Atividade Objetiva 4_ Fundamentos Sociológicos e Filosóficos da Educação

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Atividade Objetiva 4
Entrega 20 jun em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 2 jun em 0:00 - 20 jun em 23:59 19 dias Limite de tempo Nenhum
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
Admitido que a educação seja uma função essencialmente social, não
pode o Estado desinteressar-se dela. Ao contrário, tudo o que seja
educação deve estar até certo ponto submetido à sua influência. Isto
não quer dizer que o Estado deva, necessariamente, monopolizar o
ensino. A questão é muito complexa para que se trate dela assim de
passagem. Pode-se acreditar que o progresso escolar seja mais fácil e
mais rápido onde certa margem se deixe à iniciativa privada. O
indivíduo é sempre mais renovador do que o Estado. Mas, do fato de
dever o Estado, no interesse público, deixar abrir outras escolas que
não as suas, não se segue que deva tornar-se estranho ao que nelas
venha se passar. Pelo contrário, a educação que aí se der deve estar
https://famonline.instructure.com/courses/15496/quizzes/59589/history?version=1
https://famonline.instructure.com/courses/15496/quizzes/59589/take?user_id=73989
submetida à sua fiscalização. Não é mesmo admissível que a função
da educação possa ser preenchida por alguém que não apresente
garantias de que o Estado, e só ele, pode ser o juiz. Os limites dentro
dos quais deve permanecer esta intervenção não podem ser
determinados uma vez por todas; mas o princípio de intervenção não
se contesta.
(Fonte: DURKHEIM, Émile. Educação e Sociologia. São Paulo:
Editora Melhoramentos, 1978).
Sobre as reflexões de Émile Durkheim sobre a relação entre o Estado
e a iniciativa privada na Educação, analise as alternativas abaixo:
I - Émile Durkheim defende o monopólio do Estado na educação e a
proibição do funcionamento do ensino privado, pois este ameaçaria a
coesão social, estimulando a desordem e a disfunção social.
II - O autor não é contrário ao funcionamento do sistema privado de
ensino, desde que seja devidamente fiscalizado pelo Estado, que
agiria em nome do interesse público.
III - Apesar de reconhecer que a educação tem uma função social,
Durkheim é contrário à monopolização do ensino por parte do Estado,
pois vê virtudes na livre-iniciativa do sistema privado de ensino.
IV - Émile Durkheim defende a total privatização do sistema
educacional, pois considera que apenas a iniciativa privada é
competente para desenvolver uma aprendizagem voltada
exclusivamente para a formação profissional e desenvolvimento
tecnológico.
Estão corretas apenas as alternativas:
 I e III, apenas 
 III e IV, apenas 
 II e III, apenas Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois as afirmações II e III são
verdadeiras.
Durkheim não é contrário ao ensino privado, reconhecendo
algumas virtudes nele. Entretanto, considera necessária a
atuação do Estado, principalmente através dos seus órgãos
fiscalizadores, para avaliar se as escolas particulares estão
cumprindo a sua função social, que para o sociólogo francês está
relacionada à integração do indivíduo à sociedade de forma
harmônica, promovendo a coesão social. 
A afirmação I é falsa, pois apesar de reconhecer a importância da
atuação do Estado na Educação, Durkheim não é contrário ao
funcionamento de escolas particulares, desde que devidamente
fiscalizados pelo Estado.
A afirmação IV é falsa, pois Durkheim reconhece a importância do
papel do Estado para nortear e fiscalizar as práticas pedagógicas
e educacionais, que devem voltar-se para a integração plena do
indivíduo à sociedade.
 II e IV, apenas 
 I e II, apenas 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto abaixo:
“No campo dos estudos educacionais, o trabalho de Norbert Elias abre
caminhos para a compreensão da formação do indivíduo e suas
implicações com as apropriações dos objetos da cultura, como os
modos de ler e as relações com os livros. Também propicia a análise
dos efeitos produzidos pelos bens simbólicos no espaço social e dos
processos de interiorização dos constrangimentos que permitem o
aprendizado da vida em grupo. Além do mais, a civilidade, conceito-
chave na documentação normativa utilizada pelo sociólogo, vai se
tornando uma pedagogia do comportamento privado e público ao
combinar a aprendizagem das boas maneiras com as bases da
instrução elementar, como a leitura e a ortografia.” LEÃO (2011,10)
Disponível em
< https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-
2472-1/cfi/81!/4/2@100:0.00
(https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2472-
1/cfi/81!/4/2@100:0.00) > Livro: Norberto Elias & a Educação. Autora:
Andréa Borges Leão. Disponível em: Minha Biblioteca. Acesso:
20/09/2019
Em relação à Teoria Sociológica Processual de Norberto Elias,
podemos inferir como verdadeira a afirmação:
 
