Atividade Objetiva 4_ Fundamentos Sociológicos e Filosóficos da Educação

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Atividade Objetiva 4
Entrega 20 jun em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Do período Neolítico, em que o homem começou a dominar a
agricultura até o período Medieval, os processos produtivos
dependiam da utilização da força humana e animal. Era uma produção
manual e artesanal dos bens comumente usados. A partir da
Revolução Industrial, que teve início no Séc. XVIII na Inglaterra, foram
incorporadas tecnologias nos modos de produção, o que permitiu uma
reconfiguração do trabalho e a produção em larga escala nuca visto
antes. Com a Revolução Industrial, tornou-se necessário a qualificação
da mão-de-obra para as indústrias, começando assim, a expansão da
educação, tendo como objetivo capacitar para os ofícios empresariais.
Portanto as escolas que surgiram neste período tinham como
proposta:
https://famonline.instructure.com/courses/15496/quizzes/59589/history?version=1
https://famonline.instructure.com/courses/15496/quizzes/59589/take?user_id=73272
 
Foco nos métodos pedagógicos baseados em verdade impostas, com
conteúdos embasados nos valores sociais e conhecimentos presentes
na sociedade. A ordem dos conteúdos a serem ensinados são
ordenados pela legislação e de acordo com a evolução do aprendizado
do estudante.
 
Foco na escola tradicional que tem como proposta pedagógica
centrada no mérito do professor que repassa todo o conhecimento
obtido pela humanidade de uma forma expositiva, mecânica e
generalizada. O cronograma da aula é fundamental no processo de
evolução do conhecimento.
 
Foco na transferência de aprendizagem por meio do treino,
memorização por parte do estudante. A partir da memorização o
estudante avança para situações novas de conhecimento tendo como
base às situações anteriores. O processo de associacionismo e
fundamental para a compreensão do conteúdo.
 
Foco na perspectiva pedagógica tradicional que teve início no século
XIX e continua com suas raízes presente no século XXI. Ela foi pioneira
nos processos pedagógicos presentes em nossa História Educacional.
Hoje, a pedagogia tradicional é criticada por muitos autores.
 
Foco na educação em massa, com o objetivo de adaptar os indivíduos
aos valores da nova sociedade industrial. As escolas como instituições
responsáveis pela educação tinham como metas capacitar às novas
gerações dentro dos valores burgueses da sociedade capitalista e a
transmissão de conhecimentos técnicos
Correto!Correto!
Parabéns você acertou. O objetivo da educação neste
período era preparar no universo empresarial de acordo com
os novos valores capitalistas
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
Sabemos que a Educação é o principal instrumento para enfrentar as
nossas desigualdades, mas hoje o nosso sistema educacional atua no
sentido de manter e aprofundar as diferenças de oportunidades. O
desequilíbrio começa logo cedo na vida escolar. As crianças de nível
socioeconômico muito alto têm desempenho adequado em Matemática
no 3º ano do Ensino Fundamental, cinco vezes maior que as escolas
muito pobres. Um abismo que se alarga, chegando a uma diferença 22
vezes maior, quando no 9º ano do Ensino Fundamental. Em parte,
essa disparidade na oferta de oportunidades educacionais se explica
porque os lugares mais vulneráveis também são os que dispõem de
menos recursos. Se não garantirmos verbas suficientes para
oferecermos bibliotecas, recursos audiovisuais, internet, professores
bem formados e constantemente atualizados e um ambiente higiênico
e seguro para a aprendizagem, estamos sabotando o futuro do país.
(Fonte: CRUZ, Priscila. “Desigualdade educacional: dar mais para
quem tem mais desafios”. Disponível em 
https://educacao.uol.com.br/colunas/priscila-
cruz/2018/06/06/desigualdade-educacional-dar-mais-para-quem-
tem-mais-desafios.htm
(https://educacao.uol.com.br/colunas/priscila-
cruz/2018/06/06/desigualdade-educacional-dar-mais-para-quem-tem-mais-
desafios.htm) , acessado em 05 de agosto de 2019).
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
 
O sistema educacional brasileiro atua para manter e aprofundar as
desigualdades sociais, pois as escolas particulares, que atendem as
demandas de aprendizagem e conhecimento das classes privilegiadas,
possuem maiores recursos financeiros do que as escolas públicas
destinadas para os setores mais vulneráveis da sociedade brasileira,
decorrente do baixo investimento por parte do Estado.
Correto!Correto!
https://educacao.uol.com.br/colunas/priscila-cruz/2018/06/06/desigualdade-educacional-dar-mais-para-quem-tem-mais-desafios.htm
A alternativa está correta.
O sistema educacional brasileiro atua de forma similar ao modelo
francês, criticado pelo sociólogo Pierre Bourdieu, que via tal
sistema como um instrumento de manutenção das desigualdades
sociais. No Brasil, como é apontado no texto, o sistema
educacional brasileiro é um agente que mantêm e aprofunda a
desigualdade social, visto que as escolas públicas de educação
básica das regiões periféricas do país recebem poucos
investimentos, dificultando o processo de aprendizagem da
população mais carente e que não tem recursos para matricular
seus filhos em uma escola particular.
 
