agricultura familiar não apenas é a base 
econômica de cerca de 90% dos municípios de até 
20.000 pessoas como a grande responsável pela 
alimentação do brasileiro. 
 
(A) V, F, F, F 
(B) V, V, F, V 
(C) F, V, V, V 
(D) F, V, V, F 
(E) F, F, V, F. 
 
 
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QUESTÃO 37 
 
Utiliza-se um comboio para levantamento das 
características de desempenho do trator. Ele 
comumente é composto por um carro dinamométrico, 
dinamômetro de força, tacômetro, entre outros. Q que é 
normalmente mesurado pelo tacômetro? 
 
(A) Intensidade da corrente elétrica. 
(B) Nível de óleo. 
(C) Pressão hidráulica. 
(D) Rotações por minuto. 
(E) Tensão elétrica. 
 
QUESTÃO 38 
 
O município de Paulo Ramos tem esse nome em 
homenagem à Paulo Martins de Sousa Ramos, figura 
ilustre da política maranhense da primeira metade do 
século XX. Tendo ocupado importante funções em 
setores econômicos do Governo Federal, qual cargo o 
político ocupou durante todo o Estado Novo da Era 
Vargas? 
 
(A) Auditor da Receita Federal. 
(B) Prefeito de São Luís – MA. 
(C) Interventor Federal do Maranhão. 
(D) Governado do Estado do Maranhão. 
(E) Prefeito de Paulo Ramos – MA. 
 
QUESTÃO 39 
 
Desde 2017, o IBGE vem adotando a terminologia 
regiões geográficas intermediárias e imediatas como 
divisão geográfica regional do Brasil. Utilizada para 
auxiliar em pesquisas e levantamentos, essa divisão 
leva em conta agrupamentos de regiões imediatas, 
polos urbanos, município, etc; que se conectam em 
volta de um grande centro urbano, sendo que o 
Maranhão atualmente conta com cinco regiões. 
Integrante de uma região geográfica intermediária de 
mais de 400.000 pessoas, qual o principal centro 
urbano da região geográfica intermediária do município 
de Paulo Ramos? 
 
(A) Santa Inês. 
(B) Governador Nunes Freire. 
(C) Altamira do Maranhão. 
(D) Bacabal. 
(E) Santa Luzia. 
 
QUESTÃO 40 
 
Elevada à categoria de munícipio no fim da década de 
60 do século passado, qual denominação foi 
inicialmente conferida à localidade onde hoje se 
encontra o município de Paulo Ramos - MA? 
 
(A) Bacabinha. 
(B) Pedro Lourenço. 
(C) São Bento. 
(D) Jejuí. 
(E) Juçaral do Bonfim.