A personalidade do indivíduo é formada pelas interações sociais
realizadas no decorrer da vida. Desta forma, há uma relação recíproca
entre indivíduo e sociedade, assim a educação não ocorre apenas no
interior da escola.
Correto!Correto!
Parabéns você acertou. Para Norberto Elias a educação
acontece no espaço social e escolar. Ambos se
complementam.
 
Convivências realizadoras, interferem nas manifestações da
personalidade tais como: sociabilidade, segurança, autoestima,
autoconfiança e manifestações de pensamentos positivos.
 
Oferecer uma educação informal, contínua, pois é uma forma de
adquirir conhecimentos, habilidades e experiência de vida a partir do
meio em que vive. A informalidade também revela uma forma de
manifestação da personalidade
 
As manifestações da personalidade dependem do contexto e
experiências da vida humana. Convivências em ambientes difíceis,
podem desenvolver manifestações de insegurança, agressividade,
frustações, ansiedade e entre outras dificuldades.
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/978-85-216-2472-1/cfi/81!/4/2@100:0.00
 
A personalidade é uma característica inerente ao ser humano,
começando pelo nascimento e se estende ao longo da vida. A
presença da família e principalmente dos pais, que estão presente ao
longo da vida marcam a formação da personalidade.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
Sabemos que a Educação é o principal instrumento para enfrentar as
nossas desigualdades, mas hoje o nosso sistema educacional atua no
sentido de manter e aprofundar as diferenças de oportunidades. O
desequilíbrio começa logo cedo na vida escolar. As crianças de nível
socioeconômico muito alto têm desempenho adequado em Matemática
no 3º ano do Ensino Fundamental, cinco vezes maior que as escolas
muito pobres. Um abismo que se alarga, chegando a uma diferença 22
vezes maior, quando no 9º ano do Ensino Fundamental. Em parte,
essa disparidade na oferta de oportunidades educacionais se explica
porque os lugares mais vulneráveis também são os que dispõem de
menos recursos. Se não garantirmos verbas suficientes para
oferecermos bibliotecas, recursos audiovisuais, internet, professores
bem formados e constantemente atualizados e um ambiente higiênico
e seguro para a aprendizagem, estamos sabotando o futuro do país.
(Fonte: CRUZ, Priscila. “Desigualdade educacional: dar mais para
quem tem mais desafios”. Disponível em 
https://educacao.uol.com.br/colunas/priscila-
cruz/2018/06/06/desigualdade-educacional-dar-mais-para-quem-
tem-mais-desafios.htm
(https://educacao.uol.com.br/colunas/priscila-
cruz/2018/06/06/desigualdade-educacional-dar-mais-para-quem-tem-mais-
desafios.htm) , acessado em 05 de agosto de 2019).
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
https://educacao.uol.com.br/colunas/priscila-cruz/2018/06/06/desigualdade-educacional-dar-mais-para-quem-tem-mais-desafios.htmA violência social é o principal fator do estado de abandono das
escolas públicas, abandonadas pelos agentes de segurança pública,
tornando-se vulneráveis a ação do crime organizado.
 
Apesar das dificuldades, o sistema educacional brasileiro vem
passando por diversas transformações que resultaram em escolas
públicas de Educação Básica capazes de preparar os jovens das
classes menos favorecidas a ingressarem em faculdades públicas de
renome e, assim terem as mesmas oportunidades dos jovens formados
nas escolas particulares
 
O sistema educacional brasileiro atua para manter e aprofundar as
desigualdades sociais, pois as escolas particulares, que atendem as
demandas de aprendizagem e conhecimento das classes privilegiadas,
possuem maiores recursos financeiros do que as escolas públicas
destinadas para os setores mais vulneráveis da sociedade brasileira,
decorrente do baixo investimento por parte do Estado.
Correto!Correto!
A alternativa está correta.
O sistema educacional brasileiro atua de forma similar ao modelo
francês, criticado pelo sociólogo Pierre Bourdieu, que via tal
sistema como um instrumento de manutenção das desigualdades
sociais. No Brasil, como é apontado no texto, o sistema
educacional brasileiro é um agente que mantêm e aprofunda a
desigualdade social, visto que as escolas públicas de educação
básica das regiões periféricas do país recebem poucos
investimentos, dificultando o processo de aprendizagem da
população mais carente e que não tem recursos para matricular
seus filhos em uma escola particular.
 