Apesar das dificuldades, o sistema educacional brasileiro vem
passando por diversas transformações que resultaram em escolas
públicas de Educação Básica capazes de preparar os jovens das
classes menos favorecidas a ingressarem em faculdades públicas de
renome e, assim terem as mesmas oportunidades dos jovens formados
nas escolas particulares
 
A diferença entre o desempenho dos alunos de diferentes classes
sociais não é resultado de sua condição social, mas exclusivamente da
competência de cada um.
 
A disparidade entre os alunos das escolas públicas e particulares é
plenamente superada através do sistema de cotas e bolsas destinadas
aos setores marginalizados e excluídos da sociedade brasileiro, o que
torna desnecessário qualquer investimento estatal mais significativo
nas escolas públicas.
 
A violência social é o principal fator do estado de abandono das
escolas públicas, abandonadas pelos agentes de segurança pública,
tornando-se vulneráveis a ação do crime organizado.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
Admitido que a educação seja uma função essencialmente social, não
pode o Estado desinteressar-se dela. Ao contrário, tudo o que seja
educação deve estar até certo ponto submetido à sua influência. Isto
não quer dizer que o Estado deva, necessariamente, monopolizar o
ensino. A questão é muito complexa para que se trate dela assim de
passagem. Pode-se acreditar que o progresso escolar seja mais fácil e
mais rápido onde certa margem se deixe à iniciativa privada. O
indivíduo é sempre mais renovador do que o Estado. Mas, do fato de
dever o Estado, no interesse público, deixar abrir outras escolas que
não as suas, não se segue que deva tornar-se estranho ao que nelas
venha se passar. Pelo contrário, a educação que aí se der deve estar
submetida à sua fiscalização. Não é mesmo admissível que a função
da educação possa ser preenchida por alguém que não apresente
garantias de que o Estado, e só ele, pode ser o juiz. Os limites dentro
dos quais deve permanecer esta intervenção não podem ser
determinados uma vez por todas; mas o princípio de intervenção não
se contesta.
(Fonte: DURKHEIM, Émile. Educação e Sociologia. São Paulo:
Editora Melhoramentos, 1978).
Sobre as reflexões de Émile Durkheim sobre a relação entre o Estado
e a iniciativa privada na Educação, analise as alternativas abaixo:
I - Émile Durkheim defende o monopóliodo Estado na educação e a
proibição do funcionamento do ensino privado, pois este ameaçaria a
coesão social, estimulando a desordem e a disfunção social.
II - O autor não é contrário ao funcionamento do sistema privado de
ensino, desde que seja devidamente fiscalizado pelo Estado, que
agiria em nome do interesse público.
III - Apesar de reconhecer que a educação tem uma função social,
Durkheim é contrário à monopolização do ensino por parte do Estado,
pois vê virtudes na livre-iniciativa do sistema privado de ensino.
IV - Émile Durkheim defende a total privatização do sistema
educacional, pois considera que apenas a iniciativa privada é
competente para desenvolver uma aprendizagem voltada
exclusivamente para a formação profissional e desenvolvimento
tecnológico.
Estão corretas apenas as alternativas:
 I e II, apenas 
 II e IV, apenas 
 III e IV, apenas 
 II e III, apenas Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois as afirmações II e III são
verdadeiras.
Durkheim não é contrário ao ensino privado, reconhecendo
algumas virtudes nele. Entretanto, considera necessária a
atuação do Estado, principalmente através dos seus órgãos
fiscalizadores, para avaliar se as escolas particulares estão
cumprindo a sua função social, que para o sociólogo francês está
relacionada à integração do indivíduo à sociedade de forma
harmônica, promovendo a coesão social. 
A afirmação I é falsa, pois apesar de reconhecer a importância da
atuação do Estado na Educação, Durkheim não é contrário ao
funcionamento de escolas particulares, desde que devidamente
fiscalizados pelo Estado.
A afirmação IV é falsa, pois Durkheim reconhece a importância do
papel do Estado para nortear e fiscalizar as práticas pedagógicas
e educacionais, que devem voltar-se para a integração plena do
indivíduo à sociedade.
 I e III, apenas 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Dentre as muitas ideias que tiveram impactos significativos no Séc.
XIX no campo da Sociologia da Educação estão os ideais de Émile
Durkheim expressos no texto abaixo:
“O sociólogo francês Émile Durkheim é considerado o fundador da
Sociologia da Educação por ter caracterizado pela primeira vez a
educação como um bem social, relacionando-a às normas sociais e à
cultura do indivíduo. Sua perspectiva representa o pensamento
educacional predominante na passagem do século XIX para o XX e
está influente até hoje, seja porque em muitos casos ainda se pensa
como ele, seja porque o modo de pensar que ele enunciou penetrou
de tal forma nas estruturas educativas que é como se passassem a ser
parte de sua constituição.” MOTTA, MONTEIRO (2013, 60) Disponível
em < https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-
216-2472-1/cfi/81!/4/2@100:0.00
(https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2472-
1/cfi/81!/4/2@100:0.00) > Livro: Gestão Escolar: Perspectivas, Desafios
e Função Social. Disponível em: Minha Biblioteca. Acesso: 20/09/2019
Durkheim vê o indivíduo como um produto social e a tem como
finalidade:
I - O indivíduo se torna cidadão na medida em que assimila as normas
e princípios requeridos pela sociedade
II – A educação tem como função de perpetuar os valores morais e é
necessário para a ordem e coesão social 
III – O papel dos pais e professores é formar a criança para a vida
coletiva e perpetuar a homogeneidade entre os membros da sociedade
IV – Segundo Durkheim, deve-se olhar o aluno como sujeito ativo no
processo de aprendizagem, valorizando suas vivências que possibilita
a emancipação social por intermédio das relações com o mundo e com
o outro. 
Estão corretas apenas as alternativas:
 I; II e IV, apenas 
 I; II; III e IV 
 I;II, apenas 
 I; II e III, apenas Correto!Correto!
Parabéns, você acertou. As afirmativas I; II e III contemplam a
proposta de Durkheim em relação à educação.
 II; III e IV, apenas 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2472-1/cfi/81!/4/2@100:0.00
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto abaixo:
“No campo dos estudos educacionais, o trabalho de Norbert Elias abre
caminhos para a compreensão da formação do indivíduo e suas
implicações com as apropriações dos objetos da cultura, como os
modos de ler e as relações com os livros. Também propicia a análise
dos efeitos produzidos pelos bens simbólicos no espaço social e dos
processos de interiorização dos constrangimentos que permitem o
aprendizado da vida em grupo. Além do mais, a civilidade, conceito-
chave na documentação normativa utilizada pelo sociólogo, vai se
tornando uma pedagogia do comportamento privado e público ao
combinar a aprendizagem das boas maneiras com as bases da
instrução elementar, como a leitura e a ortografia.” LEÃO (2011,10)
Disponível em
< https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-
2472-1/cfi/81!/4/2@100:0.00
(https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2472-
1/cfi/81!/4/2@100:0.00) > Livro: Norberto Elias & a Educação. Autora:
Andréa Borges Leão. Disponível em: Minha Biblioteca. Acesso:
20/09/2019
Em relação à Teoria Sociológica Processual de Norberto Elias,
podemos inferir como verdadeira a afirmação:
 
A personalidade é uma característica inerente ao ser humano,
começando pelo nascimento e se estende ao longo da vida. A
presença da família e principalmente dos pais, que estão presente ao
longo da vida marcam a formação da personalidade.
 
A personalidade do indivíduo é formada pelas interações sociais
realizadas no decorrer da vida. Desta forma, há uma relação recíproca
entre indivíduo e sociedade, assim a educação não ocorre apenas no
interior da escola.
Correto!Correto!
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2472-1/cfi/81!/4/2@100:0.00
Parabéns você acertou. Para Norberto Elias a educação
acontece no espaço social e escolar. Ambos se
complementam.
 
Oferecer uma educação informal, contínua, pois é uma forma de
adquirir conhecimentos, habilidades e experiência de vida a partir do
meio em que vive. A informalidade também revela uma forma de
manifestação da personalidade
 
Convivências realizadoras, interferem nas manifestações da
personalidade tais como: sociabilidade, segurança, autoestima,
autoconfiança e manifestações de pensamentos positivos.
 
As manifestações da personalidade dependem do contexto e
experiências da vida humana. Convivências em ambientes difíceis,
podem desenvolver manifestações de insegurança, agressividade,
frustações, ansiedade e entre outras dificuldades.
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