A disparidade entre os alunos das escolas públicas e particulares é
plenamente superada através do sistema de cotas e bolsas destinadas
aos setores marginalizados e excluídos da sociedade brasileiro, o que
torna desnecessário qualquer investimento estatal mais significativo
nas escolas públicas.
 
A diferença entre o desempenho dos alunos de diferentes classes
sociais não é resultado de sua condição social, mas exclusivamente da
competência de cada um.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
A sociedade, considerada como meio, condiciona o sistema de
educação. Todo o sistema de educação exprime uma sociedade,
responde a exigências sociais, mas também tem por função perpetuar
os valores da coletividade. A estrutura da sociedade, considerada
como causa, determina a estrutura do sistema de educação, e este
tem por fim ligar os indivíduos à coletividade e convencê-los a
tomarem como objeto de seu respeito ou de sua dedicação a própria
sociedade.
(Fonte:ARON, R. As etapas do pensamento sociológico.
Lisboa:Publicações Dom Quixote, s.d.). 
A concepção de educação descrita acima corresponde as teorias
sobre a Sociologia da Educação de
 Michel Foucault 
 Karl Marx 
 Max Weber 
 Pierre Bourdieu 
 Émile Durkheim Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois Émile Durkheim considera que a 
educação é um fato social, cuja função é transmitir os 
conhecimentos necessários para os indivíduos possam interagir 
com a sociedade de forma harmoniosa, estimulando a coesão 
social e a manutenção da ordem.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
Para o sociólogo alemão Max Weber (1864-1920), a educação é uma
relação social cuja função é preparar o homem para viver em
sociedade. Entretanto, por ser uma instituição burocrática, a educação
é uma instituição marcada pelas relações de poder, sendo
instrumentalizada com o objetivo de conservar o poder de um grupo ou
classe social sobre o outro.Tal manutenção se realizaria através da
transmissão de valores como a meritocracia, a crença de que os
indivíduos que foram bem-sucedidos na escola assegurariam para os
empregos e funções mais valorizados socialmente. 
Considerando as afirmações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir:
I - Para Max Weber, a principal função da escola na sociedade
capitalista é impor os valores ideológicos da classe dominante (a
burguesia) sobre as massas trabalhadoras.
II - Através de uma trajetória bem-sucedida na escola, o indivíduo pode
conquistar um status-social, tendo uma probabilidade maior de ocupar
as vagas de emprego mais qualificadas e renumeradas.
III - A principal função da escola é transmitir os valores sociais
dominantes, com o objetivo de manter a coesão e a ordem social.
IV - Max Weber identificou três tipos de educação: a carismática, a
humanista e a racional-burocrática, sendo a última a que predomina na
sociedade capitalista.
Estão corretas apenas as alternativas:
 II e III, apenas 
 I e IV, apenas 
 II e IV, apenas Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois as afirmações II e IV são
verdadeiras.
A afirmação II é verdadeira, pois Weber considerava que o
sistema educacional da sociedade capitalista promove maiores
desigualdades sociais ao conceder status social para aqueles que
conquistam sucesso acadêmico e, por isso, conseguem
empregos mais qualificados.
A afirmação IV é verdadeira, pois o sociólogo alemão identificou
três tipos ideais de educação (carismático, humanista e racional-
burocrática) sendo que o modelo racional-burocrático predomina
na sociedade capitalista moderna.
A afirmação III é falsa, pois refere-se a concepção de Educação
de Émile Durkheim, que considerava que a educação tinha, como
principal função, transmitir o conhecimento necessário para as
novas gerações visando a manutenção da coesão social.
A afirmação I é falsa, pois embora considere que a educação tem
um papel importante na manutenção da hierarquia social na
sociedade de classes, Weber destaca outros aspectos
relacionados a esse papel, como a transmissão dos valores da
meritocracia burguesa presentes nos sistemas de promoções de
série e graus, realizados por testes e provas que premiam os
mais competentes.
 I e II, apenas 
 I e III, apenas 
Pontuação do teste: 1 de 1